高中政治教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合初探

1、高中政治教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合初探【內(nèi)容摘要】我們國家教育信息化進(jìn)程正在加速，“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的教學(xué)模式正以其豐富、便捷、開放和交互等特點(diǎn)成為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，所以巧用信息技術(shù)實(shí)行教學(xué)，是信息技術(shù)和政治學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。本篇文章擬就源遠(yuǎn)流長的中華文化一課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對信息技術(shù)與高中政治學(xué)科有效整合的實(shí)踐與嘗試作初步的探討?！娟P(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)信息技術(shù)有效整合在教育領(lǐng)域內(nèi)，一場深刻的信息革命正在對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式發(fā)起沖擊。隨著多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我們國家教育信息化進(jìn)程正在加速，普通高中的信息技術(shù)裝備也在持續(xù)地改善，多媒體、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等正成

2、為普通高中的基本設(shè)施?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合”的教學(xué)模式正以其豐富、便捷、開放和交互等特點(diǎn)成為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，能使政治教學(xué)朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。所以作為高中政治老師必須熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極實(shí)行教育創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中巧用信息技術(shù)實(shí)行教學(xué)，探索高中政治教學(xué)和現(xiàn)代教育信息技術(shù)的有效整合，為高中政治教學(xué)開辟一片嶄新的天地。下面本篇文章將源遠(yuǎn)流長的中華文化一課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對信息技術(shù)與高中政治學(xué)科有效整合的實(shí)踐與嘗試作初步的探討。希望能夠起到拋磚引玉的效果，同時(shí)也希望各位同仁多多指正。一、

3、課前準(zhǔn)備階段：我首先認(rèn)真分析教科書，通過網(wǎng)絡(luò)和我們學(xué)校的政治科教學(xué)資源庫查找源遠(yuǎn)流長的中華文化這個(gè)內(nèi)容的相關(guān)資源，并實(shí)行合理的篩選，制作成課件，撰寫好教案，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況編寫網(wǎng)絡(luò)學(xué)案，然后利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給班級的多媒體終端或?qū)W校的微機(jī)房發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學(xué)案。學(xué)生根據(jù)這學(xué)案實(shí)行自學(xué)，政治科代表在課余時(shí)間組織學(xué)生在“互動(dòng)討論”系統(tǒng)中對網(wǎng)絡(luò)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題和課前檢測中遇到的問題發(fā)表自己的看法和建議。我就根據(jù)學(xué)生的反饋信息，即時(shí)調(diào)整上課的教案，從而使課堂教學(xué)更有針對性和實(shí)效性。、課中實(shí)施階段：（一）利用多媒體營造文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)每節(jié)課一開始，怎樣才能使學(xué)生盡快產(chǎn)生學(xué)

4、習(xí)的欲望，盡早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就要看老師在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)中是如何激發(fā)學(xué)生的求知欲。而利用多媒體信息技術(shù)播放音樂、展示圖片等來導(dǎo)入新課，往往能以其圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：我講授源遠(yuǎn)流長的中華文化這個(gè)課時(shí)，一開始我就先通過播放中國人這首歌曲、讓學(xué)生看視頻片斷中國文明五千年，同時(shí)展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式和2010年廣州亞運(yùn)會(huì)開幕式的相關(guān)圖片，從中讓學(xué)生感受我們源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化。由此導(dǎo)入新課，學(xué)生心潮起伏，學(xué)習(xí)的激情悠不過生，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，通過利用這些豐富的多媒體素材營造課堂氛圍，激

5、發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感世界，在潛移默化中將政治知識(shí)通過聽覺、視覺的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)。（二）借助多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，拓展學(xué)生思維空間利用PowerPoint制作的幻燈片，能夠使本來枯燥無味的課堂變得生動(dòng)活潑。所以在高中政治教學(xué)中，老師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生展示要研究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。如在源遠(yuǎn)流長的中華文化的課堂教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)幾個(gè)問題情景：（1）中華文化走過了怎樣的輝煌歷程？（2）美國前國務(wù)卿基辛格曾三次參觀秦俑博物館,他贊嘆：“能創(chuàng)造出這個(gè)燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來?！蹦憧戳诉@贊嘆后有什么感受？我們中華民族創(chuàng)造了什么奇跡？（3

6、）中華文化源遠(yuǎn)流長的原因是什么？（4）中華文化近代走向衰微的原因是什么？如何才能創(chuàng)造中華文化新的輝煌？同時(shí)把學(xué)生分成四個(gè)小組，每一小組對應(yīng)專門負(fù)責(zé)一個(gè)問題。然后我就通過在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建相關(guān)的信息資源庫、相關(guān)鏈接、BBS論壇等手段，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息，學(xué)生就圍繞問題瀏覽網(wǎng)頁（含超鏈接）主動(dòng)提取所需要的信息，尤其是挖掘靜態(tài)圖片后的動(dòng)態(tài)信息，從而形成對知識(shí)的“意義建構(gòu)”，這樣就大大地拓展了學(xué)生的思維空間。他們將收集、整理得到的相關(guān)信息，結(jié)合教科書通過度析、綜合、歸納，從而得出初步的結(jié)論。再由小組推選代表講解，該小組其他學(xué)生可做補(bǔ)充，其他小組根據(jù)講解的內(nèi)容能夠提問讓其作答。每組的時(shí)間控制在24分鐘。（三

