鄂教語文《懶惰的智慧》教案

1、鄂教語文懶惰的智慧教案教學(xué)目的1 學(xué)會運用心智去“偷懶取巧”，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。2 學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。3 學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點。4 理解例證法和對比論證法在文中的作用。教學(xué)重難點重點：學(xué)會運用心智去懶惰；培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。難點：例證法和對比論證的作用。教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課，設(shè)置疑惑。也許同學(xué)們都有此感受，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生；上司喜歡勤快的下級；家長喜歡勤勞的子女。勤勞者時時、處處得到表揚，而古往今來，懶惰成為地地道道的貶義詞。不愛學(xué)習(xí)、不愛工作、不愛勞動是懶惰的本義，懶漢成了人人指責(zé)的對象，而美國作家凱利別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰，分辯，我們

2、不妨一起來關(guān)注一下，凱利作家對懶惰持什么樣的觀點或者有什么樣的解釋。（二）感知課文，歸納論點1 你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎?然后再通過小組討論形式議一議，這些事例分別證實了作者的哪些觀點?（小組討論后師生共同解決問題）（參考答案：本文所舉事例如下：a露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備.b.懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上；c.遠(yuǎn)祖取水、渡水之事；d.波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機活塞原理；e.弗蘭克B吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢；f.發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢，g.懶漢建立“2+24”的規(guī)則。）a.b.c.d.e證實了正是懶惰激勵了發(fā)明，f.g證實了

3、精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。2 .能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什么樣的觀點呢?（參考答案：懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。）（三）聯(lián)系實際，拓展思維。既然懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步，那么呆干死干是絕對行不通的，更不能推動社會發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì)，面對知識經(jīng)濟時代，國際競爭更為激烈，只有實干加巧干，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明，才能在社會上有立身之本，國家才能富強昌盛。文中有一觀點，正是懶惰激勵了發(fā)明，你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實這個觀點嗎?（教師首先舉日本人因為懶而發(fā)明了洗浴機等事例引導(dǎo)學(xué)生開啟思維、各抒己見）（參考答案：方便碗面、洗衣機、帶輪的

4、箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機、洗衣機等等。）（四）比較閱讀，找尋論點。通過快速閱讀說“勤”文，小組討論：1在文中先找出總論點，再找出分論點，最后領(lǐng)會一下此文的結(jié)構(gòu)特點。（參考答案：總論點是“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”，分論點是“勤出成果，勤出智慧，”本文結(jié)構(gòu)特點是“總一分一總”。）2結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對待“懶惰”。（參考答案：課文的觀點是“懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”，而說“勤”中的觀點是“懶惰者，永遠(yuǎn)不會在事業(yè)上有所建樹，永遠(yuǎn)不會使自己聰明”。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對待：提倡勤奮學(xué)習(xí)，但不能死讀書，要多動腦筋，尋求最佳學(xué)習(xí)方法，尋找提高學(xué)習(xí)效

5、率的捷徑，不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊，不斷提高學(xué)業(yè)成績。）（五）小結(jié)（先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師歸納總結(jié)）a（參考答案：文章用一系列事實證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵了發(fā)明：想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類進(jìn)步。將來人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧。）（六）布置預(yù)習(xí)。1分析本文的論證方法和語言特色。2思考課后練習(xí)一、三。（七）作業(yè)。按照說“勤”文章結(jié)構(gòu)特點改寫為說“懶”，論點自定，但分論點必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”，寫成一篇不少于600字的議論文。第二課時（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事

6、實證實了作者的觀點，結(jié)合實際就如何正確對待“懶惰”進(jìn)行了闡述。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的語言談?wù)務(wù)n文中的“懶惰”的含義（參考答案：原意是指“不愛勞動!不愛工作”，反叉詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為：1討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。z不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。3勤于動腦想主意，懶于動手出力氣。4不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。5不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新6是“智博”，而非“拼搏”。7有問題意識。）（二）分析課文，查找論證。

7、1作者為了證明自己的觀點，在文中主要用了哪些論證方法?（參考答案：事實論證（略）和對比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子，兩個例子一反一正，形成了對比論證。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對比論證。）2作者所舉的事例有何特色（代表性）?有何作用?（參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動，第三自然段列舉的社會發(fā)展進(jìn)步；作用是：這些社會普遍現(xiàn)象的范圍由小到大，說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個別典型事例，有詳有略地證明了論點，更富有說服力。）3 本文同國內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同?請談?wù)?。（參考答案：因中外文化?xí)慣的差異，本文與我們常見的國內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一，全文共分為兩大部分，分別證明兩個分論點（三）自主探究，體味語言。本文語言有何特點?請找出來談?wù)?。（參考答案?生動形象、幽默傳神、不乏機敏。2如話家常、如說俏皮話、親切動人。）（四）教師小結(jié)。作者在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁、發(fā)人深思，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢，懶漢創(chuàng)造了新成果，促進(jìn)了人類的進(jìn)步，過去是這樣，將來人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧。（五）作業(yè)。1閱讀附文統(tǒng)籌方法，比較兩篇文