音樂(lè)教學(xué)總結(jié)_3

1、音樂(lè)教學(xué)總結(jié)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)1 音樂(lè)訓(xùn)練有不同于科學(xué)訓(xùn)練與思想訓(xùn)練的特別作用，它不是單純的是學(xué)問(wèn)傳授與技能培育，而是一種提高幼兒智力和才智，培育幼兒審美力量、制造力量、合作意識(shí)和個(gè)性，關(guān)心幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的訓(xùn)練。簡(jiǎn)而言之，藝術(shù)訓(xùn)練是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要途徑，它的這一特點(diǎn)打算了音樂(lè)課堂教學(xué)所采納的方法要有別于其他學(xué)科。 通過(guò)這一次的音樂(lè)教學(xué)觀摩活動(dòng)，許多老師能夠從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的預(yù)備上也各顯身手。這次觀摩教學(xué)比較突出的地方表現(xiàn)在：一是音樂(lè)活動(dòng)、嬉戲貫穿始終，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復(fù)感受并體驗(yàn)節(jié)奏的新奇好玩，實(shí)現(xiàn)了情感啟迪，情感溝通和情感表達(dá)。二是充

2、分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性，讓幼兒學(xué)會(huì)共享合作。并用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生主動(dòng)互動(dòng)，加深了對(duì)不同音樂(lè)的理解。三是活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊奇妙，教學(xué)形式多樣，幼兒比較感愛(ài)好。重點(diǎn)難點(diǎn)突出，幼兒基本上都能把握，并且操作性強(qiáng)，每個(gè)幼兒都能主動(dòng)參加活動(dòng)。四是本次活動(dòng)不是單純一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，而是在活動(dòng)中滲透了多種元素。如從技能的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了粗淺的學(xué)問(wèn)技能，從情感角度看，幼兒獲得了對(duì)音樂(lè)活動(dòng)新奇好玩的情感體驗(yàn)，從認(rèn)知的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生主動(dòng)互動(dòng)，從.性角度看，幼兒獲得了與同伴合作共享的閱歷。這其實(shí)是一個(gè)綜合活動(dòng)，但其中又貫穿了一條主線。 例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位老師

3、的音樂(lè)課比較好的地方：一是題材選擇很有新奇有童趣，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的右腦、促進(jìn)形象思維的進(jìn)展，和創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師信任孩子，鼓舞幼兒思維開(kāi)放。從活動(dòng)中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時(shí)間，他們就能插上想象的翅膀飛行。三是整個(gè)活動(dòng)中依據(jù)孩子的想象賜予技能上的指導(dǎo)。由于孩子表現(xiàn)自己的所想，活動(dòng)時(shí)顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了許多很好的創(chuàng)意。 李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂(lè)課比較好的地方：一是選材相宜，符合托班幼兒的認(rèn)知進(jìn)展水平。二是教學(xué)嬉戲化，很好的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。而愛(ài)好是音樂(lè)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ邪嘤變鹤鳛橐魳?lè)教學(xué)的初始對(duì)象，愛(ài)好的培育是至關(guān)重要的，它

4、會(huì)影響幼兒音樂(lè)技能的提高速度。三是建立一個(gè)輕松、和諧、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師通過(guò)很好的時(shí)機(jī)，諄諄教導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小伴侶在學(xué)習(xí)技能上得到了充分的自信念。 特殊表?yè)P(yáng)牛林紅老師，作為一個(gè)剛剛擔(dān)當(dāng)教學(xué)的年輕助教老師，牛林紅老師仔細(xì)肯學(xué)的看法是值得大家學(xué)習(xí)的，首先是她作為老師的.和狀態(tài)很值得提倡，再者是她的教態(tài)始終很親和，有感染力。教學(xué)自始至終都在與孩子的互動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。 這次音樂(lè)觀摩教學(xué)不足之處： 1;音樂(lè)課程的特色凸顯不夠，有些年輕老師有脫離教案的做法，把所制定的目標(biāo)要求拋在一邊，組織活動(dòng)為所欲為的現(xiàn)象還時(shí)時(shí)存在。個(gè)別老師在選材及制定教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有依據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知

5、進(jìn)展水平，所以教學(xué)效果就大打折扣。老師在音樂(lè)活動(dòng)中首先要遵循幼兒音樂(lè)訓(xùn)練的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心地討論教材，從中挖掘有助于培育力量的訓(xùn)練因素，切合幼兒實(shí)際狀況進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練，兒童就能得到音樂(lè)力量的培育和提高。孩子有了肯定的音樂(lè)力量之后，再結(jié)合與教材相關(guān)的學(xué)問(wèn)技能和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受和領(lǐng)悟音樂(lè)的心情情感和訓(xùn)練內(nèi)涵。我們有意識(shí)有目的地支配和制定教學(xué)方案并作出合理的支配，使孩子們按部就班的接受新的學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練又取得了事半功倍的效果。 2;有些老師的教具預(yù)備不夠充分，不夠醒目。對(duì)幼兒沒(méi)有吸引力，使他們的留意力不穩(wěn)定，缺乏自控力量，身體的協(xié)調(diào)力量不夠。 3、老師要敬重幼兒的創(chuàng)新。幼兒缺乏閱歷，

6、但他們的觀看力不受約束，也就不會(huì)形成固定的思維模式，這讓幼兒說(shuō)出做出的形象往往是成人意識(shí)不到又發(fā)人深思的。我們需要的是理解與敬重，并賜予鼓舞。假如我們要求幼兒的觀看是建立在客觀的基礎(chǔ)上，就會(huì)把他們帶進(jìn)單一的世界，幼兒的想象力、制造力也會(huì)丟失殆盡。在提倡素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，創(chuàng)新意識(shí)不行避開(kāi)地被放在了首位，老師要在敬重幼兒的前提下，拋棄原有的教學(xué)觀念，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)覺(jué)、去觀看、去探究、去制造，讓制造訓(xùn)練貫穿于各科教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開(kāi)想象的翅膀。 作為一名老師，不是我說(shuō)你做，而要擅長(zhǎng)激活幼兒的思維，讓幼兒獨(dú)立思索，產(chǎn)生自己的思想，假如我們的訓(xùn)練總是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案的基礎(chǔ)

7、上那我們的就是失敗的。我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的個(gè)性，允許獨(dú)樹(shù)一幟。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，那么我們要允許孩子有自己的思想和個(gè)性也，信任用這樣的觀念來(lái)訓(xùn)練孩子，他們肯定會(huì)成長(zhǎng)得更棒的! 音樂(lè)教學(xué)總結(jié)2 隨著里查德·克萊德曼富有號(hào)召力的音樂(lè)響起，我開(kāi)頭了我老師生涯的第一節(jié)音樂(lè)課。由于學(xué)校統(tǒng)一支配老師上預(yù)備課，因此我也響應(yīng)號(hào)召，主要給同學(xué)講講課堂紀(jì)律。此前聽(tīng)許多“過(guò)來(lái)人”說(shuō)，第一節(jié)課肯定要給同學(xué)一個(gè)下馬威，尤其要制住淘氣的同學(xué)，這樣以后上課會(huì)比較的輕松，不至于總停下來(lái)管紀(jì)律。而且雖然說(shuō)現(xiàn)在提倡“亂”的音樂(lè)課堂，但是還是應(yīng)當(dāng)有分寸，要“動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)如脫兔，靜如處子”。只有收方自如的課堂才