7、）通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施“討論交流”，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，形成開放交互式的學(xué)習(xí)模式在源遠(yuǎn)流長的中華文化的課堂教學(xué)中，課堂上我根據(jù)這個(gè)課的重點(diǎn)內(nèi)容我通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)先后發(fā)布了二個(gè)主題：（1）有人認(rèn)為這只能污染漢語言文字。你認(rèn)為對嗎？為什么？（2）有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言可能會(huì)帶來漢語的革命，你是如何看待網(wǎng)絡(luò)語言呢？學(xué)生針對以上主題分組合作共同探討，并將自己的答案即時(shí)在“討論交流”區(qū)內(nèi)發(fā)表，這樣其他學(xué)生和老師都能看到每個(gè)學(xué)生的“初步成果”，然后我再引導(dǎo)全班同學(xué)對每個(gè)發(fā)言人都實(shí)行正面評價(jià)，充分肯定其優(yōu)點(diǎn)。然后根據(jù)小組講解的情況我再作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，對學(xué)生理解有偏差或錯(cuò)誤的問題予以補(bǔ)充、指正，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)予以

8、歸納梳理并板書或展示，保證學(xué)生掌握完整的知識(shí)體系。在此過程中恰好將“老師的學(xué)習(xí)指點(diǎn)學(xué)生的個(gè)體自主學(xué)習(xí)群體合作學(xué)習(xí)”三要素實(shí)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成了師生之間、？生生之間多向交流、多邊協(xié)作，有效互動(dòng)的課堂教學(xué)格局。在這交互的學(xué)習(xí)行為中，學(xué)生對知識(shí)的理解是經(jīng)過自我加工、建構(gòu)完成的，所以這樣開放交互式的學(xué)習(xí)模式既增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，又提升了學(xué)生收集、分析、處理信息的水平，促動(dòng)了學(xué)生的語言表述水平和組織策劃水平，使學(xué)生自始至終保持良好的學(xué)習(xí)情緒，體驗(yàn)到了成功的快樂，有利于學(xué)生的知識(shí)和技能的增長，形成愛學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺得在這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，老師在教室里的角色更象學(xué)生的輔導(dǎo)者或協(xié)助者，為學(xué)生設(shè)

9、置環(huán)境，協(xié)助學(xué)生提出問題并實(shí)行探索，刺激學(xué)生解答問題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)。三、課后鞏固、提升階段：我根據(jù)課堂上的教學(xué)情況，編制網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)學(xué)案并發(fā)布到教室或機(jī)房終端，指點(diǎn)學(xué)生實(shí)行復(fù)習(xí)，其中包括歷年與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的高考題，還鏈接最新熱點(diǎn)讓學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)分析，對部分難度較大的題目我就編制提示信息，引導(dǎo)學(xué)生跨越障礙。我還指點(diǎn)學(xué)生查詢相關(guān)的網(wǎng)站，讓同學(xué)們在課后通過這些網(wǎng)站查找與本課內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)或評論的資料，嘗試對這些資料實(shí)行分析、處理、應(yīng)用，并參與網(wǎng)上討論，這樣就大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野。然后我再根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和討論中反饋出來的問題再采取必要的補(bǔ)救措施，或?qū)?/p>

10、個(gè)別的學(xué)習(xí)困難生實(shí)行針對性的課后輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生共同提升，最后在平臺(tái)上發(fā)布課后作業(yè)題。當(dāng)然我也根據(jù)學(xué)生的反饋情況實(shí)行教學(xué)反思，持續(xù)提升自己的業(yè)務(wù)水平。以上僅僅我在一節(jié)課中的對信息技術(shù)與高中政治學(xué)科有效整合的實(shí)踐和嘗試，其實(shí)近幾年我一直在持續(xù)地實(shí)踐和探索。通過實(shí)踐與嘗試，我深深地體會(huì)到實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)政治學(xué)科的有效整合，能使老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指點(diǎn)者、參與者和合作者，甚至成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在實(shí)踐中老師要把主要精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上，指點(diǎn)學(xué)生懂得從哪里獲取自己需要的知識(shí)、掌握獲得知識(shí)的工具和根據(jù)認(rèn)知的需要處理信息的方法，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，這也促使由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中以老師為中心的方式向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，使學(xué)生具有更大的選擇和自由，促使學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)向自主化、個(gè)性化發(fā)展。這對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)InformationLiteracy”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。這樣全新的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的最佳組合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化。參考文獻(xiàn)：1彭新富：合理利用信息技術(shù)，提升課堂