《晏子使楚》教學設計

1、晏子使楚教學設計作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的晏子使楚教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。晏子使楚教學設計1設計理念：通過對本文的閱讀教學，讓學生充分感受到語言的藝術魅力，從而愛上語言，在今后的生活中學會主動地積累語言，學會主動地去表達，特別是能夠利用課外時間，有意識地多看課外讀物，多朗讀；讓學生通過本文的學習，學會作者運用人物對話來塑造人物的表達方法，恰當?shù)剡\用到自己的習作中；通過本文的學習，讓學生知道，本文是按事情發(fā)展的先

2、后順序來敘述。明白敘事性文體主要的板塊包括：事情的起因，事情的經(jīng)過，和事情的結果，而事情的經(jīng)過是文章的最為重要的部分，使學生明白，在自己的習作中也要把事情的經(jīng)過寫得具體。總的來說：我設計本文的理念就是讓學生學會表達，一是口頭表達，學會說話；二是學會書面表達，學以致用，學會書面表達，學會習作。教學目標：1、會寫“侮、辱”等十四個字，會認“敝、柑”等八個字；能正確讀寫“侮辱、安居樂業(yè)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會晏子能言善辯的才能格維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法，從晏子機智的回答中體會人物的特點。教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、2、理清文章寫作脈絡，知道作者表達的順序，習得一些寫記敘文的方法。3、反復誦讀晏子的語言領悟其語言的巧妙。教學難點：1、 體會晏子的能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。從晏子機智的回答中體會人物的特點。2、理解晏子語言的妙處，習得一些語言表達的藝術。學法和教法：學會快速瀏覽來抓住課文主要內(nèi)容；用邊讀邊想讀書法在書上批注；學會用簡潔精練的語言表達；學會提出有創(chuàng)見的問題；學會從文章主要內(nèi)容中體會作者的感情，和作者要表達的主題，并從中領悟主題與內(nèi)容之間的關系；從例文中習得表達技巧，學以致用，提高自己的作文水平；通過感情讀來領悟作者的感情，并與之產(chǎn)生共鳴，從而獲得讀書的樂趣。引導學

4、生邊讀邊悟，從中領悟作者在表達的感情；注意每個知識點的過渡，盡量讓學生把所學知識系統(tǒng)化和理清文章寫作思路和文章主要內(nèi)容，從而領悟到一些作文表達技巧和學會謀篇布局。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時教學內(nèi)容：會寫十四個生字，會認八個生字；初讀課文，大致了解文章內(nèi)容，在老師的幫助下理清文章脈絡；知道當時的歷史背景，事情的起因，和楚王幾次侮辱晏子；具體學習一到三自然段。教學過程：一、導入。同學們，“會說的說得人笑，不會說的說得人跳”。語言是一門藝術，會用這門藝術的人，立于別國的廟堂之上，口吐蓮花，妙語連珠，用三寸不爛之舌，不費一兵一卒，不用一槍一彈，打得敵人節(jié)節(jié)敗退，讓敵人不敢不尊重他。大家都預習了

5、這一課，知道我要說的是晏子。對，今天，我們一起學習第十一課晏子使楚，讓我們一起走近這位歷史名人，去了解他、學習他。好嗎？二、板書課題、釋題、師范讀。三、學生自讀，自行解決以下問題。1、過渡：同學們，你們在課外對本課已進入了認真的預習，剛才又聽了老師的范讀，下面看投影上面的問題然后，自己默看課文，回答以上的問題，老師相信你們都能很好地完成任務。問題是：課文的時代背景？課文是按事情發(fā)展的順序來寫，寫了事情的起因、經(jīng)過、結果，請你找出事情的起因是什么？結果是什么？寫事情經(jīng)過的時候，寫了楚王和晏子的幾次較量？2、指幾名同學來回答，老師相機糾正，總結。四、學習課文一到三自然段。1、學習第一自然段（1）指

