小學(xué)英語課堂教學(xué)常見課型分類

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)常見課型分類一、第一種分法：新授課與復(fù)習(xí)課根據(jù)教材的整體結(jié)構(gòu)與體例，小學(xué)三到六年級英語課課型主要分為新授課與復(fù)習(xí)課兩大類，其中復(fù)習(xí)課包括單元復(fù)習(xí)課與綜合復(fù)習(xí)課（即FunTime部分）兩部分。新授課每節(jié)課為一課時。單元復(fù)習(xí)課是每個單元結(jié)束有一課，復(fù)習(xí)并運用這一單元所學(xué)的語言知識，為一課時。綜合復(fù)習(xí)課是每3個單元結(jié)束有1個FunTime,每個FunTime包括3部分（即Parti、Part2、Part3），復(fù)習(xí)并綜合運用這三個單元所學(xué)的語言知識，一共3課時。二、第二種分法：詞匯和句型教學(xué)課與課文教學(xué)課由于人教新版小學(xué)英語教材14冊的編寫體例與58冊的編寫體例有所不同，所以三、四年的

2、課型與五、六年級的課型也有所不同。三、四年級新授課是詞匯和句型教學(xué)課。每課為一課時，每課學(xué)習(xí)34個新單詞或短語和一篇短會話，短會話中包括12個新句型。五、六年級新授課按照單課與雙課教學(xué)內(nèi)容的不同分為兩種不同的課型，單課是課文教學(xué)課，雙課是詞匯和句型教學(xué)課。每課均為一課時。課文教學(xué)課分為會話式課文教學(xué)與語篇式課文教學(xué)兩種。課文教學(xué)著重是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言的綜合運用能力。課文內(nèi)容是針對某一話題的一篇長會話或一篇短文。課文中應(yīng)用了一些新的詞匯與句型，包含了一些語法和功能知識。雙課重點是詞匯和句型教學(xué)。每課的教學(xué)內(nèi)容包括四部分，第一部分是學(xué)習(xí)46個新詞匯和24個新句型，第二部分是掌握一些要求

3、聽說讀寫“四會”的詞匯和句型，第三部分是結(jié)合生活實際綜合運用所學(xué)的詞匯和句型，第四部分是學(xué)習(xí)某一字母或字母組合的發(fā)音方法和發(fā)音規(guī)律。小學(xué)英語新授課基本課堂教學(xué)模式按照英語新課程標(biāo)準，小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本模式是：熱身活動一一新知呈現(xiàn)一一語言操練一一綜合運用一一小結(jié)并布置作業(yè)。1、熱身/復(fù)習(xí)活動（Warming-up/Revision）此環(huán)節(jié)的目的是：激活大腦和激活已學(xué)知識。把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。熱身活動的形式主要包括：1、SingsomeEnglishson（S歌曲）.2、Saythepoemorchant（歌謠）.3、Playsomegames（游戲）.4、T

4、PR活動5、Dotheactions.（角色扮演）6Greetings（問候）7、Freetalk（問答交流或日常交流）8、Repeatthetext（復(fù)述課文）等等。注意活動的互動形式應(yīng)為師生互動或生生互動。2、新知呈現(xiàn)（Presentation）新知呈現(xiàn)階段是學(xué)生語言輸入的最初階段，是一節(jié)課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)。這階段的教學(xué)原則是：（1）設(shè)置真實語境。（2）聚焦重點語言。（3）優(yōu)選呈現(xiàn)方式。（4）體現(xiàn)短時高效。新學(xué)習(xí)項目的呈現(xiàn)方式是非常重要的，呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)直觀、生動有趣，能讓學(xué)生一目了然，了解這堂課所要學(xué)習(xí)的語言知識。呈現(xiàn)方式主要有：實物、圖片、簡筆畫、掛圖、課件、錄音、游戲、歌曲、歌謠、表演、

5、TPR等等。3、語言操練（Practice）語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。學(xué)生通過新知呈現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，還需要大量的語言操練，以達到真正的語言輸入，并且為語言輸出奠定堅實的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，避免枯燥無味的練習(xí)，同時注意糾正發(fā)音錯誤。這階段的教學(xué)原則是：（1）明確操練內(nèi)容。（2）操練方法要多樣有效。（3）活動形式要多樣有效。語言操練方法主要包括：替換練習(xí)、問答交流、看圖寫單詞、游戲、歌謠、歌曲、表演、TPR等等?；顒有问娇梢允菐熒g、生生之間（個人、兩人、小組等）。4、綜合運用（Production）綜合應(yīng)用階段就要結(jié)合真實生活

6、完成12個真實任務(wù)或解決一些問題，是學(xué)生的語言輸出的重要階段。在本環(huán)節(jié)中教師根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫安⒉贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實情景中或模擬真實情境中運用語言，掌握語言，達到學(xué)以致用的目的。這階段的教學(xué)原則是：在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的拓展語言，即根據(jù)情景的需要充分利用所學(xué)語言，包括過去所學(xué)的知識以及新學(xué)的知識，進行大量的交際運用，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運用語言的能力。活動的主要形式有：表演課文、改編對話、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等等。5、學(xué)習(xí)小結(jié)（Sum-up）學(xué)習(xí)小結(jié)階段既要總結(jié)歸納本課所學(xué)的語言知識，還要評價學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和實際效果。盡量采用師生共同總結(jié)的方法。6布置作業(yè)（Homework