教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)應(yīng)用課例 辛亥革命

1、教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)應(yīng)用課例作業(yè)題目： 教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)應(yīng)用課例經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研修和教學(xué)實(shí)踐，相信您一定有所提升、 有所收獲。請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)實(shí)踐中， 應(yīng)用您自己打磨后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件上一節(jié)課，并將這一節(jié)課錄制成課堂實(shí)錄視頻（若沒(méi)有拍攝設(shè)備，可用文字記錄）。課后根據(jù)實(shí)踐情況，再次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，并完成教學(xué)實(shí)踐反思。最后，將修訂后的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（終稿） 、教學(xué)課件（終稿） 和課堂實(shí)錄 作為培訓(xùn)成果包 提交至平臺(tái)。溫馨提示：根據(jù)教育部對(duì)本項(xiàng)目的要求， 切實(shí)推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升。課堂實(shí)錄能夠較真實(shí)的反映“教學(xué)實(shí)踐” 。因此，提倡大家提交視頻格式的課堂實(shí)錄或課堂片段，

2、坊主在推評(píng)優(yōu)秀課例時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮視頻格式的課例。作業(yè)要求：1. 培訓(xùn)成果包，至少包括三個(gè)作品：教學(xué)設(shè)計(jì)（含實(shí)踐反思） 、教學(xué)課件（ PPT）、課堂實(shí)錄（視頻或教學(xué)紀(jì)實(shí)文本） 。2. 教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě) ；教學(xué)課件需保證能正常播放查看；課堂實(shí)錄以視頻格式為主， 若沒(méi)有拍攝設(shè)備也可以提交文字記錄。3. 所有作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效。4. 以附件形式統(tǒng)一提交培訓(xùn)成果包。 （注：由于資源包上傳需要一定時(shí)間，請(qǐng)確保其上傳成功后，再點(diǎn)擊“提交”按鈕）附：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：辛亥革命姓名：田吳工作單位：若爾蓋縣中學(xué)學(xué)科年級(jí)：高一年級(jí)教材版本：人民版一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求辛亥

3、革命是近代以來(lái)帝國(guó)主義侵略和封建主義壓迫所導(dǎo)致的一次革命能量的大規(guī)模釋放，是社會(huì)矛盾激化、內(nèi)憂外患加重的必然結(jié)果，是舊民主主義革命的頂峰，是資產(chǎn)階級(jí)三次救國(guó)方案中承上啟下的行動(dòng)，是20 世紀(jì)中國(guó)歷史的第一次巨變。但因中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)主觀上的不成熟和客觀條件的限制（封建勢(shì)力和帝國(guó)主義勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大）而功敗垂成，這是中國(guó)特殊國(guó)情所決定的。本課主要以辛亥革命的發(fā)展歷程和對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)為中心。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析歷史材料，理解革命爆發(fā)的背景和發(fā)展經(jīng)過(guò)；要運(yùn)用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)探究辛亥革命的影響及評(píng)價(jià)。二、教材編寫(xiě)意圖分析中國(guó)近代史列強(qiáng)的侵略奴役舊民主主義革命：政治：辛亥革命民主革命經(jīng)濟(jì)：新民

4、主主義革命：中華民族的抗?fàn)幟褡遒Y本主義思想：向西方學(xué)習(xí)四、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】（1）興中會(huì)與同盟會(huì)的成立；武昌起義；中華民國(guó)南京臨時(shí)政府的成立；中華民國(guó)臨時(shí)約法；袁世凱篡奪革命果實(shí)的活動(dòng)；辛亥革命的歷史意義。（2）通過(guò)分析資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)等角度完整認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。（3）通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)會(huì)搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、史料分析合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生積極主動(dòng)地或獨(dú)立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料，并在合作中不斷豐富自己的情感。2、問(wèn)題探究知識(shí)升華：指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用已有的知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)中

5、的問(wèn)題。3、情境再現(xiàn)感悟歷史：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并能大膽講出自己的感受，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史、思辨歷史?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】1通過(guò)學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命成果來(lái)之不易，應(yīng)珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。2通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)辛亥革命推翻了在中國(guó)延續(xù)了兩千多年的帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，打開(kāi)了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的閘門，是20 世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的一次巨變。3武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭(zhēng)精神的張揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和不斷進(jìn)取的意識(shí)。重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的原因；中華民國(guó)臨時(shí)約法；評(píng)價(jià)辛亥革命。依據(jù)：辛亥革命及中華民國(guó)臨時(shí)約法是中

