寫作教學(xué)藝術(shù)漫談

1、寫作教學(xué)藝術(shù)漫談情感對于人的認(rèn)識活動具有內(nèi)在的作用，任何文章都是作者由客觀事物作用在自己的思想情感之后才發(fā)辭的。情 感在文章中就是作者觀點思想的溶解液，文章主題的輻射熱。小學(xué)生的作文其性質(zhì)雖然區(qū)別于作家及成人的“創(chuàng)作”，不 過是一種習(xí)作。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指岀“寫作是運用語言文 字進(jìn)行交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造 性表述的過程。寫作能力是語言素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué) 應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感”。因此，在作文教學(xué) 中，教師訓(xùn)練學(xué)生語言能力和開發(fā)他們智力因素的同時，應(yīng) 對學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育和健康的情感培養(yǎng)。一、撥動心弦抒

2、發(fā)真情語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、 心里話，不說假話、空話、套話?！比~圣陶老先生也曾在語 文教學(xué)二十韻里，用“立誠最可貴”概括了作文教學(xué)中的“求誠”思想，揭示了一個哲理一一教師要培養(yǎng)學(xué)生做正直、 誠實、有道德的人，就應(yīng)在作文中讓學(xué)生說真話，抒真情,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度。但是，當(dāng)前小學(xué)生的作文存在著嚴(yán)重的虛假現(xiàn)象。部分 學(xué)生在寫作時，不善于選用豐富、真實的原材料，而是采用“移花接木”、“對題入座”、“虛構(gòu)套作”等“技巧”，他們 說的是別人的話，抒的則是他人的情，我任教的班級的學(xué)生 就發(fā)生過這樣一件事。前不久，學(xué)校要推薦佳作參加全國

3、“環(huán)保作文大賽”, 學(xué)生踴躍投稿。但我在審閱稿件時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的習(xí)作空 洞乏味，一個模式。我?guī)е蓡栐儐柫诉@些文章的作者，得 到的回答幾乎一致：所寫之事純屬虛構(gòu)。學(xué)生對作文采取的 油滑、不誠實的態(tài)度引起了我的充分重視，我對癥下藥，通 過以下幾個步驟，對學(xué)生進(jìn)行教育。1、分析與比較。俗話說：“有比較才有鑒別我根據(jù)學(xué)生作文中的共性問題，即與客觀實際不符的現(xiàn)彖，在作文 課時，讓學(xué)生上臺朗讀自己的文章，讀后大家分析：此文是 否扣人心弦？為什么？接著用優(yōu)秀作文作鏡子，幫助學(xué)生在 分析比較中，找出自己作文中的薄弱環(huán)節(jié)。最后得出結(jié)論: 寫真人真事才能情真意切，產(chǎn)生感人的力量。寫作如做人, 應(yīng)該實事求是。這

4、樣，就能做到寓道德教育于生動的作文教 學(xué)中。2、搜集與采訪。寫作是一項目的性很強(qiáng)的創(chuàng)造性活動,唐代大詩人白居易曾說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！碑?dāng)學(xué)生明確了寫作的目的，端正了寫作態(tài)度后，我又 把作文與學(xué)生參加實踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行搜集關(guān)于 環(huán)保方而的材料。學(xué)生經(jīng)過多方而的調(diào)查，逐漸從感性到理 性認(rèn)識到環(huán)保的重要性，救救地球成為了學(xué)生的真切呼喚。3、抒發(fā)與表達(dá)。當(dāng)學(xué)生獲得了寫作的素材，就會產(chǎn)生把胸中的積累轉(zhuǎn)化為文字的強(qiáng)烈愿望。贊科夫說：“只要在 學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出 來的氣氛下，才能產(chǎn)生岀兒童作文豐富多彩的那些思想感情 和詞語?！蔽野凑涨楦幸?guī)律，根據(jù)

5、寫作內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造情境, 渲染寫作氣氛，使學(xué)生觸“境”生情，自然地進(jìn)入寫作境地。他們打開了思維的閘門，傾情所至，欲罷不能。激情孕育了一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作，其中兩篇還獲得了全國作文競賽一等獎?？梢?，在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生健康的情感,撥動學(xué)生的心弦，使他們的心靈發(fā)生教育者所期待的變化,就能取得寫作的良好效果。二、立足生活感悟人生詩人何其芳曾說：“生活是多么的廣闊,生活是海洋?！弊魑氖菍W(xué)生綜合地、創(chuàng)造性地運用語言文字，反映客觀現(xiàn)實, 表達(dá)思想感情的一種智力技能。它要求學(xué)生有一定的觀察、 想象和思維能力，還要有一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。作文離不開 生活，作文的源泉來自平凡生活中的點點滴滴，作文的過程 是兒童體驗

