突出思維訓(xùn)練構(gòu)建生動(dòng)有序的作文備考

1、突出思維訓(xùn)練構(gòu)建生動(dòng)有序的作文備考一、高考作文的基本要求 寫作，用文字表達(dá)思維。在聽、說、讀、寫中，寫作能力檔次最高、難度最大、綜合性最強(qiáng)。寫作題也是占分最多、用時(shí)最長(zhǎng)、主觀性最強(qiáng)、影響面最大的高考試題。 * 主觀性最強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了作文備考的方向?qū)⑻嵘龖?yīng)試能力納入寫作素質(zhì)的渠道，使思維和文字能力在合理的渠道中充分展示，從而實(shí)現(xiàn)寫作者主觀的提高和閱卷者主觀的認(rèn)可。 *1.符合題意 2.符合文體要求 3.思想健康，感情真摯 4.內(nèi)容充實(shí)，中心明確5.語言通順，結(jié)構(gòu)完整6.書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確 1.深 刻2.豐 富3.有文采4.有創(chuàng)新寫作 基礎(chǔ)等級(jí) 發(fā)展等級(jí) 深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因

2、果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。 *豐富：材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。識(shí)學(xué)發(fā)展等級(jí)要求有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。*才有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。*新 4055二、寫好高考作文的根本寫好作文基本要求寫好作文基本要求 寫自己最熟悉的事物寫自己最熟悉的事物 表達(dá)最鮮明的觀點(diǎn)表達(dá)最鮮明的觀點(diǎn) 抒發(fā)最真實(shí)的感情抒發(fā)最真實(shí)的感情 思維品質(zhì)是核心思維品質(zhì)是核心 把握題旨是關(guān)鍵把握題旨是關(guān)鍵 精彩的片段訓(xùn)練是要領(lǐng)精彩的片段訓(xùn)練是要領(lǐng)第一部分：思維訓(xùn)練 寫作中的思維能力包括形象思維能力、邏輯思維能力和辯證思維能力。而形象思維尤為重

3、要。 備考中，抓住了思維訓(xùn)練，就算找到了打開作文高分之門的鑰匙。聯(lián)想和想像是形象思維的精髓。 在議論文寫作中,聯(lián)想是使用得較多的一種思維方式。 相似聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想因果聯(lián)想一、“事實(shí)啟示聯(lián)想”的思維訓(xùn)練(一）進(jìn)行概括和聯(lián)想的思維訓(xùn)練(1)概括 概括是將各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,在更高層次上找到一個(gè)集中點(diǎn)的方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行思考:A要先找到材料的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。不同材料,但內(nèi)涵是相同的；有的材料形式、內(nèi)容都不同,內(nèi)涵也相異。 B升華。達(dá)到由個(gè)別到一般的概括。在寫作中,往往以得到的啟示或中心論點(diǎn)的形式出現(xiàn)。 材料1:“讀書破萬卷,下筆如有神”是杜甫的名句,意思是說,多讀書有好處。 揚(yáng)州八怪之一鄭板橋說

4、,“讀過萬卷書,胸中無適主”,指讀書多而無所適從,失去主見,反而有害。聯(lián)結(jié)點(diǎn)：讀書與思考、學(xué)與用結(jié)論：既要廣泛閱讀,又要認(rèn)真思考,學(xué)與用要結(jié)合起來(2)聯(lián)想 議論文的聯(lián)想,主要有因果聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想等。教師要教會(huì)學(xué)生思考問題的方法,在此基礎(chǔ)上寫作就變得比較容易了。 作文材料2:貓頭鷹的樣子不招人喜歡,叫聲凄厲,被人視作“不祥鳥”,然而它是益鳥;蝴蝶艷麗多姿,翩翩起舞,招人喜愛,然而,它是害蟲。 要求:根據(jù)這則材料,寫出從中得到的啟示,并聯(lián)想與之相關(guān)的事例。第一步,概括原材料。得到的啟示是:判斷事物不能只看其外表,而應(yīng)該看事物的本質(zhì);或者,不能以貌取人,而應(yīng)該注意其內(nèi)質(zhì)。第二步,展開聯(lián)想

5、從相似的事物來思考,可以聯(lián)想到蚯蚓長(zhǎng)得很難看,肉乎乎的還有點(diǎn)讓人惡心,雖然其貌不揚(yáng),但對(duì)農(nóng)作物很有好處。蟾蜍奇丑無比，身上帶有毒腺，雖然讓人無法接近，但能吃蚊子等害蟲。從相似的方面去考慮,可以聯(lián)想到人。清潔工人表面上看都是灰土土的,但他們?yōu)槲覀兂鞘协h(huán)境作出了巨大的貢獻(xiàn);貝多芬是個(gè)矮個(gè)子、大腦袋、扁鼻子,臉上還有幾粒麻子,但他的命運(yùn)交響曲英雄交響曲田園交響曲傳遍了全世界。 進(jìn)一步對(duì)比聯(lián)想。從相反的方面去考慮,我國(guó)歷史上的夏桀和商紂國(guó)君都長(zhǎng)得“長(zhǎng)巨姣美”,但他們兩個(gè)的暴虐行徑為歷代人們所唾罵,成為千古罪人。訓(xùn)練方法訓(xùn)練方法:(1)利用課堂五分鐘,以隨機(jī)抽簽的方式進(jìn)行訓(xùn)練。(2)課后，每周留兩至三則

6、材料作為訓(xùn)練的內(nèi)容。當(dāng)然也可以讓學(xué)生自己找材料。訓(xùn)練時(shí)，教師要盡可能選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的材料。這樣，才能激活學(xué)生的思維。觀點(diǎn)概括及聯(lián)想練習(xí)：作文材料3:一日,我去見一位智者?！罢?qǐng)問,怎樣才能成功呢?”我恭敬地問。智者笑笑,遞給我一顆花生:“它有什么特點(diǎn)?”我愕然?！坝昧δ竽笏?。”智者說。我用力一捏,當(dāng)然被我捏碎的是花生殼,卻留下花生仁?！霸俅甏晁！敝钦哒f。我用力捏著,但是我的手無法將它毀壞?！坝檬执甏昕??！敝钦哒f。當(dāng)然,什么也搓不下來。 “ ”智者說。要求:用一句話概括這件事給人們的啟示,并聯(lián)想與此相類似的人或事物。參考觀點(diǎn)：參考觀點(diǎn)：“雖屢遭挫折卻始終保持一顆堅(jiān)強(qiáng)的百折不撓的心”,或“堅(jiān)

7、強(qiáng)的意志是成功的關(guān)鍵”等。作文材料4：一個(gè)女孩走過一片草地,看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了。她小心翼翼地為她拔掉刺,讓它飛向大自然。后來,蝴蝶為報(bào)恩化作一個(gè)仙女,對(duì)小女孩說:“因?yàn)槟愫苋蚀?請(qǐng)你許個(gè)愿,我將讓它實(shí)現(xiàn)?！毙∨⑾肓讼胝f:“我希望快樂?！庇谑?仙女彎下腰在她的耳邊細(xì)語一番,然后消失了。 小女孩得到了仙女的秘訣,后來果真快樂地度過了一生。 要求：請(qǐng)你根據(jù)文意，推想這個(gè)秘訣，并聯(lián)想與此相似的內(nèi)容參考示例從關(guān)心他人的角度“幫助別人便是自己最大的快樂”,“身邊的人都需要你給予的愛心”,“用真誠(chéng)的愛心對(duì)待周圍的一切事物”,“只要你把快樂帶給他人,你將會(huì)得到快樂”,從樂觀處世的態(tài)度 可有“笑口常開”

