童謠《打大麥》課后反思教學(xué)設(shè)計(jì)

1、今泰學(xué)院推薦文檔童謠打大麥課后反思教學(xué)設(shè)計(jì)Reflection teaching design of nursery rhyme "beating barley" after class第1頁共4頁今泰學(xué)院推薦文檔童謠打大麥課后反思教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，教學(xué)反思指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。本教案根據(jù)教學(xué)反思設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是幼兒群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和

2、使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。童謠打大麥課后反思地方童謠以其稚樸、趣味的內(nèi)容，朗朗上口的節(jié)奏，簡(jiǎn)單易玩的游戲規(guī)則，讓每一個(gè)人的童年充滿了歡聲笑語。因此，孩子們從小就從祖輩、父輩那里傳承了許多我們耳熟能詳?shù)牡胤酵{，以其稚樸、趣味的內(nèi)容，朗朗上口的節(jié)奏，簡(jiǎn)單易玩的游戲規(guī)則，讓每一個(gè)人的童年充滿了歡聲笑語。如：“丟手絹”“搖啊搖”“蹲蹲孵小雞”等等，操場(chǎng)上、教室內(nèi)常常會(huì)看到孩子們兩兩相伴，或三五成群，自由自在地享受著唱童謠、玩童謠的快樂。為了進(jìn)一步滿足孩子學(xué)習(xí)的愿望，促進(jìn)認(rèn)讀、語言、交往、合作等能力的發(fā)展，我追隨孩子的生活和興趣，嘗試選擇一些適合孩子年齡特點(diǎn)、適合開展認(rèn)讀的地方童謠作為

3、教材融進(jìn)主題課程中，與各個(gè)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，深入挖掘其蘊(yùn)含的潛在教育價(jià)值，方言童謠打大麥就是這一理念下所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。這一活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，將原來的童謠進(jìn)行了刪減處理，以學(xué)習(xí)方言童謠為重點(diǎn)，以兩人合作協(xié)調(diào)拍擊為難點(diǎn)，目標(biāo)的定位也較適合，易被小班幼兒所接受。在整個(gè)過程中，從會(huì)說的童謠入手，成功喚醒幼兒已有經(jīng)第2頁共4頁今泰學(xué)院推薦文檔驗(yàn)，自然引出新童謠打大麥，通過一系列形象，有效的教學(xué)手段，如：看錄像、圖譜呈現(xiàn)、配樂器演奏等，在看看、說說、玩玩中體現(xiàn)了張弛有度、寬松、愉悅的活動(dòng)氛圍，層層推進(jìn)、逐步提升。尤其是難點(diǎn)的解決巧妙而自然，利用籮、麥的標(biāo)記幫助幼兒學(xué)會(huì)與同伴左右手協(xié)調(diào)地拍擊，促進(jìn)了

4、目標(biāo)的達(dá)成，不僅與主題緊密聯(lián)系，也體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)具，給人以生動(dòng)靈活的感覺。 本次活動(dòng)的不僅體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇、多種教學(xué)手段的使用上，更體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒之間親密無間、積極互動(dòng)的師幼、幼幼關(guān)系上。活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂的游戲情境，并始終以幼兒的玩伴參與，支持幼兒的探索學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒通過自主觀察、集體討論、游戲體驗(yàn)等途徑，建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)感受，提升了對(duì)民間童謠的興趣。同時(shí)，教師還不斷提供幼兒相互合作、交往的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了同伴間的互動(dòng)交流，幫助幼兒進(jìn)一步獲得情感滿足和認(rèn)知需要，體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂，從而成就了真實(shí)有效的課堂。 貼近幼兒生活的鄉(xiāng)土教材是幼兒園課程的重要補(bǔ)充，是幼兒園教育向生活教育回歸的一個(gè)重要載體，也是“大自然是活教材”理念的最好闡述。本次活動(dòng)通過學(xué)習(xí)通俗易懂、朗朗上口的方言童謠打大麥，別具村野風(fēng)味，自然純樸，讓幼兒親身感受到中間蘊(yùn)含的濃郁地方特色，體驗(yàn)唱童謠、玩童謠的樂趣，