6、國(guó)民主政治進(jìn)程的重要組成部分。突破方法：設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、學(xué)生感興趣能夠解答的一系列問(wèn)題來(lái)討論突破。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的歷史功績(jī)和教訓(xùn)。五、教學(xué)流程與策略的簡(jiǎn)要說(shuō)明遵循以“學(xué)生發(fā)展為本為主體”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，不簡(jiǎn)單沿襲教材思路，而通過(guò)研究課標(biāo)、考綱、教材、學(xué)生，找準(zhǔn)四者的連接點(diǎn)，將教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)脑龌驕p、強(qiáng)化或弱化，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案和課件把有助于理解教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的史料 ( 含圖片、地圖、視頻等 ) 納入教材之中，并運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。選用情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作探究、討論談話等教學(xué)方法，目的是改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，

7、促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與、積極探究中，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。1、讓學(xué)生帶著疑問(wèn)與興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)（看教材和教師提供的史料）。合作探究一：結(jié)合大屏幕提供的材料和圖片，探討辛亥革命爆發(fā)的時(shí)代背景：辛丑條約簽訂后，推翻清朝的封建統(tǒng)治已成為大勢(shì)所趨。2、辛亥革命發(fā)生有著極其復(fù)雜的原因，涵蓋古今中外、主觀與客觀、偶然與必然、政治與經(jīng)濟(jì)、思想與文化等多種因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度駕馭重大歷史事件。3、重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與理性分析，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息和論從史出的能力。4、采用情境創(chuàng)設(shè)法、史料閱讀法等來(lái)引導(dǎo)而且領(lǐng)悟歷史，感受現(xiàn)實(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

8、生對(duì)重大歷史事件的整體分析與評(píng)價(jià)能力。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)： 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ：（一）導(dǎo)入新課：1925 年 3 月 12 日，一位偉大的醫(yī)生病逝于北京的協(xié)和醫(yī)院，他就是孫中山。 在中央公園（今中山公園）為他舉行了隆重的葬禮，十幾萬(wàn)民眾自發(fā)前去悼念，更有數(shù)萬(wàn)群眾護(hù)送其靈柩一路步行到西山下葬，充分表達(dá)了各界對(duì)孫先生的高度擁戴。 3 月 12 日是植樹(shù)節(jié)，當(dāng)我們播種綠色的生命讓世界變得更美好時(shí)，別忘了孫中山和辛亥革命烈士們?yōu)⑾碌孽r血。在那樣一個(gè)軍閥混戰(zhàn)，魑魅橫行的年代，孫中山的偉大實(shí)踐越來(lái)越被廣大民眾所認(rèn)同。年輕的孫中山認(rèn)識(shí)到“醫(yī)術(shù)救人，所濟(jì)有限”，唯有“醫(yī)國(guó)救族才能解救億兆窮苦大眾”，從此，作為革

9、命家的孫中山擔(dān)負(fù)起了醫(yī)治中國(guó)的重任。傾其畢生精力，他要使中國(guó)走向獨(dú)立、統(tǒng)一、民主、富強(qiáng)，讓中華民族自立自強(qiáng)于世界民族之林，而這一切理想的實(shí)現(xiàn)都必須通過(guò)革命打造現(xiàn)代化的制度方能完成。當(dāng)“中體西用”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)慘敗，“救亡圖存”的戊戌變法遇挫，“扶清滅洋”的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)被剿殺后，辛亥革命能完成對(duì)中國(guó)腐朽肌體脫胎換骨般的改造嗎？讓我們一起走近孫中山，走近辛亥革命來(lái)尋找答案。（二）新課探究過(guò)程：一、風(fēng)雨欲來(lái)風(fēng)滿樓辛亥革命革命的背景（過(guò)渡）為什么 20 世紀(jì)，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級(jí)革命派要掀起一場(chǎng)旨在推翻清政府，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的辛亥革命呢？【設(shè)計(jì)意圖與目的 】：讓學(xué)生帶著疑問(wèn)與興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)（看教