8、,“始終保持樂觀的情緒,保持一顆善良的心,你就會(huì)快樂一生”等。 在此基礎(chǔ)上,再聯(lián)想到雷鋒、李素麗等人幫助他人,為別人著想的行為,他們以為他人服務(wù)而快樂,自己也得到快樂。（二）橫向思維與縱向思維的訓(xùn)練1橫向思維這是根據(jù)中心論點(diǎn),聯(lián)想具有同類特征的事物,從不同的方面來證明論點(diǎn)的一種思維方法。(1)橫向思維的思路是:“從聯(lián)想到”或“從聯(lián)想到聯(lián)想到”。橫向思維有三種情況:(A)同類事物的聯(lián)想。（見前例）(B)引申型的聯(lián)想 這種聯(lián)想是根據(jù)“此”之間的內(nèi)在聯(lián)系而形成的思維活動(dòng)。例如,千里之行,始于足下這個(gè)題目： 千里之行,始于足下a、聯(lián)想到學(xué)習(xí)方面的事,可以得出“要想獲得高深的知識(shí),必須從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起”這

9、一論點(diǎn)。b、聯(lián)想到道德修養(yǎng)方面的事,可以得出“要成為品德高尚的人,就要從點(diǎn)滴做起”這一論點(diǎn)。c、聯(lián)想到成就事業(yè)方面的事,可以得出“一個(gè)人要想在事業(yè)上獲得成功,就要從基礎(chǔ)做起,循序漸進(jìn)”這一論點(diǎn)。 引申聯(lián)想(C)相反事物的聯(lián)想這是一種聯(lián)想到相反事物的思維活動(dòng),又稱對(duì)比聯(lián)想。對(duì)比聯(lián)想有縱比和橫比兩種?？v比:即歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。這也可以說是同一事物在不同的發(fā)展階段進(jìn)行對(duì)比。這樣,可以使人分明地看到事物的進(jìn)退及其快慢的軌跡,看清歷史的功過。橫比:橫比是把不同地方的同一類型的事物的不同狀況進(jìn)行對(duì)比,通過比較可以使事物的矛盾得到充分的揭露,從而明辨是非。（2)橫向思維訓(xùn)練的方法:第一題:填寫表格中的空缺部

10、分,體會(huì)這兩種聯(lián)想的不同之處:答案分析:礁石:從永不動(dòng)搖方面立意,可有“過于固執(zhí),缺乏靈活性”的弱點(diǎn)等。竹筍:生長(zhǎng)迅速,具有勃勃生機(jī);具有刻苦鉆研的韌勁。牽牛花:誰有權(quán)有勢(shì),就攀附誰,為他吹喇叭。 這個(gè)題是從橫向思維的兩個(gè)不同的方向入手,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的。訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生抓住聯(lián)想物的特點(diǎn),這樣聯(lián)想的內(nèi)容才能合情合理。作文材料6 以鄒忌諷齊王納諫為例，選取一個(gè)角度，自主立意，運(yùn)用對(duì)比聯(lián)想的方法，寫一段話。（話題：謙虛，包容，自信，口才的重要等）包容包容（王雅迪）（王雅迪） “ 海納百川，有容乃大海納百川，有容乃大”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊威王就是這樣的一個(gè)人。戰(zhàn)國(guó)策中記載，齊威王的大臣鄒忌向他進(jìn)諫，指

11、出“王之弊甚矣”，他虛心地接受了，并下令“群臣吏民”能用不同的方式指出他的過失的，給予不同的獎(jiǎng)賞，于是“群臣進(jìn)諫，門庭若市”。 面對(duì)這些矛頭直指自己的意見，齊威王沒有躲避、沒有退縮，而是以包容包容的心接受下來，并一一加以改進(jìn)，終于，齊國(guó)的事情辦好了，齊國(guó)在諸侯征戰(zhàn)中所向披靡，鶴立雞群，強(qiáng)盛無比；各諸侯王都向齊王卑躬屈膝、頂禮膜拜！ 相反，如果齊威王只是依仗自己的王位，高高在上高高在上，看不起群臣百姓；小肚雞腸小肚雞腸，聽不進(jìn)逆耳忠言。那么在諸侯紛爭(zhēng)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，齊國(guó)不但實(shí)現(xiàn)不了強(qiáng)國(guó)的愿望，甚至早就一蹶不振、灰飛煙滅了。所以，包容包容可以興國(guó)，包容包容可以成就大事業(yè)，這話確有道理。自自 信信（李倩

12、）（李倩） 戰(zhàn)國(guó)策中曾記載：齊國(guó)大臣鄒忌，在與徐公比美中，他的妻、妾和客人都說他“美于徐公”,但是事實(shí)并非如此。鄒忌就由此聯(lián)想到齊王也有可能受到蒙蔽，于是他就上朝進(jìn)諫，勸說齊王接受臣民的建議，改革弊政。齊王接受了鄒忌的建議，改革政治，終于使齊國(guó)強(qiáng)大起來。 鄒忌為什么要?jiǎng)裾f齊王并最終獲得成功呢？顯然，他有一顆愛國(guó)愛民的火熱的心，更重要的是，他有勇氣與信心信心。他相信相信自己、相信相信自己能夠獲得成功！鄒忌當(dāng)然知道，在他所處的時(shí)代，向國(guó)君進(jìn)諫是“批龍鱗、逆圣聽”的大事，稍有不慎，就可找來“殺身之禍”。但“藝高人膽大”的鄒忌有著強(qiáng)烈的自信自信，發(fā)揮了自己的聰明才智，才使得自己在進(jìn)諫中大功告成。如果鄒

13、忌只把眼睛盯在“殺身之禍”上，膽小怯懦膽小怯懦，他不但不能實(shí)現(xiàn)報(bào)效國(guó)家的愿望，而且在歷史上它只不過是一個(gè)無名小卒而已。由此可見，自信自信是一個(gè)人事業(yè)成功的關(guān)鍵。2縱向思維 縱向思維是了解事物的原因、性質(zhì)、結(jié)果的一種思維方式。這種方式?jīng)Q定著議論文說理的深淺。它要求人們以原材料為依據(jù),沿著原材料的邏輯線索進(jìn)行合理的推理和多方向的合理引申。(1)縱向思維的思路是:“說明了什么?”或“說明了什么?還說明了什么?”(2)縱向思維訓(xùn)練的方法:教師可采用局部填空的方法。作文材料7:有人認(rèn)為,打掃公共衛(wèi)生,扶老攜幼和乘車讓座都是些雞毛蒜皮的小事,算不了什么。我看,這類事情說它小,其實(shí)也并不小。因?yàn)?。 這些看

14、起來不起眼的小事情,卻關(guān)系著千百萬人的利益和整個(gè)國(guó)家的道德風(fēng)貌。積極做這類小事情是每個(gè)公民的義務(wù), 。要求:根據(jù)題干的內(nèi)容,采用縱向思維的方法,各寫一段話,分析打掃衛(wèi)生、扶老攜幼等作法的作用、性質(zhì)以及不這樣做的危害。 參考例文： 因?yàn)椴淮驋吖残l(wèi)生，將會(huì)垃圾成堆，蚊蠅因?yàn)椴淮驋吖残l(wèi)生，將會(huì)垃圾成堆，蚊蠅 成群成群, ,人們生活和工作在這樣的環(huán)境里人們生活和工作在這樣的環(huán)境里, ,就不會(huì)有就不會(huì)有健康的身體和愉快的心情健康的身體和愉快的心情; ;不扶老攜幼不扶老攜幼, ,乘車不讓乘車不讓座座, ,老幼病殘者出門就體會(huì)不到社會(huì)的溫暖。老幼病殘者出門就體會(huì)不到社會(huì)的溫暖。 積極做這類小事情是每個(gè)公

15、民的義務(wù)積極做這類小事情是每個(gè)公民的義務(wù), ,也是熱也是熱愛祖國(guó)和人民的一種具體表現(xiàn)。而且愛祖國(guó)和人民的一種具體表現(xiàn)。而且, ,多做這類有多做這類有益于公眾的小事益于公眾的小事, ,還有益于陶冶人的心靈還有益于陶冶人的心靈。思想支思想支配行動(dòng)配行動(dòng), ,一個(gè)人真心實(shí)意地做打掃公共衛(wèi)生之類的一個(gè)人真心實(shí)意地做打掃公共衛(wèi)生之類的好事好事, ,必須首先想到集體和他人必須首先想到集體和他人, ,這樣堅(jiān)持下去這樣堅(jiān)持下去, ,就會(huì)逐步培養(yǎng)出熱愛集體就會(huì)逐步培養(yǎng)出熱愛集體, ,關(guān)心他人關(guān)心他人, ,勇于為人民勇于為人民利益而工作的優(yōu)秀品質(zhì)。反之利益而工作的優(yōu)秀品質(zhì)。反之, ,一個(gè)人如果一個(gè)人如果“拔一拔一

