2014年秋八年級語文上冊 5 親愛的爸爸媽媽學案 新人教版

1、5.親愛的爸爸媽媽學習設計： 第1課時一、課前熱身：請收集有關“聶華苓”的名言、詩句和故事： 作者簡介：聶華苓，女，美國華裔作家，1921年生，湖北武漢人。1949年去臺灣，開始發(fā)表作品。1964年赴美定居，代表作臺灣軼事。聶華苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代中國的滄桑變化，抒寫臺灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子的悲歌。創(chuàng)作堅持“溶傳統(tǒng)于現(xiàn)代，溶西方于中國”的藝術追求。創(chuàng)作背景：1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，從1945年起，每年10月

2、21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當年納粹大屠殺的地點，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。二、認定目標：1、引導學生整體感知文章的內(nèi)容、主題； 2、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義；3、教育學生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。 三、夯實基礎：初讀（預習）課文，掃清障礙。1.給下列加點字注音：肅穆 荒謬 憧憬 呵護殺戮 悼念 屹立 蜿蜒恍惚 明赫白 聶華苓2.根據(jù)下列語句的意思判斷相應詞語：1）原指描寫刻畫十分細致生動，現(xiàn)在也用來指丑態(tài)畢露。2）形容非常兇暴殘忍，沒有一點兒人情味。3）形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。4）極端錯誤；非常

3、不合情理。5）嚴肅而莊嚴。四、整體感知：1.播放錄音，聽名家泛讀，感受語言之美,并給發(fā)音不準的生字詞注上拼音。2.仿讀課文，理出課文結構。（標注在課本上）3.復述課文內(nèi)容。提示：抓住文中記敘的要素梳理情節(jié)。4.問題感知：除了與紀念活動有關的文字，作者還寫了些什么？有什么用意？第2課時一、研讀文本（新課導入略）：問題探討：1.齊讀引文，篩選關鍵詞句。2.沉重的記憶“指什么？“美麗的記憶”又指什么？3.正文前面為什么引用薩特的話？4.如把文章的標題改為“克拉庫耶伐次之行”，好不好，為什么？品味語言（自選）：1.凄風?？嘤?。天昏。地暗。（連用四個句號，起到了什么樣的表達效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？

4、）2.“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民?！保ā叭恰币辉~強調(diào)了作者什么樣的感情？）3.歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。（如何理解這看似矛盾的議論。）4.他們坐在書桌前（引用迪桑卡的詩句包含了作者怎樣的思想感情？）5.世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。（為什么給“人”字加引號？）6.人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這句話的涵義。）7一位作家講話之后，日本人也要講話了。（稱他為“日本人”為什么不說“作家”？）8明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多

5、人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重？）二、把握主旨：文章以飽含深情的筆調(diào)，敘述了作者參加南斯拉夫克拉庫耶伐次悼念活動的見聞和感受。作者強烈控訴了法西斯屠殺無辜平民的罪行，歌頌了塞爾維亞民族的英勇，表達了世界各國人民向往和平的美好愿望。三、拓展延伸：1.請你站起來說一段話，反駁日本人的發(fā)言。2.看下面一篇短文，結合文中引用的詩歌，談談你對“珍愛和平”的感受。請把我埋得淺一點好嗎？二戰(zhàn)時期，在一座納粹集中營里，關押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們遭受著納粹無情的折磨和殺害，人數(shù)在不斷減少。 有一個天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關押在集中營里。一天，她的

6、母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了。從此，再也沒有回到她身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。當小女孩問大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來時，大人們沉默著流淚了。后來他們就騙小女孩說,你的媽媽去找你的爸爸了,不久就會回來的。小女孩相信了，她不再哭泣和詢問,而是唱起媽媽教她的兒歌，一首接一首地唱著，像輕風一樣在陰沉的集中營吹拂。她還不時爬上囚室的小窗，向外張望，希望看到媽媽從遠處走來。小女孩沒有等到媽媽回來。一天清晨,納粹士兵用刺刀驅趕著，將她和數(shù)萬名猶太人逼上了刑場。刑場上早就挖好了很大的深坑，他們將一起被活活埋葬在這里。面對死亡，人們在恐懼中發(fā)不出任何聲音。  人們一個接一

7、個地被納粹士兵殘忍地推下深坑。當一個納粹士兵走到小女孩跟前,伸手要將她推進深坑中去的時候,小女孩睜大漂亮的眼睛對納粹士兵說:“叔叔,請你把我埋得淺一點好嗎？要不，等我媽媽來找我的時候，就找不到我了?！?#160;教學反思：5.親愛的爸爸媽媽學習方案參考答案學習設計： 第1課時一、課前熱身：示例：生活不是詩，而是一塊粗糙的頑石，磨得人叫痛，但也更有光彩，更為堅實。人的一生都會沾上一些黑點，只要我們在適當?shù)牡胤綄⒑邳c調(diào)節(jié)起來，加上休止符，黑點就變成了一首美麗和諧的音樂。聶華苓二、認定目標：略三、夯實基礎：課文還聯(lián)系到南京大屠殺。作為華裔作家，一顆“中國心”使她想到了南京大屠殺，那更是慘絕人寰的殺戮

8、，被害者達30萬人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方聯(lián)系起來，在寬廣的層面上突出世界和平這個主題。另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言。西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國主義開脫罪責，只能引來人們的反感與冷落。作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護，這潛伏著新的危險。第2課時一、研讀文本（新課導入略）：問題探討：1.齊讀引文，篩選關鍵詞句。關鍵句：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃洠@是個美麗的記憶”；關鍵詞：“沉重”“美麗”。 “全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。8明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重？）