8、能出好的成果。于是，我暗想，肯定要收住笑容，盡量使自己看上去嚴(yán)厲一些。 上課前，我來(lái)到了班級(jí)門(mén)口，預(yù)備把小家伙們帶到藝韻樓，哪知道這正是大課間做操的時(shí)間，他們還沒(méi)上樓呢!可這時(shí)已經(jīng)快要上課了。我 瞻前顧后地翹首期望著，而他們最終不緊不慢地出現(xiàn)了，個(gè)個(gè)滿頭大汗地急著喝水，根本不顧我這個(gè)站在一旁的老師。我不禁急了，朝他們吼了一聲，他們才漸漸轉(zhuǎn)向我。我好不簡(jiǎn)單讓他們放下手中的水瓶，在教室外排隊(duì)。乖乖，這個(gè)時(shí)候那強(qiáng)有力的音樂(lè)已經(jīng)響起了，而孩子們還在唧唧喳喳，我也只好把他們帶下樓。一路上，他們磨磨蹭蹭，不停地說(shuō)話。我呵斥了幾聲，但好像效果不大。我心里擔(dān)憂極了，就怕影響到其他上課的班級(jí)。 好不簡(jiǎn)單，到了音

9、樂(lè)教室的門(mén)口。我給小家伙們支配了座位。由于他們之前剛活動(dòng)過(guò)，渾身冒汗，而音樂(lè)教室又比較悶熱，座位又少，孩子們坐的很擠，于是他們?cè)孤曒d道的，不停地叫熱。我知道這節(jié)課很難達(dá)到我預(yù)期的效果了。果不其然，雖然我能一時(shí)地震住他們，可不出一會(huì)，又有騷動(dòng)了。哎，我也是揮汗如雨哪!在教他們唱校歌時(shí)，他們倒是精神還比較集中，這音樂(lè)課哪，還是要用音樂(lè)來(lái)發(fā)揮威力的。這35分鐘把我累的可夠嗆，主要是這嗓子吃不消。 這到后來(lái)的幾節(jié)音樂(lè)課，我漸漸摸出了門(mén)道，一開(kāi)頭在排隊(duì)的時(shí)候哪，就要?dú)㈦u儆猴，哪個(gè)同學(xué)淘氣的，把他拉到隊(duì)伍前面，于是整個(gè)班級(jí)都寧?kù)o了，而且一路上走到藝韻樓也都很識(shí)相。而上課時(shí)，不聽(tīng)話的同學(xué)就讓他來(lái)做小老師，做

10、在鋼琴椅上，果真，小家伙們都安分多了。 看來(lái)，在紀(jì)律管理上，“嚴(yán)峻”要和“表?yè)P(yáng)”相結(jié)合。這上課的藝術(shù)還真得漸漸地摸索，多聽(tīng)多學(xué)多實(shí)踐?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”，這話還真不假。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié)3 又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，這一個(gè)學(xué)期，較勞碌，較改善，其中有著失敗的心酸，也有勝利的喜悅。細(xì)細(xì)品嘗，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了許多，收獲了許多珍貴的訓(xùn)練教學(xué)閱歷。同時(shí)也對(duì)自己走過(guò)的彎路進(jìn)行反思和總結(jié)。 在訓(xùn)練教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力氣來(lái)訓(xùn)練同學(xué)，敬重他們的人格，給同學(xué)獨(dú)立的空間，對(duì)同學(xué)進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練。 一、思想方面 在思想上我主動(dòng)向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)，參與政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好筆記。我主動(dòng)響應(yīng)學(xué)

11、校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。 二、教學(xué)方面 在訓(xùn)練教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力氣來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的思想，敬重同學(xué)的人格，讓同學(xué)獨(dú)立，對(duì)同學(xué)進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)當(dāng)九個(gè)班級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。我依據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和同學(xué)實(shí)際狀況備教案。在訓(xùn)練教學(xué)中，在課堂中我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”，讓同學(xué)表現(xiàn)自己的才華，賜予了他們充分的表現(xiàn)欲。注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培育和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心，注意培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的伴侶，讓

12、每個(gè)同學(xué)都愛(ài)好音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)。 不足之處是側(cè)重了情感、愛(ài)好的培育，略微忽視了對(duì)九班級(jí)同學(xué)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的傳授。究竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。把握了樂(lè)理學(xué)問(wèn)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。 三、課堂管理 為了使同學(xué)能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。 四、堅(jiān)持優(yōu)化音樂(lè)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，為培育同學(xué)制造作預(yù)備。 在“應(yīng)試訓(xùn)練”時(shí)期，由于受訓(xùn)練觀念，老師素養(yǎng)及學(xué)校設(shè)備條件的影響。音樂(lè)課雖然較語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)問(wèn)性的課好玩些，但仍舊受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂(lè)課的教學(xué)始終陷入“老師帶

13、，同學(xué)跟”的泥潭里，并逐步演化成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴(yán)峻忽視同學(xué)力量的培育，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)也毫無(wú)主動(dòng)性可言。與素養(yǎng)訓(xùn)練的精神大相徑庭，必需全面訂正。由于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也就成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我慎重選擇了“開(kāi)心教學(xué)” 模式。讓同學(xué)在老師的摯愛(ài)中，采納同學(xué)自己寵愛(ài)的方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)。為較快的順當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)愛(ài)好轉(zhuǎn)變這個(gè)目標(biāo)，我因勢(shì)利異的發(fā)揮音樂(lè)課本身就有的“愉悅”特牲，加上常常采納出其不意的教學(xué)創(chuàng)意，很快的就吸引了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。為了確保同學(xué)對(duì)音樂(lè)課有常上常新的感覺(jué)，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進(jìn)教室的舊法，不斷的變換引用電子琴、影碟機(jī)、甚至多媒體電腦等

