人教版四年級(jí)上冊(cè)口語交際專項(xiàng)及答案

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)口語交際專項(xiàng)及答案、我看到了我們的生活豐富多彩， 我們的世界千姿百態(tài)。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，“細(xì)心觀察”將給我們學(xué)習(xí)帶來無盡的收獲，給我們的生活帶來無窮的樂趣。 說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么， 是怎么觀察發(fā)現(xiàn)的，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。說一說這三幅圖片都有 什么？考考你的眼力幺。二、講童話故事師：同學(xué)們，其實(shí)童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達(dá)我們美好的心愿，可不可能？生：可能。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來， 把自己心中的童話畫到紙上，好嗎

2、？看誰畫得生動(dòng)、 形象。參考下面童話故事圖片，講一講你曾經(jīng)讀過的或者自己靠智慧編出來的童話故事吧。二、我最喜歡的小動(dòng)物高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺得很有趣吧!今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？觀察下面圖片，說一說你最喜歡的小動(dòng)物吧。四、保護(hù)文物保護(hù)文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。在保護(hù)好的前提下合理利用在利用的過程中加強(qiáng)保護(hù)，是我們應(yīng)堅(jiān)持的原則。文物作為一項(xiàng)重要的旅游資源， 即可吸引游客，獲得經(jīng)濟(jì)利益，又可通過旅游活動(dòng)起到對(duì)人們的宣傳、教育作用，弘

3、揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并可使文物本身得到一定的保護(hù)。這樣，既保護(hù)了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達(dá)到 了發(fā)展旅游的目的，文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進(jìn)的。結(jié)合圖片談一談你對(duì)保護(hù)文物的看法？你應(yīng)該怎樣勸導(dǎo)大家保護(hù)文物？五、感謝和安慰同學(xué)們，愛的教育一書中的卡羅納多可憐啊，愛他的母親去世了，他傷心極了，眼睛都哭紅了。但是當(dāng)他來到學(xué)校時(shí)， 感受到了老師和同學(xué)們像親人一樣的關(guān)心和安慰。假如你是老師，你應(yīng)該怎樣安慰他呢？六、成長的故事<5©的同學(xué)們，成長是一張張照片，成長是一串串腳印。在我們的成長過程中， 有成功的喜悅, 有失敗的痛苦，有煩惱，還有收獲。今天我們開展一次口語交際活動(dòng)，以成長中經(jīng)歷過的

4、 事為題說說你的快樂、煩惱、感悟？七、我們的奇思妙想同學(xué)們，未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通參照下面圖片，想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。放飛想象，說出你的奇思妙想來吧。1人教版四年級(jí)上冊(cè)口語交際專項(xiàng)訓(xùn)練答案 一、 解析 ：通過這堂課的學(xué)習(xí)， 我們收獲了認(rèn)真觀察給我們帶來的啟示和樂趣。在今后的學(xué)習(xí)生活中，請(qǐng)睜大你的慧眼，開啟心智，做有心人，留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)大自然的美妙，憧憬美好的生活！ 語言是人與人交流的重要手段。 作為從事語文教育的我們， 更需要用新課程的理念來關(guān)注孩子的語言發(fā)展。而語言能力的培養(yǎng)又包括學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，小學(xué)生更應(yīng)該注重學(xué)生的口語交際

5、水平的提高， 使他們想說、敢說、 樂說。 從而培養(yǎng)他們的寫作能力。本課時(shí)力求通過看-講-比 -評(píng)系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到觀察的樂趣。答案 ： 第一幅畫看到了有一頭大象、馬、狗還有貓。下面看第二幅圖，第二幅畫看到了只有一棵樹， 我把白色的部分和黑色的部分分開看， 再仔細(xì)看才看到還有一個(gè)嬰兒。 第三幅圖最有趣， 我看來看去只能看出一只老虎， 再仔細(xì)看又看到兩只老虎。 這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。二、解析 ： 學(xué)生對(duì)童話并不陌生， 他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過許多童話，為什么在這里還要專門安排一個(gè)童話單元呢？教材在導(dǎo)讀中給出了明確的回答，即 “走進(jìn)奇妙

