教學(xué)設(shè)計(jì)方案 (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板課文名稱解決問題的策略科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教師劉淇課時(shí)1一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課主要教學(xué)用替換的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用畫圖、列表、一一列舉和倒過來推想等策略來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些策略的過程中，感受了策略對(duì)于解決問題的價(jià)值，同時(shí)也逐步形成了用策略解決問題的意識(shí)。通過解決例1這個(gè)問題，讓學(xué)生初步理解并掌握等量替換的策略。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵，一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”，或把“小杯”替換成“大杯”；二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題的意圖。達(dá)能餅干和牛奶鈣含量的替換問題除了鞏固例1，

2、還有一種優(yōu)化替換策略的價(jià)值在里面?！熬氁痪殹币廊皇前岩环N物體分裝在兩種不同容器中的實(shí)際問題。與例1的區(qū)別在于，大盒和小盒的關(guān)系不是用倍數(shù)表示，而是用差數(shù)表示。因此在依據(jù)題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒后，原題中的數(shù)量關(guān)系就有了不同的變化，這是一個(gè)跳躍，也是判斷孩子是否真正理解替換策略，而不是機(jī)械記憶的一個(gè)標(biāo)志。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀）描述 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)用畫圖或列表的方法整理相關(guān)信息的作用；會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷整理信息，分析數(shù)量關(guān)系，解

3、決問題的過程，從而搜集信息，整理信息，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得以提高。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功喜悅，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、學(xué)習(xí)者特征分析1.學(xué)生已是六年級(jí)的學(xué)生；2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用有非常濃厚的興趣；3.學(xué)生平時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的資源感興趣，但還不能充分利用網(wǎng)上的資源來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；4.學(xué)生的能動(dòng)性較好，能夠自主學(xué)習(xí)和與他人合作學(xué)習(xí)；5.所有的學(xué)生都有一定的電腦水平，能在網(wǎng)上收集數(shù)據(jù)，描述信息，并能在小組中起到一定的作用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課主要采用問題解決式教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源和制作的

4、演示文稿，使學(xué)生在解決問題過程懂得使用替換的策略，并通過課后的作業(yè)使學(xué)生再次將知識(shí)進(jìn)行遷移，從而提高學(xué)生的信息能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備· 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室; . 黑板,黑板擦,粉筆等;· 蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材;· 專門為本課制作的多媒體課件; . 教師提供的相關(guān)資料。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備課題引入講出原始社會(huì)末期的以物易物的交易和曹沖稱象的故事,體現(xiàn)替換的策略.積極參與討論（主動(dòng)參與策略）用故事和圖片引出課題提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 多媒體教室、黑板、粉筆、課件等解決生活中的問題課件出示例1, 組織協(xié)商討論進(jìn)行分組學(xué)習(xí).思考并動(dòng)手算出結(jié)果（協(xié)作策略、遷移策略）課件出示例題，直觀快捷。 同上拓展應(yīng)用，鞏固策略電腦出示練一練，引導(dǎo)學(xué)生解決問題積極參與協(xié)作、討論等活動(dòng)。（主動(dòng)參與策略）強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)并在此基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展。 筆、紙等反思學(xué)習(xí)心得回顧總結(jié)當(dāng)堂的學(xué)習(xí)過程匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（表達(dá)策略）讓知識(shí)再次