14、教具幫助教學(xué)。同時(shí)，在授課中，不在限于教會(huì)同學(xué)唱，而是把識(shí)譜學(xué)問(wèn)、樂(lè)器伴奏、配樂(lè)嬉戲、音樂(lè)觀賞、音樂(lè)舞蹈等各種力量的培育用為教學(xué)任務(wù)。讓同學(xué)既長(zhǎng)學(xué)問(wèn)又長(zhǎng)力量，讓同學(xué)自始自終愛(ài)好盎然地主動(dòng)參加。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)覺(jué)同學(xué)們不但對(duì)上音樂(lè)課的愛(ài)好明顯增加。 培育同學(xué)的音樂(lè)觀賞力量，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí) 音樂(lè)是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，他是有由旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等要素有機(jī)的結(jié)合而成的。同時(shí)，音樂(lè)作為心靈的語(yǔ)言，是音樂(lè)家通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活而發(fā)出的感受，并用音樂(lè)語(yǔ)言傳遞給人們。因而，教會(huì)同學(xué)觀賞音樂(lè)，讓他們專心靈從音樂(lè)中領(lǐng)悟喜、怒、愛(ài)、恨、哀、樂(lè)等情感，也就是說(shuō)教會(huì)同學(xué)觀賞音樂(lè)就顯得特別必要。在教

15、學(xué)中，我主要是讓 同學(xué)學(xué)會(huì)用“耳”、用“心”、用“感情”去觀賞音樂(lè)。如從高亢激揚(yáng)的義勇軍進(jìn)行曲中，可以激發(fā)起同學(xué)的斗志和愛(ài)國(guó)之情；從內(nèi)涵深厚的勞動(dòng)號(hào)子中，可以感受到對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)以及對(duì)敬業(yè)精神的鼓舞；從各種曲調(diào)悠揚(yáng)的悅耳的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不但可以感受到美，還能夠引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與心靈的共鳴，也包含了健康的主動(dòng)向上的實(shí)踐意識(shí)。這種意識(shí)，就是創(chuàng)新的動(dòng)力。 “激活”同學(xué)的想象力，為同學(xué)的制造思維插上助飛的羽翼，促進(jìn)制造力的形成。 想象是同學(xué)異樣活躍、大膽的思維活動(dòng)。是人們?cè)谥圃旎顒?dòng)中獨(dú)立建構(gòu)新形象的過(guò)程，音樂(lè)作為一種以時(shí)間上的流淌音響為物質(zhì)手段來(lái)塑造的藝術(shù)

16、形式，無(wú)論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有寬闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必需在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當(dāng)上新課之時(shí)，我都給肯定的時(shí)間讓同學(xué)作三種“奇想”。一是讓同學(xué)想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及的內(nèi)心情感；二是想象這首歌曲用什么樂(lè)器伴奏更抱負(fù)；三是想象轉(zhuǎn)變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會(huì)同樣悅耳嗎？在三次奇想中，要求同學(xué)做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開(kāi)放式的想象，事實(shí)上就是讓同學(xué)去實(shí)踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了肯定的創(chuàng)新意識(shí)。如在“鑼鼓、風(fēng)琴、梆子、二胡”等樂(lè)趣伴奏；還有的同學(xué)采納不同的節(jié)奏、旋律及音色來(lái)演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實(shí)踐中培育出了同

17、學(xué)的制造力。 讓同學(xué)主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，堅(jiān)決信念，培育主動(dòng)進(jìn)取的精神。 據(jù)討論證明，手的活動(dòng)對(duì)培育同學(xué)的自信念，敢于感想的無(wú)畏精神和堅(jiān)決究竟的意志品質(zhì)都有關(guān)心。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童的制造力在他們的手指上?！边@充分說(shuō)明動(dòng)手實(shí)踐是制造力培育的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制同學(xué)創(chuàng)新力量進(jìn)展的一個(gè)重要緣由。因而，要培育同學(xué)的制造力，就必需讓同學(xué)養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓同學(xué)手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓同學(xué)站立起來(lái)學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們依據(jù)對(duì)唱曲的熟悉，用手打節(jié)拍；依據(jù)自己對(duì)唱取得想象理解用手表達(dá)情感；有時(shí)，還要制作一些樂(lè)器給歌曲配樂(lè)、配節(jié)奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培育同學(xué)創(chuàng)

18、新力量的有效途徑。值得一提的是：十個(gè)手指演奏樂(lè)器的過(guò)程就是一個(gè)制造美，完善美的過(guò)程，無(wú)論是管樂(lè)器、弦樂(lè)器、還是打擊樂(lè)器都離不開(kāi)雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以由于手的指法，手指移動(dòng)快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，同學(xué)在訓(xùn)練中就嘗到了制造的樂(lè)趣。在這樣不斷重復(fù)的練習(xí)探究過(guò)程中，不但培育了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量，還培育了同學(xué)主動(dòng)的探究與實(shí)踐創(chuàng)新精神。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié)4 時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。的確，我們?cè)谶^(guò)去的一學(xué)期中勞碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作狀況做一個(gè)回顧和反思，以促進(jìn)今后能更好的.做好訓(xùn)練教學(xué)的工作。 音樂(lè)學(xué)科，較其他語(yǔ)數(shù)科來(lái)說(shuō)顯得不為重要，

19、但是我必需想到的是，學(xué)校低班級(jí)階段是培育小孩對(duì)音樂(lè)愛(ài)好愛(ài)好的最佳階段，假如這個(gè)階段音樂(lè)課枯燥乏味就很簡(jiǎn)單讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的厭倦，提不起愛(ài)好，那還談何培育音樂(lè)愛(ài)好呢？所以，在我的音樂(lè)課上，我的原則是最大限度的讓同學(xué)愛(ài)上我的音樂(lè)課，讓他們放松自己，寓教于樂(lè)，從而培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。 一、從聽(tīng)覺(jué)上開(kāi)啟心靈的音樂(lè) 音樂(lè)首先是聽(tīng)覺(jué)上的，所以我先從耳朵開(kāi)頭來(lái)滿意同學(xué)的要求。以前的音樂(lè)課，無(wú)論是教唱新歌還是觀賞，我都會(huì)之前給同學(xué)說(shuō)明歌曲的風(fēng)格、詞意，同學(xué)只要聽(tīng)著就行，不需要?jiǎng)幽X，假如哪一首歌曲自己感覺(jué)良好，可是同學(xué)并不喜愛(ài)同樣也調(diào)動(dòng)不起愛(ài)好。所以，為了轉(zhuǎn)變這種狀況，我打算和同學(xué)換位，讓他們做主動(dòng)，我做被動(dòng)

20、，每次音樂(lè)課，我讓他們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，然后我再提出問(wèn)題，同學(xué)就會(huì)很主動(dòng)的去思索，而且興致極高。之后，我再進(jìn)行總結(jié)，并且給每一首樂(lè)曲加上自己編的音樂(lè)小故事，同學(xué)憋足了氣仔細(xì)聽(tīng)著。在我看來(lái)，音樂(lè)老師不僅要能歌善舞，更要做一位精彩的演員。 在我特地加的風(fēng)雨雷電湘教版的一課中，我用多媒體搜集了很多生活中的聲音素材讓同學(xué)傾聽(tīng)、風(fēng)聲、關(guān)門(mén)聲、雷聲、扔?xùn)|西聲、雞叫聲等，同學(xué)對(duì)于這些聲音都特別的熟識(shí)，也很感愛(ài)好，最終，我還讓同學(xué)們用身邊的生活垃圾做樂(lè)器來(lái)表示這些聲音，如報(bào)紙、塑料袋、礦泉水瓶等等，配上節(jié)奏，同學(xué)還表現(xiàn)得不錯(cuò)，既環(huán)保了，又培育了同學(xué)的制造力。 二、從視覺(jué)上抓住同學(xué)的眼球 雖然音樂(lè)是時(shí)間的概念