10、材和教師提供的史料）。合作探究一：結(jié)合大屏幕提供的材料和圖片，探討辛亥革命爆發(fā)的時(shí)代背景：辛丑條約簽訂后，推翻清朝的封建統(tǒng)治已成為大勢(shì)所趨。合作探究二：出示清政府的“新政”和“預(yù)備立憲”材料，探討革命興起的條件：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級(jí)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)。師：為了有效地開(kāi)展反清的民主革命活動(dòng)，革命黨人組建了許多革命團(tuán)體，這標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)民主革命派的形成。有哪些革命團(tuán)體呢？看屏幕思考：各革命團(tuán)體在地域上的分布有什么特點(diǎn)，這是否有利于革命事業(yè)的發(fā)展 ? 生答：這些資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體互不統(tǒng)一，各自分散，這種狀況不利于革命的進(jìn)一步發(fā)展?？偨Y(jié)：辛亥革命的背景：1辛丑條約簽訂后，清政府成為“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建統(tǒng)

11、治成為大勢(shì)所趨。2清朝推行的“新政”和“預(yù)備立憲”，在客觀上為資產(chǎn)階級(jí)民主革命準(zhǔn)備了一些條件。3革命知識(shí)分子隊(duì)伍不斷壯大，他們以西方資產(chǎn)階級(jí)革命學(xué)說(shuō)為武器，大力宣傳資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想，為資產(chǎn)階級(jí)革命的興起提供了思想基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖與目的 】：辛亥革命發(fā)生有著極其復(fù)雜的原因，涵蓋古今中外、主觀與客觀、偶然與必然、政治與經(jīng)濟(jì)、思想與文化等多種因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度駕馭重大歷史事件。師：為了推動(dòng)革命的進(jìn)一步發(fā)展，于是孫中山把各個(gè)革命團(tuán)體聯(lián)合起來(lái)，形成了一個(gè)統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)政黨，這就是中國(guó)同盟會(huì)。思考：為什么說(shuō)同盟會(huì)是中國(guó)的第一個(gè)統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)政黨？（統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)、綱領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)、共同的章程）師：在同

12、盟會(huì)成立后，革命黨人發(fā)動(dòng)了一系列武裝起義，雖然都失敗了，但起義沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治，革命時(shí)機(jī)日趨成熟。二、天翻地覆慨而慷辛亥革命的進(jìn)程1、武昌起義（1）播放視頻武昌起義，以視頻概述起義過(guò)程。（2）演示動(dòng)態(tài)示意圖，了解辛亥革命的發(fā)展概況。21912 年，孫中山曾自豪地說(shuō)，這是“我國(guó)有史以來(lái)未有之變局，吾民破天荒之創(chuàng)舉也”。想一想，這里的“變局”和“創(chuàng)舉”指的是什么？3出示臨時(shí)約法的法律條文，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究分析其內(nèi)容、特點(diǎn)、性質(zhì)及影響。閱讀中華民國(guó)臨時(shí)約法的有關(guān)材料，回答問(wèn)題：第一章“總綱”，規(guī)定：“中華民國(guó)之主權(quán)屬于國(guó)民全體”；第二章“人民”，規(guī)定：“中華民國(guó)人民一律平等，無(wú)種族、階級(jí)、宗教

13、之區(qū)別”；“人民有保有財(cái)產(chǎn)及營(yíng)業(yè)之自由”；人民得享有人身、居住、財(cái)產(chǎn)、言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、通信、信仰等自由。第三章“參議院”，規(guī)定：“中華民國(guó)之立法權(quán)，以參議院行之”；第四章“臨時(shí)大總統(tǒng)副總統(tǒng)”，規(guī)定：“臨時(shí)大總統(tǒng)代表臨時(shí)政府，總攬政務(wù)，公布法律”；第五章“國(guó)務(wù)員”，規(guī)定：“國(guó)務(wù)員輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任”；“國(guó)務(wù)員于臨時(shí)大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時(shí)，須副署之?！?；第六章“法院”，規(guī)定：“法官獨(dú)立審判，不受上級(jí)官?gòu)d之干涉?！彼伎迹?(1) 第一章的主權(quán)歸屬有何特點(diǎn)？與中國(guó)古代社會(huì)人們的認(rèn)識(shí)有何不同？(2) 第二章中體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的哪些觀念?(3)第三、四、五、六章中的

14、權(quán)力分工體現(xiàn)了什么思想?答：主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立、責(zé)任內(nèi)閣。師：（總結(jié)并進(jìn)一步將問(wèn)題推向深入）臨時(shí)約法把人們對(duì)專制的痛恨和對(duì)民主的向往由理想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)，以根本大法的形式肯定下來(lái)。那么中國(guó)的民主政治命運(yùn)又如何呢？由此自然過(guò)渡到下一目?！驹O(shè)計(jì)意圖與目的 】：重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與理性分析，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息和論從史出的能力。4、袁世凱奪取革命果實(shí)出示“南京臨時(shí)政府成立前后的形勢(shì)”圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)際和國(guó)內(nèi)環(huán)境分析孫中山讓位的原因。【設(shè)計(jì)意圖與目的 】：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解史實(shí)，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖表法簡(jiǎn)化課本知識(shí)，理清紛繁復(fù)雜的歷史線索，從中理解袁世凱奪取革命果實(shí)的原