6、的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn) , 進(jìn)一步感受童話的魅力” 。由此可見，這一組的教學(xué)應(yīng)具有總結(jié)、 提升的性質(zhì)，教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎(chǔ)上， 幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。 教師要綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 在教學(xué)時(shí)， 既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話， 也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話， 還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話， 并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。特別要注意的是，對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度，要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 不要拔高要求；另外，相關(guān)知

7、識(shí)的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話故事緊密聯(lián)系，不要過于抽象。答案 ：從前，有一只非常愛美的小蜈蚣。那一次，它走出家門，來到田野里，看到來來往往的人們腳下都穿著一雙鞋子，心想：為什么我沒有一雙漂亮的鞋子呢？于是， 它匆匆忙忙地趕回了家， 把家里所有的地方翻了個(gè)底朝天，仍然沒有在家里找出一雙鞋子。它急忙跑到媽媽身邊，懇求道： “媽媽，大家都有鞋，您能不能給我也買一雙漂亮的鞋子??？”媽媽撲哧一笑，然后耐心地說： “孩子，咱們蜈蚣不適合穿鞋子的， 否則會(huì)給自己帶來很多的不方便甚至是麻煩， 懂了嗎？” 小蜈蚣一心惦記這漂亮的鞋子，哪里聽得進(jìn)去媽媽的話呀，媽媽禁不住小蜈蚣的軟磨硬泡，無奈之下，帶著小蜈蚣買了

8、一雙鞋子。小蜈蚣穿上新鞋，那個(gè)美呀，連家都沒有回，就去找好朋友們炫耀自己的新鞋子了。它來到小貓家，得意地問： “小貓姐姐，快看我的新鞋，好看吧？” “好看！ ”小貓由衷地夸贊道。 “那你怎么不穿鞋子??？”小貓撓頭想了想，說：我要是穿上了鞋子，走路的腳步聲變大了，還怎么抓老鼠呢？”小蜈蚣替小花貓惋惜地嘆了口氣，離開了。小蜈蚣又來到小雞家，在小雞面前走來走去， 美滋滋地問： “小雞妹妹， 看我的新鞋子好看嗎？”小雞說： “很漂亮，可惜我們雞不能穿鞋子，否則就不能用爪子刨土、捉蟲子吃了。小蜈蚣，您也是啊，你那么多只腳，只有兩只腳上穿著鞋子，看起來十分不協(xié)調(diào)啊。 ”小蜈蚣低頭看看自己的腳，果然如此，它

9、一言不發(fā)，紅著臉就想快速地跑回家，可是使盡了力氣怎么速度就是這么慢呢？看看腳上的鞋子，小蜈蚣恍然大悟，馬上把鞋子脫下來，扔在了路邊，發(fā)誓再也不穿鞋子了。從此小蜈蚣再也不羨慕可以穿鞋子的人了，因?yàn)樗呀?jīng)懂得了適合自己的才是最好的！三、解析 ： 1。引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的動(dòng)物，交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實(shí)。2 、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生喜歡表達(dá)，有表達(dá)的自信。3、知道動(dòng)物也跟我們?nèi)祟愐粯樱凶约旱纳詈蜕?，我們?yīng)保護(hù)它們。 4 、積累含有動(dòng)物名稱的成語。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。通過充分讀書，體會(huì)幾種動(dòng)物的特點(diǎn)， 感受動(dòng)物的可愛。抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來介紹， 表達(dá)自己的喜愛之情

10、。 課前收集一張最喜歡的動(dòng)物圖片或照片， 了解喜歡的動(dòng)物特征。在口語交際方面，要循序漸進(jìn)，逐步提高口語交際的要求。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，探究的精神和創(chuàng)新的意識(shí)。 同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)。 重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，開展觀察、調(diào)查， 共同探究， 在合作中進(jìn)行習(xí)作。 引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。綜合性學(xué)習(xí)，要突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 走生活化語文教學(xué)之路， 圍繞話題在多個(gè)回合、 多個(gè)情境中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的口語交際。答案 ：我最喜歡的小動(dòng)物是狗，我家

