教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編四篇

1、【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編四篇為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、教學(xué)要求：知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，

2、樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹(shù)造林。二、重難點(diǎn)：了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、課時(shí)劃分：兩課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解森林王國(guó)過(guò)去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的景象。3、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課1、同學(xué)們?cè)谀銈兊男闹校滞鯂?guó)會(huì)是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）2、師：曾經(jīng)有一個(gè)森林王國(guó)，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來(lái)，它卻在地球上失蹤了。（板書(shū)課題：失蹤的森林王國(guó)）3、導(dǎo)讀：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？請(qǐng)同學(xué)們一起

3、走進(jìn)課文失蹤的森林王國(guó)二、學(xué)習(xí)生字，整體感知1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)3）按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。2、教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評(píng)論。字音：混是多音字，在本課中讀音為hun字形：饒的右上角沒(méi)有點(diǎn)；廈字里面有兩橫區(qū)別燥躁3、齊讀生字新詞4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹(shù)木，森林王國(guó)美麗富饒。可當(dāng)新國(guó)王上臺(tái)后，砍樹(shù)建新王國(guó)，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國(guó)很快就消失了。）5、指名反饋：按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成

4、兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）三、了解森林王國(guó)富庶繁榮的景象1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國(guó)過(guò)去是什么樣子的呢？2、齊讀課文第一自然段3、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文第一自然段，你對(duì)森林王國(guó)過(guò)去的了解。4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的愉快生活。5、指導(dǎo)朗讀6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國(guó)一開(kāi)始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。森林是我們的保護(hù)神。任何人不得亂砍樹(shù)木。（讓學(xué)生通過(guò)討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)森林之間的富饒以及原因。）四、總結(jié)：同學(xué)們，森林王國(guó)過(guò)去景象繁榮，人民安居樂(lè)業(yè)，因?yàn)槔蠂?guó)王禁止人

5、們亂砍樹(shù)木。新國(guó)王上任后，森林王國(guó)變成什么樣子呢？為什么會(huì)發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。五、布置作業(yè)：1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。2、選一選，做一做1）在地圖上找一找我國(guó)的森林和荒漠2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來(lái)植樹(shù)造林的情況。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果。2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生了解我國(guó)的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國(guó)在失蹤前是什么樣子的呢？2、回顧課文第一部分，生齊讀。3、導(dǎo)

6、入：那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來(lái)了什么樣的后果？二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文（森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？）因?yàn)樾聡?guó)王下令把樹(shù)木全部砍掉2、新國(guó)王為什么要把樹(shù)砍掉呢？3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國(guó)王建立新王國(guó)的美好愿望。4、師：其實(shí)建立新的王國(guó)，一座現(xiàn)代化的城市并沒(méi)有不好，新國(guó)王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒(méi)有保護(hù)森林）5、師：是啊，森林王國(guó)的保護(hù)神森林不見(jiàn)了，一切正如舊國(guó)王所說(shuō)的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來(lái)危害我們。6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問(wèn)題：1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？2）舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的

7、保護(hù)神？7、分小組朗讀課文，討論反饋問(wèn)題1）：師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹(shù)立保護(hù)森林的意識(shí)。反饋問(wèn)題2）：舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？（了解森林的作用）8、師：假設(shè)新國(guó)王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國(guó)王，此時(shí)的王國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？（學(xué)生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)）三、拓展延伸1、師小結(jié)：人類(lèi)毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜??！2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國(guó)森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程森林是人類(lèi)的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因?yàn)檫@樣，我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森

8、林，并定每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)。3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言四、布置作業(yè)把失蹤的森林王國(guó)這個(gè)故事說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。失蹤的森林王國(guó)砍光樹(shù)木美麗富饒無(wú)影無(wú)蹤教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2這是一篇外國(guó)作品，寫(xiě)的是作者七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)以后，對(duì)來(lái)自媽媽贊揚(yáng)和爸爸批評(píng)的即時(shí)感受，以及十二歲時(shí)和成年以后對(duì)這樣事的認(rèn)識(shí)。深刻表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和升華的認(rèn)識(shí)，是本課的主要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要依據(jù)課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，讓學(xué)生和作者一起經(jīng)歷心靈的感動(dòng)，在體驗(yàn)中撥動(dòng)愛(ài)的心弦。第一課時(shí)一、緊扣課題，帶疑讀書(shū)1、就題質(zhì)疑：上課伊始，可從課題入手，揭題后問(wèn)學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?本課題

