陳毅探母教學(xué)設(shè)計陳毅探母說課稿

1、陳毅探母說課稿陳毅探母是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，本文講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事。以下是本人為你整理的陳毅探母教學(xué)設(shè)計，希望能幫到你。陳毅探母教學(xué)設(shè)計教材分析：蘇教版第二冊11 課陳毅探母。課文講述陳毅回鄉(xiāng)看望生病母親的故事，記敘陳毅在母親床前的所言、所行，反映了陳毅對母親的無比敬愛之情。課文語言質(zhì)樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容，以片斷特寫的方式，再次凸顯課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生對課文理解內(nèi)化。教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課16 個生字，其中 9 個要求會寫，理解由生字組成的新詞，會用“一邊一邊”造句。3、理解課文內(nèi)容，體會陳

2、毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。教學(xué)重點難點：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖教時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、指導(dǎo)看圖。師：這個人你認(rèn)識嗎 ?（ 板書：陳毅） 你 對他有多少了解，能給我們介紹一下嗎 ?陳毅生平：四川人， 1901 年生，中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，擔(dān)任過上海市、國務(wù)院副等職。1972 年 1 月 6 日病逝，毛主席夸他“是我們黨的一個好黨員、好同志?！?、師簡介故事發(fā)生的歷史背景。解放后不久，陳毅元帥擔(dān)任了國務(wù)院副和外交部長，工作十分繁忙。 1962 年，他出國訪問回來，路過家鄉(xiāng)，

3、抽空去探望身患重病的老母親。陳毅的母親癱瘓在床，大小便不能自理。陳毅進(jìn)家門時，母親非常高興，剛要向兒子打招呼，忽然想起換下來的尿褲還在床邊，就示意身邊的人把它藏到床下。陳毅見到久別的母親，心里很激動，上前握住母親的手，親切地問這問那。過了一會兒，他對母親說： " 娘，我進(jìn)來的時候，你們把什么東西藏到床底下了 ?" 母親看瞞不過去，只好說出實情，陳毅聽了，忙說： " 娘，您久病臥床，我不能在您身邊伺候，心里非常難過，這褲子應(yīng)當(dāng)由我來洗呀，何必藏著呢。 " 母親聽了很為難，旁邊的人連忙把尿褲拿出來，搶著去洗。陳毅急忙攔住并動情說： " 娘，我小時侯

4、，您不知為我洗過多少次尿褲，今天我就是洗10 條尿褲，也報答不了您的養(yǎng)育之恩呀 !" 說完，陳毅把尿褲和其它臟衣服都拿去洗得干干凈凈，母親欣慰地笑了。3、相機(jī)補充課題：探母二、初讀課文1、要求學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文給每個自然段標(biāo)上序號。3、畫出生字詞，請學(xué)生帶讀，要求讀準(zhǔn)字音。4、指導(dǎo)讀好文中長句子。5、指名分段朗讀課文。三、初步理解課文1、師范讀課文，生討論：課文講了一件什么事?2、文中哪些語句打動了你，你能讀一讀嗎 ?四、教學(xué)生字1、出示字卡，鞏固讀音?！皯?yīng)”在文中是第一聲，可向?qū)W生介紹它的第二種讀音，即第四聲，“答應(yīng)”。需要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)的字還有：“今”是

5、前鼻音，“床”是后鼻音，“少”是翹舌音。2、自學(xué)生字筆順。3、反饋檢查：指名書空，教師在黑板上書寫。4、怎么記住這些生字 ?記這些生字要注意什么 ?5、指導(dǎo)寫字?！敖瘛钡膶懛?，教師重點指導(dǎo)說一說今的筆順，共有幾筆，以免和“令”混淆;“親”的第6 筆稍短 ;“故”的右邊是反文旁 ;“陳”注意寫好左邊的雙掛耳旁 ;“母”的筆順要準(zhǔn)確 ;“少”上面的“小”中間的豎沒有鉤，右邊的點稍平，最后的撇不要寫得太平。6、生描紅、師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)布置1、熟讀課文。2、認(rèn)識綠線里的 7 個字，書寫 9 個生字。3、辨字組詞：元( )鄉(xiāng)( )該( )陳( )無( )紅( )孩( )練( )第二課時一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)