21、，但是，對(duì)于同學(xué)而言，視覺(jué)效果很重要，低班級(jí)的同學(xué)更是如此。于是，在備課時(shí)，我盡量做一些可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾來(lái)吸引同學(xué)的留意力，并且讓同學(xué)自己來(lái)扮演小動(dòng)物，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)更好的去理解音樂(lè)，培育同學(xué)的想像力和制造力。例如獅王進(jìn)行曲這一觀賞曲目中，我做了獅王、小獅子、猴子、兔子等可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)隨音樂(lè)綻開(kāi)故事情節(jié)，并且演一演，同學(xué)的參加性很高，都爭(zhēng)著要上臺(tái)來(lái)表演。 音樂(lè)又是有顏色、符號(hào)的。獅王進(jìn)行曲一課中，獅王的吼聲，我用了“、”幾種符號(hào)來(lái)表示獅王的吼聲，讓同學(xué)自己依據(jù)聽(tīng)到的聲音選擇最恰當(dāng)?shù)姆?hào)來(lái)表示，有些班級(jí)的同學(xué)很快就能找到答案，并且還說(shuō)出了為什么，而有些班級(jí)，同學(xué)不能很快得

22、出正確的答案，我則會(huì)提示同學(xué)，并且做出獅王吼聲時(shí)的模樣，頭仰起，邊吼邊頭晃動(dòng)畫(huà)弧形，同學(xué)立即明白過(guò)來(lái)了，都知道“”是獅王的吼聲了，而“”可以是鳥(niǎo)叫聲啾啾啾，例子越舉越多了。又如在望月亮一課中，樂(lè)曲為我們展現(xiàn)了一幅安靜祥和的夜晚畫(huà)面，加上歌中的配樂(lè)詩(shī)朗誦，使音樂(lè)別具風(fēng)格，我讓同學(xué)閉上眼睛觀賞，然后用情的隨音樂(lè)朗誦，由于，這首歌同學(xué)學(xué)過(guò)，很熟識(shí)，配上美麗的旋律，同學(xué)更是簡(jiǎn)單理解。于是，我請(qǐng)同學(xué)自己用彩筆在紙上畫(huà)出這一首歌出來(lái)，盡情的綻開(kāi)自己想像的翅膀去描繪，令我欣喜的是，同學(xué)不但能畫(huà)出來(lái)，而且畫(huà)得還特殊的好。從這里，我們就可以看出，音樂(lè)是有顏色和符號(hào)的，只要老師能夠做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同學(xué)就能給出最好

23、的答案。 三、用肢體感受音樂(lè)的魅力 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，就是注意同學(xué)用肢體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，觸摸音樂(lè)。在本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)中，我也尤其注意這一點(diǎn)。把一首歌曲用手勢(shì)及身體各部分的動(dòng)作來(lái)表示，把時(shí)間的，聽(tīng)覺(jué)的東西變成很詳細(xì)的東西，就能很快讓同學(xué)記住并產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想，從而較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)野兔餓了、玩樂(lè)器娃哈哈等這些歌曲，用上這種方法最好關(guān)心同學(xué)記憶的。特殊是玩樂(lè)器這首歌曲中，我讓同學(xué)仿照演奏樂(lè)器，邊唱邊動(dòng)，這樣一來(lái)，歌詞和節(jié)奏的問(wèn)題很快能得到解決。 從整體上來(lái)說(shuō)，我的音樂(lè)課質(zhì)量較以前有了一個(gè)很大的進(jìn)步，但是這并不是終點(diǎn)，我信任學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。的確，我們?cè)谶^(guò)去的

24、一年中勞碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作狀況做一個(gè)回顧和反思，以促進(jìn)今后能更好的做好訓(xùn)練教學(xué)的工作。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié)5 幼兒園的音樂(lè)訓(xùn)練作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂(lè)觀賞、音樂(lè)活動(dòng)（音樂(lè)嬉戲、舞蹈、律動(dòng)），是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、力量的最好途徑。其中唱歌是人們表達(dá)情感一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們興奮時(shí)，就會(huì)不由自主地唱起歌來(lái)，以表達(dá)自己輕松，開(kāi)心的心情。但一到音樂(lè)活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)卻有些被動(dòng)，只是一遍一遍地跟唱，雖然在老師問(wèn)：“喜愛(ài)不喜愛(ài)這首歌”時(shí)，孩子們條件反射似的回答“喜愛(ài)”，但卻不乏表情漠然，東張西

25、望，做小動(dòng)作的孩子。雖然在老師“留意表情”“興奮一點(diǎn)”“笑一點(diǎn)”等言語(yǔ)提示下。他們會(huì)有所表示，但這些不是孩子在感受的基礎(chǔ)上的自然，主動(dòng)的表現(xiàn)。老師也往往頭痛上唱歌活動(dòng)，一遍一遍的范唱毫無(wú)生趣，好像音樂(lè)嬉戲，打擊樂(lè)，韻律活動(dòng)等形式更讓孩子有愛(ài)好，更能發(fā)揮幼兒的想象力與制造力。而唱歌活動(dòng)好像成了“雞肋”食之無(wú)味，而棄之惋惜。 怎樣調(diào)動(dòng)孩子感受美和表現(xiàn)美的主動(dòng)性，主動(dòng)性。使孩子再唱歌時(shí)感到開(kāi)心呢？愛(ài)好是最好的老師，有了愛(ài)好幼兒才回主動(dòng)思索，并自覺(jué)實(shí)行行動(dòng)，幼兒的愛(ài)好點(diǎn)才是訓(xùn)練的有效起點(diǎn)。老師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維進(jìn)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“互動(dòng)”來(lái)進(jìn)行唱歌教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)

26、好。 一、拉近距離，引起情感共鳴 一堂課的勝利與否，主要是看老師與幼兒之間協(xié)作得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必需在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能主動(dòng)地、主動(dòng)地接受老師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是老師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講解并描述是很難產(chǎn)生愛(ài)好的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)敏捷的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的留意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感，喜愛(ài)和我溝通，情愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)

