2016版本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見

1、陜西國際商貿(mào)學(xué)院2016版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、開展人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控、評價的綱領(lǐng)性文件，是安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制、組織教學(xué)過程的基本依據(jù)。為進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，結(jié)合我校辦學(xué)定位和教學(xué)工作實(shí)際，特制定2016版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見。一、指導(dǎo)思想1 .人才培養(yǎng)方案的制定要全面貫徹黨的教育方針和素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、終身教育的理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。2 .堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，推動從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)

2、變，以信息資源與現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐平臺，以學(xué)分認(rèn)證為手段，推行課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的對接、自主學(xué)習(xí)與互動教學(xué)相融合的教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力。3 .以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，建立以提高實(shí)踐應(yīng)用能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人；構(gòu)建能力本位和三個對接（專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接）為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)方案的三個符合度（目標(biāo)與社會需求的符合度、人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、培養(yǎng)結(jié)果與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度）。4 .以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主要途徑，全面推行產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，緊密依托

3、行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時比例，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，形成校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)踐教學(xué)體系，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量保障機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。5.推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與學(xué)生第二課堂能力互動，全面啟動以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)能力為主要目標(biāo)的能力培養(yǎng)體系的實(shí)施。二、基本原則1 .堅(jiān)持“全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洹⑿枨髮?dǎo)向、個性化發(fā)展”的原則；2 .突出市場導(dǎo)向及能

4、力本位，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的原則。專業(yè)人才培養(yǎng)方案要以人才需求為導(dǎo)向，細(xì)分職業(yè)面向及崗位（崗位群），準(zhǔn)確定位各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求；科學(xué)分析與界定崗位或崗位群能力，按照能力培養(yǎng)要求設(shè)置課程模塊、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；按照課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的原則，整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)、核心課和實(shí)踐課，形成“專業(yè)+技能”的人才培養(yǎng)模式；支持與企業(yè)行業(yè)等合作開發(fā)在線開放課程，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)課程體系改革。3 .堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。在強(qiáng)調(diào)崗位能力培養(yǎng)的同時，注重培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，堅(jiān)持育人為本，

5、德育為先，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀，具有終身學(xué)習(xí)的健康體魄和健全的心理素質(zhì)；著力培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，構(gòu)建起適應(yīng)終身教育及社會發(fā)展變化需要的知識、能力和基本素質(zhì)；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課程，鼓勵課外實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，探索建立促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效機(jī)制，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)的有機(jī)融合，強(qiáng)化創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。4 .堅(jiān)持知識結(jié)構(gòu)和課程體系整體優(yōu)化的原則。構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系，處理好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。從重在能力培養(yǎng)，適應(yīng)社

6、會需要，滿足職業(yè)需求出發(fā)，通過課程的整合與重組、更新與優(yōu)化，構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的課程體系。加大選修課程為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇空間，促進(jìn)通識教育、專業(yè)教育和自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生今后多元化發(fā)展提供充分空間；5 .堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合、工作與學(xué)習(xí)結(jié)合的原則。打破按照學(xué)科內(nèi)容設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容的思維定勢，按能力培養(yǎng)要求設(shè)置課程模塊，確保實(shí)踐教學(xué)的針對性和有效性。實(shí)踐教學(xué)的比例應(yīng)達(dá)30%以上。強(qiáng)化校企合作育人，緊密依托行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。6 .統(tǒng)籌人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案及課程的整體優(yōu)化將學(xué)校人才培養(yǎng)定位目標(biāo)貫徹、落實(shí)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式中

7、，改變學(xué)科導(dǎo)向型的課程設(shè)置為專業(yè)導(dǎo)向，從知識邏輯體系向技術(shù)邏輯體系轉(zhuǎn)變，即以專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群或行業(yè)所需的知識、技術(shù)或技能為中心設(shè)置課程體系。通過刪、減、并等措施降低課程內(nèi)容重復(fù)率，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，減少必修課比例、壓縮課內(nèi)總學(xué)時，增大選修課選擇范圍和豐富選修課內(nèi)容；統(tǒng)籌人才培養(yǎng)全過程，按照推行學(xué)分制及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，規(guī)劃課程比例及結(jié)構(gòu)。三、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格1 .人才培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟(jì)，社會發(fā)展需要，立足產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求，培養(yǎng)具有良好的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要的的

