《大自然的文字》第二課時教學(xué)設(shè)計和反思

1、.?大自然的文字?第二課時教學(xué)設(shè)計和反思教材分析：“文字在文中不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字;同樣“很厚的書不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現(xiàn)象，作者引領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識、理解這些大自然獨特的“文字。本文采用總一分一總的構(gòu)造形式。作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字;把天空、大地比作一本有趣的大書;把“向左右伸出兩個尖頭的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧;把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般等等，這些形象生動的比喻既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強(qiáng)了說明的

2、文學(xué)性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。2、通過課文知道知識不僅存在于書本中，也存在于大自然中，懂得要擅長觀察、理解、研究大自然。3、從中學(xué)習(xí)知識，樹立探究自然奧秘的志向。教學(xué)重難點：讓學(xué)生知道大自然的文字無處不在，懂得要擅長觀察、理解、研究大自然。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第二課時一、由“文字引出課題，導(dǎo)入課文。1、談話：師微笑著說：能說說老師臉上的表情是什么?那你能讀出我臉上蘊(yùn)含的文字。真不簡單!2、同學(xué)們，提到文字，我們首先會想到印在書本上的文字，寫在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫在白紙上和印在書本上的文字

3、。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的?大自然的文字?板書：大自然的文字3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的文字無處不在，今天這堂課，我們一起走近大自然的文字，去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。二、精讀課文。一.齊讀第一段。二默讀課文2-3段，考慮：1、神奇的天書向我們介紹了哪幾種大自然的文字?在文中圈出2、人們從這種大自然的文字中可以知道些什么?用直線劃出學(xué)生交流。星星寫成的天書很厚很厚。翻開天書的一頁，指名讀第2段。3、出示圖片，認(rèn)識小熊星座，讓生指出北極星。4、由此可見，理解大自然的文字可以生答區(qū)分方向。板書是啊，天上的每一顆星就是一個字?？墒翘炜者@本大書上的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)

4、不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么?三學(xué)習(xí)課文第三段。1.自讀課文的第三段。2.讀后匯報砧狀云，這個大自然的文字告訴我們什么知識?所以認(rèn)識大自然的文字可以板書：觀察氣象。3.拓展思維，積累諺語你們還知道與氣象有關(guān)的諺語嗎?4.引讀。所以說：師引讀天上的每一顆星生答復(fù)是一個字，師引讀天上的每一片云生答也是一個字。這就是指板書我們神奇的天書啊!不僅有神奇的天書，還有有趣的地書呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一個字。在地上有哪些文字呢?四自學(xué)課文的第4-6段。1.自學(xué)要求：默讀4-6段，介紹了哪幾種大自然的文字?2.匯報。1哪幾種文字?你從中讀懂了什么?2想象一下，曾經(jīng)的滄海會是什么樣，如今的城市

5、呢?真是滄海桑田啊!3可見，看起來普通的石灰石，在懂的它的人看來，可以反映出地質(zhì)的變化4齊讀第5段。5同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的?找出句子中的動詞。搬爬帶走6冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎?你從哪個字體會出來的?爬7一個“爬字，寫出速度之慢，可以看出地質(zhì)的變遷板書8這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。3.同樣是介紹地上的石頭，作者的表達(dá)重點卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識大自然的文字，可以理解地質(zhì)變化中的“變-海洋變陸地城市;第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷-遠(yuǎn)古時代，從寒冷的冰川變遷而來。三、拓展延伸。同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想到了很多。我深深感受到?大

6、自然的文字?中充滿了智慧，你們看出示多媒體這不是大自然的智慧嗎?多媒體1：陽光照射下的火紅的楓樹林圖。當(dāng)很多樹葉變黃的時候，楓樹卻獨樹一幟，格外地鮮艷，多美哪!望著這楓樹林，我不禁想起了唐代詩人杜牧的詩句：“停車坐愛楓晚林，霜葉紅于二月花。多媒體2：霧凇圖吉林霧凇，瓊脂枝玉葉，這真是大自然的奇跡啊!看著它，我又想起了岑參的詩句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。其實，大自然不僅給了我們美妙的一面，也在時刻提醒著我們什么。多媒體3：塞特凱達(dá)斯大瀑布斷流前的圖片師述：巴西的塞特凱達(dá)斯大瀑布，以前一瀉千里，看上去山清水秀，而如今卻是“形容枯槁，奄奄一息巴西總統(tǒng)親自為它舉行葬禮。大自然用這種方式理智而

7、智慧地提醒人們多媒體出示齊說：“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球。多媒體4：出示琥珀圖片介紹琥珀的形成，你知道這曾經(jīng)發(fā)生的故事嗎?四、學(xué)習(xí)課文的最后一段。1.要想理解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢?自讀第七段。2. 師小結(jié)：走進(jìn)自然走進(jìn)書本擅長請教3.總結(jié)：同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書本，擅長請教，就可以認(rèn)識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮微妙。同學(xué)們，在你的心目中，?大自然的文字?又是什么呢?請你找找生活中的事例，再給大自然這本書添上幾頁精彩的文字。五、拓展閱讀以篇帶篇。這兒有一首小詩，我們一起來讀一讀。?大自然的語言?戴巴棣你看那天上的白云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，

8、明天準(zhǔn)是個晴天。你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語言：螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點?大自然在水面上寫著：春天來到人間。大雁在編隊南飛，不就像“省略號一串?大自然在藍(lán)天寫著：秋天就在眼前。大樹假如被砍倒，你會把年輪發(fā)現(xiàn)-一年只長一圈，這是大自然的語言。你假如釣到大魚，魚鱗上也有圈圈-一圈就是一歲，這又是大自然的語言。大自然把“三葉蟲化石，嵌在喜馬拉雅山巔。這是在告訴人們：那里曾是汪洋一片。大自然把一塊“漂礫，撒在江南的廬山，那又在提醒大家：這兒有過寒冷的冰川。大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。指名讀，齊讀。六、老師總結(jié)。同

9、學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然微妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探究大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處;也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜幸粋€溫馨安寧的家園。板書設(shè)計：星座 區(qū)分方向云 觀察氣象24 大自然的文字 石灰石 地質(zhì)變化花崗石 地質(zhì)變遷教學(xué)反思：這是前蘇聯(lián)科普作家伊林寫的一篇科普小品文。語言通俗易懂，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探究大自然奧秘的興趣?？破招晕恼碌闹攸c應(yīng)是弄清楚相關(guān)的科普知識，對于六年級學(xué)生來說，只是透過課文掌握了幾種大自然的語言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，透過文字揣摩作者如何圍繞課題去說清相關(guān)的知識并理解它們的重要作用以及你還知道哪些大自然的文字，也應(yīng)該是本課教學(xué)不可忽略的一點。在學(xué)生認(rèn)識并理解了大自然的種種現(xiàn)象后，我想學(xué)生對大自然的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在認(rèn)識的層面上，更重要的是能學(xué)會利用自然解決身邊