27、把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)當(dāng)?shù)囊魳?lè)課的學(xué)習(xí)上，漸漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了愛(ài)好，并有了劇烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“情感互動(dòng)”。 二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá) 唱歌是幼兒園音樂(lè)訓(xùn)練的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此，聽(tīng)起來(lái)總覺(jué)得干巴巴的，沒(méi)有感情顏色如何培育幼兒對(duì)唱曲的表達(dá)力呢？ 1、多種方式，引發(fā)愛(ài)好。 歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著挺直的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的力量，此時(shí)若采納傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)

28、他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞改變?yōu)楹⒆觽儛?ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教授春天來(lái)了這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講解并描述：“春天來(lái)了，外面的世界真美啊！瞧！有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)？聽(tīng)！是誰(shuí)在為春天唱歌？漂亮花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)”。或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。也可以利用歌詞來(lái)創(chuàng)編謎語(yǔ)，大班幼兒對(duì)猜謎有著極大的愛(ài)好。如大雨小雨我就用一個(gè)傳統(tǒng)的謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線幼兒的關(guān)注點(diǎn)一下子都集中到歌曲上來(lái)。這是“言語(yǔ)互動(dòng)”。 2、范唱感染，激發(fā)欲望。 每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡

29、快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要老師根據(jù)歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲大母雞這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的奇妙、歡愉快潑及好玩；其次次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據(jù)我唱的內(nèi)容綻開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體，孵蛋，帶小雞在草地上捉蟲(chóng)的好玩畫(huà)面；而在歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面這樣，使孩子們對(duì)唱曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。這是“想象互動(dòng)”。

30、3、簡(jiǎn)潔線條，幫助提高。 唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于孩子尚未具備肯定的視唱的力量，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的凹凸、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采納仿照演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)日?；顒?dòng)滲透，讓幼兒多傾聽(tīng)，多哼唱，多仿照。在不知不覺(jué)中體會(huì)歌曲的情感。有些歌曲中的附點(diǎn)是孩子們難把握的地方，我就用表示前半部的3/2拍，二表示后半部的1/2拍。孩子們一下就明白了，符合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。 4、幫助繪畫(huà)，大膽創(chuàng)編。 美術(shù)和音樂(lè)本是藝術(shù)訓(xùn)練的兩個(gè)領(lǐng)域，他們有共同的目標(biāo)，會(huì)帶

31、給幼兒美感和愉悅，我將繪畫(huà)活動(dòng)與唱歌活動(dòng)結(jié)合互動(dòng)。在小樹(shù)葉這首歌曲中，我引導(dǎo)孩子們先利用樹(shù)葉進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，再將自己的作品創(chuàng)編成歌詞，創(chuàng)編出“我看像”的樂(lè)句，將美術(shù)與音樂(lè)融合一起。當(dāng)孩子看到自己的作品變成歌詞，相互傳唱時(shí)，喜悅與興奮溢于言表。這是繪畫(huà)與唱歌的“互動(dòng)”。 實(shí)踐表明：孩子們通過(guò)互動(dòng)的唱歌活動(dòng)，不僅學(xué)到了一些必要的唱歌學(xué)問(wèn)和技能，同時(shí)也培育了對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié)6 一學(xué)期來(lái)，我聽(tīng)從學(xué)校的工作支配，協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)的各項(xiàng)工作。為人師表，喜愛(ài)同學(xué)，團(tuán)結(jié)同事，平常遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全

32、身心投入到訓(xùn)練教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的工作，我現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下： 1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。 （1）課前預(yù)備：備好課。 仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。 考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。 （2）課堂上的狀況。 堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心，注意培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練陶冶

33、情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛(ài)好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定基礎(chǔ)上制造音樂(lè)。音樂(lè)觀賞課中還加入了一項(xiàng)讓同學(xué)自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使同學(xué)的力量得到了熬煉。 2、主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。 3、培育多種愛(ài)好愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。 4、考試： 為了使音樂(lè)考試不流于老套、死板，使同學(xué)能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位同學(xué)有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的

34、音樂(lè)考試我采納了：讓同學(xué)選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。 此外，我還很留意自身的學(xué)習(xí)。如：參與市里的音樂(lè)教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、訓(xùn)練、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的訓(xùn)練工作站與各地的音樂(lè)老師進(jìn)行溝通。 當(dāng)然，在教學(xué)中仍舊存在這樣和那樣的不足，但我會(huì)盡最大的力量努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，增加教與學(xué)的趣味性。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié)7 什么樣的訓(xùn)練，出什么樣的人才。在訓(xùn)練改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書(shū)育人”首先是育人，然后才是教書(shū)。作為“音樂(lè)老師”首先是老師，然后才是音樂(lè)。而“音樂(lè)訓(xùn)練”是通過(guò)音樂(lè)的手段去塑照人、培育人、造就人的訓(xùn)練。所以音樂(lè)是手段，育人才是目的。

35、我們現(xiàn)在從事的是一般訓(xùn)練，在我們訓(xùn)練的同學(xué)中將來(lái)去當(dāng)音樂(lè)家的究竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)同學(xué)長(zhǎng)大后只能成為喜愛(ài)音樂(lè)，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的人。即使有些孩子將來(lái)會(huì)成為音樂(lè)家，但現(xiàn)在還不是音樂(lè)家，也還是個(gè)同學(xué)，所以音樂(lè)訓(xùn)練的任務(wù)應(yīng)當(dāng)為眾多的將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子著想。讓他們?cè)陂_(kāi)心的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè)，自己動(dòng)手去制造音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)素養(yǎng)的提高，智能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的進(jìn)展。 通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教改的實(shí)踐，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)從單純的學(xué)問(wèn)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)、力量、個(gè)性的培育。音樂(lè)是藝術(shù)，是必需要把握肯定的學(xué)問(wèn)、技能技巧才能表現(xiàn)的，但是藝術(shù)的音樂(lè)關(guān)鍵首先要是人有表達(dá)音樂(lè)的情感和欲望，特殊是孩子首先要讓他們?cè)笇W(xué)，樂(lè)學(xué)。

36、有感才有智。要不然再簡(jiǎn)潔的技能技巧訓(xùn)練，也只能成為機(jī)誡的操練，呆板的重復(fù)。所以我們必需熟悉到音樂(lè)訓(xùn)練是整體訓(xùn)練中一個(gè)部分，一門(mén)學(xué)科。著眼于培育全面進(jìn)展的人，要重視人的素養(yǎng)力量的培育。素養(yǎng)力量不僅包括智力素養(yǎng)的開(kāi)發(fā)，還包括人想象力、靈敏反應(yīng)力量、留意力、記憶力、協(xié)調(diào)合作力量、審美力量等因素的訓(xùn)練和培育。在教學(xué)過(guò)程中，既要通過(guò)音樂(lè)達(dá)到教人的目的，又要通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié)8 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了初一（116）班的音樂(lè)教學(xué)?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。音樂(lè)藝術(shù)有著豐富的內(nèi)涵與外延，是一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式。由于年齡特征、個(gè)性差異、學(xué)問(wèn)層