15、因。（過(guò)渡）盡管革命黨人失去了政權(quán)，但并不等于說(shuō)辛亥革命就完全失敗了，更不等于說(shuō)辛亥革命沒(méi)有什么意義或是不該搞。由此過(guò)渡到下一目。三、中山偉業(yè)傳千秋辛亥革命的歷史功績(jī)合作探究：據(jù)材料分析，辛亥革命在哪些方面推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步？演示以下四組材料，讓學(xué)生討論分析辛亥革命的歷史功績(jī)，并通過(guò)演示加以歸納。從各種因素分析辛亥革命失敗的必然性及評(píng)價(jià)辛亥革命重大歷史意義。材料 1：約法規(guī)定中華民國(guó)主權(quán)屬于國(guó)民全體， 國(guó)民享有 等項(xiàng)權(quán)利。 約法按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。 據(jù)人教版中國(guó)近現(xiàn)代史( 上冊(cè) ) 整理回答：辛亥革命對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)政治引發(fā)哪些變化？材料政治民主化，社會(huì)法制化。2：19121

16、919 年，中國(guó)新建廠礦企業(yè)達(dá)470 多家，投資近1 億元，加上原有擴(kuò)建新增資本達(dá)1.3 億元以上，相當(dāng)于革命前50 年的投資總額，中國(guó)工廠使用的蒸汽動(dòng)力， 1913 年為43 448馬力， 1918 年為82 750馬力，約增加1 倍。嚴(yán)中平中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史資料以上數(shù)據(jù)反映了什么變化？為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化？經(jīng)濟(jì)工業(yè)化。材料 3:1915 年，袁世凱公開(kāi)復(fù)辟帝制，遭到全國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)，83 天后，被迫取消帝制。 1917 年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國(guó)人民的怒斥聲中，12 天后復(fù)辟丑劇就草草收?qǐng)?。?jù)人教版中國(guó)近現(xiàn)代史( 上冊(cè) ) 整理材料 3 反映什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？復(fù)辟

17、帝制不得人心。辛亥革命后民主共和觀念深入人心。材料 4：1912 年 3 月 2 日，孫中山以大總統(tǒng)的名義發(fā)布命令：“嗣后各官?gòu)d人員相稱，咸以官職；民間普通稱呼則曰先生，曰君，不得再沿前清官?gòu)d惡稱?！?陳旭麓近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝根據(jù)材料 4，說(shuō)明辛亥革命在哪個(gè)方面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生變化？社會(huì)生活習(xí)俗變化。歸納總結(jié)：辛亥革命的歷史功績(jī)：性質(zhì)：中國(guó)近代歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。政治：政體變化。它推翻了清王朝，結(jié)束了中國(guó) 2000 多年的封建君主專制政體，建立起資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。人民獲得了一些民主和自由的權(quán)利。經(jīng)濟(jì)：推動(dòng)了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。思想：民主共和觀念深入人心。沉重地打擊了帝國(guó)主

18、義的侵略勢(shì)力。對(duì)近代亞洲各國(guó)被壓迫民族的解放運(yùn)動(dòng)也產(chǎn)生了比較廣泛的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖與目的 】：采用情境創(chuàng)設(shè)法、史料閱讀法等來(lái)引導(dǎo)而且領(lǐng)悟歷史，感受現(xiàn)實(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重大歷史事件的整體分析與評(píng)價(jià)能力。（三）課堂小結(jié)：（小組活動(dòng)，每?jī)山M選擇以下一個(gè)主題進(jìn)行討論并表達(dá)）1、討論：有人說(shuō)，辛亥革命推翻了帝制，是一次成功的革命；也有人說(shuō)，辛亥革命沒(méi)有改變中國(guó)的歷史的命運(yùn)，是一次失敗的革命。你認(rèn)為辛亥革命的成敗如何？成功之處：歷史功績(jī)失敗含義：袁世凱竊取了革命果實(shí)；沒(méi)完成反帝反封建的任務(wù)，沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。失敗的原因：（ 1）客觀原因：中外反動(dòng)勢(shì)力強(qiáng)大。（2）主觀原因：資產(chǎn)階級(jí)的軟弱