6、讀生字詞。2、擴(kuò)詞。二、教學(xué)第 1 自然段1、指名讀第 1 自然段，說說你知道了什么。2、“趕回”是什么意思 ?你感覺到陳毅元帥的心情是怎樣 ?3、指導(dǎo)有感情朗讀第 1 自然段。三、教學(xué)第 2 自然段。1、自讀，邊讀邊想：這段有幾句話?從哪些地方可以看出陳毅很孝敬他的母親 ?2、指名讀第 1 句話。(1) 從哪些詞中你看出陳毅元帥十分關(guān)心母親 ?指導(dǎo)理解“一就”(2) 比較句子。到家后，陳毅來到母親床前，詢問病情。一進(jìn)家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問病情。讀一讀，比一比，第二句話好在什么地方 ?( 體現(xiàn)陳毅的焦急與體貼)練習(xí)用“一就”說話。3、指名讀第 2 句話。(1) 這句話

7、告訴我們陳毅一共做了幾件事 ?(2) 這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎 ?師：是呀，兩件事可以同時進(jìn)行，我們就用“一邊一邊”把它們連起來。下面請同學(xué)們想想，我們平時的活動中，哪些事是可以同時進(jìn)行的 ?(3)誰會用“一邊一邊”來說話。4、陳毅是如此關(guān)愛自己的母親，讓我們一起有感情地朗讀課文。四、教學(xué)第 3 自讀段1、剛到家的陳毅，沒顧上休息，一邊幫母親洗衣服，一邊和母親談家常，他們之間都談些什么家常?指名分角色朗讀第三小節(jié)。2、指名讀句子：你也五十多歲了，還替娘洗衣服。討論交流這句話的意思。4、對于母親的擔(dān)憂，陳毅是怎么回答的?找到句子畫一畫。娘，快別這么說。從小到大，你不知道替我洗了多少次

8、衣服。今天，我給你洗衣服，是應(yīng)該的呀 !師：陳毅為什么覺得幫母親洗衣服是應(yīng)該的 ?5、仔細(xì)觀察書上插圖，看看母親和陳毅是怎樣拉家常的。有感情朗讀他們的對話。五、總結(jié)課文1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2、學(xué)了這篇課文后，你覺得陳毅元帥是個怎樣的人3、在生活中，也有很多親人默默地為我們做事，洗衣服、燒飯、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，面對他們的付出，我們應(yīng)該怎么來回報他們的愛呢 ?陳毅探母說課稿大家好，今天我要說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第十一課陳毅探母的第一課時。我從以下六個方面來設(shè)計說課。一、教材簡析陳毅探母是蘇教版一年級下冊的一篇課文，本文講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，課文記敘陳毅在母親床前的所言

9、、所行，反映了陳毅對母親的無比敬愛之情，表現(xiàn)了他和母親之間的親情。全文共分3 個自然段。第一自然段是寫陳毅元帥知道母親生病后，連忙趕回故鄉(xiāng)探望。第二自然段寫陳毅詢問母親病情，給母親洗衣服。第三自然段寫陳毅母子之間的對話。課文語言質(zhì)樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容，以片斷特寫的方式，再次凸顯課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生對課文理解內(nèi)化。二、設(shè)計理念閱讀是學(xué)生個性化行為，閱讀理解必須建立在學(xué)生充分的閱讀實踐的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，讓教師、學(xué)生、文本之間充分對話、互動，從而達(dá)到感悟升情，實現(xiàn)閱讀成功。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識技能目標(biāo)：(1) 會讀會寫 9 個生字，只認(rèn)不寫 8 個生字，