6、名基礎差的學生回答：第一自然段告訴我們什么？檢查剛才的學習所得。（2）師引導：正是因為楚國和齊國都是大國，才為下文的故事發(fā)展作了鋪墊，如果楚國不是大國，他就不敢那樣狂妄，也就不會有下文故事的發(fā)生和發(fā)展。請同學們繼續(xù)看第二自然段。2、學習第二自然段（1）師過渡：上文作者告訴了當時的歷史背景，接下來開始講述故事，大家一起說：作者首先告訴了我們事情的起因。對，同學們說得很好。大家一起把這一段話讀一下。在學生讀的同時，師相機板書：起因：仗著國勢強盛，侮辱晏子，顯威風。（2）師引導：同學們敘事性文章，一般來說作者要先告訴我們事情的起因，但是，注意起因，是詳細描寫還是一筆帶過？對！事情的起因，也就是事情的

7、緣由，要簡單的描寫，而重點應在事情的經(jīng)過。下面進入文章的重點部分，我們一起來來學習課文的第三自然段。3、學習第三自然段（1）學生用概括的語言說說楚王如何出招？晏子又是如何應對？（投影出示問題）國王讓關上城門，讓晏子從城門邊的一個五尺來高的洞進去。晏子說，如果楚國是狗國，他就進狗洞。（2）畫出晏子的語言，多讀幾遍，體會妙在什么地方？（投影出示問題）指幾名同學回答，學生的概括可能不是很好，師要做適當?shù)目偨Y，（見下）妙在：將計就計，讓楚王沒有選擇地打開城門。（3）學生讀晏子的語言注意讀出不卑不亢的語氣。師相機板書：經(jīng)過 國王 出招：關城門開狗洞；晏子應對：是狗國進狗洞 結果：只得打開城門4、解決生字

8、詞過渡：同學們剛才，楚王和晏子的較量，第一回合以晏子勝，楚王慘敗而告結束。更精彩的兩局我們留待下一節(jié)課繼續(xù)學習。下面我們來解決課文的生字詞。請同學們把生字的拼音標注出來，在文中找出相應的詞，把你認為難寫的字多寫幾遍，給你們?nèi)昼姷臅r間來解決這個問題，OK？好！現(xiàn)在開始。師巡視全班，關注那些平時好寫錯字的同學。之后，指幾名基礎最差的學生板演。5、小結：同學們這節(jié)課我們的收獲不少：我們知道了本篇課文寫作的背景；知道了故事發(fā)生的起因；知道了晏子和楚王第一次過招，以晏子勝，而楚王敗而告結束；而且在不到三分鐘的時間大家都學會了本課要求掌握的生字詞。老師為你們認真學習的態(tài)度感到高興，這節(jié)課老師很輕松，很開

9、心，感謝同學們。6、作業(yè)：抄寫生字一個字寫三個，并組詞。讀晏子的話體會其奧妙。第二課時教學內(nèi)容：學習晏子和楚王的第二次第三次過妙，體會其語言的妙處。在理解課文的基礎上進一步理清文章脈絡，有意識地引導學生寫好敘事性習作的謀篇布局。進一步學習晏子的能言善辯，感受語言藝術的魅力所在。教學過程：一、學習課文第四自然段。過渡：上一節(jié)課，同學們對課文有了大致的了解，特別是對晏子在第一回合中的精彩登場拍手稱快。今天我們繼續(xù)學習，晏子更加精彩的語言藝術會令我們深深折服。那么，他跟楚王的第二次回合，在課文的第幾自然段，大家一起說。對！第四自然段。下面讓我們一起來學習好嗎？1、學生默看第四段，一邊讀一邊想。并能用