37、次等因素的制約，同學(xué)對(duì)音樂(lè)的喜好千差萬(wàn)別。在教學(xué)中，老師不應(yīng)將音樂(lè)訓(xùn)練只局限在于“學(xué)問(wèn)”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)來(lái)理解，而應(yīng)把“讓每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性獲得充分進(jìn)展”的價(jià)值視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本，以同學(xué)為本”的素養(yǎng)訓(xùn)練的思想。丟掉傳統(tǒng)訓(xùn)練中老師的肯定權(quán)威，洞悉同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，了解他們喜愛(ài)什么，不喜愛(ài)什么，并針對(duì)他們的愛(ài)好愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)以唱歌為主，同學(xué)則常常圍圍著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，教學(xué)缺乏敏捷性，同學(xué)較為被動(dòng)。因此，顯得枯燥、乏味，沒(méi)有符合音樂(lè)課“寓教于樂(lè)”的特點(diǎn)。那么，怎樣才能使一堂音樂(lè)課“活”起來(lái)呢？ 一、細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)參加 我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)于注意

38、唱歌的訓(xùn)練，側(cè)重了情感、愛(ài)好的培育，忽視了對(duì)中同學(xué)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的傳授。究竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。把握了樂(lè)理學(xué)問(wèn)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。我們要進(jìn)行學(xué)問(wèn)與技能的教學(xué)，但不是象以前那樣簡(jiǎn)潔機(jī)械地訓(xùn)練，而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種手段讓學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)好玩起來(lái)，讓這種訓(xùn)練隱蔽于各種活動(dòng)之中，蘊(yùn)涵在情境教學(xué)當(dāng)中，使同學(xué)不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)這些學(xué)問(wèn)與技能，為今后更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)這一點(diǎn)，我在課堂上比較注意依據(jù)課標(biāo)要求，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，按部就班地制定教學(xué)方案，確定音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度中樂(lè)理知總識(shí)的內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)。 二、運(yùn)用多種感官，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好 一堂好的音樂(lè)課不僅僅是單純的聲樂(lè)課，它

39、能使同學(xué)的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現(xiàn)和進(jìn)展。例如教學(xué)第五單元八音和鳴時(shí)，根據(jù)不同的主題，聽(tīng)音樂(lè)并出示與音樂(lè)相配的背景和樂(lè)器，同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用多種感官想象古典音樂(lè)描述的內(nèi)容。讓同學(xué)聽(tīng)完后爭(zhēng)論分析，再次邊聽(tīng)邊看邊想象，還出示幾幅圖畫(huà)做提示，關(guān)心想象。這樣，在課堂上充分發(fā)揮了主體性、使同學(xué)思維活躍，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)也體驗(yàn)到了自己創(chuàng)意的勝利感。 三、注意個(gè)性進(jìn)展，培育觀賞和制造美的力量。 音樂(lè)訓(xùn)練其本質(zhì)就是審美訓(xùn)練，它不僅具有其他學(xué)科所共同的熟悉功能，更為鮮亮的是以其直指人心的審美價(jià)值而具有不行替代的美育功能?！庇纱丝芍魳?lè)學(xué)科是美育的重要組成部分，也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育

40、的主要途徑之一。堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心，注意培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛(ài)好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓 同學(xué)在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定基礎(chǔ)上制造音樂(lè)。引導(dǎo)同學(xué)去感受美、觀賞美和理解美，啟迪同學(xué)去想象美與制造美，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，培育他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)力量，建構(gòu)起以“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新型音樂(lè)教學(xué)模式，使同學(xué)真正能在音樂(lè)學(xué)問(wèn)的海洋中游覽，充分進(jìn)展他們的藝術(shù)制造才能，切實(shí)提高了他們的審美力量。 四、創(chuàng)設(shè)輕松課堂，營(yíng)造和諧氛圍

41、為了使同學(xué)能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“讓同學(xué)體驗(yàn)到一種自己親自參加把握學(xué)問(wèn)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好的重要條件?！笨梢?jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能讓同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同共享把握學(xué)問(wèn)的無(wú)窮樂(lè)趣。所以，在教學(xué)中，我盡量避開(kāi)那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而是從同學(xué)動(dòng)身，多為他們營(yíng)造一些發(fā)覺(jué)美、制造美的自由空間，以激發(fā)起他們喜愛(ài)美、傳播美的熱忱，從而使美能在同學(xué)的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。 五、準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)反饋，

42、增加同學(xué)自信 為了使音樂(lè)考試不流于老套、死板，使同學(xué)能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位同學(xué)有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我讓同學(xué)選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。每人寫(xiě)一篇500字左右的文章，內(nèi)容是關(guān)于音樂(lè)的，可以是鑒賞、評(píng)論，音樂(lè)功能的試驗(yàn)或調(diào)查。 以上是我一個(gè)學(xué)期來(lái)的教學(xué)心得，雖然受到同學(xué)的歡迎，但我知道還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，在以后的教學(xué)中，我決心要多走下講臺(tái)，關(guān)注同學(xué)的每一分情感，傾聽(tīng)他們的心靈，多一些鼓舞，少一些指責(zé)；多一些溝通，少一些“指令”；多一些探討，少一些灌輸。使同學(xué)真正能在音樂(lè)學(xué)問(wèn)的海洋中游覽。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié)9 一、思想方面 作為一名老師，我能全面貫徹執(zhí)

43、行黨的訓(xùn)練方針和九年制義務(wù)訓(xùn)練，留意培育自己良好的師德，關(guān)懷和愛(ài)惜每一位同學(xué)，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)到處為人師表;在思想政治上，時(shí)刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，關(guān)懷群眾，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，專心參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注意政治理論的學(xué)習(xí)。，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參與升旗儀式，從不缺勤，聽(tīng)從學(xué)校支配。 二、教學(xué)方面 本學(xué)年期，我擔(dān)當(dāng)一至五班級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。在訓(xùn)練教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力氣來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的思想，敬重同學(xué)的人格，讓同學(xué)獨(dú)立，讓同學(xué)表現(xiàn)自己的才華，賜予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求，注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培育和專心性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持

44、以審美訓(xùn)練為核心，注意培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在必需基礎(chǔ)上制造音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的伴侶，讓每個(gè)同學(xué)都愛(ài)好音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)。本學(xué)期，我還充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，讓它運(yùn)用在每個(gè)班級(jí)中。效果個(gè)性的好，我也從中學(xué)到了很多東西。在下個(gè)學(xué)期里，我會(huì)更加有效的利用這個(gè)新資源，讓它有效的體此刻我的課堂中。 三、課外活動(dòng) 課外活動(dòng)是我校地一面旗幟，對(duì)于這方面受益的同學(xué)能夠說(shuō)一生受益。依據(jù)需要本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)校的舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練工作，每周五的下午進(jìn)行訓(xùn)練。在班主任的協(xié)作下，我在三、四班級(jí)選了16名老的隊(duì)員，為了培育新的舞蹈

