人教版小學(xué)語文四年級上冊《第六組：20古詩兩首：黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案_0

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3、體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。4、激發(fā)閱讀古詩的興趣。學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生課前熟讀古詩；收集李白的詩歌、生平資料；不理解的詞查查字典，試著理解詩歌。師課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、課前加導(dǎo)入：1、平時(shí)大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎？2、能記住這么多的古詩，你們真棒。知道我們剛才所對的古詩是誰寫的嗎？你了解李白

2、嗎？（課件李白素描圖出現(xiàn)）3、（過渡）千年圣地黃鶴樓，如詩如畫江南春。當(dāng)時(shí)詩人李白本該和老朋友孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒，吟詩作賦，但此時(shí)老朋友卻要東下?lián)P州，這真是世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首送別詩。（出示課題）二、解詩題，知作者1、師：同學(xué)們，老師在課題標(biāo)了一個(gè)特別的字，是哪個(gè)字呀？（陵）這是我們這節(jié)課要掌握的生字之一?，F(xiàn)在你們觀察下，有什么要給大家提個(gè)醒的？（“陵”右上是“土”，下邊是折文）觀察細(xì)致，請大家舉起小手和老師一起寫這個(gè)字。2、從題目中，你知道了什么？（學(xué)生交流自己讀題后所得：送的地點(diǎn)、誰送誰、“之”的含義、對黃鶴樓、廣陵及人物的了解、李白和孟浩然

3、友誼故事等）3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：是啊，搜集資料，也是理解古詩的一個(gè)方法！題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了，你能連起來說說題目的意思嗎？（生試著說題目意思）4、古代交通不方便，朋友分別之后就很難再見，于是呀寫詩送別就成了一種風(fēng)俗，當(dāng)時(shí)的送別詩就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別卻引起了轟動，在文學(xué)史上堪稱千古一別啊。為什么這么著名呢？這里有三名，在名樓黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地廣陵。論年齡，孟浩然比李白大十二歲，然而一樣的興趣愛好，一樣的才華橫溢，使他們互相仰慕，相見恨晚，即使是短暫的離別，也那么依依不舍。三、讀通讀順，整體感知1、就是這么一首千古傳誦的名篇，我想大家已經(jīng)

4、迫不及待地想讀了吧，來自己先放聲讀讀，讀的時(shí)候一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀吧。2、學(xué)習(xí)生字（我們先和剛才還未認(rèn)識的生字朋友打聲招呼，誰愿意讀？容易讀錯(cuò)的再給大家提個(gè)醒。個(gè)別讀，全班齊讀）3、請一個(gè)同學(xué)來讀這首詩，老師給你加點(diǎn)伴奏，希望你能讀出韻味。其他同學(xué)邊聽邊想想你的頭腦中會浮現(xiàn)出怎樣的情景？4、想象得真好！正像大家說的，這首詩描寫了孟浩然在黃鶴樓向李白告別和李白站在岸邊目送孟浩然遠(yuǎn)去這兩個(gè)情景。有誰知道哪幾句詩描寫了孟浩然在黃鶴樓向李白告別的情景，哪幾句詩描寫了李白目送孟浩然的情景？（學(xué)生讀詩句，交流：前兩句描寫了孟浩然告別的情景，后兩句描寫了李白目送孟浩然的情景）四、感悟詩境，品讀理解古

5、詩1. 浩浩蕩蕩的長江水自西向東流，順流而下就能到達(dá)廣陵。我們在數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過方位，知道平面圖上，上北下南左西右東。哪個(gè)同學(xué)能幫我貼出黃鶴樓和揚(yáng)州的位置？指名上臺貼出“黃鶴樓”“揚(yáng)州”貼對了嗎？生：對。評價(jià)：真厲害！為什么這么貼？能結(jié)合詩句說一說嗎？指名說。黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，所以詩人說故人孟浩然從黃鶴樓去揚(yáng)州要順流而下，所以詩人說煙花三月“故人”是什么意思？（老朋友）在這指誰？（孟浩然）從哪知道的？（注釋）真好，結(jié)合注釋是弄清古詩意思的好辦法。2. 誰能結(jié)合注釋來理解這兩句詩的意思？3. 煙花給你們什么感覺？（漂亮，綻放）為什么用煙花形容三月呢？還可以說什么樣的三月？（百花盛開的三月，爭

