新部編版四年級上語文9《古詩三首》優(yōu)質課教學設計部編版語文四年級下冊課件.doc

1、新部編版四年級上語文9古詩三首優(yōu)質課教學設計部編版語文四年級下冊課件第三單元 本單元以“觀察”為主題，包含了古詩三首爬山虎的腳蟋蟀的住宅三篇課文，以及“口語交際：愛護眼睛，保護視力”“習作：寫觀察日記”和“語文園地”。 本單元最重要的語文要素是“體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”。本單元所選的三篇文章，就是通過文本引導學生從不同角度、調(diào)動不同感官來進行連續(xù)觀察，記錄變化。本單元的習作是寫觀察日記，寫一寫你在認真觀察后發(fā)現(xiàn)的事物的特點及變化。敘述時要做到語言精練?！罢Z文園地”通過交流培養(yǎng)學生細致觀察的習慣；通過理解加點詞語的意思，體會句子表達的意思的不同；通過朗讀、背誦等方式積累有

2、關氣候的諺語。 內(nèi)容 課時 內(nèi)容簡說 教學要點 古詩三首 3 暮江吟是一首寫景佳作。前兩句寫太陽落山前的江上景色，后兩句寫夜晚的景色。題西林壁描寫了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。雪梅借雪梅爭春，告誡我們?nèi)烁饔兴L，也各有所短，要取人之長，補己之短。 1. 會認22個生字，讀準“降、曲”2個多音字，會寫40個生字。 2. 正確、流利地朗讀課文；感受作者連續(xù)細致的觀察。 3. 背誦古詩，想象古詩中描繪的景象，感受古詩中蘊含的深刻的哲理。 4. 學習認真細致的觀察，并把觀察結果準確地表達出來。 爬山虎 的腳 2 這篇課文細致地描寫

3、了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的，讓讀者了解了爬山虎的習性。 蟋蟀的 住宅 2 本文講述了蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 口語 交際 1 愛護眼睛，保護視力 1. 懂得正確的用眼方法，愛護自己的眼睛。 2. 在口語交際中，注意說話的音量，避免打擾到別人；不要重復別人說過的話。 習作 2 寫觀察日記 1. 學會按照一定順序進行觀察,把觀察到的內(nèi)容用日記的形式記下來。 2. 培養(yǎng)觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。 3.了解觀察日記的寫法，試著寫觀察日記。 語文園地 1 交流平

4、臺、詞句段運用 1.學習怎樣進行認真細致的觀察。 2.了解不同動物的家的叫法。 3.分析p 句子中加點詞語的表達作用。 4.積累關于氣候的諺語。 9古詩三首 1.會認“暮、瑟”等6個生字，掌握“降”這個多音字，會寫“暮、吟”等13個生字。 2.有感情地朗讀這三首古詩，理解這三首古詩的意思。默寫題西林壁。 3.學習通過寫景來表情達意的方法。 4.想象詩中描繪的景象，領悟詩中蘊含的哲理。 5.展現(xiàn)詩歌的魅力，激發(fā)學生熱愛詩歌、熱愛大自然的情感。 重點 1.有感情地朗讀這三首古詩，理解這三首古詩的意思。默寫題西林壁。 2.想象詩中描繪的景象，領悟詩中蘊含的哲理。 難點 1.學習通過寫景來表情達意的方

5、法。 2.展現(xiàn)詩歌的魅力，激發(fā)學生熱愛詩歌、熱愛大自然的情感。 1.字詞教學 本課要求會認的字有7個，會寫的字有13個。這些生字分散在三首詩中，教學生字時，結合詩歌的內(nèi)容，認清字形，弄懂字義。注意圍繞生字的字形特點、結構特點、造字方法等方面進行教學。如：“費”是上下結構，上寬下窄。豎折折鉤要寫得稍寬，“貝”頓點要有力?！伴w”是半包圍結構，是一個形聲字，可組詞“閣樓”。在教學生字的同時，也要教給學生識記生字的方法。 2.在讀中理解 本課三首詩歌合轍押韻，讀起來朗朗上口。在教學時，把朗讀放在首位，在指導朗讀的基礎上，通過解析重點詞語，讓學生理解整首詩的意思。 3.發(fā)揮想象 詩歌短小精悍，往往用很少