11、就養(yǎng)了一只活潑可愛的小狗。 我家的小狗名叫豆豆，是一只十分招人喜愛的狗，花腦袋，白身子，還有條花尾巴。每天放學(xué)，它就搖頭晃腦地跑到我身邊， 好像再說： “小主人， 歡迎你回來。 ” 它雖然小， 但是看家護(hù)院可是個(gè)能手。 一天，我家的鄰居來借東西， 剛開始他進(jìn)來時(shí)豆豆一直汪汪汪地咬， 我們出來后便十分聽話地趴在我們身后，可它看見 “陌生人”拿著東西走了，又追著 “陌生人” 跑了。 多好的小狗?。?可是有多少人在捕殺它們??！為了掙錢去賣狗肉，做成一道道美餐，成為人的“口中之物” ，還有的覺得自幾家的狗不好看而扔掉，使它們最終成了流浪狗。狗是人類忠實(shí)的朋友，我們要保護(hù)我們的朋友，不要在傷害他們了！四

12、、解析 ：教學(xué)本篇課文，可在學(xué)生讀熟課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“情”字為切入口，讓學(xué)生在情境中，在課文生動(dòng)凝練、細(xì)膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而提升學(xué)生的思想境界和語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。答案 ：中國歷史悠久， 文物眾多。但是許多旅游勝地的文物都遭到了破壞。 我們看見這些情況，會(huì)怎么想、怎么做？就拿長城來說吧， 它雖然是中華民族的象征， 但也免不了遭到了破壞： 許多游客為了自己能快速的參觀，

13、就不聽導(dǎo)游的安排，無續(xù)的進(jìn)入長城，使長城那寬大的道路變得狹小了，長城也不堪重負(fù)； 許多游客毫無公德心， 為了自己少走幾步路就亂扔垃圾， 而不去近在眼前的垃圾桶， 為了自己一時(shí)高興就在長城的墻上上亂涂亂畫， 在中華民族的象征物上寫下各種文字，留下遭萬人唾棄的恥辱 當(dāng)看到這些現(xiàn)象聽到這些消息時(shí)， 我覺得很氣憤！ 這些游客多沒公德心??！ 他們只顧自己如何省事、 方便， 卻從來不想這是我們多么珍貴的文物啊。 可是這些事竟然在我們身邊不斷的發(fā)生，我們?cè)撛趺崔k？我認(rèn)為我們要從我做起，自己先愛護(hù)文物，而且要提醒別人，情節(jié)嚴(yán)重的要及時(shí)向有關(guān)部門舉報(bào)！ 以后到了某個(gè)文物古跡游玩時(shí)， 一定要聽從導(dǎo)游的指揮，不私自

14、亂走，如果有垃圾一定要扔到垃圾箱里，哪怕路程再遠(yuǎn)！我會(huì)克制自己不亂涂亂畫。還會(huì)號(hào)召少先隊(duì)員， 積極地行動(dòng)，廣泛宣傳保護(hù)文物的知識(shí)， 增強(qiáng)人民保護(hù)文物的意識(shí)?？梢韵蛴嘘P(guān)部門提建議， 添加保護(hù)文物的標(biāo)牌， 在門票印上保護(hù)文物的宣傳語， 還要播放關(guān)于保護(hù)文物的廣播和宣傳片， 讓人們重視保護(hù)文物。 甚至建立一個(gè)網(wǎng)站， 推動(dòng)更多的人行動(dòng)起來！希望大家以后也別干這種事，因?yàn)椋?這不僅是不尊重文物，還是不尊重祖國， 更是不尊重自己！五、解析 ：本次口語交際的話題是“感謝和安慰” 。通過這次口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題來討論，在討論中清楚地表達(dá)自己的意見，并能做到認(rèn)真地傾聽。 同時(shí)， 通過這一活動(dòng)體驗(yàn)關(guān)

15、愛他人、 幫助他人的快樂。 本次口語交際是讓學(xué)生對(duì)生活中幫助過自己的人表示感謝， 或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。 這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷移，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛他人，幫助他人的快樂，同時(shí)鍛煉口語表達(dá)能力和人際交往能力。答案 ：你安慰卡羅納：卡羅納，雖然你失去了媽媽，但是你還有老師，還有這么多小伙伴，我們都是你的親人， 我們會(huì)一直陪在你的身邊，你以后有什么困難，我們都會(huì)幫助你的，好嗎？六、解析 ： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “鼓勵(lì)學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。 ” “觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、 感受和想