16、毛利天下而不為毛利天下而不為”, ,一個(gè)人如果連公家的掃帚倒了一個(gè)人如果連公家的掃帚倒了都不肯扶一下都不肯扶一下, ,事事、處處都怕吃一點(diǎn)虧事事、處處都怕吃一點(diǎn)虧, ,那他的那他的心地就會(huì)越來越窄心地就會(huì)越來越窄, ,越來越自私。越來越自私。二、運(yùn)用歸納法和反面假設(shè)法進(jìn)行論證訓(xùn)練1、歸納法論證歸納法論證 歸納法是從大量的現(xiàn)象中，找出其中的內(nèi)在聯(lián)歸納法是從大量的現(xiàn)象中，找出其中的內(nèi)在聯(lián)系，歸納出它的共同點(diǎn)，即一般性的道理，然后，系，歸納出它的共同點(diǎn)，即一般性的道理，然后，用結(jié)論的形式寫出來，即從個(gè)別到一般。我們從下用結(jié)論的形式寫出來，即從個(gè)別到一般。我們從下面這段文字來了解這種寫法。面這段文字來

17、了解這種寫法。例文：疑是思之始，學(xué)之端?？茖W(xué)上的重大突破，理疑是思之始，學(xué)之端?？茖W(xué)上的重大突破，理論上的重大創(chuàng)造，技術(shù)上的重大發(fā)明，往往是從論上的重大創(chuàng)造，技術(shù)上的重大發(fā)明，往往是從“疑疑”開始的。開始的?！疤O果為什么落在地上蘋果為什么落在地上”這個(gè)疑，對(duì)于探索這個(gè)疑，對(duì)于探索萬有引力的牛頓曾有極大的啟示；萬有引力的牛頓曾有極大的啟示；“水開了，壺蓋為水開了，壺蓋為什么被掀起來什么被掀起來”這個(gè)疑，使瓦特發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；這個(gè)疑，使瓦特發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；“掛燈搖擺幅度不論大小，為什么時(shí)間都是一樣的掛燈搖擺幅度不論大小，為什么時(shí)間都是一樣的”的這個(gè)疑，使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理。這些自然現(xiàn)的這個(gè)

18、疑，使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理。這些自然現(xiàn)象，皆是人們生活中慣常所見，然而，尋常人熟視無象，皆是人們生活中慣常所見，然而，尋常人熟視無睹，惟有探索精神的人對(duì)此產(chǎn)生睹，惟有探索精神的人對(duì)此產(chǎn)生“疑疑”，努力探求，努力探求，以致有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。以致有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。（1 1）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 縱觀這一段，第一句是立論，提出中心論點(diǎn)；第二句縱觀這一段，第一句是立論，提出中心論點(diǎn)；第二句是對(duì)論點(diǎn)的解釋；第三句是擺論據(jù)，列出可證明論點(diǎn)的是對(duì)論點(diǎn)的解釋；第三句是擺論據(jù)，列出可證明論點(diǎn)的論據(jù)；第四句是議論析理，針對(duì)論據(jù)的內(nèi)容進(jìn)行解析，論據(jù)；第四句是議論析理，針對(duì)論據(jù)的內(nèi)容進(jìn)行解

19、析，挖掘內(nèi)在的含義。可見挖掘內(nèi)在的含義。可見“立立擺擺議議”是這個(gè)段的主要是這個(gè)段的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2 2）論證特點(diǎn)：）論證特點(diǎn)： 第四句是在上句列舉了牛頓、瓦特、伽利略三個(gè)第四句是在上句列舉了牛頓、瓦特、伽利略三個(gè)事例之后，歸納出它們的共同點(diǎn)：事例之后，歸納出它們的共同點(diǎn)：“慣常所見慣常所見產(chǎn)生疑產(chǎn)生疑問問努力探求努力探求有所建樹有所建樹”。這些共同點(diǎn)正是三個(gè)事例。這些共同點(diǎn)正是三個(gè)事例中所包含的必然因素。這種分析例證中的內(nèi)在聯(lián)系，歸中所包含的必然因素。這種分析例證中的內(nèi)在聯(lián)系，歸納其本質(zhì)特征的方法，正是辯證歸納推理的思維方法。納其本質(zhì)特征的方法，正是辯證歸納推理的思維方法。這樣推

20、理得出的結(jié)論是可靠的，因而這段文字的說服力這樣推理得出的結(jié)論是可靠的，因而這段文字的說服力很強(qiáng)。很強(qiáng)。2、反面假設(shè)法 這是一種分析事實(shí)論據(jù)的方法。它針對(duì)著上面所列舉的事實(shí)論據(jù)，從反面進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)而推論論據(jù)的真實(shí)性、可靠性，有力地論證了中心論點(diǎn)。例如，六國(guó)論中的“向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量”就是這種方法。 這種反面假設(shè)的方法，主要步驟是(1)列舉若干事例(2)反面假設(shè)(3)結(jié)論，推斷事例符合中心論點(diǎn)題目：請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上緊接上文寫一個(gè)句子。要求：(1)另舉一個(gè)事例(2)句式與畫線的一句相同 古往今來，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做出過

21、非同常的努力，因而，在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。試想果沒有李時(shí)珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如日的搜集整理、筆耕不息，哪里會(huì)有藥學(xué)巨著本草綱目的問世？ 分析：這道題在分析：這道題在“試想試想”后面的這個(gè)句子里，列舉的是我國(guó)古代后面的這個(gè)句子里，列舉的是我國(guó)古代有影響的人物李時(shí)珍，從句式上用了表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞語，有兩個(gè)有影響的人物李時(shí)珍，從句式上用了表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞語，有兩個(gè)并列否定句，結(jié)尾用一個(gè)反問句作結(jié)，寫出了李時(shí)珍不尋常的努力并列否定句，結(jié)尾用一個(gè)反問句作結(jié)，寫出了李時(shí)珍不尋常的努力和輝煌的業(yè)績(jī)。了解這一句式的特點(diǎn)，對(duì)補(bǔ)寫句子起著決定作用。和輝煌的業(yè)績(jī)。了解這一句式的特點(diǎn)，對(duì)補(bǔ)寫句子起著

22、決定作用。答案示例：答案示例：若無每日聞雞起舞，堅(jiān)持不懈的努力，那么，祖逖又怎若無每日聞雞起舞，堅(jiān)持不懈的努力，那么，祖逖又怎么北伐中原而名垂千古？么北伐中原而名垂千古？若無長(zhǎng)年走筆龍蛇、墨染池水的功夫，那么，王羲之又若無長(zhǎng)年走筆龍蛇、墨染池水的功夫，那么，王羲之又怎能揮毫蓋世而尊為書圣呢？怎能揮毫蓋世而尊為書圣呢？若無半生鉆研演算、草稿盈筐的血汗，那么，陳景潤(rùn)又若無半生鉆研演算、草稿盈筐的血汗，那么，陳景潤(rùn)又怎能摘取數(shù)學(xué)明珠而響譽(yù)世界呢？怎能摘取數(shù)學(xué)明珠而響譽(yù)世界呢？3 3、運(yùn)用歸納法與假設(shè)法進(jìn)行思維訓(xùn)練、運(yùn)用歸納法與假設(shè)法進(jìn)行思維訓(xùn)練（1）用歸納法和反面假設(shè)法修改一段話。例文：勤能補(bǔ)拙。就