8、高素質(zhì)應(yīng)用型人才。2 .基本規(guī)格要求(1)熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國；樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價值觀，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德；團(tuán)結(jié)互助、樂于奉獻(xiàn)。(2)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本技能和基本方法，了解本專業(yè)的發(fā)展前沿，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力；了解相關(guān)專業(yè)的基本知識，具有一專多能的知識結(jié)構(gòu)。(3)具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力及適應(yīng)社會的能力；具有一定的創(chuàng)新精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有民主與法制意識、改革開放意識、國際意識、競爭意識、環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展的意識觀念。(4)具有健康體魄和一定的軍事基本理論及基本技能，達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和軍事訓(xùn)練標(biāo)

9、準(zhǔn)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。(5)具有良好的人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)，具有健全的人格和良好的心理素質(zhì)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。各專業(yè)應(yīng)結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，制訂出具體的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求。四、學(xué)制、修業(yè)年限1 .學(xué)制4年，修業(yè)年限4-6年。2 .四學(xué)年總共208周，其中寒暑假50周，教育教學(xué)158周。五、基本要求1 .課程體系建設(shè)思路：專業(yè)課程體系建設(shè)從知識邏輯體系向技術(shù)邏輯體系轉(zhuǎn)變。改學(xué)科導(dǎo)向型的課程設(shè)置為專業(yè)導(dǎo)向型，即以專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群或行業(yè)所需的知識、技術(shù)或技能為中心設(shè)置課程體系。2 .課程體系建立的依據(jù)是：專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)或崗位群需要和學(xué)生自我發(fā)展的

10、需求。3 .各專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案要切實(shí)落實(shí)德、智、體、美全面發(fā)展。各專業(yè)在通識教育平臺課程中要注意人文素質(zhì)教育與自然科學(xué)教育的交叉融合，規(guī)定一定的選修課學(xué)分。開設(shè)美育教育課程、應(yīng)用文寫作課程，也可開設(shè)一定數(shù)量的傳統(tǒng)文化課程、綜合技能課程和具有我校校本特色的課程供學(xué)生選修。4 .壓縮公共必修課的課內(nèi)學(xué)時，增加課外學(xué)時。改革“馬克思主義理論課和思想政治教育課”的教學(xué)，提倡將教學(xué)內(nèi)容整合為多個專題，以專題講座加實(shí)踐調(diào)研的形式來完成；實(shí)施大學(xué)英語改革，著力強(qiáng)化英語應(yīng)用能力培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和技能訓(xùn)練，嘗試開展分級、分類教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科技英語、寫作、視聽說等英語應(yīng)用能力；全面實(shí)施大學(xué)體育俱樂部教學(xué)

11、，促使學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。5 .完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺，學(xué)生在校期間必須修完6學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，其中4學(xué)分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課，2學(xué)分為選修課；健全校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心等模擬實(shí)踐平臺，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐訓(xùn)練；積極搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育和孵化平臺。著重處理好三方面的關(guān)系：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系。應(yīng)立足專業(yè)教育實(shí)際，通過專業(yè)教育教學(xué)改革推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時，強(qiáng)調(diào)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)教育類課程有機(jī)融合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的關(guān)系

12、。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是鞏固和深化課堂知識的關(guān)鍵?？梢钥紤]通過加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動，通過開展諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、參觀企業(yè)、模擬企業(yè)管理、舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃注入了新的時代內(nèi)涵，可以考慮將就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程前移，使之與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，形成相互支持的合力。鼓勵學(xué)生開展科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、自主創(chuàng)業(yè)等，多渠道獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新

13、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。6 .完善實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“一條主線，三個平臺，九個模塊，動態(tài)式、多樣化”的“平臺+模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)“基本技能培養(yǎng)一專業(yè)技能培養(yǎng)一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式。三個平臺九個模塊分別為：基本技能培養(yǎng)平臺，主要包括軍事訓(xùn)練、入學(xué)教育、公益勞動、社會調(diào)查、社會實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)見習(xí)，計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練、專業(yè)基本技能訓(xùn)練，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)調(diào)研等三個模塊；專業(yè)技能培養(yǎng)平臺，主要包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)I、專業(yè)創(chuàng)作、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文等兩個模塊；綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺，主要包括集中性綜合與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、