19、性和妥協(xié)性。2、課堂活動(dòng)：情境：辛亥革命后, 社會(huì)各階層和各種政治力量都在經(jīng)歷著一次歷史性巨變。假如我是 ，我的感受是 角色： A 工人B 實(shí)業(yè)家或資本家C革命黨人D 立憲派和投機(jī)政客E 帝國(guó)主義F 舊官僚（前清官員）G其他要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)成討論小組，每位同學(xué)任選一角色來(lái)談“你”身邊的變化和感受，注意小組內(nèi)的成員角色不要重復(fù)，發(fā)言要有史實(shí)依據(jù)。3、課堂活動(dòng)：以 1911 年 10 月 1912 年 3 月任一重大歷史事件為報(bào)導(dǎo)對(duì)象， 以“民國(guó)的壯舉”為題，以自身感受為內(nèi)容，寫(xiě)一篇新聞評(píng)論?！驹O(shè)計(jì)意圖與目的 】：辛亥革命的失敗及其評(píng)價(jià)可以從多種角度把學(xué)生思維調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如通過(guò)介紹學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、辛亥革

20、命勝利說(shuō)、失敗說(shuō)和有勝有敗說(shuō)，使學(xué)生能夠既學(xué)會(huì)以史實(shí)支持觀點(diǎn)的基本方法，同時(shí)也可以更深切地認(rèn)識(shí)我們所說(shuō)的歷史是客觀的真實(shí)和后人的主觀活動(dòng)交互作用的結(jié)果，人類所認(rèn)識(shí)的歷史只是客觀歷史的一個(gè)仿真品。小結(jié)：（有時(shí)間的話播放孫中山片斷，并總結(jié)：辛亥革命在中國(guó)近代歷史發(fā)展中具有重要的地位，是 20 世紀(jì)的第一次歷史性巨變，它的豐功偉績(jī)將昭示一代又一代中華兒女，在探索富民強(qiáng)國(guó)的道路上貢獻(xiàn)自己的智慧與力量?！驹O(shè)計(jì)意圖與目的 】：以此升華主題。加深學(xué)生對(duì)辛亥革命在中國(guó)社會(huì)進(jìn)程中所的作用和孫中山追求民族獨(dú)立、民主自由和民生幸福的精神的理解。預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖為什么 20 世紀(jì)，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級(jí)革命派要

21、掀起一場(chǎng)旨在推翻清政府，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)與興建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的辛亥革命呢？趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自出示臨時(shí)約法 的法律條文， 引導(dǎo)學(xué)主學(xué)習(xí)與理性分析，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息和論從生主動(dòng)探究分析其內(nèi)容、 特點(diǎn)、性質(zhì)及影響。史出的能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要素學(xué)習(xí)過(guò)程（ 70分）學(xué)習(xí)成果（ 30分）主要指標(biāo)（權(quán)重）參與學(xué)習(xí)的態(tài)度（ 10分）活動(dòng)準(zhǔn)備階段（ 10分）活動(dòng)實(shí)施階段（ 20分）匯報(bào)交流階段（ 10分）小組合作效率（ 20分）作品展示（ 15分）作品評(píng)析（ 15 分）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描述學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力， 積極參與小組討論，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同探討問(wèn)題； 學(xué)

22、習(xí)結(jié)束后能夠反思自己在活動(dòng)中的收獲。根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行分組， 每個(gè)小組回顧所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)并討論交流制定活動(dòng)計(jì)劃， 活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容安排合理明確，時(shí)間安排得當(dāng)，并準(zhǔn)備好所需材料。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中， 大家按照制定好的計(jì)劃規(guī)范有序的組織實(shí)施，要理論指導(dǎo)結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐， 對(duì)探究結(jié)果有效歸類整理。小組成員互幫互助，及時(shí)完善探究結(jié)果。積極與全班同學(xué)進(jìn)行交流，并發(fā)表意見(jiàn)，尊重并認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言并經(jīng)常提出使用建議，通過(guò)成果交流，形成資源共享， 最后將有價(jià)值的探究成果及方法進(jìn)行整理并推廣應(yīng)用。小組成員分工明確， 組員學(xué)習(xí)積極性高，能全員參與。對(duì)研究的問(wèn)題能發(fā)表自己的看法，活動(dòng)中互助合作，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快， 并能與其他組溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)