10、自己的話說一說：國王如何出招？晏子又是如何應對？（投影出示問題）2、指名說一說。3、師引導學生用簡潔概括的語言來表達。楚王：侮辱齊國沒有人才；晏子：最無能的我只配訪問最下等的國家；4、晏子的話妙在什么地方？（投影顯示問題）這樣的問題學生很難回答，需要老師引導說出：將計就計，有力地貶低了楚國，讓楚王有苦說不出。5、第二次回合的結果找到原文中的句子來回答只好陪笑。6、晏子的笑，跟楚王的笑有什么不同？晏子的笑是一種自信的笑，以牙還牙之后，帶著快意的成功的笑。而楚王的笑是慘敗之后，無可奈何的笑，是一種難過的苦笑。7、學生讀第二次晏子應對的語言，注意感情。師相機板書：只好陪笑。二、學習課文的第五自然段。

11、過渡：楚王前面兩次侮辱晏子，都是想通過攻擊他本人，來達到攻擊齊國的目的，結果，楚王不但沒有討到半點便宜，反而落得慘敗。我們知道楚王不會善罷甘休，接下來他會想去什么壞點子呢？我們同學課外做了很好的準備，已經(jīng)知道，現(xiàn)在楚王開始把進攻晏子的矛頭直指齊國，他抓來一個人，說是齊國的一個小偷。這在課文的'第幾自然段講到，對第五自然段，下面我們進行第五自然段的學習。OK？同學們都喜歡動腦思考，經(jīng)常能提出很好的問題，下面老師把這段時間交給你們，讓你們把提問。（讓學生質(zhì)疑提問：學生提出如下問題，學生先自答，學生答不上來的，老師相機引導答疑。）1、楚王出了什么招？晏子如何應對？國王：隨便抓一個人誣蔑齊國人

12、沒出息；宴子：齊國人在本國安居樂業(yè)，在楚國為盜，是因為兩國的風氣不同。2、晏子的話妙在什么地方？過渡：前兩次較量，晏子都是將計就計，這一次，他用了什么方法來維護國家的尊嚴？比喻，也就是打比方。對，晏子用一個生動形象的比方，不但，指出齊人為盜的原因，而且，批評了楚王治國無方，致使民風很壞，讓好人到了楚國也變成了壞人。有力地打擊了楚王。他的話妙哉？對！太神妙了！3、較量結果，楚王慘敗，找到原文的句子來說明？楚王只好賠不是。4、學生認真讀晏子的語言，邊讀邊體會其妙。師板書：楚王只好賠不是。三、學習課文最后一段。師過渡：楚王三次想要侮辱晏子，三次都以晏子勝而楚王敗而告終，而且，楚王一次比一次得到的打擊

13、要重。從此以后，想要侮辱齊國，顯顯威風的楚王，怎么樣？對！不敢不尊重晏子。請同學們看到課文最后一段。1、全班齊讀。2、把這個雙重否定句改為陳述句。從此以后，楚王只得尊重晏子。四、回顧全文，借助板書，理清文章的脈絡。過渡：同學們，每一篇文章都有它行文的路徑，也就是有一定線路。我們學習完每一篇文章一定要了解作者寫作的思路脈絡，這對我們的習作是有幫助的。下面我們借助板書，回顧一下文章的脈絡。1、指幾名同學說。2、師引導總結。先寫事情的起因，簡單的一句話。然后，寫事情的經(jīng)過，經(jīng)過寫得很詳細，寫了三件事，也就是晏子和楚王較量的三個回合。最后寫事情的結果，也只短短的一句話。我們在寫敘事的文章，一定要注意按

14、一定的順序，而且，要注意詳略的安排，這樣，才顯得我們的思路清楚。五、總結：1、學生說一說學習本文的收獲。2、老師總結。略六、作業(yè)：1、課外找一些有關語言藝術方面的文章，進一步感受語言的魅力。2、小練筆。寫一篇記事的文章，注意把事情的起因、經(jīng)過、結果的順序，特別注意經(jīng)過部分要詳寫。板書設計：11晏子使楚起因：侮辱晏子，顯顯威風經(jīng)過：三個回合 只好開城門只好陪笑只好賠不是結果：不敢不尊重晏子教學后記：本文教學成功點在于：抓住重點，比如：楚王和晏子的三次較量作為重點來講。這個重點又是文章最精彩的地方，也是最能抓住學生注意力的地方，所以，學生參與很積極。另外，注意讓學生體悟，晏子語言的藝術性和魅力所在