9、充滿懸念，精彩極了糟糕透了是誰(shuí)說(shuō)的?以人物的對(duì)話作課題，要表達(dá)怎樣的重要信息?利用懸念是利用學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣。2、學(xué)生帶疑讀書(shū)，然后交流初讀感受。交流初讀感受時(shí)，教師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度。老師要珍視學(xué)生初讀時(shí)的獨(dú)特感受，不要急著往文本意義上引。二、分層探究，升華體驗(yàn)1、把課文分為兩部分：七八歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評(píng)。對(duì)這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展，把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫(xiě)七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫(xiě);第二部分

10、寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)，也是感性的敘述;第三部分寫(xiě)成年后的認(rèn)識(shí)，是理性的升華。第一、二部分，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的感受;第三部分，則多用討論的方法，結(jié)合老師的指點(diǎn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)事情的意義。2、七八歲時(shí)的即時(shí)感受： 學(xué)生默讀、畫(huà)注：作者細(xì)致描寫(xiě)了媽媽贊揚(yáng)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受;細(xì)致描寫(xiě)了爸爸批評(píng)的語(yǔ)言和自己的感受。請(qǐng)用_畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。 學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。 學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。 大組交流朗讀：對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。老師要相機(jī)指點(diǎn)：

11、對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮;對(duì)爸爸批評(píng)的感受：傷心透了。前者是熱烈的語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣。七八歲時(shí)的感受，不是教學(xué)重點(diǎn)，也不是教學(xué)難點(diǎn)，但卻花不少時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)思考，練習(xí)感情朗讀。原因是感悟事實(shí)是明白道理的基礎(chǔ)，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時(shí)心靈的感動(dòng)，才能認(rèn)同作者長(zhǎng)大后對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)。3、十二歲的感受：七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感激。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化。此部分以讀代講，符合閱讀教學(xué)省時(shí)高效原則。4、成年后的認(rèn)識(shí)： 明確讀書(shū)要求：成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)?默讀課文，畫(huà)出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，多讀

12、幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問(wèn)題的形式，提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。讓學(xué)生選擇讀書(shū)方式是新課標(biāo)的精神之一。 學(xué)生讀書(shū)、思考。 小組合作交流。 大組反饋，教師適時(shí)指導(dǎo)：大組反饋時(shí)，教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥：句1：我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)小心、注意、總結(jié)、提高。指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：成年后作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)，這是為什么?要讓學(xué)生明白母親的力量是指贊賞的激勵(lì)作用;警告的力量，是指批評(píng)的傷害或警示作用。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。句2：這些年來(lái)，

13、使它不被哪一股風(fēng)刮倒。指導(dǎo)：兩股風(fēng)，指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量;生活的小船，指在社會(huì)中生存和發(fā)展。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來(lái)自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前;來(lái)自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。句3：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)?聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話連起來(lái)讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。三、指導(dǎo)表達(dá)1、以父母關(guān)心我成長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛(ài)

14、的感受，既要把事情說(shuō)明白，又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。先在小組說(shuō)，再推薦說(shuō)得最好的在班上說(shuō)。2、聯(lián)系生活實(shí)踐表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)的感受，是深化閱讀，提高閱讀效果的有效方法。本設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)，和作者一起經(jīng)歷心靈的感動(dòng)和認(rèn)識(shí)的升華，主要采用朗讀涵詠法，疑問(wèn)思辨法和表達(dá)閱讀法，教師主要起促進(jìn)思考的作用，同時(shí)，作者也是文本的對(duì)話者之一。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一 、 教材簡(jiǎn)析:教材用通過(guò)小熊串紅果準(zhǔn)備請(qǐng)客的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程，為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備，然后通過(guò)“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出4的乘法口訣，最后安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶

15、口訣。二 、 學(xué)情簡(jiǎn)析:學(xué)生通過(guò)2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)形成過(guò)程，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)師生之間的情感交流。三 、 目標(biāo)預(yù)設(shè):1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。2、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握4的乘法口訣。3、會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：帖圖2.學(xué)生準(zhǔn)備：

16、小棒七、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。小熊快過(guò)生日了，他請(qǐng)了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了。（二）、探索口訣，解決問(wèn)題。1、數(shù)一數(shù)看圖說(shuō)一說(shuō)：每串有幾個(gè)紅果？小熊串了幾串呢？同桌兩人數(shù)一數(shù)，思考回答：每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了.2、填一填：（1）將數(shù)的結(jié)果填寫(xiě)在表格中。（2）填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？方法多樣化：4個(gè)4個(gè)的數(shù)。先用口訣算出2、3、5串有多少個(gè)，再用加、減法來(lái)算出其它的個(gè)數(shù)。用乘法算式。（板書(shū)算式）（3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內(nèi)交流）。根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗(yàn)，自己編制4的乘法口訣。（4）根

17、據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。3、說(shuō)一說(shuō)（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣？（2）說(shuō)說(shuō)4的乘法口訣有和特點(diǎn)？相鄰兩個(gè)口訣之間相差4（3）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？（4）活動(dòng)：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。（三）、練習(xí)鞏固1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手快速完成（板書(shū)如下）1 × 4一四得四2 × 4二四得八3 × 4三四十二4 × 4四四十六4 × 5四五二十4 × 6四六二十四4 × 7四七二十八4 × 8四八三十二4 × 9四九三十六2、連一連。出示書(shū)P21.1情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

18、畫(huà)，弄清題意，然后連一連，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。3、算一算出示書(shū)P21.2，獨(dú)立計(jì)算，記時(shí)，競(jìng)賽。集體講評(píng)。4、看圖寫(xiě)算式出示書(shū)P21.3方格圖，先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式，并結(jié)合圖說(shuō)出算式的含義。參考：一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，4個(gè)大藍(lán)正方形里面有幾個(gè)小的藍(lán)正方形？4X4=16（個(gè)）一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形？4X5=20（個(gè)） 或 5X4=20（個(gè)）（四）、拓展性學(xué)習(xí)1、學(xué)生可獨(dú)立完成，也可以在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽進(jìn)行游戲。先算出每個(gè)算式的結(jié)果，找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹(shù)，4個(gè)角上都有1棵

19、樹(shù)，這塊地4邊共種了幾棵樹(shù)？4X8=32（棵）或8X4=32（棵）(五)、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？(六)、 板書(shū)設(shè)計(jì)4的乘法口訣1個(gè)41×44一四得四2個(gè)42×48二四得八3個(gè)44×312三四得十二4個(gè)44×416四四得十六5個(gè)44×520四五二十6個(gè)44×624四六二十四7個(gè)44×728四七二十八8個(gè)44×832四八三十二9個(gè)44×936四九三十六教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。教學(xué)

20、過(guò)程一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、板書(shū)課題。2、介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。學(xué)生查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。(教師可作補(bǔ)充)列夫·托爾斯泰(18281910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、安娜·卡列尼娜、復(fù)活是世界文學(xué)中的不朽名作。二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)1、窮人一文，講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事。)2、這是一篇記事的文章，課

21、文可以分為幾段呢?3、學(xué)生討論，匯報(bào)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段(311自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12結(jié)束)講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞1、自學(xué)：(學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義)(小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。)2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，怨與祭上半部不同;魁、慮：半包圍結(jié)構(gòu);裹：上中下結(jié)構(gòu)。理解

22、詞義：呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋。心驚肉跳：形容恐懼不安。蜷縮：身體彎曲的縮著。抱怨：埋怨。憂慮：憂愁擔(dān)心。四、作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備文中重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)質(zhì)疑圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢?(課文的題目是窮人，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現(xiàn)窮字。為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情1、從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。2、學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。三、學(xué)生匯報(bào)1、分析環(huán)境描寫(xiě)的句子： 學(xué)生試著說(shuō)，教師可補(bǔ)充：文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見(jiàn)桑娜一家