6、齊斗艷的三月，陽光明媚的三月，鳥語花香的三月）揚(yáng)州是東南都會，自古繁華，現(xiàn)在又逢三月，這個(gè)季節(jié)去揚(yáng)州，李白仿佛看見了揚(yáng)州怎樣的一番景象？（也是花團(tuán)錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平）老師請大家欣賞下這時(shí)的江南一帶的美景。（播放課件）此時(shí)此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的？（小結(jié)：孟浩然要去的地方真是好地方，時(shí)間也選擇得恰當(dāng)。李白對友人的這次出游自然十分羨慕。也表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快與向往。）有一個(gè)讀書的好方法就是展開想象，請想象剛才說的畫面并帶自己的感覺讀讀這兩句詩。4. 孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在看什么?。恐该f：船。幾只？（一只）。詩中哪兒告訴我們？（孤帆）。對

7、！孤帆就是？（孤孤單單的一只船）可那是唐朝盛世啊！長江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢？（因?yàn)槔畎姿械淖⒁饬透星槎荚诿虾迫簧砩希?。李白眼中只有孟浩然，是因?yàn)槔畎椎男睦镏挥忻虾迫?。看到的自然就只有孟浩然的孤帆。過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼?。≌l來讀讀，指名讀。你的眼里有孤帆了。誰再來讀？眼中只有孤帆了，能不能讀出心里只有孤帆的感覺？你再試試。很好，范讀，再來一遍。齊讀。5“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？不盡的是滾滾長江水；不盡的是對孟浩然的無限思念之情。6送上祝福的話。送君千里，終有一別。此時(shí)此刻，此情此景，

8、李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，會在心里默默地對遠(yuǎn)去的孟浩然說些什么呢？（江水是永遠(yuǎn)流不盡的，我們之間的情意是不會斷的；今番遠(yuǎn)去，何時(shí)再能相會？愿你一帆風(fēng)順，一路平安）能否用上我們積累過的送別詩來送送孟浩然？（莫愁前路無知已，天下誰能不識君。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）7. 孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去，漸漸消失了。李白還在看什么??？（江水）。哪句詩告訴我們？（唯見長江天際流）。一起讀一讀。唯見是什么意思？（只看見）。對，只能看見江水了了為什么李白還不離開??？（舍不得）。這又是怎樣的情啊？（依依惜別、難分難舍）。是啊，怎樣才能讀出難分難舍的感情？自己讀看看。指名讀。8

9、. 帆盡了可情未盡啊，碧空盡和天際流降下來，延長來讀就更有味道了。一二組讀。我仿佛看到了那如長江水般永不停息的深情。三四組讀。我仿佛看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。男同學(xué)站起來吧。讓我們一起送孟浩然。這是豪壯的相送。女同學(xué)你們也來送送他。這是柔情的相送。9. 誰能結(jié)合注釋來理解這兩句詩的意思？10. 是啊！人雖分，情永在，這兩句詩寫出了詩人目送朋友遠(yuǎn)去的情景，抒發(fā)了朋友之間怎樣的感情？（板書：依依惜別）一年后，李白對自己的朋友，對當(dāng)時(shí)送別孟浩然的情景仍舊念念不忘。這深深地情，這濃濃的意化作了這首千古名詩。老師情不自禁想吟誦。師范讀。你們也來讀一讀。生齊讀。師生配合讀。老師讀一、三句，你們讀二、四句。11. 就像老師上課開始時(shí)介紹過的，送別詩已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)一種風(fēng)俗，有許多詩人都在送別他的親人和朋友時(shí)，寄情于詩表達(dá)出自己的深情厚義。請看（出示送別詩）古詩的學(xué)習(xí)還需要平時(shí)的積累，希望大家課下能多積累、多背誦送別詩。五、小結(jié)是啊，相見時(shí)難別亦難，從這首千古流傳的送別佳詩中，我們感受