16、象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。 ”那么教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)盡可能地減少對(duì)學(xué)生的束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生寫真事、吐真言，教師應(yīng)成為學(xué)生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者。 本次習(xí)作是寫自己成長的故事， 重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣和把自己成長的故事寫清楚、 寫具體的能力。在本設(shè)計(jì)中注重創(chuàng)設(shè)情境，在 “話說成長” 中引導(dǎo)學(xué)生打開思路， 選擇素材， 并在美妙的音樂中寫下自己的故事完成 “習(xí)作卡” ，激活學(xué)生的表達(dá)欲望。在教師的組織、交流、引導(dǎo)、幫助下，充分發(fā)揮“小主播”和“小評(píng)委” 的作用， 讓學(xué)生愿意展示自我， 在共同參與修改自己成長的故事中互相啟發(fā)、 互相學(xué)習(xí)、

17、共同進(jìn)步，達(dá)到掌握把故事寫清楚、寫具體的方法，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的目的。答案 ：你如果問我喜歡的小動(dòng)物是什么，我可以肯定地回答你：當(dāng)然是我養(yǎng)的小金魚了！就在我家的魚缸里， 那些活潑可愛的小金魚悠閑地游來游去。 它們小小的腦袋上面長著一雙透明的，圓圓的大眼睛。高興的時(shí)候，小巧的嘴巴會(huì)吐出大小不一的泡泡。它們身上穿著五彩繽紛的“錦衣” ，有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的 , 美極了。一條條五彩斑斕的大尾巴，自由自在地?cái)[來擺去。小金魚進(jìn)食非常小心。 每次我把魚食投入魚缸， 它們都不會(huì)一哄而上， 總是等我離開魚缸后， 它們才會(huì)小心翼翼地靠近魚食。在確認(rèn)沒有危險(xiǎn)后，才會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)尦云饋怼?我十分喜歡小動(dòng)

18、物，其中我最喜愛那小巧玲瓏的小鴨子。有一次，我在學(xué)校門口買了一只小鴨子。它全身金黃金黃的，大大的眼睛，小小的嘴，說多可愛，它就有多可愛！尤其是它“嘎嘎”的叫聲，猶如高山流水一般。久而久之，我一無聊，就來到小鴨子面前，逗逗她，讓它倒立一會(huì)，我就會(huì)感覺到生活充實(shí)了一些。不到幾天，它變成了我的掌上明珠。我做作業(yè)帶著它，吃飯帶著它， 哪怕是睡覺我也把它放在我的床底下，我還給它取了個(gè)外號(hào)“小鬧鐘” ，我們彼此生活在一起，快樂極了?？墒?，有一天，平時(shí)一大清早就起來亂叫的“小鬧鐘”一聲不吭，我心里十分奇怪，于是，我拿出一根手指去碰碰它，它依然一動(dòng)不動(dòng)，我不禁生氣起來，將它“修理”了一番，但它還是靜靜地躺在那

19、兒。 我無意間意識(shí)到這只鴨子再也不會(huì)醒了。 它， 我最好的動(dòng)物朋友就這樣一去不復(fù)返了。無奈之下的我，只能傷心地把它埋起來，以示悲哀,直到現(xiàn)在，我想起我們倆的幸福時(shí)光，心里還會(huì)產(chǎn)生一絲遺憾,七、解析： 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法， 認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題， 交流閱讀體會(huì)； 同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度， 暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。 鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的資料， 以幫助深入理解課文內(nèi)容， 激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。 1、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。 2 、在交流中能認(rèn)真傾聽

20、，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見與他人商討， 養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源， 豐厚感悟的能力； 提高合作探究能力。 激發(fā)學(xué)生的想象力， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。答案 ： 同學(xué)們， 你們一定有自己的奇妙想法吧？如果你們想知道我的奇思妙想， 就趕快把耳 朵湊過來，我來給你講一講：彩筆“飛行器” “彩筆怎么能成為飛行器呢？”同學(xué)們一定會(huì)問，別著急，我慢慢給你們說。在彩筆的尾部，分別有“變大”和“恢復(fù)”鍵，最重要的就是“操作”鍵了，只要你輕輕一按， “它們”便工作起來。它的機(jī)翼能像小鳥的翅膀那樣自由扇動(dòng)；它的機(jī)頭能像收音機(jī)那樣放出美妙的音樂 , 咦，說來說去， “飛行器”好像還缺了些什么。對(duì)了，顏色，是機(jī)身上的顏色，我按了