23、是說，勤能補(bǔ)拙。就是說，天資差天資差是可以用后天的努力來是可以用后天的努力來補(bǔ)償?shù)摹Ｖ茖W(xué)家愛因斯坦小時(shí)候很笨，屢次失敗而從補(bǔ)償?shù)?。著名科學(xué)家愛因斯坦小時(shí)候很笨，屢次失敗而從不氣餒，不達(dá)目的決不罷休。憑著這種勤奮的工作態(tài)度，不氣餒，不達(dá)目的決不罷休。憑著這種勤奮的工作態(tài)度，他終于登上了科學(xué)的頂峰。同樣，我國(guó)數(shù)學(xué)巨匠華羅庚上他終于登上了科學(xué)的頂峰。同樣，我國(guó)數(shù)學(xué)巨匠華羅庚上小學(xué)時(shí)，被視為最笨的學(xué)生，但他憑著頑強(qiáng)的毅力，勤奮小學(xué)時(shí)，被視為最笨的學(xué)生，但他憑著頑強(qiáng)的毅力，勤奮學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里取得了輝煌的成就。又如，著名的生學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里取得了輝煌的成就。又如，著名的生物學(xué)家童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí)

24、，剛進(jìn)校成績(jī)很差，外國(guó)學(xué)生物學(xué)家童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，剛進(jìn)校成績(jī)很差，外國(guó)學(xué)生都瞧不起他，笑他笨，他暗暗憋著這口氣，勤奮學(xué)習(xí)。一都瞧不起他，笑他笨，他暗暗憋著這口氣，勤奮學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期下來，他成績(jī)?cè)骄尤嗟谝?。還有張海迪，她全身個(gè)學(xué)期下來，他成績(jī)?cè)骄尤嗟谝?。還有張海迪，她全身三分之二癱瘓，但她不屈服，自學(xué)了大學(xué)的課程，還學(xué)會(huì)三分之二癱瘓，但她不屈服，自學(xué)了大學(xué)的課程，還學(xué)會(huì)了幾門外語。可見勤奮是能補(bǔ)拙的。了幾門外語?？梢娗趭^是能補(bǔ)拙的。學(xué)生用歸納法修改的文段： 勤能補(bǔ)拙。就是說，勤能補(bǔ)拙。就是說，天資差天資差是可以用后天的努力來補(bǔ)是可以用后天的努力來補(bǔ)償?shù)?。小時(shí)候很笨而屢遭失敗的著名科學(xué)家愛因

25、斯坦，毫償?shù)?。小時(shí)候很笨而屢遭失敗的著名科學(xué)家愛因斯坦，毫不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學(xué)的頂峰；學(xué)生時(shí)期被不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學(xué)的頂峰；學(xué)生時(shí)期被視為最笨的學(xué)生的我國(guó)數(shù)學(xué)巨匠華羅庚，頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮視為最笨的學(xué)生的我國(guó)數(shù)學(xué)巨匠華羅庚，頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終取得了輝煌的成就；國(guó)外留學(xué)時(shí)，因進(jìn)校成績(jī)學(xué)習(xí)，最終取得了輝煌的成就；國(guó)外留學(xué)時(shí)，因進(jìn)校成績(jī)差而被人恥笑的我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，暗下決心，差而被人恥笑的我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，暗下決心，焚膏繼晷，最終成為享譽(yù)世界的學(xué)者。焚膏繼晷，最終成為享譽(yù)世界的學(xué)者。 這些人先天條件并不好，但他們勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，這些人先天條件并不好，但

26、他們勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，彌補(bǔ)了自己先天的不足，因而取得了巨大的成就。彌補(bǔ)了自己先天的不足，因而取得了巨大的成就。可見，可見，勤奮是能夠補(bǔ)拙的勤奮是能夠補(bǔ)拙的。（2）用反面假設(shè)法修改的文段： 勤能補(bǔ)拙。就是說，天資差，是可以用后天的努力勤能補(bǔ)拙。就是說，天資差，是可以用后天的努力來補(bǔ)償?shù)?。小時(shí)候很笨而屢遭失敗的著名科學(xué)家愛因來補(bǔ)償?shù)?。小時(shí)候很笨而屢遭失敗的著名科學(xué)家愛因斯坦，毫不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學(xué)頂峰；斯坦，毫不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學(xué)頂峰；學(xué)生時(shí)期被視為最笨的學(xué)生的我國(guó)數(shù)學(xué)巨匠華羅庚，學(xué)生時(shí)期被視為最笨的學(xué)生的我國(guó)數(shù)學(xué)巨匠華羅庚，頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終取得了輝煌的成就；國(guó)外

27、頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終取得了輝煌的成就；國(guó)外留學(xué)時(shí)因進(jìn)校成績(jī)差而被人恥笑的我國(guó)著名生物學(xué)家留學(xué)時(shí)因進(jìn)校成績(jī)差而被人恥笑的我國(guó)著名生物學(xué)家童第周，暗下決心，焚膏繼晷，最終成為享譽(yù)世界的童第周，暗下決心，焚膏繼晷，最終成為享譽(yù)世界的學(xué)者。學(xué)者。 試想，若無幾十年如一日的勤奮工作，哪里會(huì)有試想，若無幾十年如一日的勤奮工作，哪里會(huì)有愛因斯坦相對(duì)論的問世？若無頑強(qiáng)拼搏刻苦自學(xué)，哪愛因斯坦相對(duì)論的問世？若無頑強(qiáng)拼搏刻苦自學(xué)，哪里會(huì)有華羅庚在數(shù)學(xué)等方面的卓越貢獻(xiàn)？若無聞雞起里會(huì)有華羅庚在數(shù)學(xué)等方面的卓越貢獻(xiàn)？若無聞雞起舞，堅(jiān)持不懈的努力，哪里會(huì)有童第周在生物工程方舞，堅(jiān)持不懈的努力，哪里會(huì)有童第周在生物工

28、程方面的令人矚目的成就呢？面的令人矚目的成就呢？可見，勤奮是能補(bǔ)拙的?？梢姡趭^是能補(bǔ)拙的。簡(jiǎn)析：修改后的這一段，使用了反面假設(shè)法進(jìn)行分析，增加了論辯的力量。特別是用“若無哪里會(huì)有”這一句式成文，形成了排比段，感染力強(qiáng)，有力地論證了中心論點(diǎn)積累材料：1、就一則著名事例或一個(gè)著名人物，做多角度分析； 2、將青年文摘、讀者等刊物刊登感人故事，縮寫成二三百字的小故事，教師給予指導(dǎo)。第二部分：準(zhǔn)確把握題旨審題訓(xùn)練 高考比較復(fù)雜的材料話題作文,主要體現(xiàn)在命題內(nèi)涵比較豐富,具有思辯色彩和哲理性。其中給材料或話題一類的作文,學(xué)生要根據(jù)某一事、名言警句、詩(shī)歌、圖畫以及寓言故事等內(nèi)容加以聯(lián)想,得出正確的寓意后才

29、能做。這樣,難度就大了。因此,教師指導(dǎo)學(xué)生審好題,就成為寫好作文的關(guān)鍵。作文材料作文材料8 8（60 60 分）分） 閱讀下面材料，按要求作文。閱讀下面材料，按要求作文。 花對(duì)果說：花對(duì)果說：“我比你漂亮。我比你漂亮?！惫卮穑汗卮穑骸澳阏f得不錯(cuò)，我的確沒有你漂亮，可我你說得不錯(cuò)，我的確沒有你漂亮，可我知道，任何一個(gè)果都曾經(jīng)是花，而并非所知道，任何一個(gè)果都曾經(jīng)是花，而并非所有的花都能成為果。有的花都能成為果?！?請(qǐng)就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，請(qǐng)就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，自擬題目，寫一篇文章。文體自選（詩(shī)歌自擬題目，寫一篇文章。文體自選（詩(shī)歌除外），不少于除外），不少于800800字