15、，學生，雖然不能表達不出來，但是，他們從內(nèi)心明白，巧妙機智的語言對于一個人來說極為重要。然后，對于晏子的幾次應對的語言，主要引導學生多讀，盡可能讓他們把設身處地來讀，讀出晏子的語氣，感受語言文字的美，從而愛上語言，愛上語文。注意文章的脈絡思路，讓學生清楚地理解全文內(nèi)容，學生，都能很好地說出本文的行文路線，重點放在什么地方。并且知道敘事的文章，有因有果，而重點在事情的經(jīng)過。本文教學還有一些不足的地方，比如，內(nèi)容安排略多，給學生讀的時間相對少了一些。對學生的要求過高一些，比如，讓學生用準確的語言說出晏子每次回應的語言各妙在什么地方，這個問題對小學五年級的學生來說太難了，在這個問題上糾纏太多的時間，

16、讓學生少了一些讀的時間，同時，也影響到教學原來的熱烈氣氛。晏子使楚教學設計2【教材內(nèi)容】晏子使楚人教版新教材，五年級語文第十冊第三單元第十一課(需2課時)?！窘滩姆治觥筷套邮钩v述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯出國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點?！緦W情分析】本課故事性很強，應鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。結合學生的自學情況，就課后2、3兩個思考題組織學生交流討論，解決學生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題?！窘虒W目標】1、訓練理解句子中含著的意思。2、了解晏子出使楚國，以超人的

17、智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。3、培養(yǎng)學生自主學習的能力?！窘虒W理念】讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神，通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式?！窘虒W重難點】通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點?！窘虒W設計】第一課時教學過程一、審題訓練明起因1、今天我們繼續(xù)學習第十一課晏子使楚。(齊讀課題)請同學們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去。)練說什么是“晏子使楚”?2、什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務)那么這次晏

18、子出使就代表著(生答：齊國)3、請同學們邊讀第二自然段完成練習?；脽敉队熬毩曨}：因為楚王仗著自己國勢強盛，所以( )。如果楚王侮辱了晏子，就不僅( )，而且( )。如果晏子挫敗了楚王，就不僅( )，而且( )。4、交流： 因為楚王仗著自己國勢強盛，所以(想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風)。板書：想顯顯威風 如果楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風)，而且(侮辱了齊國)。 如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風)，而且(維護了齊國的尊嚴)。二、訓練理解句子含義知進過1、一個要侮辱晏子顯顯威風，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。板書：侮辱、挫敗兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段

19、就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個小故事?2、請同學們快速默讀35自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護齊國尊嚴三個重點句。3、交流：用幻燈出示三個重點句：這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然在得鉆狗洞。放問上等的國家，就派上等人去;放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來，也許是兩國的水土不同吧。4、明確學習任務：這節(jié)課我們就通過練習理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。理解句子含義是本單元的訓練重點，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。第二課時1、下面我們先來理解第一名

20、話的含義： 齊讀句子 晏子為什么這么說?(因為楚王關了城門，叫他鉆洞)。楚王為什么這么做?要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解? 請同學們完成課后習題二，看看你的答案和老師板書的是否差不多。板書：是個狗國 晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。有感情地練讀晏子所說的話。 師引讀，生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字) 討論：為什么“只好”二字不能漏?請在“只好吩咐”下這樣小黑點，我們等會還要學習。2、理解第二句話的含義： 請同學們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法： 晏子為什么說這話? 楚王這么說是侮辱晏子什么? 晏子這句話的含義是什么

21、? 理解第二句話的含義：要求學生誰想好了，就把含義寫到黑板上。 評議：句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學說說你是怎樣理解的?生：難道齊國沒有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用：上等國上等人。下等國下等人是下等國。最不中用最下等國。 好，我們就選這位同學的意見，請最好的那位同學板書，其他同學完成課后練習題二。生板書：不中用，是下等國。 晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀評議) 分角色朗讀。 請在“楚王只好陪著笑”下面加上小黑點，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強，多么，多么無可奈何!真是偷雞

