10個經(jīng)典培訓理論模型

1、10個經(jīng)典培訓理論模型、艾賓浩斯遺忘曲線遺忘曲線告訴培訓管理者知識遺忘的規(guī)律。學習的設計者必須在遺忘臨界點前進行游戲的學習干預，否則學員將忘記大部分知識點，這大大地增加了學以致用的難度。、問題定義模型Q二S+(R1-R2)Q(Question)所存在的問題c/二a一同題產(chǎn)生的情事:切入點背景于”b(bitu-tion)題產(chǎn)生的條件RI(Result卜E期望結果或現(xiàn)狀R2(Result)期望的結果從學習體系設計及課程設計與甄選，均需要識別典型問題及典型任務，本模型可以幫助培訓達人更準確地表述問題，同時R1與R2也可以是影響完成任務的能力因素，這個差距就是人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容，這個差距是課程設計的重

2、要依據(jù)。三、70-20-10法則10%教練指導20%齒位實踐70%培訓管理者在組織培訓的時TA對能力的貢獻值只有法則在GE的領導力發(fā)展項目中得到了實際的驗證。候，需要清晰地意識到，不管你請了何方神圣來講課,10%,為了培訓落地你必須做點別的四、4-3-3財務預算模型培訓后10萬的預算,4-3-3模型是歐美發(fā)達國家在培訓投入方面的基本分配模型，即:有4萬是用在學習分析及學習項目設計與開發(fā)上，有3萬用來支付課堂教學費用，有3萬是用在培訓結束之后的學習強化及鞏固。用10萬上三個課程，還不如只做一個課程，讓這一個課程最大限度的落地。五、成人學習的旅程P-記憶時間成人的學習不是告知的過程，而是一個消化吸

3、收的過程。學習如享受美味，首先需要選擇上好的材料（內(nèi)容提煉），其次是讓廚師進行烹飪（課程設計與開發(fā)），然后在優(yōu)美的環(huán)境中，用正確的方法就餐（參與培訓），最后還要在工作中加以實踐，才能將新的技能訓練為員工穩(wěn)定的才干。六、ADDIE教學設計模型設計就好比是大樓的施工藍圖，開發(fā)就好比按照圖紙用符合要求的材料將大樓蓋起來。ADDIE是目前最經(jīng)典的教學設計模型，后期的所有設計模型幾乎都是在這一模型的變形，包括迪克.凱瑞的系統(tǒng)教學設計模型。ADDIE解釋了專業(yè)課程的實現(xiàn)流程。七、認知模型一一學習的過程新刺激認知模型清晰地解讀了人們在學習新知識到形成穩(wěn)定能力的信息加工過程接受加工長朗調(diào)用信息信息記憶信息設計

4、Design實施Implementation開發(fā)Development評估Evaluation分析Analysis八、柯氏四級評估Level1.反應評估I3.行為評估Level4.成果評估柯氏四級評估是目前被應用最多的評估模型，雖然其有效性頗受質(zhì)疑，對于入門級的企業(yè)還是一個不錯的選擇。建議最多做到第三級評估，第四級評估的意義不是很大。與其將精力放在如何測算投資回報率上，還不如放在需求分析及課程開發(fā)中，因為不管你評估有多好，培訓的效果本身不會因為評估而改變。九、課程質(zhì)量控制模型模型基本公式Q=c*f*eI_執(zhí)行指數(shù)Execute形式指數(shù)Form*內(nèi)容指數(shù)Content*課程質(zhì)量Quality課程質(zhì)量控制模型為量化培訓管理奠定了基礎，在三個綜合指數(shù)中有30多項子指標，通過培訓前對課程、師資及環(huán)境的綜合評估，可以預見培訓效果，有效地避免了柯氏四級評估馬后炮”的技術缺陷，同時課程質(zhì)量模型為課程設