人教語文四年級教材答疑

1、人教語文四年級教材答疑給65名小學(xué)生的信六年級二班65名可愛的孩子及向堯老師：你們好。你們托呂達博士帶給我們的十封信收到了，同時收到了66顆火熱的心。讀了你們的信，我們由衷地高興，從信中看到成都市實驗小學(xué)廣大師生在教學(xué)思想上發(fā)生了可喜的變化，看到教學(xué)改革已經(jīng)取得豐碩的成果。透過一封封信，我們仿佛看到了你們圍繞那片綠綠的爬山虎這篇課文該不該編入第十一冊第三單元的問題，展開激烈爭論的情景。你們關(guān)心教材建設(shè)，敢于提出自己的意見，這有多好?。?1世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，就要有高度的責(zé)任感和自信心。你們的所作所為，符合教學(xué)改革所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，符合素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的方向。不是

2、么，討論、爭論給每位同學(xué)提供了發(fā)表個人見解的機會，使每個同學(xué)看到自身的價值，增加了自信，同時培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。而同學(xué)們寫給我們的代表各自辯論小組的九封信，又是一次非常實用的作文訓(xùn)練。我們對你們正在進行的教學(xué)改革表示大力支持，對你們大膽地給教材提出意見表示真誠的歡迎！當(dāng)然，當(dāng)初我們編教材的時候，把作家肖復(fù)興寫的這篇文章放進第三單元，是經(jīng)過研究、討論的。文中具體講到葉圣陶老先生怎樣給一個15歲的少年改作文，這不是同本單元的訓(xùn)練重點“認(rèn)真修改自己的作文”有直接的聯(lián)系嗎。再者，文章使我們了解葉老用他人格的魅力影響著肖復(fù)興。肖復(fù)興長大后成了一位著名作家，和那次到葉老家做客不無關(guān)系。從來信中

3、看，你們不是也受到影響了么，寫到“說不定我們以后也能成為大作家”“也許，我們之中將來會出現(xiàn)第二、第三個肖復(fù)興”。閱讀一篇課文也好，閱讀一個單元課文也好，收獲肯定是多方面的。學(xué)習(xí)這個單元的課文，除了學(xué)習(xí)修改作文，接受葉老人格的影響、學(xué)習(xí)做人，也是十分重要的收獲。你們說，是嗎？另外，有的同學(xué)在信中說，課文中“隔岸觀火與身臨其境畢竟不一樣”不好理解；“不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的”中的“大氣候”不知是什么意思。如果聯(lián)系上下文再認(rèn)真想一想，全班同學(xué)再討論討論，依你們的能力和水平，是一定能讀懂的。最后，還要說說我們有兩點看法和有的同學(xué)的意見不同。一點是我們不認(rèn)為這篇課文“過時”?？次恼逻^不過時

4、，主要不在于寫作時間，而在于表現(xiàn)的內(nèi)容。另一點是，老師是學(xué)習(xí)的“伙伴”“朋友”，這不錯，老師還是同學(xué)們的“導(dǎo)師”。同學(xué)們的“學(xué)”需要老師的“導(dǎo)”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)并不矛盾。對“學(xué)習(xí)時必須需要老師”這種學(xué)習(xí)方法不滿，是不對的。我們想，你們會同意我們的意見的。祝你們在新世紀(jì)學(xué)習(xí)進步！人民教育出版社崔巒及小學(xué)語文室全體這里的引號作用是什么?提問:周老師：您好！在四年級上冊語文園地八中，提到了引號的作用，一種是表示特定的稱謂，一種是表示特殊的含義?！昂推街ā笔潜硎咎囟ǖ姆Q謂，而同學(xué)們稱他為“辯論家”則是表示特殊的含義，那么下列句子中引號應(yīng)表示什么呢？1云就像是天氣的“招牌”。2、我們的“大蜻

5、蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)在飛上了天空。我認(rèn)為“大蜻蜓”表示特定的稱謂，但有的老師認(rèn)為此處表示的是大蜻蜓飛箏，是表示特殊的含義，究竟應(yīng)怎么區(qū)別呢？交流：你好！課標(biāo)實驗教材四年級上冊中并沒有特意提到過引號的作用，也沒有出現(xiàn)上面兩個句子，但我很高興能有機會與你一起交流各自的看法?！罢信啤边@里的引號是用來標(biāo)示具有特殊含義的詞語；“大蜻蜓”這個句子如果沒有上下文，此處的引號還是用來標(biāo)示特殊的含義，表示像蜻蜓狀的風(fēng)箏。因為句子中沒有信息提示風(fēng)箏就叫“大蜻蜓”，所以認(rèn)為引處引號表示特定的稱謂有點勉強。（小語室周國華）*j/IIj*.搭石中“倆人再說上幾句家常話”，這“倆人”的“人”是否可以去掉？提問：編輯同志：義務(wù)

6、教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書四上年級語文搭石中“倆人再說上幾句家常話”，這“倆人”的“人”是否可以去掉？因為現(xiàn)代漢語詞典中明確規(guī)定：“倆”后面不能再接“個”字或其他量詞，所以本人按現(xiàn)代漢語詞典語法規(guī)范教給學(xué)生了。不知妥否？請指教。浙江省慈溪市橫河鎮(zhèn)建山小學(xué)楊建康交流：r"|、-f教材的處理沒有問題，此處的“人”字不能去掉。如來信的楊老師所確認(rèn)，現(xiàn)漢中說“倆”是個數(shù)量詞，是“兩個”的意思，也就是說這個字身兼數(shù)詞和量詞兩職，如有出現(xiàn)“倆個人”的說法肯定是錯的，因為“個”是量詞，重復(fù)。但教材“倆人”中的“人”不是數(shù)詞也不是量詞，而是指稱的對象，所以不能去掉。教材中這一段中同時出現(xiàn)“兩”“倆”兩字的用

7、例，摘錄出來，以幫助老師更好地理解“倆”字的用法。如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行?！暗靡鈸P揚”對嗎提冋：人教四上的25課為中華之崛起而讀書一文中，有“得意揚揚”一詞，不知是否錯了，如不錯，是否通用？請賜教。交流：教材中用法是正確的。您可能從“得意揚揚”想到“得意洋洋”了，這是一對異形詞，異形詞是指形異但義同的詞語，可以通用，但確實會造成人們接受與使用上的不便，所以國家已開始了異形詞的整理工作，教育部與國家語委在2002年公布了第一批異形詞整理表，而且工作正在繼續(xù)。在已公布的第一批異形詞整理表中，并沒有涉及到“得意揚揚”這個詞，但教材中該處用詞也有詞義演變與字典的依據(jù)。從詞義