2014年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 親愛的爸爸媽媽學(xué)案 新人教版

1、5.親愛的爸爸媽媽學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)： 第1課時(shí)一、課前熱身：請(qǐng)收集有關(guān)“聶華苓”的名言、詩(shī)句和故事： 作者簡(jiǎn)介：聶華苓，女，美國(guó)華裔作家，1921年生，湖北武漢人。1949年去臺(tái)灣，開始發(fā)表作品。1964年赴美定居，代表作臺(tái)灣軼事。聶華苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代中國(guó)的滄桑變化，抒寫臺(tái)灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子的悲歌。創(chuàng)作堅(jiān)持“溶傳統(tǒng)于現(xiàn)代，溶西方于中國(guó)”的藝術(shù)追求。創(chuàng)作背景：1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加悼念活動(dòng)。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個(gè)孩子。47年來(lái)，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，從1945年起，每年10月

2、21日，成千上萬(wàn)的人從四面八方來(lái)到這里，舉行悼念活動(dòng)。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。二、認(rèn)定目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題； 2、體會(huì)議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；3、教育學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。 三、夯實(shí)基礎(chǔ)：初讀（預(yù)習(xí)）課文，掃清障礙。1.給下列加點(diǎn)字注音：肅穆 荒謬 憧憬 呵護(hù)殺戮 悼念 屹立 蜿蜒恍惚 明赫白 聶華苓2.根據(jù)下列語(yǔ)句的意思判斷相應(yīng)詞語(yǔ)：1）原指描寫刻畫十分細(xì)致生動(dòng)，現(xiàn)在也用來(lái)指丑態(tài)畢露。2）形容非常兇暴殘忍，沒有一點(diǎn)兒人情味。3）形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。4）極端錯(cuò)誤；非常

3、不合情理。5）嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。四、整體感知：1.播放錄音，聽名家泛讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。2.仿讀課文，理出課文結(jié)構(gòu)。（標(biāo)注在課本上）3.復(fù)述課文內(nèi)容。提示：抓住文中記敘的要素梳理情節(jié)。4.問題感知：除了與紀(jì)念活動(dòng)有關(guān)的文字，作者還寫了些什么？有什么用意？第2課時(shí)一、研讀文本（新課導(dǎo)入略）：?jiǎn)栴}探討：1.齊讀引文，篩選關(guān)鍵詞句。2.沉重的記憶“指什么？“美麗的記憶”又指什么？3.正文前面為什么引用薩特的話？4.如把文章的標(biāo)題改為“克拉庫(kù)耶伐次之行”，好不好，為什么？品味語(yǔ)言（自選）：1.凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。（連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么樣的表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？

4、）2.“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民?！保ā叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？）3.歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。（如何理解這看似矛盾的議論。）4.他們坐在書桌前（引用迪桑卡的詩(shī)句包含了作者怎樣的思想感情？）5.世世代代“人”的聲音，在詩(shī)和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。（為什么給“人”字加引號(hào)？）6.人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這句話的涵義。）7一位作家講話之后，日本人也要講話了。（稱他為“日本人”為什么不說(shuō)“作家”？）8明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多

5、人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重？）二、把握主旨：文章以飽含深情的筆調(diào)，敘述了作者參加南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次悼念活動(dòng)的見聞和感受。作者強(qiáng)烈控訴了法西斯屠殺無(wú)辜平民的罪行，歌頌了塞爾維亞民族的英勇，表達(dá)了世界各國(guó)人民向往和平的美好愿望。三、拓展延伸：1.請(qǐng)你站起來(lái)說(shuō)一段話，反駁日本人的發(fā)言。2.看下面一篇短文，結(jié)合文中引用的詩(shī)歌，談?wù)勀銓?duì)“珍愛和平”的感受。請(qǐng)把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？二戰(zhàn)時(shí)期，在一座納粹集中營(yíng)里，關(guān)押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們?cè)馐苤{粹無(wú)情的折磨和殺害，人數(shù)在不斷減少。 有一個(gè)天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關(guān)押在集中營(yíng)里。一天，她的

6、母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了。從此，再也沒有回到她身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。當(dāng)小女孩問大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來(lái)時(shí)，大人們沉默著流淚了。后來(lái)他們就騙小女孩說(shuō),你的媽媽去找你的爸爸了,不久就會(huì)回來(lái)的。小女孩相信了，她不再哭泣和詢問,而是唱起媽媽教她的兒歌，一首接一首地唱著，像輕風(fēng)一樣在陰沉的集中營(yíng)吹拂。她還不時(shí)爬上囚室的小窗，向外張望，希望看到媽媽從遠(yuǎn)處走來(lái)。小女孩沒有等到媽媽回來(lái)。一天清晨,納粹士兵用刺刀驅(qū)趕著，將她和數(shù)萬(wàn)名猶太人逼上了刑場(chǎng)。刑場(chǎng)上早就挖好了很大的深坑，他們將一起被活活埋葬在這里。面對(duì)死亡，人們?cè)诳謶种邪l(fā)不出任何聲音。  人們一個(gè)接一

7、個(gè)地被納粹士兵殘忍地推下深坑。當(dāng)一個(gè)納粹士兵走到小女孩跟前,伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時(shí)候,小女孩睜大漂亮的眼睛對(duì)納粹士兵說(shuō):“叔叔,請(qǐng)你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來(lái)找我的時(shí)候，就找不到我了?！?#160;教學(xué)反思：5.親愛的爸爸媽媽學(xué)習(xí)方案參考答案學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)： 第1課時(shí)一、課前熱身：示例：生活不是詩(shī)，而是一塊粗糙的頑石，磨得人叫痛，但也更有光彩，更為堅(jiān)實(shí)。人的一生都會(huì)沾上一些黑點(diǎn)，只要我們?cè)谶m當(dāng)?shù)牡胤綄⒑邳c(diǎn)調(diào)節(jié)起來(lái)，加上休止符，黑點(diǎn)就變成了一首美麗和諧的音樂。聶華苓二、認(rèn)定目標(biāo)：略三、夯實(shí)基礎(chǔ)：課文還聯(lián)系到南京大屠殺。作為華裔作家，一顆“中國(guó)心”使她想到了南京大屠殺，那更是慘絕人寰的殺戮

8、，被害者達(dá)30萬(wàn)人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無(wú)人道。作者把西方與東方聯(lián)系起來(lái)，在寬廣的層面上突出世界和平這個(gè)主題。另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言。西德作家真誠(chéng)的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國(guó)主義開脫罪責(zé)，只能引來(lái)人們的反感與冷落。作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)。第2課時(shí)一、研讀文本（新課導(dǎo)入略）：?jiǎn)栴}探討：1.齊讀引文，篩選關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵句：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃洠@是個(gè)美麗的記憶”；關(guān)鍵詞：“沉重”“美麗”。 “全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。8明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重？）