30、。字。一、四步審題法：找、析、辨、提1、找。即找材料的諸要素。 教師要引導(dǎo)學(xué)生從所給材料中提取最能反映主旨的要點(diǎn)。由于高中作文較為復(fù)雜,材料的要點(diǎn)往往不只一個(gè),具有一定的迷惑性,所以審題的第一步,先得找準(zhǔn)要素。 找角度（花、果、花與果）找角度（花、果、花與果） 找事由：花找事由：花“我我比比你你漂亮漂亮” 2、析。這一步，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用因果聯(lián)想的方法對(duì)原材料進(jìn)行由果推因或由因推果的思考。這一思維過程,實(shí)際上包括了這樣兩步:一是先找結(jié)果，二是找原因。這種思考為后面提煉觀點(diǎn)作了準(zhǔn)備。上述材料：我（花）和（果）你上述材料：我（花）和（果）你“比比”：比的結(jié)果：花比果漂亮。比的結(jié)果：花比果漂亮。原

31、因是：拿優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、原因是：拿優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、“形形”與與“實(shí)實(shí)”比。比。3、辨。教師要指導(dǎo)學(xué)生辨析材料的主要內(nèi)容之間的關(guān)系?！盎ㄅc果花與果”怎么比？（不對(duì)等、不公平）怎么比？（不對(duì)等、不公平）4、提。即根據(jù)3由果推因，進(jìn)一步推導(dǎo)出其中的“理”的過程。這個(gè)“理”，可以就是作文的中心論點(diǎn)。(當(dāng)然,有時(shí)推導(dǎo)出來的“理”不止一個(gè)，要選出最適于自己論述的一個(gè))上述材料上述材料： 花的角度拿自己的優(yōu)勢(shì)與人劣勢(shì)相比，妄自尊大；拿自己的優(yōu)勢(shì)與人劣勢(shì)相比，妄自尊大；人各有千秋（優(yōu)勢(shì)），不可厚己薄人。人各有千秋（優(yōu)勢(shì)），不可厚己薄人。只開花，不結(jié)果，華而不實(shí)。只開花，不結(jié)果，華而不實(shí)。只有美麗的綻放，沒有果實(shí)的成熟

32、，虛度此只有美麗的綻放，沒有果實(shí)的成熟，虛度此生生。果果承認(rèn)不足，認(rèn)清優(yōu)勢(shì)，不妄自菲薄。承認(rèn)不足，認(rèn)清優(yōu)勢(shì)，不妄自菲薄。保持清醒的頭腦，客觀地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)他人。保持清醒的頭腦，客觀地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)他人。客觀地評(píng)價(jià)他人，正確地認(rèn)識(shí)自己?？陀^地評(píng)價(jià)他人，正確地認(rèn)識(shí)自己。既不妄自尊大，也不妄自菲薄。既不妄自尊大，也不妄自菲薄。只求一時(shí)虛榮（繁花似錦），會(huì)因此斷送自己的只求一時(shí)虛榮（繁花似錦），會(huì)因此斷送自己的一生。一生。春華秋實(shí)，是一個(gè)完美的過程。春華秋實(shí)，是一個(gè)完美的過程。華而不實(shí)便失去了人生的意義。華而不實(shí)便失去了人生的意義。貪戀一時(shí)的繁華，會(huì)失去成熟的機(jī)會(huì)。貪戀一時(shí)的繁華，會(huì)失去成熟的機(jī)會(huì)。

33、 花花果果 一個(gè)完美的生命歷程，既有繁華似錦的美麗綻放一個(gè)完美的生命歷程，既有繁華似錦的美麗綻放, ,又有果實(shí)充盈飽滿的成熟。又有果實(shí)充盈飽滿的成熟。經(jīng)歷完美的生命歷程，享受充實(shí)完美的人生。經(jīng)歷完美的生命歷程，享受充實(shí)完美的人生。 根據(jù)閱讀材料寫作文9。 （2008年海南、寧夏卷） 小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔，聽小鳥唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥，媽媽忙女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了；第二次養(yǎng)鳥母女倆要好好的養(yǎng)小鳥，養(yǎng)了一個(gè)月小鳥長(zhǎng)的很好，可朋友說你們殘忍的剝奪了小鳥的自由唱歌、自由飛翔的權(quán)力，母女很不舍得將小鳥放飛了；第三次親密接觸小鳥，是因?yàn)槭盏揭环夥派顒?dòng)的邀請(qǐng)函，信函說放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善，母女倆

34、買了兩對(duì)小鳥興高采烈地去參加放生活動(dòng)，爬上山頭看見參加放生活動(dòng)的有好幾百人，一鳴炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人誠(chéng)合十，母女下山后聽到花鳥市場(chǎng)老板興奮的說：“自從有了放生活動(dòng)，小鳥的需求量大增，每天都要起早貪黑捉小鳥。”請(qǐng)以此為話題，寫一篇作文，題目自擬。文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。 法國(guó)作家加繆在西緒佛斯的神話中寫到：西緒佛斯被罰推大圓石頭上山，推到山上后石頭滾下去，因此西緒佛斯又得繼續(xù)推石頭上山，這樣周而復(fù)始，永無止境，從而形成了乖謬的悖論。這里放鳥的前提是大肆捕捉鳥，放鳥是讓鳥回歸自然，而放鳥之前的大肆捕捉卻恰恰違背了這一心愿，因此形成又一悖論。題目雖故事簡(jiǎn)單，但寓意明顯且深刻，著重考

35、察考生思考其中的悖論。 1、找：找角度：小女孩和母親，不法老板，鳥； 找事由：第一次喜歡小鳥，但沒有善待小鳥；第一次喜歡小鳥，但沒有善待小鳥；第二次善待了小鳥，但又剝奪了小鳥的自由；第三次第二次善待了小鳥，但又剝奪了小鳥的自由；第三次用放生活動(dòng)滿足了自己的用放生活動(dòng)滿足了自己的“即環(huán)保又慈善即環(huán)保又慈善”的心理，的心理，卻被不法商人牟利。卻被不法商人牟利。2、析：起因：母女愛鳥起因：母女愛鳥 結(jié)果：第一次，鳥死了；第二次，剝奪結(jié)果：第一次，鳥死了；第二次，剝奪自由；第三次，被不法商人利用。自由；第三次，被不法商人利用。 原因：愛用錯(cuò)了地方；慈善的方法不當(dāng)；原因：愛用錯(cuò)了地方；慈善的方法不當(dāng)；沒

36、有營(yíng)造出愛護(hù)自然的環(huán)境沒有營(yíng)造出愛護(hù)自然的環(huán)境3 3、辨：、辨：主觀愿望與客觀實(shí)際；主觀愿望與客觀實(shí)際；4、提： 母女：“慈”未必“善”； （揠苗助長(zhǎng)） 尊重客觀；尊重規(guī)律； 做事要講求方法，不能蠻干。不法商人：健全法制，懲治不法 貪心毀滅美鳥：呼喚和諧美好的社會(huì).作文材料10：一片樹葉,在空中與一只鳥并排飛著?！扒?我能像你一樣飛啦!”樹葉十分得意的對(duì)鳥兒說著。一會(huì)兒,風(fēng)停了,鳥仍在飛著,而樹葉卻一頭跌入了下面的河里。依據(jù)上述材料，自主立意，寫一段文字審題：1、找到材料的關(guān)鍵語句要素，把握材料的精髓。 一、鳥和樹葉齊飛,二、風(fēng)停了,鳥仍在飛著,而樹葉卻落下來。2、析。為什么風(fēng)停了,鳥仍在飛,

37、而樹葉卻落下來?進(jìn)而,要求學(xué)生分析原因:一是鳥兒能飛因?yàn)樗哂酗w的本領(lǐng),二是樹葉跌落是因?yàn)樗痪哂酗w的本領(lǐng),而只是依賴外部條件。3、辨。鳥之所以能夠飛是因?yàn)樗哂羞@種飛的條件(內(nèi)部條件),而樹葉不能飛是因?yàn)樗鼪]有這種條件,而只憑外部條件(外因)是不能取得成功的。由此可見,這則材料講的是內(nèi)因和外因的關(guān)系。4、提。根據(jù)3由果推因,進(jìn)一步推導(dǎo)出其中的“理”的過程。這個(gè)“理”,可以就是作文的中心論點(diǎn)。A事物的發(fā)展取決于內(nèi)因，外因只是輔助力量。B人要依靠自己的力量,才能成功。C只有自身具有能力方可實(shí)現(xiàn)理想。 以上論點(diǎn),是緊扣住原材料而推導(dǎo)出的原因。 值得商榷的論點(diǎn)：A“內(nèi)因是事物發(fā)展的基礎(chǔ),外因是事物發(fā)