6、和感受生活的過程，是對生活的創(chuàng)造和審美的過程。因此，要使學(xué)生有話可說，必須允許學(xué)生找到他最熟悉 和最適合的材料。學(xué)生的生活是豐富多彩的，但生活在豐富 多彩中的學(xué)生卻經(jīng)常感覺作文“無話可說”。不可否認(rèn)，這 與學(xué)生自身語文水平不高有關(guān)，但學(xué)生不能或不敢將自己的 有些生活內(nèi)容寫入作文也是其中一個重要原因。因此，教師 必須以寬容的態(tài)度理解學(xué)生的世界，引導(dǎo)學(xué)生敢于將自己的 生活書而化，公開化，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，電腦游戲、上網(wǎng)聊天被許多老師認(rèn)為是洪水 猛獸，一觸即發(fā)，在校其間嚴(yán)禁談?wù)摯祟愒掝}。這里我們且 不談電腦游戲及上網(wǎng)聊天對學(xué)生所產(chǎn)生的弊端，但對一個經(jīng) 常玩電腦的學(xué)生，如果能引導(dǎo)他正確地認(rèn)

7、識電腦游戲，上網(wǎng) 聊天所帶來的副作用，并把告別游戲機(jī)或者我的好朋 友一一電腦（向同學(xué)們介紹電腦知識），作為寫作材料，這 樣至少能在一定程度上解決其作文“無話可說”的問題。此 外，男生最喜歡的“賽車大戰(zhàn)”、女生最喜愛的“小玩意”, 也可將它們登上大雅之堂，學(xué)生還會為材料發(fā)愁嗎?花兒吸引蜜蜂，因為它有濃郁的芳香；孔雀吸引游人, 因為它有美麗的羽毛。羅丹說：“生活中并不缺乏美，而是 缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙鐣笳n堂有學(xué)生習(xí)作的“源頭活水”，教師必 須處處做有心人，時時用“源頭活水”，滋潤孩子們的心靈, 讓他們用自己的語言描繪多彩的生活，感悟美好的人生。三、激發(fā)興趣 樂于寫作興趣是創(chuàng)造力的源泉，是求知的先導(dǎo)，是

8、記憶的伴娘, 愛因斯坦曾說：“對一切來說，只有興趣才是最好的老師?！?教育心理學(xué)家布魯納也一再強(qiáng)調(diào)：“教一個人某門學(xué)科，不 是要他把一些結(jié)果記錄下來，而是教他參與把知識建立起來 的過程?！苯虒W(xué)實踐使我深深體會到：興趣是人類最可寶貴 的天賦，是成功的動力。只有當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種快樂, 一種需要，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，才能激發(fā)強(qiáng)烈的主動參 與意識。興趣越濃，主動參與的程度就越深，學(xué)習(xí)上的主動 探索精神就越強(qiáng)。小學(xué)生的特點，天真幼稚，好奇心強(qiáng)，對 新事物較為敏感，且充滿興趣，喜歡幻想和想象，討厭呆板、 枯燥的生活，討厭老套陳舊的習(xí)作題目。教師在作文教學(xué)中 要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)一定

9、的教學(xué)情境, 引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們歡悅、興奮和激動的情緒，引 導(dǎo)他們進(jìn)入教學(xué)情境之中，使他們在喜悅的積極的情感之中 愛上作文。例如：我在指導(dǎo)我喜愛的一種小動物時，先讓學(xué)生 說說你最喜愛什么小動物，為什么？學(xué)生踴躍發(fā)言。許多學(xué) 生分別從形狀、顏色、特點，生活習(xí)性、功能等方而來描述 動物的可愛之處，由于是真情的流露，因此，說得繪聲繪色。這時，我話題一轉(zhuǎn)：“誰知道我們通常用哪些動作來表示情 感？ ”學(xué)生回答：擺頭表示“不”，點頭表示“同意”，撅著 嘴表示“生氣”，笑哈哈表示“高興”然后我再轉(zhuǎn)入正 題：同學(xué)們，小動物同人一樣，也有喜怒哀樂，寫作時要很 好地體味。我把學(xué)生帶進(jìn)了情境中，喚起了學(xué)生的

10、情感活動。這樣水到渠成，學(xué)生把小動物寫得活靈活現(xiàn)，充滿童趣。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分。興趣不僅表現(xiàn)在探求 知識的過程中，渴望得到有關(guān)的知識，而且伴隨著愉快的情 緒體驗。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足, 而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。平時，我們在生活中經(jīng)?？梢?看到：凡是學(xué)生喜歡學(xué)的知識，凡能產(chǎn)生濃厚興趣的事情, 學(xué)生會不惜時間去學(xué)習(xí)，去追求。寫作也是如此，只有當(dāng)學(xué) 生感到寫作是一項愉快的實踐活動時，他們才會樂于寫作。因此，在作文教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察他們最喜愛，最 熟悉的事物，處處留心周圍的一切，讓學(xué)生積極參加有意義 的活動，開拓他們的視野，豐富他們的生活，鞏固和深化課 堂作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，學(xué)生通過了解社會，認(rèn) 識社會，為適應(yīng)社會生活打下了堅實的基礎(chǔ)。在此同時，我 又指導(dǎo)學(xué)生用唯物辯證法對觀察到的一切現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真分 析、思考，用正確的思想辨別對與錯，美與丑，激起學(xué)生尋 求生活