14、畢業(yè)創(chuàng)作，學(xué)科競賽、科技競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與競賽、企業(yè)崗位文化體驗(yàn)，畢業(yè)教育，畢業(yè)派遣等四個模塊。提倡將融入企業(yè)、參與企業(yè)員工培訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，以企業(yè)的一線需要作為畢業(yè)論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)要求和考核重點(diǎn)。在文學(xué)類、語言類專業(yè)中鼓勵推行境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，體現(xiàn)國際化特色。7 .培養(yǎng)方案要充分考慮學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、特長、能力等方面存在的差異，在教學(xué)上提出不同要求，提供多樣化教學(xué)服務(wù)，在基本教學(xué)要求的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生個性及特長的發(fā)展需要；鼓勵有條件的教學(xué)單位積極嘗試雙語教學(xué)。鼓勵和支持學(xué)生在教育部等官方網(wǎng)絡(luò)課程平臺選擇與本專業(yè)相對應(yīng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，所取得的成績或證書經(jīng)學(xué)校認(rèn)證符合要求可置換相應(yīng)課程的學(xué)分。8

15、 .對學(xué)業(yè)成績考核方式進(jìn)行改革。考核制度直接關(guān)系學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)系教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)過程考核，提倡考核方式的創(chuàng)新，鼓勵教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、課程性質(zhì)以及教學(xué)目標(biāo)，采取閉卷、開卷、論文、調(diào)研報告、綜合設(shè)計(jì)、讀書筆記、作品創(chuàng)作等多種形式進(jìn)行考核，增強(qiáng)考核的實(shí)效性。加大過程考核成績所占比重，強(qiáng)化對學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀況和階段性學(xué)習(xí)效果的考核與評價。對部分專業(yè)選修課程的考核，可采取以學(xué)生取得的專業(yè)資格證書置換課程相應(yīng)學(xué)分的方式進(jìn)行。具體課程考核方式由相關(guān)課程開課單位確定，原則上每學(xué)期安排考試的課程不超過6門，在全校公共基礎(chǔ)必修課考核上積極推行教考分離。六、培養(yǎng)制度1 .推行學(xué)分制。實(shí)現(xiàn)學(xué)年學(xué)分制管理網(wǎng)絡(luò)化，利用先進(jìn)

16、教學(xué)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)年學(xué)分制教學(xué)管理。2 .全面推行和完善導(dǎo)師制。從新生入學(xué)到畢業(yè)，實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生全程學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度。各教學(xué)單位建立“學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心”，為學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃提供服務(wù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成就感。七、培養(yǎng)方案的總體框架1 .學(xué)時與學(xué)分(1)總體要求：課內(nèi)總學(xué)時(含必修課和選修課)控制在24002600之間。16學(xué)時記1學(xué)分，學(xué)分最小計(jì)數(shù)單位為0.5學(xué)分，課程按16的倍數(shù)安排。實(shí)驗(yàn)課和大學(xué)體育32學(xué)時記1學(xué)分。必修課和選修課比例為7:3,其中選修課包含公共選修課程、專業(yè)選修課程、專業(yè)限選課程等。(2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分占總學(xué)分比例為不低于總學(xué)分的30%。(

17、3)各專業(yè)總學(xué)分控制在180±5。(4)公共選修課學(xué)分和綜合素質(zhì)教育學(xué)分單獨(dú)計(jì)算，所有專業(yè)學(xué)生均應(yīng)修讀10學(xué)分公共選修課程并取得不低于6學(xué)分的綜合素質(zhì)教育學(xué)分，作為達(dá)到畢業(yè)的必要條件。綜合素質(zhì)教育學(xué)分由相關(guān)院（部）認(rèn)定，教務(wù)處審定，具體參見陜西國際商貿(mào)學(xué)院綜合素質(zhì)教育學(xué)分管理規(guī)定。2 .時間分配本科四年總周數(shù)158周，每學(xué)期按20周安排教學(xué)（第八學(xué)期18周），其中復(fù)習(xí)考試1.5周。課內(nèi)周學(xué)時應(yīng)控制在23學(xué)時以內(nèi)。3 .課程結(jié)構(gòu)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，按照培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，采用“平臺+模塊”的課程體系，課程設(shè)置由通識教育平臺、專業(yè)教育平臺、實(shí)踐教育平臺、能力