38、展的條件,外因通過內(nèi)因起作用”B.“我們不能被表面現(xiàn)象所蒙蔽,要透過現(xiàn)象看本質(zhì)”“條條大路通羅馬”選角度訓(xùn)練* 作文材料11 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。（07年全國(guó)卷 ） * *角 度態(tài) 度資 源舉牌人 孩子瓜皮肯定否定關(guān)聯(lián)點(diǎn)切題點(diǎn)合分* 從三個(gè)舉牌人的角度，可證：教育要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)并肩攜手，合力完成。這是一個(gè)肯定性的評(píng)判。從三個(gè)舉牌人的角度，可證：教育要防患于未然，不要等出了事再來告誡。這是一個(gè)否定性的評(píng)判。* 從三個(gè)舉牌人的角度，可證：教育忌空洞說教，要善于在孩子最需要教育的時(shí)候再給予最有力的教育

39、。這是一個(gè)肯定性的評(píng)判。從三個(gè)舉牌人的角度，可證：在教育問題上，家庭、學(xué)校、社會(huì)有時(shí)應(yīng)該“三權(quán)分立”。當(dāng)一方出現(xiàn)誤診，其他方應(yīng)想辦法救治，不使孩子舉目無親、走投無路。這是一個(gè)否定性的評(píng)判。 * 從孩子的角度，可證：要善于接受大家的教育，不要等出了事再后悔。這是一個(gè)否定性評(píng)判。從孩子的角度，可證：面對(duì)成長(zhǎng)中的各種意見、建議，盡信書不如無書，不親自試試怎知出不出事？有時(shí)候錯(cuò)誤也是美麗的。這是一個(gè)肯定性的評(píng)判。 * 從西瓜皮的角度，可證：對(duì)孩子的教育忌諱小題大做。一塊西瓜皮算什么“事”呢？連這都成了“事”，還怎么做別的事呢？這是一個(gè)否定性的評(píng)判。從西瓜皮的角度，可證：我們應(yīng)去找真正犯錯(cuò)的人。為什么不

40、去追究丟西瓜皮的人呢？孩子的很多錯(cuò)誤是孩子自身的問題嗎？這是一個(gè)否定性的評(píng)判。 * 從圖畫的含意角度，可證：對(duì)那些不守規(guī)矩、思想行為越軌的“異類”，我們對(duì)其“摔跤”持怎樣的態(tài)度？是盼其出事而后快還是相信他們欣賞他們愛護(hù)他們？這是一個(gè)否定性的評(píng)判。從圖畫的含意角度，可證：當(dāng)所有人都對(duì)“摔跤”的你懷疑、失望甚至嘲笑、譏諷，你還會(huì)不會(huì)堅(jiān)持走下去，追求站穩(wěn)或面對(duì)下一次“摔跤”？這是一個(gè)肯定性的評(píng)判。* *角 度態(tài) 度資 源舉牌人孩子瓜皮肯定否定關(guān)聯(lián)點(diǎn)切題點(diǎn)合分“你中有我，我中有你”察關(guān)聯(lián)“條條大路通羅馬”選角度【作文材料作文材料12】.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（全國(guó)卷） 南

41、太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出原來，先出來的那只幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來，其它老鷹也跟過來了。 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只

42、幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出原來，先出來的那只幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來，其它老鷹也跟過來了。*角 度態(tài) 度資 源老鷹游客海龜肯定否定關(guān)聯(lián)點(diǎn)切題點(diǎn)從老鷹的角度，可證：要做成功一件事情，必須要有耐心，毅力，要堅(jiān)持不懈。這是一個(gè)肯定性的評(píng)判。從老鷹角度，可證：不看清事實(shí)，不認(rèn)清本質(zhì)，被假象所迷惑，有可能一無所得，一事無成。這是一個(gè)否

43、定性的評(píng)判。從游客的角度，可證：善心未必辦成善事，除惡亦要講求方式方法；一味莽撞，釀成大禍。這是一個(gè)否定性的評(píng)判。從游客的角度，可證：不要破壞自然規(guī)律，要維持生態(tài)平衡。不按規(guī)律辦事，損失更大。這是一個(gè)否定性的評(píng)判。從小海龜?shù)慕嵌?，可證：做事情，要先偵查，后作為；先實(shí)驗(yàn)，后推廣。如果不是人為干擾，就要成功了。這是一個(gè)肯定性的評(píng)判。從小海龜?shù)慕嵌?，可證：做事情，要謹(jǐn)慎，要認(rèn)清本質(zhì)，不要被假象迷惑，否則，遺憾終身。這是一個(gè)否定性的評(píng)判。 立意偏差及解決辦法作文材料13：樹上有十只鳥，打下來一只，其余的仍眨眼在枝頭。靜謐，完好如初。要求：請(qǐng)你根據(jù)其內(nèi)涵，聯(lián)系某些社會(huì)現(xiàn)象，寫一篇議論文。 按理來說，槍一

44、響，其它鳥會(huì)一哄而散，可是，詩(shī)中卻說其它鳥只是“?！绷艘幌卵?，又閉上了，繼續(xù)作白日夢(mèng)，因而“完好如初”。照此情景，再打下一只，也會(huì)如此，也會(huì)這樣無動(dòng)于衷。作者借“其余的鳥”的行為來反映社會(huì)的一種病態(tài)，人們的心態(tài)麻木一種麻木不仁的處世態(tài)度，令人震驚。錯(cuò)誤立意：1、錯(cuò)認(rèn)褒貶。 一位高三學(xué)生竟這樣分析：讀罷，我不禁為這些鳥鎮(zhèn)定自若的精神而贊嘆，面對(duì)危險(xiǎn)而無所畏懼，這是何等的氣魄由此，我聯(lián)想到了解放前在國(guó)民黨的魔窟渣滓洞和白公館的那些革命先烈 2、以偏概全 “鳥兒沒有從周圍危險(xiǎn)的環(huán)境中體驗(yàn)到危機(jī)，而靜謐不語，不知道那位先行鳥的死對(duì)自己應(yīng)有多少啟迪，可見，其根本原因是鳥沒有危機(jī)感?！苯又?，她又聯(lián)想到人類

45、：“危機(jī)感，是一種人的心理品質(zhì)。詩(shī)的作者借這首詩(shī)告訴人們，人應(yīng)該具有危機(jī)感?！?、妄加推斷。 這則寓言詩(shī)究竟要反映什么呢(十只鳥，被打下來一只，其余九只都沒有反映，這是為什么呢(這應(yīng)當(dāng)有兩種解釋：一是那九只鳥有問題，二是打鳥的方式與眾不同。如果是那九只鳥有問題，它們的問題可能就是聾或瞎。大自然中，有時(shí)有兩只鳥有些殘疾，是有可能出現(xiàn)的。但是，如果九只鳥全都聾或瞎，這就不是一個(gè)偶然的現(xiàn)象了，很可能就是這九只鳥受到了存在于自然環(huán)境中某些物質(zhì)的侵害，而出現(xiàn)了問題。而這些傷害不大可能是由普通動(dòng)植物造成的，應(yīng)當(dāng)是人為造成的。比方說，工廠中排放的廢水、廢渣、廢氣污染了環(huán)境，小鳥們受到了影響，產(chǎn)生疾病。這說明

