《“辨析并修改病句”之結構混亂》教學設計

1、“辨析并修改病句”之結構混亂教學設計一、教學目標1、了解“結構混亂”的類型；2、準確判定“結構混亂”病句。二、教學重點難點準確判定“結構混亂”病句。三、教學課時1 課時四、考點解說“結構混亂”是高考考試說明規(guī)定必須掌握的六種病句類型之一，每年的高考試題都會涉及這一內容。 結構混亂，又叫句式雜糅。句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句子雜糅在一起，從而造成語句結構的混亂。五、教學過程：1、例題引路【 2008 年高考重慶卷】 A. 當冰雪皚皚之際，唯獨梅花昂然綻放于枝頭，對生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。【解析】 A 項“教人精神一振/ 人的精神為之一振”主動句式和被動句式雜糅的結構混亂；

2、【2008年高考全國卷I】D.閱覽室圖書館出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這 一現(xiàn)象反映兩個問題，一是閱讀者素質有待提高，一是管理力度有待加強?！窘馕觥?D 項是結構混亂， “我們 , 問題”與前面脫節(jié)，可刪除“我們, 現(xiàn)象”使前后主語一致。【2008年高考浙江卷】B .這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、 易清洗、容量大、滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。解析：B句式雜糅，最后一句應改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢，滿 足了消費者對環(huán)保袋的客觀需求”；2、考點復習主要有四類：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主(1)、舉棋不定 此類語病的特點是，作者時而用這種結構，時而用那種

3、結構 結果兩種結構都用了。例1、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內部矛盾 以及自然和社會的種種外因影響所決定的。“這是由于的緣故”和“這是由決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。例2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。“壯舉是表現(xiàn)” “壯舉背后是”兩種句式套在一起了。去掉“背后”或 ”的表現(xiàn)”。教師提示：常見的雜糅句式1、本著“為原則-本著“原則；以,為原則2、以,，即可 以,，為宜； ，即可3、是為了 ,為目的的-以,，為目的的；是為 了,，4、對于“問題上-對于,，問題；在，問題上5、由于,，下-由于,，；在,，下6、原因是,造成的-原因是,，；

4、是由,，造 成的7、經(jīng)過”下-經(jīng)過,在,，下 8、出于,，決定的 一是出于,，； 是由,，決定的9、借口 ,為名一借口,，；以,，為名10、是因為，的原因是因為,，；,是原因11、有,，組成-有,由,，組成12、靠的是，取得的-靠的是,，；是,，取得的13、關鍵在于,是十分重要的-關鍵于,，；, 是十分重要的14、圍繞以,為中心-圍繞”中心；以,為中心15、大多以，為主-大多是,，；以,，為主16、成分是，配制而成的-成分是,，；由,，配置而成的17、是由于，的結果 是由于,，；是,，的結果(2)、藕斷絲連此類語病的特點是，把結構完整的一句話的最后一部分用做另 一句的開頭硬湊起來。例3、處理好

5、人與自然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在 輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用?！懊耖g力量”在前部分作賓語整個句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論的作用”部分，又使它做了后部分的主語，整個句子的結構亂了。例4、這次網(wǎng)絡短訓班的學員，除北大本校學員外，還有來自清華大學等十五所 高校的教師、學生、和科技工作者也參加了學習。劃線句子既作了前一句子的賓語，又作了后一句子的主語。(3)、中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。例5、觀摩了這次關于農村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的 法律水平有了很大的提高。解析：“觀摩庭審”的主語無疑是“我們”（省略了），但接下來的

6、“對我們” 的主語顯然不是“我們”，這種中途更換主語造成了結構的混亂，刪去“對”。 例6、中國人民自從接受馬克思主義之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大 大改了樣。“中國人民”這個主語沒有陳述的內容，后面又換成了 “革命”，中途更換主語造成了結構混亂?？砂选白詮摹狈诺骄涫?。（4）、反客為主 此類語病的特點是，把上半句主語以外的成分用來做下半句的 主語，因此而糾纏。例7、山雞椒的花、葉和果實均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。解析：“為配制主要原料”后應接上“也是都離開不的”，“都離不開它” 的主語當為“食用香精和化妝品香精”，與前面的主語（檸檬醛