10、理解由 生字組成的詞語。(2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：(1) 自主合作，實現(xiàn)對課文的認(rèn)讀。(2) 激趣引思，促進(jìn)學(xué)生個性化理解。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：(1) 感受閱讀快樂，形成閱讀欲望。(2) 品讀悟情，感受并踐行敬母之情。四、教學(xué)重難點1 . 整體把握閱讀全文，感悟情感，體會文中所表達(dá)的濃濃的母子之情，并運用到自己的實際生活中。2 .會用 “一就,”、“一邊邊” 造句。五、教學(xué)過程( 一 ) 以圖為媒，釋題引思，激發(fā)閱讀欲望。1、出示陳毅畫像： (1) 這個人你認(rèn)識嗎 ?你是怎么認(rèn)識的 ?(2) 教師簡單介紹陳毅生平。評析 1：陳毅對于現(xiàn)在的一年級孩子來說是比

11、較陌生的，教者從照片入手，讓學(xué)生直面人物，明確對象，初步感知人物形象是十分必要的。這里出示陳毅畫像并作人物的生平介紹，拉近了教材人物與學(xué)生之間心理距離，對激學(xué)生的閱讀興趣起到了很好鋪墊作用。2、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑。 (1) 板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。(2) 讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑：由課題你會想到什么呢 ?(3)小結(jié)：什么叫探母? 陳毅為什么要探母?怎樣探母 ? 當(dāng)時的情景怎么樣?評析2：學(xué)貴有疑，有疑才能產(chǎn)生閱讀欲望，圍繞課題進(jìn)行釋題思考，引發(fā)疑問，有助于學(xué)生明確閱讀的方向性與目的性。( 二 ) 認(rèn)讀課文，理清文脈，整體感知課文1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。(1) 學(xué)生自由讀課文;(2)

12、 自主交流，相互正音，反復(fù)練習(xí)。2、檢查認(rèn)讀，及時糾正。評析3：讀通讀順讀正確，是閱讀理解的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生的自主性，反復(fù)認(rèn)讀，在學(xué)生的相互交流中滲透“合作學(xué)習(xí)”的理念，讓學(xué)生在實實在在的閱讀實踐中讀好課文。在其基礎(chǔ)上及時檢查反饋，對學(xué)生在先期的自主矯正中難以解決的問題起到了很好的補救作用。3、整體把握，課文大意。(1) 分自然段指名朗讀課文。(2) 課文講了誰的什么事情 ?評析 4：整體把握是閱讀教學(xué)第一回路的首要環(huán)節(jié)。從整體上把握課文大意和理清課文圍繞大意所作的段落安排，對后期的深入精讀理解課文具有統(tǒng)率和鋪墊作用。( 三 ) 品讀析句，精讀感悟，領(lǐng)會課文情感1、通讀全文，自主感

13、悟：最讓你感動的地方是什么2、學(xué)生自主認(rèn)讀，小組內(nèi)相互交流。3、結(jié)合學(xué)生匯報，出示文中重點語句，并學(xué)會用下面的關(guān)聯(lián)詞造句。(1) 一進(jìn)家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問病情。體會陳毅對母親的關(guān)切之情 ( 可結(jié)合圖 1 指導(dǎo)學(xué)生理解朗讀)(2) 他看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盤水一邊洗衣服，一邊跟母親談家長。體會陳毅對母親的孝順之情 ( 可結(jié)合圖 2 幫助學(xué)生體會句子表達(dá)的感情 )(3) 娘，快別這么說，從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗衣服，是應(yīng)該的呀 !體會陳毅對母親的敬愛和報答之情。評析 5：濃濃的感情是靠文字來傳遞的。感悟情感必須憑借對重點詞、句的品讀。本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生整體通讀課文，找出自己對課文理解深刻的句子，這是對學(xué)生個性閱讀的尊重。在此基礎(chǔ)上，把文中的重點詞、句進(jìn)行重點的品讀訓(xùn)練，通過學(xué)生、教師、文本之間充分的對話、互動，使文中濃濃的母子之情得到了很好的傳遞。（ 四）聯(lián)系生活，個性解讀，升華課文情感1、自主有感情地朗讀課文。2、結(jié)合生活實際，再說說自己對課文的理解，小組內(nèi)相互交流。3、大組交流。4、自主選擇，小組合作，表演陳毅探母。5、模仿陳毅，回家做一件孝敬父母的事。評析 6：閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀理解要建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，把對課文