46、出現(xiàn)寓言詩(shī)中所描述的情景，是由于人為因素才造成的。 還有一種可能就是打鳥的方式與眾不同。平常人們打鳥不管是用鳥槍還是用石塊都有聲音，這就驚動(dòng)了其他的鳥，勢(shì)必就會(huì)一下子鳥兒全飛了。如果打鳥的人用的是無聲槍或是別的一些不發(fā)出聲響的武器，那么，另外九只鳥就不會(huì)一飛而散了。而打鳥的是人，那么，這又是人為造成的。從以上的分析可以看出，寓言詩(shī)鳥兒所反映的情況，很大程度是人為造成的。所以，我認(rèn)為，人們應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)周圍的一切，這是人的責(zé)任。解決辦法：1、緊扣主要內(nèi)容分析，不要游離于主要內(nèi)容之外。2、拿到材料之后，先找要素，然后再“定褒貶”。 3、采用“比較法”。即在分析出原因并確定了中心論點(diǎn)之后，把所確

47、立的論點(diǎn)再放到原材料中去比較，看能否自圓其說。這樣，可以不斷修正偏離原材料的內(nèi)容。作文材料作文材料1414.下面各引了三位科學(xué)家的一段話，從這三段話中可提取的共同的思想內(nèi)容有哪幾項(xiàng)? 1.牛頓說:我不知道世人怎祥看我，但在我自己看來，我只是像一個(gè)在沙灘上玩耍的孩子，一會(huì)兒找到一領(lǐng)特別光滑的印石，一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)一只異常美麗的貝克，但真理的大海我還未發(fā)現(xiàn)。 2.愛因斯坦說:用一個(gè)大國(guó)圈代衣我所學(xué)到的知識(shí)，但是，圓圈之外是那么多空白，對(duì)我來說就意味著無知。而且圓圈越大，它的圓周就越長(zhǎng)，它與外界空白的接觸面也就越大。由此可見，我感到不懂的地方還大得很呢。 3.奧地利動(dòng)物學(xué)家說:我們的無知的增長(zhǎng)速度實(shí)際上要

48、比知識(shí)快得多，因?yàn)槊拷鉀Q一個(gè)問題都提出更多的問題。以上材料所揭示的思想以上材料所揭示的思想: :A.偉人之所以偉大就是因?yàn)樗麄儽葎e人更無知。B.既然越學(xué)越顯得無知，那么我們盡可以少學(xué)。C.學(xué)到老學(xué)不了，要趁有限的生命盡可能多的學(xué)習(xí)。D.面對(duì)博大的自然，人類的力量顯得非常蒼白;面對(duì)浩翰的宇宙，人類的智慧顯得非常貧乏。人類的任務(wù)就是不斷地去探索那些未知的領(lǐng)域。E.越是深入科學(xué)領(lǐng)地的人，就越能領(lǐng)略世界的神奇和奧秘。所以，謙虛與偉大同在，驕傲與愚昧并存。分析：分析：A、B顯然錯(cuò)誤；顯然錯(cuò)誤；C、D尚可用，但不太貼切準(zhǔn)尚可用，但不太貼切準(zhǔn)確；確；E完全符合材料主旨完全符合材料主旨第三部分：使文章生動(dòng)起來

49、 精彩片段訓(xùn)練 高考作文要想達(dá)到較高水平，取得理想成績(jī)，必須有若干“亮點(diǎn)”，而訓(xùn)練學(xué)生寫好片段，就是使文章增色的“亮點(diǎn)”之一，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生形象思維、邏輯思維的重要途徑。具體做法是：（1）確定寫作內(nèi)容（2）給予學(xué)生具體的句式、例段。（3）學(xué)生填充相應(yīng)的內(nèi)容或仿寫。（4）討論并修改，使內(nèi)容完整、嚴(yán)密、生動(dòng)。 【作文材料15】 一個(gè)人在社會(huì)上總是落后，不得志。他找到一個(gè)人在社會(huì)上總是落后，不得志。他找到智者，智者沉思良久，放然舀起一瓢水，智者，智者沉思良久，放然舀起一瓢水，問問: :“這是什么形狀這是什么形狀? ?”這人搖搖頭。智者不答，這人搖搖頭。智者不答，只是把水倒入杯中。這人悅?cè)恢皇前阉?/p>

50、入杯中。這人悅?cè)? :“水的形狀像杯水的形狀像杯子。子?！敝钦邿o語，又倒入旁邊的花瓶。這人憂智者無語，又倒入旁邊的花瓶。這人憂然然: :“像花瓶。像花瓶?！敝钦邠u頭，提起花瓶，把水倒智者搖頭，提起花瓶，把水倒入盛滿沙土的花盆。水融入沙土不見了。這個(gè)入盛滿沙土的花盆。水融入沙土不見了。這個(gè)人陷入沉思。突然，智者發(fā)現(xiàn)了石階上的人陷入沉思。突然，智者發(fā)現(xiàn)了石階上的“小小窩窩”，說，說: :“一到雨天，雨水就會(huì)從屋檐落下，一到雨天，雨水就會(huì)從屋檐落下，看，這個(gè)凹處就是水落的結(jié)果?？矗@個(gè)凹處就是水落的結(jié)果?！贝巳怂齑笪颉４巳怂齑笪?。 要求要求:(1)此人悟出了什么，請(qǐng)你用一句話寫出來，要用此人悟出了什

51、么，請(qǐng)你用一句話寫出來，要用復(fù)句的形式。復(fù)句的形式。(2)將這句話作為作文的論點(diǎn)，據(jù)此，寫一篇議論將這句話作為作文的論點(diǎn)，據(jù)此，寫一篇議論文。題目為文。題目為“水與容器水與容器談人與社會(huì)環(huán)境的關(guān)談人與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系系”。(3)用幾個(gè)事例作為論據(jù)，論證時(shí)采用用幾個(gè)事例作為論據(jù)，論證時(shí)采用“之所之所以以，是因?yàn)?，是因?yàn)?之所以之所以，是因?yàn)椋且驗(yàn)?之所以之所以，是因?yàn)椋且驗(yàn)椤边@一句式行文，構(gòu)成一這一句式行文，構(gòu)成一段話。段話。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo):(1)采用采用“聯(lián)想一概括聯(lián)想一概括”的方法，提出中心論點(diǎn)。的方法，提出中心論點(diǎn)。找要素找要素:將材料的要點(diǎn)找出來。水隨著容器的變將材料的要點(diǎn)找出來。水

52、隨著容器的變化而變化，成為容器的形狀化而變化，成為容器的形狀;或者融入沙土中或者融入沙土中;如按如按照一定的目標(biāo)持之以恒則能使石階形成凹處。照一定的目標(biāo)持之以恒則能使石階形成凹處。聯(lián)想聯(lián)想:根據(jù)事物的相似性，聯(lián)系社會(huì)生活，可將根據(jù)事物的相似性，聯(lián)系社會(huì)生活，可將社會(huì)環(huán)境喻為容器，人喻為水。這個(gè)材料可用來社會(huì)環(huán)境喻為容器，人喻為水。這個(gè)材料可用來談?wù)勅伺c社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。談?wù)勅伺c社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。概括概括:將各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，找到材料的聯(lián)接點(diǎn)，將各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，找到材料的聯(lián)接點(diǎn)，然后按照從個(gè)別到一般的思維方法進(jìn)行概括。然后按照從個(gè)別到一般的思維方法進(jìn)行概括。角度一角度一: :社會(huì)需要各種各樣的人，

53、只要努力改變自社會(huì)需要各種各樣的人，只要努力改變自己，去適應(yīng)社會(huì)，并堅(jiān)持不懈，就能成功?；蛘呒?，去適應(yīng)社會(huì)，并堅(jiān)持不懈，就能成功?；蛘? :成功，必須能適應(yīng)環(huán)境，不怕被埋沒，只有堅(jiān)持成功，必須能適應(yīng)環(huán)境，不怕被埋沒，只有堅(jiān)持不懈地努力下去，才能成功。不懈地努力下去，才能成功。角度二角度二: :一個(gè)人的發(fā)展不用受外界的影響和約束，一個(gè)人的發(fā)展不用受外界的影響和約束，要堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈，才能成功?；蛘咭獔?jiān)定信念，堅(jiān)持不懈，才能成功?；蛘? :只有只有在逆境中不懈地努力，才能取得成功，否則，不在逆境中不懈地努力，才能取得成功，否則，不利的環(huán)境將會(huì)使你一事無成。利的環(huán)境將會(huì)使你一事無成。(2)2)仿