22、不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計不成是又生又一計，第三次較量又開始了。3、理解第三句話的含義： 請同學們按上面的學習方法再理解晏子說的第三句話的含義。 含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。 評評誰的含義寫得正確，(請寫得正確的同學說理由)若生第三句理解有困難，則輔助練習：柑桔在淮南( )，在淮北( )，原因是( )。齊國人在齊國( )，在楚國( )，原因是( )。 誰能上來正式板書句子含義?請同學們完成課后習題二。 這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時點評。) 這次楚王不再是陪著笑，而是只好“賠不是了”，什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小

23、黑點)4、結果練習曉結果： 從剛才我們加小黑點三處地方讀懂了什么?(楚王對晏子越來越尊重和佩服。) 課文怎么寫的?板書：不敢不尊重 是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)僅僅憑過人的智慧?(愛國心) 練習：晏子以自己( )和( )，挫敗了楚王的三次侮辱，不但( )，而且( )。 課堂小結：今天這節(jié)課同學們學得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴。晏子使楚教學設計3信息技術與學科教學的整合，最終的落腳點是學科教學目標的達成。信

24、息技術與學科教學整合是否有效，不是看一堂課中信息技術手段運用了多少，也不是看信息技術運用的技術含量有多高，而是看信息技術是否促進學生的學習，是否有利于教學目標的實現(xiàn)。這些恰好是傳統(tǒng)教學手段實現(xiàn)不了的，或是達不到這樣的效果的。教材分析晏子使楚一文記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。課文通過三個小故事：進城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。全文以事件的起因經(jīng)過結果為序，先交待了時代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程

25、，最后以一句話交待出斗智的結果。結構精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風趣幽默，具有極強的故事性。課文敘述語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準確而生動，恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。教學目標1、會寫14個生字，會認8個生字，能正確讀寫“侮辱、冷笑、招待、盜賊、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容，通過補充、比較等形式品讀晏子語言的巧妙之處，感受他的能言善辯和維護國家尊嚴的精神。教學重難點品讀晏子的語言，感受他能言善辯的

26、口才。課前準備補充材料，多媒體。教學過程一、簡介背景 揭示課題1、距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。2、學生匯報收集晏子資料。3、揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初讀課文 整體感知1請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準字音，讀通句子。2檢查預習情況。大屏幕展示生字：侮 辱 謊 敝 矩 囚 嘻臣 淮 柑 橘 枳 賊 賠要求學生讀準字音，記住字形。交流識字經(jīng)驗。教師提醒并范寫容易寫錯的字：謊敝臣。

27、學生練寫。3再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）4提出問題：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎樣應對的？認真讀文，把晏子的話畫下來多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪里？并說說晏子是個怎樣的人？閱讀時如果遇到問題做出標記，然后在小組內(nèi)交流解決，組內(nèi)解決不了的再提出來全班共同研究解決。三、研讀文本體會語言藝術1、以小組為單位匯報沒解決的問題。預設生：（1）晏子為什么說：“這是個狗洞，不是城門?”呢？（2）晏子為什么裝著很為難的樣子？（3）為什么偏偏在招待晏子的酒席上會有武士押著囚犯經(jīng)過？（4）晏子說的“水土不同”怎樣理解？

28、2.現(xiàn)在請同學們回答老師提出的問題：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎樣應對的？晏子是個怎樣的人？生匯報，教師適時板書。3、請同學們仔細品讀第3自然段，找出晏子說的話，多讀幾遍，然后想想從晏子的話里你感受了什么？體會他說的話妙在哪里？同時解決第一組提出的問題。（1）大屏幕出示：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”（2）指名讀，說說妙在何處？（3）我們把晏子的言下之意補充完整：大屏幕展示：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆 ，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。（4）晏子為什么不把話說透呢？（作為大使說話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得