18、拓展平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)成，同一課程平臺由若干個課程模塊（課群）構(gòu)成，如圖所示：（1）通識教育平臺通識教育課程由公共基礎(chǔ)課程模塊和素質(zhì)教育課程模塊構(gòu)成。公共基礎(chǔ)課程主要包括思想道德素質(zhì)（思想政治理論課卜身體與心理素質(zhì)（公共體育等）、基本知識與能力（大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等）等。承擔(dān)課程單位應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要設(shè)計(jì)不同層次、不同內(nèi)容、不同課時的公共基礎(chǔ)課程模塊以供學(xué)生選擇。公共基礎(chǔ)課程教學(xué)方案如表1所示。表1公共基礎(chǔ)課程教學(xué)方案課程名稱課程代碼學(xué)分總學(xué)時理論學(xué)時實(shí)踐學(xué)時學(xué)期安排備注思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)100000161013483216第1學(xué)期中國近現(xiàn)代史綱要10000016102232248第2學(xué)期

19、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論100000161036966432第3-4學(xué)期第3學(xué)期開設(shè)48學(xué)時，第4學(xué)期開設(shè)48學(xué)時。馬克思主義基本原理10000016104348408第5學(xué)期形勢與政策1000001610523232第1-7學(xué)期主要以專題報告的形式開展。大學(xué)英語100000161061625618472第1-4學(xué)期大學(xué)英語應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和技能訓(xùn)練。實(shí)踐學(xué)時不低于72學(xué)時。有條件的二級學(xué)院可嘗試分級、分類教學(xué)。大學(xué)體育100000161074144第1-4學(xué)期大學(xué)體育米用俱樂部教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)100000161082481632第1學(xué)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)行分類教學(xué)，文科和

20、理工科課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)應(yīng)后所/、同。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)100000161092322210第1學(xué)期和第6學(xué)期第1學(xué)期進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教學(xué)，共16學(xué)時，其中理論12學(xué)時，實(shí)踐4學(xué)時；第6學(xué)期進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，共16學(xué)時，其中理論10學(xué)時，實(shí)踐6學(xué)時。大學(xué)生心理健康教育100000161102321616第1或第2學(xué)期創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)10000016111232824第5學(xué)期軍事理論1000001611211616第1學(xué)期合計(jì)45816素質(zhì)教育課程模塊由人文科學(xué)類（含大學(xué)語文和應(yīng)用文寫作）、自然科學(xué)類、公共藝術(shù)類、傳統(tǒng)文化與地方文化類、校本特色類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與科學(xué)素養(yǎng)類、綜合技能類（職業(yè)技能、綜合素質(zhì)、

21、體育等）。學(xué)生可在其中選修至少4個類別、非本專業(yè)10學(xué)分的課程，其中理工科類學(xué)生必須選修2學(xué)分人文社會科學(xué)類課程，文科類學(xué)生必須選修2學(xué)分自然科學(xué)類課程，非藝術(shù)類學(xué)生必須選修2學(xué)分公共藝術(shù)類課程。公共藝術(shù)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與科學(xué)素養(yǎng)類課程為限選課程，學(xué)生必須選修，公共選修課程不能安排在第一學(xué)年第一學(xué)期。（2）專業(yè)教育平臺專業(yè)教育平臺課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)選修課程模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊是面向某個學(xué)科門類專業(yè)或多個學(xué)科門類專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性課程。課程門數(shù)由各院（部）根據(jù)性質(zhì)決定。專業(yè)核心課程模塊課是形成專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求的最基本、最核心的課程。一般為院（部）不同專

22、業(yè)開設(shè)的課程，具體課程應(yīng)根據(jù)各專業(yè)性質(zhì)確定。專業(yè)選修課不能安排在第一學(xué)年。（3）實(shí)踐教育平臺實(shí)踐教學(xué)平臺由基本技能培養(yǎng)平臺、專業(yè)技能培養(yǎng)平臺、綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺構(gòu)成。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括軍事訓(xùn)練、入學(xué)教育、公益勞動、社會調(diào)查、社會實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)見習(xí)，計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練、專業(yè)基本技能訓(xùn)練，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)調(diào)研；專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)I、專業(yè)創(chuàng)作、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文；集中性綜合與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)創(chuàng)作，學(xué)科競賽、科技競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與競賽、企業(yè)崗位文化體驗(yàn)，畢業(yè)教育，畢業(yè)派遣等。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)原則上以周為單位，其中公