45、學(xué)苗，我又在一、二、三班級(jí)選了14名新隊(duì)員。為了讓舞蹈隊(duì)的孩子能夠?qū)W到更多、更新的學(xué)問(wèn)，我放下個(gè)人休息時(shí)間，每一天下班回家，我都對(duì)自己進(jìn)行舞蹈基本功練習(xí)，然后在進(jìn)行舞蹈的編排?；氐轿璧刚n堂上，首先，我對(duì)同學(xué)進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練，之后，我有對(duì)同學(xué)進(jìn)行了民族舞蹈的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)了解漢族民間舞的風(fēng)格和特點(diǎn)。又進(jìn)行了漢族舞蹈基本手位和腳位的練習(xí)。秧歌基本舞步的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我排練了舞蹈小背簍，榴花似火，小白船。能夠說(shuō)我的每節(jié)課無(wú)愧于自己也無(wú)愧于孩子，孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的舞蹈不會(huì)是過(guò)時(shí)的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新奇的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和.在舞蹈的課堂上涌動(dòng)?？粗⒆觽兊倪M(jìn)步我由衷的興奮

46、。 四、個(gè)人學(xué)習(xí) 為了提高自己的教學(xué)熟悉水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的訓(xùn)練工作，我仔細(xì)地參與縣里組織的培訓(xùn)活動(dòng)，仔細(xì)記錄學(xué)習(xí)資料?！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書(shū)育人的座右銘。本年度我連續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，仔細(xì)備課、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，專心學(xué)習(xí)各種音樂(lè)訓(xùn)練理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂(lè)技巧，為教學(xué)工作做好改善預(yù)備。以適應(yīng)當(dāng)前訓(xùn)練的形式。 俗話說(shuō)，音美是一家。在低班級(jí)音樂(lè)課中，經(jīng)常出現(xiàn)讓孩子們透過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)畫(huà)出一幅畫(huà)。這時(shí)，我才真正熟悉到，音樂(lè)離不開(kāi)美術(shù)，因此，學(xué)習(xí)美術(shù)成了我必學(xué)的科目。就這樣，從我來(lái)到興隆學(xué)校的三年里，我沒(méi)有間斷的同我們學(xué)校的尹老師學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)。在尹老

47、師的細(xì)心培育下，我已完成了八個(gè)作品。得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家人、老師的全都好評(píng)。在那里，我要對(duì)尹老師，我的好伴侶最真誠(chéng)的說(shuō)聲“感謝”。 在這個(gè)學(xué)期里，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時(shí)間里，我會(huì)在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章，這樣，天南海北的伴侶會(huì)對(duì)你的東西各抒己見(jiàn)。在那里，我還仔細(xì)學(xué)習(xí)其他老師在訓(xùn)練、教學(xué)中的先進(jìn)閱歷同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家共享，這種便利、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加改善。從中，我也學(xué)到了很多的學(xué)問(wèn)。 我是我校藝術(shù)教研組的成員，在課余時(shí)間里，我們會(huì)常常在一齊爭(zhēng)論教學(xué)、溝通閱歷。并把實(shí)際問(wèn)題以隨筆的形式準(zhǔn)時(shí)做好解決的方法。這樣，讓我們藝術(shù)教研組的成員都有了很大的收

48、獲，在訓(xùn)練教學(xué)中，無(wú)疑帶給了我們最有效的幫忙。 五、協(xié)作班主任工作 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖侨甓嗟母卑嘀魅?。我非常仔?xì)地對(duì)待這項(xiàng)工作，常常深化班級(jí)，為自己的班級(jí)做一些力所能及的事。個(gè)性是班主任老師有公事外出時(shí)，我會(huì)盡我的所能管理好我們的班級(jí)。讓班主任放心的去，滿足而歸。 六、努力目標(biāo) 1、加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。 2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培育同學(xué)各種潛力 和思想的進(jìn)步，專心參與各種教研活動(dòng)，以錘煉自己。 我是一個(gè)對(duì)群眾布滿了熱忱的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的歡樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把它

49、完成好。在以后的工作中我同樣會(huì)專心去應(yīng)對(duì)，用我的全部熱忱來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著的事業(yè)。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié)10 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬又到期末了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精，音樂(lè)教學(xué)期末工作總結(jié)。 一、課堂教學(xué)： 本學(xué)期我所任教的是一、二、四、五班級(jí)的音樂(lè)、我堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心，注意培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛(ài)好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定基礎(chǔ)上制造音樂(lè)。同時(shí)，我們學(xué)校的同學(xué)唱國(guó)

50、歌是跟不上拍子，這是一件很讓人頭疼的事，這個(gè)學(xué)期我通過(guò)各方面的努力狀況終于有所好轉(zhuǎn)這是一個(gè)進(jìn)步的地方，工作總結(jié)音樂(lè)教學(xué)期末工作總結(jié)。當(dāng)然還有其他的歌曲讓徐訂正。不足之處是側(cè)重了情感、愛(ài)好的培育，略微忽視了對(duì)同學(xué)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的傳授。究竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。把握了樂(lè)理學(xué)問(wèn)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。 二、課堂管理： 為了使同學(xué)能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。不足之處是對(duì)于同學(xué)的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠?？傄詾橥瑢W(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們

51、不能真正熟悉到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特殊留意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力氣運(yùn)用不夠。 三、其他： 我常常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓同學(xué)能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很留意自身的學(xué)習(xí)。如：參與校里的音樂(lè)教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、訓(xùn)練、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的訓(xùn)練工作站與各地的中學(xué)校老師進(jìn)行溝通。但做得特別不足的是出去聽(tīng)課太少，出去挺直學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。綜上所述，這學(xué)期我取得了肯定的成果，但也有不足之處，但是二班級(jí)的進(jìn)步很大，盼望以后自己能多多學(xué)習(xí)，努力改善自己，做一個(gè)對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，更對(duì)自己負(fù)責(zé)

52、的好老師。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié)11 依據(jù)學(xué)校支配，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七班級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)和藝術(shù)特長(zhǎng)生鍵盤(pán)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。反思一學(xué)期來(lái)的工作有驚喜、有收獲，亦有不足。 我校是一所一般的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)重視學(xué)校藝術(shù)訓(xùn)練的開(kāi)展，為更好的開(kāi)展藝術(shù)訓(xùn)練，七班級(jí)音樂(lè)每周開(kāi)設(shè)了兩個(gè)課時(shí)。暑假剛開(kāi)學(xué)我就對(duì)剛升入七班級(jí)的新生做了一次摸底調(diào)查，調(diào)查顯示有將近一半的同學(xué)學(xué)校沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課，學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容一般也就是學(xué)唱幾首歌曲，對(duì)同學(xué)也沒(méi)有做過(guò)任何期末等音樂(lè)測(cè)試，所以導(dǎo)致升入七班級(jí)的這群同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)基本為零。依據(jù)這種狀況我實(shí)行了三個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，一，拿出三分之一的時(shí)間補(bǔ)上學(xué)校的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜常識(shí)與簡(jiǎn)譜試唱