54、寫例段，遷移運(yùn)用。仿寫例段，遷移運(yùn)用。題目要求將幾個(gè)事例用“之所以是因?yàn)椤睒?gòu)成整句，難度較大。為達(dá)到訓(xùn)練效果，可采用仿寫例段的方法。例如: 居里夫人之所以被人們景仰，是因?yàn)樗灰蚣揖尘永锓蛉酥员蝗藗兙把?，是因?yàn)樗灰蚣揖池毢翜S，不向不尊重婦女地位的社會(huì)低頭，歷盡貧寒而沉淪，不向不尊重婦女地位的社會(huì)低頭，歷盡磨難，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)磨難，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng); ;魯迅先生之所以被人們懷念，魯迅先生之所以被人們懷念，是因?yàn)樵诎咨植赖哪甏?，他冒著生命危險(xiǎn)，用犀是因?yàn)樵诎咨植赖哪甏?，他冒著生命危險(xiǎn)，用犀利的筆鋒，寫出的一篇篇戰(zhàn)斗檄文，像黑暗中的一盞利的筆鋒，寫出的一篇篇戰(zhàn)斗檄文，像黑暗中的一盞明

55、燈，喚醒了千千萬萬的中國(guó)人明燈，喚醒了千千萬萬的中國(guó)人; ;布魯諾之所以被人布魯諾之所以被人們傳頌，是因?yàn)樵谧诮獭?quán)勢(shì)專制的時(shí)代里，他敢于們傳頌，是因?yàn)樵谧诮?、?quán)勢(shì)專制的時(shí)代里，他敢于沖破束縛，不屈服于威脅、逼迫，堅(jiān)持真理，為科學(xué)沖破束縛，不屈服于威脅、逼迫，堅(jiān)持真理，為科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，邁出了勇敢的第一步。的發(fā)展與進(jìn)步，邁出了勇敢的第一步。試想，如果他們被艱苦險(xiǎn)惡的環(huán)境所抉持，放試想，如果他們被艱苦險(xiǎn)惡的環(huán)境所抉持，放棄理想，放棄奮斗，又怎么會(huì)取得如此之大的棄理想，放棄奮斗，又怎么會(huì)取得如此之大的成就呢成就呢?(?(本段的中心論點(diǎn)是本段的中心論點(diǎn)是“角度二角度二”)材料材料1616：善待中華

56、文明善待中華文明要求：用要求：用“你是你是.,.,你是你是., ., 你是你是” 寫一段贊美中華文明話寫一段贊美中華文明話 你是在水一方的伊人，靜立岸汀低吟淺唱；你是在水一方的伊人，靜立岸汀低吟淺唱；你是你是楚辭楚辭篇章，在神州大地上閃閃發(fā)光；篇章，在神州大地上閃閃發(fā)光；你是夕陽西下的小橋流水，在歷史的長(zhǎng)河里叮你是夕陽西下的小橋流水，在歷史的長(zhǎng)河里叮咚作響；你是大漠孤煙的長(zhǎng)河落日，閱盡大西咚作響；你是大漠孤煙的長(zhǎng)河落日，閱盡大西北的蒼涼；你是一個(gè)說不完道不盡的神話，用北的蒼涼；你是一個(gè)說不完道不盡的神話，用黃河奔騰千年的激昂譜寫；你是一段曲難盡情黃河奔騰千年的激昂譜寫；你是一段曲難盡情難了的絕

57、唱，經(jīng)長(zhǎng)江綿綿延萬里的浩然回蕩。難了的絕唱，經(jīng)長(zhǎng)江綿綿延萬里的浩然回蕩。中華文明，你是那絲縷不斷的牽掛，在每個(gè)中中華文明，你是那絲縷不斷的牽掛，在每個(gè)中華兒女的心頭緊繞。華兒女的心頭緊繞。材料17：細(xì)節(jié)決定成敗要求：用“如果沒有.就沒有.” 寫一段說明細(xì)節(jié)重要話。細(xì)節(jié)定成敗 （原文）事情的成功往往由細(xì)節(jié)決定。如果沒有細(xì)節(jié)，刑偵專家李昌玨就不會(huì)成功偵破千起疑難案件。如果沒有細(xì)節(jié)，袁隆平就不會(huì)順利培育出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的水稻。如果沒有細(xì)節(jié)，青霉素就不會(huì)發(fā)現(xiàn)，青霉素更不會(huì)被廣泛應(yīng)用。所以說細(xì)節(jié)定成敗。（王珍珍）抓住細(xì)節(jié) 走向成功 （改后）如果沒有如果沒有仔細(xì)勘察犯罪分子留下的蛛絲馬跡，就沒有就沒有刑偵專家李

58、昌玨成功偵破千起疑難案件；如果沒有如果沒有偶然發(fā)現(xiàn)并緊緊抓住一棵水稻的抗病性，就沒有就沒有袁隆平順利培育出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的水稻；如果沒如果沒有有留心的觀察和深入的思考，就沒有就沒有弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的驚世壯舉。事情的成敗往往由細(xì)節(jié)決定的，抓住細(xì)節(jié)，就能走向成抓住細(xì)節(jié)，就能走向成功。功。材料材料1818：嘗試：嘗試要求：用要求：用“如果如果卻卻 就不會(huì)就不會(huì)” 寫寫一段從反面證明一段從反面證明“只有嘗試才有所作為只有嘗試才有所作為”的話。的話。 如果雛鷹夢(mèng)想自由翱翔，卻不敢嘗試第一次如果雛鷹夢(mèng)想自由翱翔，卻不敢嘗試第一次的跌落，它就不會(huì)投入藍(lán)天的懷抱；如果蚯蚓的跌落，它就不會(huì)投入藍(lán)天的懷抱；如果蚯蚓夢(mèng)想

59、在土壤中自由穿行，卻不敢嘗試掘土的痛夢(mèng)想在土壤中自由穿行，卻不敢嘗試掘土的痛苦，它就不會(huì)做到食土飲泉，任意馳騁；如果苦，它就不會(huì)做到食土飲泉，任意馳騁；如果人類夢(mèng)想探索奧秘，卻不敢嘗試付出巨大代價(jià)，人類夢(mèng)想探索奧秘，卻不敢嘗試付出巨大代價(jià)，我們就不會(huì)征服地球乃至宇宙。我們就不會(huì)征服地球乃至宇宙。嘗試是夢(mèng)想暗嘗試是夢(mèng)想暗夜里的啟明星。夜里的啟明星。師意與師形 【作文材料19】： 讀書是跨越時(shí)空的邂逅。在書中，你可以你可以和李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞；可以可以和李清照共共賞綠肥紅瘦 ，梅子雨時(shí)，和她在荷花叢中爭(zhēng)渡；也可以和徐志摩在康橋上信步徜徉，共同摘橋下河中的水草；你還可以和海明威幫助老漁

60、夫桑地亞哥抗拒鯊魚的肆虐，感受“人可以被消滅，但不能被打敗”這一偉大崇高的精神境界。你還可以和孔子、司馬遷、曹雪芹、莎士比亞、雨果、托爾斯泰成為知心朋友，你的腰板也會(huì)挺得特別的直。仿寫例文仿寫例文: : 說書是我們的朋友、導(dǎo)師，是因?yàn)闀型錆M了智慧。我們?cè)谧x書的時(shí)候，是在與作者穿越時(shí)空的交流。在書中，我可以我可以體會(huì)李白縱酒時(shí)的酣暢；可以可以感悟蘇軾被貶黃州的凄惻；也可以也可以傾聽陸游憂國(guó)憂民的呼喊；還可以還可以遐想岳飛征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英姿。雖不處于同一時(shí)代，卻可以從書中繼承他們的思想。書可以讓著書人都成為我的朋友，也可以讓著書人都成為我的導(dǎo)師。在書中，你可以與唐宋八大家共論丈章之妙；在書中，你