23、益勞動安排在第一、二學(xué)期周六、周日進(jìn)行，計(jì)0.5個學(xué)分。軍事理論與軍事訓(xùn)練為2周，計(jì)2學(xué)分。社會實(shí)踐為2個學(xué)分，專業(yè)實(shí)習(xí)每周計(jì)1學(xué)分；畢業(yè)論文10周，計(jì)6學(xué)分；畢業(yè)設(shè)計(jì)14周，計(jì)10學(xué)分；入學(xué)教育、畢業(yè)教育、畢業(yè)派遣各1周，各計(jì)1個學(xué)分。其他實(shí)踐環(huán)節(jié)由各院(部)設(shè)置，原則上每周1學(xué)分。(4)能力拓展平臺能力拓展平臺由專業(yè)方向課程模塊和崗位能力課程模塊構(gòu)成。旨在通過課程的學(xué)習(xí)形成具有一定專門化的專業(yè)方向。同時通過崗位能力課程學(xué)習(xí)，使每門課程對應(yīng)一項(xiàng)專業(yè)技能，以幫助學(xué)生將專業(yè)知識拓展遷移到崗位技能，從而提升職業(yè)崗位能力。設(shè)置專業(yè)方向應(yīng)不少于兩個，學(xué)生必須在專業(yè)方向模塊中選擇一個模塊。(5)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

24、平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺由創(chuàng)業(yè)意識課程模塊、創(chuàng)業(yè)知識課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模塊和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力模塊構(gòu)成。創(chuàng)業(yè)意識模塊通過通過入學(xué)教育、專業(yè)導(dǎo)論、形勢政策等課程加入創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，喚起學(xué)生“創(chuàng)業(yè)意識”；創(chuàng)業(yè)知識課程模塊通過開設(shè)選修課進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識普及教育，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力模塊通過組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生課外科技作品大賽等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)、申報國家、省級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。八、培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求；主干學(xué)科；主要課程；主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)；主要實(shí)踐

25、教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)制與學(xué)位；課程結(jié)構(gòu)比例、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃表等。1 .培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求及主干學(xué)科、主要課程按照教育部專業(yè)目錄要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際予以確定。2 .主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)課。3 .主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)、演出、創(chuàng)作等)、學(xué)年論文、課程論文、綜合與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、各類實(shí)習(xí)(見習(xí))、專業(yè)實(shí)訓(xùn)I、社會實(shí)踐、軍事訓(xùn)練等。4 .學(xué)制與學(xué)位(1)學(xué)制4年。(2)學(xué)位學(xué)生修滿本專業(yè)培養(yǎng)方案計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分，且德、智、體合格，準(zhǔn)予畢業(yè)，符合學(xué)位授予條件者，授予學(xué)士學(xué)位。5 .專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃表包括課程及實(shí)驗(yàn)的學(xué)時學(xué)分計(jì)劃、課程學(xué)習(xí)分布等。6 .實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排表包括專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)

26、環(huán)節(jié)的學(xué)時學(xué)分安排及學(xué)期分布等。7 .專業(yè)課程結(jié)構(gòu)比例表包括專業(yè)各課程平臺及模塊的學(xué)時學(xué)分比例統(tǒng)計(jì)等。8 .學(xué)生學(xué)習(xí)及選課指導(dǎo)意見包括學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、各類選修課程等方面的指導(dǎo)意見和建議。（見陜西國際商貿(mào)學(xué)院選修課程指導(dǎo)意見）九、組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施步驟1 .學(xué)校成立由教學(xué)副院長負(fù)責(zé)、教務(wù)處組織實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)小組和專家小組，具體指導(dǎo)本次培養(yǎng)方案修訂工作。各院（部）成立由院（部）領(lǐng)導(dǎo)和較高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成的專門班子和工作小組，由專人負(fù)責(zé)、按項(xiàng)目高質(zhì)量完成此項(xiàng)工作。2 .各院（部）在制定培養(yǎng)方案的同時應(yīng)制定出與此相配套的課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)基本文件。3 .各院（部）應(yīng)于2016年6月30日前將院