6、的字就能傳達豐富的意思。這三首詩都運用了寓情于景的寫法，在學習這三首詩的過程中，引導學生用心讀詩，琢磨【關鍵詞】：p 的意思，并鼓勵學生發(fā)揮想象，在頭腦中形成畫面，同時，品味每句詩的意思，琢磨其中蘊含的詩人的情感。 1.預習提綱 （1）通過查閱字典自學本課生字。要求會寫的字要會組詞，會認的字要認清字形，讀準字音。 （2）搜集三位詩人的相關資料。 （3）熟讀這三首古詩，弄懂詞語的意思，并在此基礎上初步弄懂詩歌的意思。 2.多媒體課件 教學課時 3課時 第1課時 暮江吟 課時目標 1.認識“暮、瑟”這兩個生字，會寫“暮、吟”兩個生字。 2.朗讀并背誦暮江吟這首詩。 3.理解詩句的意思，學習詩人準確

7、描寫景物的方法，體會詩人在景物描寫中蘊含的情感。 一、話題導入，引入詩題 1.詩歌是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。它以簡潔的語言表達了豐富的內(nèi)容。今天，就讓我們一起走進第一首詩暮江吟，去感受一下詩歌的魅力。（板書：暮江吟）2.作者簡介。 同學們，通過預習相信大家已經(jīng)對作者有了一定的了解，那誰能向大家介紹一下作者白居易呢？ 生結合自己預習時查找的資料在全班交流。師從“簡潔、全面”等角度進行評價。 課件出示： 白居易（772-846）：字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。與元稹合稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。

8、代表作有長恨歌賣炭翁琵琶行等，有白氏長慶集傳世。 3.認清字形，注意會寫字的寫法。 “瑟”是平舌音?！澳骸弊稚舷乱司o湊，“艸”的橫要平直?！耙鳌弊帧翱凇毙∑?，“今”撇捺伸展。 設計這個環(huán)節(jié)，既能讓學生對詩歌感興趣，又能檢驗學生的預習情況、概括能力和字詞認讀情況。 二、詩歌朗讀指導 1.教師播放詩歌朗誦的音頻，學生仔細聽朗讀。 2.學生結合注釋，讀通全詩，大致了解全詩的意思。 3.誦讀全詩。 在讀的過程中，要讀出節(jié)奏，讀出感情?，F(xiàn)在，請同學們劃一劃這首詩的朗讀節(jié)奏。 生讀詩，并劃分節(jié)奏，師巡回指導。指名朗讀，通過朗讀展現(xiàn)古詩的朗讀節(jié)奏，其他學生進行評價。 （提示：在劃分詩歌節(jié)奏時，我們應注意：

9、固定的詞語不能分開，意思關聯(lián)緊密的地方不能分開。）課件出示： 一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅。 可憐/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。 朗讀指導：這是一首七言絕句，詩的前兩句詳細描寫夕陽下江面的顏色，體現(xiàn)出詩人觀察之細致，心情之閑適，讀的時候要放慢速度，把這種閑適的心情表現(xiàn)出來。后兩句是特寫，寫出了九月初三夜露和月的樣子，表達出詩人的喜愛之情，讀的時候要把這種喜愛之情體現(xiàn)出來。 設計意圖： 誦讀是詩歌教學的重點之一。在詩歌教學中，多種形式的誦讀能讓學生加深對詩歌的記憶和理解。 題目是暮江吟，我們從這個題目中能獲得哪些信息呢？ 課件出示： 暮江吟 暮：日暮，黃昏時分。點明了時間。 江：

10、點明了地點。 吟：古代詩歌體裁的一種。 2.找景物。 詩人在不同的時間里，各描寫了哪些景物？用橫線在詩句中畫出來。 生找答案，并匯報，師總結并板書：殘陽、江、露、月。 3.品詩句。 （1）詩人筆下的景物為什么這么吸引人？這和詩人的用詞分不開。我們來看第一句： 課件出示： 一道殘陽鋪水中師：請同學們讀這句詩，看看詩中的哪個字用得好，為什么。 生讀詩，找出自己覺得用得好的字。學生找的過程中，教師可以適當引導學生找到“鋪”字。 師：“鋪”字可否換成“照、射”等字？為什么？ 生思考，師從詞語的表達效果的角度進行引導。 師總結：“鋪”是動詞，形象地寫出了夕陽貼著水面斜射的場景，非常平緩柔和，給人以親切、

