2019-2020年九年級化學(xué) 水的凈化教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版

1、2019-2020年九年級化學(xué)水的凈化教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力： 、初步了解純水與自然水的區(qū)別； 、了解沉淀、過濾、吸附等凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。 、初步學(xué)會過濾的操作。2、過程與方法： 、通過對比觀察認(rèn)識純水與天然水的差別； 、通過動手實驗、觀察、協(xié)作等過程，學(xué)生能進(jìn)行過濾操作及對失誤進(jìn)行簡單分析。 、通過明磯凈水原理及自來水生產(chǎn)的觀看，學(xué)生能從中提取有用信息并且表達(dá)出來。3、情感態(tài)度與價值觀： 、通過對水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的廣泛運用，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 、在家庭小實驗中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。教學(xué)重點：沉

2、淀、過濾、吸附等凈化水的方法過濾的操作方法教學(xué)難點：明磯凈水原理及自來水的凈化過程過濾的操作方法。教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法：對于過濾及活性炭吸附直接采用實物進(jìn)行直觀教學(xué)。通過多媒體播放明磯凈水作用及自來水生產(chǎn)過程解決了本課的難點問題。2、自主探究教學(xué)法：為突出重點，突破難點，關(guān)于過濾操作的教學(xué)，主要讓學(xué)生親自動手操作，從中感受實驗，分析出現(xiàn)的問題，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。3、情景教學(xué)法：將生活中如淘米、網(wǎng)魚、喝茶、熬中藥等與過濾操作聯(lián)系起來，凈水方法應(yīng)用與求生訓(xùn)練、自來水生產(chǎn)相聯(lián)系，消除陌生感，拉近化學(xué)與生活的距離。讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活是密不可分的，學(xué)習(xí)化學(xué)是有實際意義的。教具

3、準(zhǔn)備：活性炭、可樂、明磯、河水、自來水、純凈水、燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒、鐵架臺、塑料塞、過濾網(wǎng)、簡易凈水器、明磯凈水視頻、自來水生產(chǎn)視頻教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入：設(shè)置情境：魯濱（展示三瓶水）我這兒有三瓶水，這瓶是涪江河的水，這是我剛接的海水，還有一瓶是純凈水，你會喝哪一瓶呢？為什么不選擇前面兩瓶？（臟純凈水。很臟，有樹枝、泥沙、口水、尿液、細(xì)菌從學(xué)生身邊最熟悉的水入手，讓他們說出自然界的水中都含有哪些雜質(zhì)?讓他們覺得今天的內(nèi)容是自己熟悉的，引起學(xué)生興趣。東西具體指什么？）我們把這些雜質(zhì)歸一下類，像泥沙、樹枝這些不溶于水的我們稱為不溶性雜質(zhì)，那些可以溶解在水中的，比如說海水為什么

4、是咸的？，還有同學(xué)們說的像口水、尿液、臭味、顏色，這類我們稱為可溶性雜質(zhì)，除此之外，還有一些有害的微生物細(xì)菌?？梢姡匀唤缰械暮铀?、井水等含有各種各樣的雜質(zhì)，所以，屬于純凈物，還是混合物？因為溶有鹽混合物雖然同學(xué)們都知道這些雜質(zhì)，但不知道雜質(zhì)的大體分類。以此把他們原有的知識結(jié)構(gòu)完善，同時也為后面凈水方法除去的哪類雜質(zhì)奠下基礎(chǔ)。讓他們知道自然水與純水的區(qū)另U。引入新課：如何讓涪江河的水變得澄清透明呢？除此之夕卜，還有哪些我們不知道的方法呢？這就是我們這節(jié)課的目的水的凈化把它放一段時間；過濾；燒開讓學(xué)生明白雖然有他們知道的常見方法，同時還有他們不知道的方法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解水凈化的欲望。講解新課

5、：我們把大家的方法總結(jié)完善一下。其中最簡單的就是靜止放置一段時間，會發(fā)現(xiàn)大的顆粒物沉降下來，我們就把這種方法叫做靜止沉淀法。把他們知道的方法用書面語言表示出來。靜止沉淀后，大顆粒雜質(zhì)沉降下來，水中還懸浮有許多小顆粒雜質(zhì)，如何讓它們沉降呢？在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村沒有自來水，當(dāng)?shù)氐娜藗兙驮谒字屑尤胍恍┌咨墓腆w明磯，過一段時間后，水就變得澄清了，明磯起什么作用呢？學(xué)生思考激起學(xué)生興趣，引入他們繼續(xù)深入思考。把明磯凈水放在這里講主要是想和自來水生產(chǎn)流程相致。演示實驗：在兩杯渾濁的河水中，一杯加入明磯，另一杯作比較。說明：由于明磯凈水效果需一段時間才能看出效果。我們通過一個短片來了解明磯的凈水作用。（播放明磯