27、（部）教學(xué)工作委員會審查后的培養(yǎng)方案報送教務(wù)處教學(xué)科，教務(wù)處組織專家初審，報學(xué)校審定后執(zhí)行。4 .2016版培養(yǎng)方案從2016級本科生開始執(zhí)行。5 .制定培養(yǎng)方案的樣表見附件。附件：1.陜西國際商貿(mào)學(xué)院本科培養(yǎng)方案體例要求2 .陜西國際商貿(mào)學(xué)院課程編碼說明3 .陜西國際商貿(mào)學(xué)院教學(xué)工作周數(shù)分配表4 .陜西國際商貿(mào)學(xué)院*專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃表5 .陜西國際商貿(mào)學(xué)院*專業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排表6 .陜西國際商貿(mào)學(xué)院*專業(yè)課程結(jié)構(gòu)比例表7 .陜西國際商貿(mào)學(xué)院素質(zhì)教育課程開設(shè)申請表陜西國際商貿(mào)學(xué)院本科培養(yǎng)方案體例要求為確保各專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本內(nèi)容制訂的規(guī)范性、完整性，請按以下格式設(shè)計(jì)：*專業(yè)人才培養(yǎng)方案（

28、黑體3號）（專業(yè)基本信息：包括專業(yè)代碼、學(xué)科門類、專業(yè)方向設(shè)置）一、培養(yǎng)目標(biāo)二、培養(yǎng)要求（包括知識、能力、素質(zhì)）三、主干學(xué)科四、主要課程五、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)六、應(yīng)取得的職業(yè)資格證書七、學(xué)制和學(xué)分八、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和授予學(xué)位九、教學(xué)工作周數(shù)分配表十、陜西國際商貿(mào)學(xué)院*專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃表十一、陜西國際商貿(mào)學(xué)院*專業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排表十二、陜西國際商貿(mào)學(xué)院*專業(yè)課程結(jié)構(gòu)比例表備注：一級標(biāo)題為黑體小四，二級標(biāo)題及內(nèi)容均為仿宋五號。陜西國際商貿(mào)學(xué)院課程編排說明一、為進(jìn)一步規(guī)范課程管理，修訂后方案中所有課程應(yīng)規(guī)范名稱，統(tǒng)一設(shè)置編碼。課程編碼由各學(xué)院（部）按規(guī)則經(jīng)行編號，報教務(wù)處統(tǒng)一管理。如圖所示：編碼*位序第

29、1位第2位第3位第4位含義專業(yè)代碼年份課程類別編碼課程順序碼注：1,第一位為各本科專業(yè)的專業(yè)代碼。2 .第二位代表培養(yǎng)方案制定的年份，為16。3,第三位為數(shù)字，代表課程類別編碼。公共基礎(chǔ)必修課程為1,公共選修課課程為2,專業(yè)基礎(chǔ)課程為3,專業(yè)核心課程為4,實(shí)驗(yàn)課為5,集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)為6,專業(yè)方向課程為8,崗位能力課程為9。選修課統(tǒng)一在年份代碼后加X。4,第四位為數(shù)字，代表課程順序編碼。三、相關(guān)說明1,相同的課程，但學(xué)時要求不同的，應(yīng)按照課程的難易程度，在課程編碼后加A、B、C以示區(qū)別，并使用不同的課程編碼加以表示。2,同一門課程分多個學(xué)期開設(shè)時，應(yīng)在課程編碼后加I、n田、以示區(qū)別。3 .公共基礎(chǔ)課程由教務(wù)處統(tǒng)一編碼，其余各課程承擔(dān)單位應(yīng)該統(tǒng)籌編制所承擔(dān)課程的編碼，每個課程模塊的起始流水號均為01,課程流水號應(yīng)連續(xù)編制，應(yīng)做到一個編碼只能對應(yīng)一門課程。4,請各教學(xué)單位參照上述原則進(jìn)行編制。教學(xué)工作周數(shù)分配表學(xué)年學(xué)期總周數(shù)教學(xué)周數(shù)課堂教學(xué)集中實(shí)踐項(xiàng)目復(fù)習(xí)考試備注一秋2018.51.5春2018.51.5一秋2018.51.5春2018.51.5三秋2018.51.5春2018.51.5四秋2