11、閑適之感。而其他詞語很難表現(xiàn)出這樣的意境。（板書：閑適親切）（2）讀第二句詩，思考：在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化？ 生讀詩，思考問題，師巡回指導。全班交流，師及時作出評價。 課件出示： 半江瑟瑟半江紅 師總結：這句話寫出了夕陽下江水的顏色，奇幻、美妙，令人稱奇。 （3）課件出示第三句詩，學生讀詩句，思考：“可憐”一詞表達了詩人怎樣的情感？ 課件出示： 可憐九月初三夜 生思考，并在全班匯報。 師總結：“可憐”并不是我們通常理解的意思，而是“可愛”的意思。那么，哪些景物讓詩人覺得可愛呢？我們看看下一句： 課件出示： 露似真珠月似弓 （4）思考：怎樣的露珠、月亮讓詩人覺得可愛呢？ （板書：露珠

12、真珠 月弓）運用比喻的修辭方法，形象地點明了露珠和月的特點，表達了詩人對它們的喜愛之情。 （5）在詩人眼里，殘陽、江水、露珠、明月是那樣美。這些景物無不表現(xiàn)了他對大自然的熱愛、對生活的熱愛。詩人通過細致的觀察、傳神的筆墨，把這些常見的景物描寫得生動、優(yōu)美、迷人，其中還蘊含著詩人輕松、閑適的心情，真不愧是千古名作！ 設計意圖： 先從題目入手，緊接著抓住重點詩句來品味詩中的意境，給學生以美的感受，培養(yǎng)學生的審美意識，同時提高學生學習的興趣。 四、拓展延伸 1.品讀這首詩，在頭腦中想象畫面。拿起筆，把想象到的畫面描繪出來。 2.在學過的詩中，你最喜歡哪首詩描寫的景色？把詩背出來，讓大家欣賞一下吧。

13、第2課時 題西林壁 課時目標 1.會認“緣”這1個生字，會寫“題、側、峰、廬、緣”這5個生字。 2.朗讀、背誦并默寫題西林壁這首詩。 3.理解詩句的意思，體會詩中蘊含的哲理。 4.學習從不同角度觀察事物，從不同角度看待問題。 題目：題西林壁。 師：題目的意思是什么？誰來說一說？ 生讀題目，并組織語言回答問題。先請其他學生做出評價，最后老師進行總結式評價，指導學生正確理解題目。 課件出示： 題西林壁 題：書寫、題寫。西林：西林寺。 壁：墻壁。 題目點明了詩人題詩的地點，也點明了詩人游玩的地方。 2.作者簡介。 師：通過預習，我們知道了詩人蘇軾，誰能給我們介紹一下蘇軾？ 生展現(xiàn)自己搜集到的有關蘇軾

14、的生平。 課件出示： 蘇軾（10371），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋著名文學家、書法家、畫家，為“唐宋八大家”之一。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。有東坡易傳東坡樂府瀟湘竹石圖卷等傳世。 設計意圖： 從題目入手，讓學生初步了解詩歌；介紹作者的生平，增加了學生的文學常識積累。 二、通讀古詩，讀懂詩意 1.自學字詞，把詩讀通、讀順。 教師指導：“題”平捺長伸，托住上部“頁”；“側”左窄右寬，“貝”的點不宜過長；“峰”左窄短，右寬長；“廬”兩撇基本平行，上下兩點對應；“緣”左窄右寬，右部撇由上到下漸長。 2.生自由朗讀全詩。 3.指名讀，教師及時評價，對朗讀進行指導：

15、讀之前先劃分朗讀節(jié)奏，朗讀的速度要稍放慢，讀出韻味，讀出詩的節(jié)奏感與韻律感。 如：讀“側成峰”的時候，節(jié)奏要放慢，聲調(diào)要跟著降低，這樣就會有一種余音裊裊的感覺。請同學們讀后面的幾句。 課件出示： 橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。 4.指名讀、齊讀。 采用各種形式的讀，在讀中把握詩歌的內(nèi)容，初步理解詩歌的意思，為下個環(huán)節(jié)的學習打下基礎。 三、深入感悟 1.讀第一句詩“橫看成嶺側成峰”，思考問題： 課件出示： 1.哪兩個字體現(xiàn)出了觀察角度的不同？ 2.從不同的角度觀察分別會產(chǎn)生怎樣的效果？ 生讀詩，思考問題，并向全班匯報。師及時評價并總結：從“橫”“

