提高初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性

1、提高初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性旅順口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 孟繁榮中國教育改革和發(fā)展綱要指出：“要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，克服教育不同程度存在脫離經(jīng)濟(jì)的社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)象”。原有的常規(guī)教學(xué)模式已不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是表現(xiàn)在兒童的想象力、創(chuàng)造力和情感發(fā)展的束縛方面。由于現(xiàn)代教育活動(dòng)的復(fù)雜性、多樣性及教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有規(guī)律可循，有相對(duì)穩(wěn)定性系統(tǒng)性理論化的課堂教學(xué)優(yōu)化探索，對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施，無疑有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。我區(qū)初中美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)三步二層一線主模式提高初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性。將創(chuàng)造學(xué)的理論、方法、規(guī)律應(yīng)用于美術(shù)教育實(shí)踐中，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)和造就創(chuàng)造性人才的

2、教育。即通過美術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善學(xué)生的人格。第一步是：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣?？鬃诱f過：“知己知彼莫如好之者，好之者莫如樂之者?！苯虒W(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗(yàn)。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家。作為美術(shù)教師，要承認(rèn)學(xué)生中存在的個(gè)體差異，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向，給學(xué)生以足夠的空間和時(shí)間來消化和掌握知識(shí)，營造一個(gè)愉快、寬松又充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。個(gè)人興趣是學(xué)生

3、藝術(shù)實(shí)踐的源動(dòng)力，我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。只有滿足學(xué)生情感上對(duì)成功的渴望和自尊心的要求，才能直接提高教學(xué)活動(dòng)的效果。如何做到這些我想談一點(diǎn)粗淺的看法：1.教學(xué)要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求探究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)知傾向，是一個(gè)人對(duì)事物感覺喜愛的一種情緒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有無興趣，直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的，所以教師要分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好完成教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，尋找新授知識(shí)在學(xué)生頭腦中“相合”的結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)方法和教學(xué)形式的選用方面要靈活多變，遵循學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，滿足

4、學(xué)生好奇、求新的心理，才容易引起學(xué)生的注意，使學(xué)生樂于接受。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。初中學(xué)生的情感豐富而且易外露，當(dāng)他們看到自己繪制的作品被老師和同學(xué)們贊美時(shí)，情緒就會(huì)振奮，并能帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。在教學(xué)安排上堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會(huì)獲得成功，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力?？梢约ぐl(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如“給自己最喜歡看的一部電影畫一張宣傳畫”， 適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法，把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。 3. 通過嘗試各種工具，材料和制作過程來體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)和樂趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生

5、參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動(dòng)。美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！?作為美術(shù)教師的我們只有不斷更新觀念、挖掘鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教法及教學(xué)藝術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不再覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂，這也就是賦予課堂生命的活力。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中

6、，達(dá)到興奮點(diǎn)。4.把音樂融進(jìn)美術(shù)課堂。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂的情緒感染作用是極其強(qiáng)烈的，它能調(diào)動(dòng)人的情緒反映，在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞時(shí),一邊欣賞畫中韻味、境界、情趣,一邊欣賞如流水般、私語般、叮咚的琴聲；美術(shù)課應(yīng)該盡可能地融合各種藝術(shù)形式，充分調(diào)動(dòng)人體的全部感覺器官，從中體會(huì)藝術(shù)的魅力。5. 使用掛圖、畫冊(cè)、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力 。第二步是：啟發(fā)引導(dǎo)，積極探索。充分利用信息技術(shù)，注重學(xué)生親身體驗(yàn)

7、，自主研究，強(qiáng)化教學(xué)過程，培養(yǎng)合作精神，做到學(xué)以致用。這一階段又包含了兩個(gè)層次：第一層次是：感受新知、強(qiáng)化思維。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“教師要引導(dǎo)學(xué)生去感知美和領(lǐng)會(huì)美?！边@對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力有著重要作用。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)在社會(huì)中的作用越來越大，用途越來越廣，與人的生活聯(lián)系越來越密切。除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如，大樓的設(shè)計(jì)者除了具備力學(xué)知識(shí)、土木建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的美術(shù)知識(shí)和審美修養(yǎng)，否則就難以成為一個(gè)真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師。 如在表現(xiàn)“早春”這一主題時(shí)，可利用多媒體演示：冬雪悄然消融、小溪流水潺潺、嫩柳生機(jī)萌動(dòng)這些景色，讓學(xué)生感受春