7、）不一樣，結構 混亂例8、當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊包圍了，殲滅了無數(shù)的匪軍。“被游擊隊包圍”的主語應該是“匪徒”，但“殲滅”的主語是“游擊隊”句子 結構混亂。3、課堂訓練2008年高考試題【2008年高考試題遼寧卷】C.交通臺日前播報說，有的人在小轎車內開著空調 過夜，由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生，應該引起司機朋友們的高度重視?！窘馕觥緾 "由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生”句式雜糅，可以改為“由此 發(fā)生窒息死亡事件”【2008年高考試題四川卷延考區(qū)】C.專業(yè)人士告誡說，18歲以前是孩子長高的重要時期，請家長們在起居、飲食、運動及心理等方面應該為孩子的健康成長做好相應的

8、準備?！窘馕觥緾項句式雜糅引起的結構混亂，“請,，做好相應的準備”與“應該,，做好相應準備”保留一種說法?！?008年高考天津卷】D.為慶祝戛納電影節(jié)60華誕，電影節(jié)組委會特別邀請了曾經(jīng)摘取過戛納金棕櫚獎的 35 位導演，每人拍攝一部 3 分鐘的紀念短片?！窘馕觥緿項結構混亂，應在“每人”前加“讓”?！?2008 年廣東卷】D 、高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動機構，運行時與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅動、導向和制動都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的?！窘馕觥緿句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的”改為“都是利用電磁力來實現(xiàn)的”或“都是靠電磁力來實現(xiàn)的” 。2007 年高考試題1在質量月活動中，他們圍

9、繞以提高產品質量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。 （寧夏、海南卷）2對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺上。 （四川卷）3根據(jù)“全國國民閱讀調查”數(shù)據(jù)顯示看，國民閱讀量少的原因是多方面的，但對比閱讀率較高的國家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 （浙江卷）4蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有十分重要的意義。 （江蘇卷）5 全宋文的出版，對于完善宋代的學術文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。

10、（湖北卷）6 讀完徐志摩的我所知道的康橋，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。 （廣東卷）解析： 例 1 “圍繞以提高產品質量為中心”句式雜糅，應改為“圍繞提高產品質量這個中心”或“以提高產品質量為中心” 。例2“五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、 書桌上比較合適” 句式雜糅， 可刪去 “比較合適” 。 例 3“根據(jù) 全國國民閱讀調查數(shù)據(jù)顯示看” 句式雜糅，可刪去“顯示看” ，或改為“從全國國民閱讀調查數(shù)據(jù)來看” 。例 4“蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施”與“蘇通大橋的建造，拉近了蘇北、蘇南的距離，進

11、一步推動了江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有十分重要的意義” 兩種句式雜糅， 可改為上述兩種句式中的任何一種。 例 5 結構混亂，可將 “的意義特別重大” 改為 “有特別重大的意義” 。 例 6 結構混亂， 可刪去 “使士土士力讀者” 。課堂訓練答案：2008 年高考試題1、【解析】C "由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生”句式雜糅，可以改為“由此發(fā)生窒息死亡事件”2、【解析】C項句式雜糅引起的結構混亂，“請,，做好相應的準備”與“應該,，做好相應準備”保留一種說法。3、【解析】D項結構混亂，應在“每人”前加“讓”。4、【解析】D句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的”改為“都是利用電磁力來實現(xiàn)的”或“都是靠電磁力來實現(xiàn)的” 。2007 年高考試題解析： 例 1 “圍繞以提高產品質量為中心”句式雜糅，應改為“圍繞提高產品質量這個中心”或“以提高產品質量為中心” 。例 2“五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適” 句式雜糅，可刪去“比較合適” 。例 3“根據(jù)全國國民閱讀調查數(shù)據(jù)顯示看”句式雜糅，可刪去“顯示看”或改為“從全國國民閱