16、側”兩個字可以看出觀察的角度不同。觀察角度不同，看到的結果是不一樣的。(板書：橫嶺側峰) 2.讀第二句，說說詩人又是從什么角度觀察的。 生讀詩，教師指名學生回答并總結：這一句是從遠、近的角度觀察的。 （板書：觀察的角度不同，得到的結果也不一樣。）3.學完前兩句詩，你有什么疑問？為什么看廬山會有不一樣的結果呢？ 學生發(fā)言，交流自己的疑問，師生共同解惑。 4.讀后兩句詩。請用“之所以是因為”這樣的句式來回答“為什么會認不清廬山的真面目”這一問題。 教師引導學生理解后兩句詩的意思，用規(guī)定的句式回答問題。 預設：之所以會認不清廬山的真面目，是因為身在此山中。 設計意圖： 抓住【關鍵詞】：p 來理解詩的

17、意思，從觀察角度入手，感悟觀察角度不同會得到不同的觀察結果。從兩方面入手來了解詩歌，達到對詩歌由淺到深的認識。加深印象，使訓練目標落實到位。 四、拓展延伸 1.“不識廬山真面目”的原因是“身在此山中”，那么，我們怎樣才能看清“廬山真面目”呢？ 生各抒己見。師引導：置身山外，站在更高的位置，從不同的角度，全面地觀察，才能看清“廬山真面目”。 2.那么，做人方面，我們又獲得了哪些啟發(fā)呢？ 生各抒己見，師進行引導。 課件出示： 我們看人要全面，不能只看到別人的缺點或優(yōu)點，要從不同角度去看，既能看到別人的缺點，又要看到別人的優(yōu)點。 3.從不同的角度觀察，結果就不一樣。你在生活中有沒有遇到這樣的例子？

18、生回憶并回答，師及時引導并作出評價。 (板書：人生哲理) 設計意圖： 提出開放性的問題，引導學生從不同角度看待事物，讓學生深刻理解這首詩蘊含的哲理，對學生進行思想教育。 第3課時 雪梅 課時目標 1.認識“騷、遜、輸”這3個生字，掌握“降”這個多音字，會寫“降、閣、費、須、遜、輸”這6個生字。 2.有感情地朗讀并背誦這首詩。 3.了解詩句的意思，領悟詩歌所蘊含的道理。 一、激趣導入，引起興趣 1.課件出示： 同學們，這兩幅圖片美不美？梅花和雪花都在寒冬綻放，它們互相映襯，給人們帶來了美的享受?？墒墙裉?，它們卻起了爭執(zhí)。它們在爭執(zhí)什么呢？就讓我們一起走進雪梅去看個究竟。（板書：雪梅）2.作者簡介

19、。 關于詩人盧鉞，大家又了解多少呢？誰來說一說？生介紹詩人。 課件出示： 盧鉞：南宋詩人，自號梅坡。代表作有雪梅兩首。 設計意圖： 用圖片把學生帶入優(yōu)美的意境中，激發(fā)學生學習的興趣。 二、初讀古詩，解決生字詞 1.借助拼音，自讀這首詩，把字音讀準確。在讀的過程中，注意多音字和會寫字的寫法。 課件出示： 降xián（投降）jiàn（降落）遜：半包圍結構，可組詞“遜色”。 輸：左窄右寬，書寫的時候要注意布局緊湊，撇、捺舒展。 2.同桌互讀，互相糾正讀得不正確的地方。 3.師示范朗讀這首詩，并劃分出節(jié)奏。 課件出示： 梅雪爭春/未肯降， 騷人閣筆/費評章。 梅須遜雪/三分白， 雪

20、卻輸梅/一段香。 4.生齊讀，指名讀，同桌互讀，背誦。 設計意圖： 這首詩蘊含著豐富的哲理，讀起來也朗朗上口。多讀，能讓學生正確把握節(jié)奏，有助于熟讀成誦，為理解詩意打好了基礎。 三、品味詩歌 1.請大家默讀這首詩，根據(jù)注釋，試著自己理解詩句的意思。 生默讀，理解詩句的意思。師巡回指導。 師：我們在理解詩句的意思的時候，首先要了解重點詞語的意思。除了注釋的重點詞語，我們還要找出自己不理解的詞語，通過向別人請教等方式理解意思。 生畫出自己不懂的字詞，向其他同學或老師請教。 2.請同學們用自己的話說一說這首詩的意思。 暢所欲言，師進行引導。對說得好的同學及時給予表揚，對說得不準確的同學要及時糾正。 3.課件出示全詩翻譯，學生對照全詩翻譯糾正自己理解不準確的地方。 課件出示： 梅花和雪花都認為自己占盡了春色，誰也不肯服輸。這讓詩人難以評議梅和雪的高下，只好放下筆來。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。 4.悟道理。 （1）從這首詩中，我們可以看到梅花和雪花各有怎樣的優(yōu)缺點？ 生讀詩，回答