53、的練習(xí)。學(xué)校音樂(lè)課教學(xué)不是專業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練，而是吸引同學(xué)通過(guò)參加音樂(lè)實(shí)踐來(lái)把握音樂(lè)學(xué)問(wèn)，提高音樂(lè)技能和審美力量。我把這些枯燥的學(xué)問(wèn)分成了一些好玩的訓(xùn)練，比如在節(jié)奏的訓(xùn)練中首先讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)生活中的節(jié)奏并記錄下來(lái)，然后提煉出常用的節(jié)奏型并加以重點(diǎn)訓(xùn)練，在活動(dòng)中我特殊注意同學(xué)聽(tīng)和記的實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)訓(xùn)練同學(xué)們對(duì)多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練也表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好，有些班級(jí)還利用多聲部的節(jié)奏練習(xí)主動(dòng)改編成了簡(jiǎn)潔的節(jié)奏樂(lè)器合奏。效果很好。二，利用三分之一的課時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)教材，本學(xué)期學(xué)習(xí)了教材中的規(guī)定演唱曲目，把教材中的觀賞課作為了重點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了配樂(lè)詩(shī)朗誦等音樂(lè)活動(dòng)。我把教材是當(dāng)作了重要的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中把教材內(nèi)容依

54、據(jù)實(shí)際狀況做了必要的調(diào)整和刪減。三，是利用最終三分之一的課時(shí)為了協(xié)作學(xué)校每年一次的新年音樂(lè)會(huì)排練曲目,進(jìn)行復(fù)習(xí)和音樂(lè)測(cè)試。本年的音樂(lè)測(cè)試分為四項(xiàng)內(nèi)容，一是本學(xué)期的音樂(lè)學(xué)問(wèn)測(cè)試（占25分）二是音樂(lè)表演的測(cè)試（占25分）本項(xiàng)測(cè)試重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)們敢于在眾人面前自信有表情的表演。三是本學(xué)期的個(gè)人音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)（占25分）最終是在本學(xué)期音樂(lè)學(xué)習(xí)的參加狀況（占25分）。本年度大部分同學(xué)都取得了較高分?jǐn)?shù)都很興奮，對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)更增加了信念。 我校是全縣唯一一個(gè)把同學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練納入課表的學(xué)校。本學(xué)期我教授鍵盤(pán)課，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與改革我確定了小組課與個(gè)人課相結(jié)合，老生帶新生的學(xué)習(xí)模式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐勝利的解決了同學(xué)層次

55、不一老師缺乏的狀況，做到了因材施教教學(xué)效果大大增加。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的訓(xùn)練實(shí)踐我的教學(xué)水平又有了提高，本學(xué)期還有幸參與了為期20幾天的省級(jí)骨干音樂(lè)老師培訓(xùn)使我開(kāi)闊了眼界，學(xué)校的藝術(shù)訓(xùn)練事跡還被多家新聞單位報(bào)道，藝術(shù)節(jié)選送的節(jié)目頻頻獲獎(jiǎng)雖然取得了一些成果，但我們也存在一些不足，比如課堂管理水平急需提高，教學(xué)理念需要調(diào)整等。相比其他學(xué)科音樂(lè)課難搞，農(nóng)村的音樂(lè)訓(xùn)練更困難重重，但作為一名負(fù)責(zé)人有事業(yè)心的音樂(lè)訓(xùn)練工我會(huì)迎難而上，不斷超越自己為農(nóng)村的音樂(lè)訓(xùn)練拓荒。 音樂(lè)教學(xué)總結(jié)12 近年來(lái)，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)實(shí)踐中，為了實(shí)踐音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)同學(xué)身心健康、和諧地進(jìn)展，結(jié)合兒童奇怪、好動(dòng)、好勝、好玩以及擅長(zhǎng)仿照，

56、接受力量較強(qiáng)，而留意力簡(jiǎn)單分散的特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)方法做了一些探究性的嘗試：在音樂(lè)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變以往靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)的課堂教學(xué)方法-"互動(dòng)"教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果，(原創(chuàng))音樂(lè)教學(xué)總結(jié)。現(xiàn)將點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)求教于大家。 "互動(dòng)"教學(xué)方法，是通過(guò)師生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的全面互動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的"要我學(xué)"為同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加式的"我要學(xué)"，從而使同學(xué)的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。我們?cè)谶\(yùn)用"互動(dòng)"教學(xué)方法教學(xué)實(shí)踐中，就如何將老師的教融于同學(xué)的學(xué)之中，如何實(shí)現(xiàn)以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體，以使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化

57、的整合，作了一些粗淺的嘗試與探究。我們體會(huì)到："互動(dòng)"教學(xué)方法，能體現(xiàn)了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新理念、新思想、新方法。那么，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，如何做到全面的"互動(dòng)"?又從哪些方面進(jìn)行"互動(dòng)"呢?我們認(rèn)為可從如下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)： 一、激發(fā)互動(dòng) 為了激發(fā)師生間的互動(dòng)，老師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采納不拘一格的教學(xué)方法。例如： 1、多媒體電化教學(xué)法-充分利用多媒體電教手段，使同學(xué)視聽(tīng)結(jié)合，培育同學(xué)觀看力量(眼動(dòng))、思維力量(腦動(dòng))以及反應(yīng)等力量(行動(dòng))。 通過(guò)繪畫(huà)(眼動(dòng)、手動(dòng))的形式表達(dá)出來(lái)。 2、音樂(lè)與美術(shù)整合法-讓同學(xué)一邊唱歌(口動(dòng))一邊把自己的感受(腦動(dòng))通過(guò)繪畫(huà)(眼動(dòng)、手動(dòng))的形式表達(dá)出來(lái)。 3、自主表演法-在同學(xué)能有感情(心動(dòng))地唱歌(口動(dòng))的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主的即興(腦動(dòng))表演(行動(dòng))的形式，把對(duì)唱曲內(nèi)容的理解，用形體動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使同學(xué)的唱歌與表演較完善地結(jié)合在一起，培育同學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)力。此外，諸如：歡樂(lè)嬉戲法、謎語(yǔ)競(jìng)猜法、寫(xiě)譜競(jìng)賽法、爭(zhēng)論探究法、比較歸納法等，也是激發(fā)"互動(dòng)"的好方法。 總之，在同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，老師要擅長(zhǎng)采納各種教學(xué)方法，盡量給同學(xué)以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住同學(xué)渴望學(xué)習(xí)的好