6、凈水視頻）學(xué)生觀看實驗及視頻雖然學(xué)生對靜止沉淀都能有很好的理解，但對明磯吸附雜質(zhì)，加快沉淀卻很陌生。因為現(xiàn)在城市里的學(xué)生大多沒有見過明磯凈水，根本沒有這個概念，更不可能理解凈水的原理。另外，由于明磯凈水效果需一段時間才能顯示出來，針對這種情況，就采用多媒體播放明磯凈水視頻，解決了這個難題，使學(xué)生對明磯凈水有較深刻的認(rèn)識。問：明磯的作用是什么？就把這種方法叫做吸附沉淀法。其中明磯是一種常用的絮凝劑。沉淀法除去的是哪一類雜質(zhì)？板書：一、沉淀方法一一除不溶性雜質(zhì)加快沉淀速度（不溶性雜質(zhì)）過渡：經(jīng)過沉淀后，發(fā)現(xiàn)上層液體仍較渾濁，如何讓它變得更加澄清、透明？并且使沉淀的雜質(zhì)和液體分離呢？過濾引導(dǎo)他們進(jìn)一

7、步思考凈化程度更咼的凈水方法。演示實驗二：過濾（邊講邊做或是視頻觀看）生活中用什么來過濾？這里用一種更咼級一點的一濾紙。先來做一個過濾器：（濾紙折法及一貼、一低）除過濾器外，還需要哪些儀器？組裝儀器及過濾（先講正確操作，再分析原因）紗布、棉花燒杯、鐵架臺、玻璃棒過濾是本節(jié)課的一個重點和難點。主要講過濾器的做法及過濾操作。由于學(xué)生是第一次接觸這個實驗，容易先入為主，所以先給學(xué)生一個正確的認(rèn)識，再分析這樣做的原因，如：一貼、二低、三靠。如果邊講正確操作，同時分析錯誤原因，容易給學(xué)生造成混亂。這就是過濾操作，我們用動畫演示下學(xué)生說，老師操作。由于實物演示，總有一些地方看得不清楚，特別是后面的同學(xué)，所

8、以用多媒體動畫演示，非常清楚，避免了這個缺陷，同時也加深了學(xué)生的印象。請按操作順序及注意事項進(jìn)行河水過濾實驗。教師巡視。學(xué)生實驗：過濾讓學(xué)生過手，掌握過濾操作。并從中發(fā)現(xiàn)問題。實驗結(jié)束。提問：大部分同學(xué)過濾后得到澄清的液體，但也有同學(xué)得到的濾液是渾濁的，請幫他分析一下原因。如何解決？（可請濾液渾濁的同學(xué)說說原因）學(xué)生思考。回答。可能是液面咼于濾紙邊緣。也可能是濾紙破損了讓學(xué)生自己分析失誤原因，培養(yǎng)反思精神，不斷進(jìn)步。請同學(xué)們?nèi)〕鰹V紙，看看上面都有些什么？所以過濾是使固體和液體分離，除去的是哪一類雜質(zhì)？板書：二、過濾法除不泥沙、小固體不溶性雜質(zhì)觀看濾紙，讓學(xué)生很容易得出過濾的原理及除去的是哪一類

9、雜質(zhì)。溶性雜質(zhì)原理：使不溶于液體的固體與液體分離。生活中有哪些物品可代替濾紙？漏斗？有哪些過濾的例子？（可引導(dǎo)學(xué)生固體間的縫隙小于不溶性雜質(zhì)即可）棉花、紗布、過濾網(wǎng)、漁網(wǎng)、大米、豌豆、玻璃彈珠、簍塞、等等。洗菜、淘米、網(wǎng)魚、撈餃子、熬中藥發(fā)散學(xué)生思維，所學(xué)知識緊密聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受處處有化學(xué)，同時激發(fā)學(xué)生興趣，突出了重點，化解了難點。過渡：情景引入：冋學(xué)們都喜歡喝雪碧吧？（展示可樂）如何讓可樂轉(zhuǎn)變成自制的雪碧，除去其中的顏色？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這里的顏色是可溶性雜質(zhì)。喜歡。啊過濾、加水、加牛奶從學(xué)生身邊最熟悉的事物入手，提出問題把學(xué)生的興趣激發(fā)到高潮，自然過渡到水凈化的第三種方法-吸附法，同時再次

10、強調(diào)過濾除去的是不溶性雜質(zhì)。這里要用到一種新物質(zhì)-活性炭。講解活性炭的結(jié)構(gòu)和作用。實驗：可樂中加入活性炭，攪拌，過濾。事先可讓學(xué)生嘗一下是否是可樂。并讓學(xué)生聞過濾后可樂的味道。舉例：生活中，飲水機濾芯、水立方的水、防毒面具等。歸納這類凈水方法為吸附法。常用吸附劑及除雜種類。聽講解觀看現(xiàn)象:過濾后的可樂顏色消失，變成無色。很驚奇沒有味道或味道很淡消除學(xué)生心中的疑惑，眼見為實，見證活性炭的功能-不僅除色，還去除了氣味，增強感官性。讓這一現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中印象深刻。用生活中實例讓學(xué)生了解活性炭的應(yīng)用，同時，聯(lián)系時事，讓他們覺得化學(xué)與生活聯(lián)系得更緊密，學(xué)化學(xué)是有實際意義的?？偨Y(jié)上述三種凈水方法。提問：如何把涪江河的水轉(zhuǎn)變成自來水？播放自來水生產(chǎn)視頻。思考：都采用了哪些方法？每步的作用是什么？學(xué)生思考觀看視頻。回答。把所學(xué)知識應(yīng)用實際，學(xué)有所用，知識與生活密切聯(lián)系。討論：野外生存訓(xùn)練，在一個有臭味的小河邊，水沒有了，利用身邊物質(zhì)，如何得到飲用水？展示自制凈水器用紗布、礦泉