29、不打開城門迎接，綿里藏針?維護了自己的尊嚴又維護了國家的尊嚴。）（5）感情朗讀這句話。誰來當當晏子再讀讀這句話？4、晏子見到楚王后又接連受到侮辱，那他又是怎樣應對的呢？請同學們仔細品讀第4、5自然段，找出晏子說的話，多讀幾遍，然后想想晏子的話里妙在哪里？同時解決第二、三、四組提出的問題。（1）大屏幕出示：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”讀這句話，你知道了什么？（晏子把齊國的人多勢眾表現(xiàn)出來了，晏子的話柔中帶剛，刺中了楚王的要害，讓楚王無言以對。）積累與這段話有關的三個成

30、語（張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵），并記住它。(大屏幕出示)晏子曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”想想這里運用了什么修飾手法？分角色朗讀第四自然段。（2）大屏幕出示：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！标套拥脑捓锊刂裁匆馑迹克麨槭裁匆b著很為難的樣子？ 在這話里用了一個詞語“所以”，有所以，就必須有因為，請你把“因為”送進去讀讀。晏子為什么不用“因為”這個詞呢？（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣

31、的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！蹦隳芾斫膺@段話嗎？為什么說是“水土不同”？這段話運用了什么修飾手法？（類比）積累與這段話有關的典故：（大屏幕展示）“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。分角色朗讀第五自然段。晏子使楚教學設計4一、教材簡析晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子

32、機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。二、設計理念閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？”這一主問題，引導學生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應答，有所感悟和生成。三、教學目標

33、1會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2分角色朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。四、教學重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。五、教學難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。六、課時安排：2課時七、教學方法：自主、合作、探討、點撥式教學八、教學準備：布置學生查詢、學習晏子的故事。自編課本劇九、教學過程第一課時一、簡介背景，揭示課題1二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行

34、外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學習一篇有關他的文章晏子使楚（出示課題，齊讀課題）2你能根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子嗎？3“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知1請同學們自由讀課文，要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？2檢查自學情況（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàf”，是官職的稱呼。）（2）請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通

35、情況。（3）想想課文主要講了什么事？第二課時一、復習導入1同學們，昨天我們已初步學習了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-”劃出晏子出使結果的那句話。2交流，引導：（1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！卑鍟鹤鹬囟⒆ブ行木?，理解脈絡（1）同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？教師引導學生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_。（2）交流后板

36、書：侮辱（3）指名男女同學分讀這兩句話，“學貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說：你能連起來說一說嗎？1在這之前，楚王_2后來晏子_3從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由說-指名說師過渡：同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學生交流1楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞讓晏子從這個洞里鉆進去。這句話有點復雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！

37、你能用自己的話講得更簡單一點嗎？（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）板書：鉆狗洞2楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑讀重音，真聰明，一下子就學會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。板書：沒人才第三次機會讓給平時班上不太回答的同學來說。3楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。板書：沒出息是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子

38、又是如何反擊的呢？板書：反擊四、學習晏子反擊1咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（學生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，_地說：“這是個狗洞到底是個什么樣的國家？（心平氣和 怒氣沖沖）好的，同學們都答得很出色，反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是_。板書：是狗國2晏子給予有力的回擊以后，結果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。3楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。4小結，學法

39、：同學們，剛才我們通過反復朗讀仔細思考結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習題；1上等人訪問上等國，等人訪問下等國。2我是最下等人，訪問楚國。3所以楚國是_結果_1淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。2齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。3所以楚國是_結果_第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風氣不同，因為生活環(huán)境不同,導致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。五、總結全文，拓展延伸如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功

40、宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說后寫）1晏子才智過人，有善辨的口才。2侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。3正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。小結：今天，我們學習了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。板書設計：11 晏子使楚起 因： 齊王想仗勢欺人顯威風楚王晏子（機智勇敢 能言善辯 熱愛祖國）（侮辱）（反擊）結果經(jīng) 過 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門沒人才 下等國 只好賠不是沒出息 強盜國 只好陪著看結 果： 楚王不敢不尊重晏子了晏子使楚教學設計