8、天的景象。春天給人們以怎樣的情感以及更加廣泛的聯(lián)想，以此發(fā)散了學(xué)生的思維，拓寬了知識(shí),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生愛美術(shù)、學(xué)美術(shù)的熱情。新學(xué)期伊始的第一節(jié)美術(shù)課對(duì)那些剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說充滿著新鮮感，而課本中的第一課全是理論，很是枯燥。如何把這些理論同實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得最真切的感受呢?我們可以利用色彩繽紛、風(fēng)格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動(dòng)了學(xué)生。教師在對(duì)這些作品一一講解的同時(shí)，把書中的知識(shí)點(diǎn)巧妙地穿插進(jìn)去。對(duì)這一教學(xué)形式，學(xué)生的興致特別高，收到的效果也特別好，既增長了學(xué)生見識(shí)，又學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法，把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的

9、效果。第二層是：獲取新知、勇于實(shí)踐。提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造的機(jī) 會(huì)。新課程改革要求教師解放思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和參與者，這就要看教師通過什么樣的方法和手段，能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)這也是我們每一位教師最研究的一個(gè)課題。在初中美術(shù)的教學(xué)中，我們嘗試過讓學(xué)生主動(dòng)的觀察事物，表現(xiàn)事物， 讓他們體味其中的樂趣。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主力軍，能夠自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在

10、積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！本o扣新課標(biāo)，美術(shù)教師必須對(duì)以往的美術(shù)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)組織形式重新審視，立足美術(shù)色彩沖擊力、渲染力和愉悅身心的獨(dú)特魅力，探索適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)組織形式。新課程要求我們提供給學(xué)生從事美術(shù)活動(dòng)有更多的時(shí)間與空間，在自主探索，親身實(shí)踐合作交流的氛圍中感受美,更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能動(dòng)性、獨(dú)立性、主動(dòng)性得到不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升。第三步是：信息反饋、深化提高。要充分地呈現(xiàn)多邊的立體信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，更充分地表現(xiàn)學(xué)生的主體地

11、位，教學(xué)評(píng)價(jià)做到四個(gè)結(jié)合：研究過程與評(píng)價(jià)過程的結(jié)合；過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合；管理評(píng)價(jià)與激勵(lì)評(píng)價(jià)結(jié)合；自我評(píng)價(jià)與分階段評(píng)價(jià)結(jié)合。美術(shù)是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中，有許多需要運(yùn)用圖像來闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論的問題，甚至有些問題，僅用語言文字符號(hào)難以表達(dá)，而運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然。美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，是有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高學(xué)習(xí)興致的教學(xué)途徑。如有機(jī)結(jié)合初中語文課的景物描寫文章繪制插圖，教師通過文與畫密切配合，增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果，同時(shí)也增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解

12、。又如在平面構(gòu)圖設(shè)計(jì)中穿插平面幾何知識(shí)，有效地加強(qiáng)兩個(gè)學(xué)科間的知識(shí)溝通，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力?？崎g的滲透和融合，是現(xiàn)代教學(xué)改革的趨勢(shì)，美術(shù)課也要打破與其它學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科界限，統(tǒng)整學(xué)生的知識(shí)，把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科如音樂、語文、自然、歷史等學(xué)科結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。一主線是：以審美為主線，貫穿教學(xué)始終。審美與技能訓(xùn)練的關(guān)系是相輔相成統(tǒng)一的，不能分割。首先，通過審美教育可以提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力。 眾所周知，美的事物在生活中無處不有，但并不是每個(gè)人都能感受和欣賞的，因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和鑒

13、賞美的能力不是天生的，而是要通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練才能逐步增強(qiáng)的。雖說愛美之心人皆有之，但各人對(duì)美的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)卻大相徑庭，審美的情趣和品位更因人而異，甚至相距千里。要增加審美素養(yǎng)，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對(duì)美的體驗(yàn)。 第二，中學(xué)美術(shù)課通過審美教育幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并促進(jìn)其智力的發(fā)展。 中學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)育階段，可塑性大，通過美術(shù)課對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練，對(duì)于提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力具有極其重要的意義。由于美術(shù)是直觀形象的視覺藝術(shù)，它的鮮明生動(dòng)的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征，較適合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，因而它更能引起學(xué)生興趣，起

14、到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育作用。良好的審美教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一生都具有積極的影響。 中學(xué)美術(shù)課對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高他們對(duì)真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，這無疑對(duì)學(xué)生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。由此可見，審美教育能使人心理健康、樂觀向上，精神生活更充實(shí)、更豐富，有助于良好的道德品質(zhì)的形成。除此之外，中學(xué)美術(shù)課通過審美教育對(duì)智力發(fā)展也起著促進(jìn)作用。美術(shù)課通過具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語言培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力，而這些能力正是智力的主要因素。豐富有趣的美術(shù)常識(shí)以及與之相關(guān)的歷史知識(shí)、民族風(fēng)俗等內(nèi)容又大大增加了學(xué)生頭腦中的知識(shí)容量，對(duì)發(fā)展智力大有裨益。美術(shù)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，審美能力的提高，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，重要的是要通過學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐來親身體驗(yàn)，因此，新的課程改革也賦予美術(shù)教育工作者以新的任務(wù)，要求廣