小池教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小池教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小池教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。小池教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】本課是兩首古詩(shī)。袁枚的所見(jiàn)寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。楊萬(wàn)里的小池寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)可以定為：1正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。2認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)

2、寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。3背誦兩首古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好?！窘虒W(xué)方法】教法：情景教學(xué)法。學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】（第一課時(shí)）一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1播放多媒體課件：（大意是：在茂密的樹(shù)林中，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹(shù)下。）2教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初讀感知，正確流利小朋友們，有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚，他看到這樣的畫(huà)面，覺(jué)得很有趣，就寫(xiě)了一首小詩(shī)所見(jiàn)。（板書(shū)課題）相機(jī)學(xué)習(xí)

3、“所、枚”。1教師范讀，感受節(jié)奏。小朋友們，你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。（牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。）2學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。3小組合作，試讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。4指名試讀，認(rèn)讀生字。課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。（提醒學(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）（2）去拼音讀。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。）（3）游戲：我指你說(shuō)。一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。三、再讀感悟，了解大意1自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。小朋友們，讀讀詩(shī)，看看圖，你能說(shuō)說(shuō)

4、這首詩(shī)的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫(huà)出來(lái)。2小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論；把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。3欣賞讀，結(jié)合圖畫(huà)，想像意境。播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫(huà)，體會(huì)詩(shī)的意境。四、想像畫(huà)面，熟讀成誦1閉目想像。小朋友們，請(qǐng)把眼睛閉起來(lái)，想像畫(huà)現(xiàn)，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹(shù)上鳴叫的知了。這種情趣，你有過(guò)嗎？2帶著這種情趣，有感情地朗讀。3練習(xí)有感情的背誦。五、識(shí)記字形，練習(xí)寫(xiě)字1教師再次出示會(huì)拼音的生字。瞧，你們的好朋友又來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。2通過(guò)形旁理解字意來(lái)幫助識(shí)字。（如提手旁跟手的動(dòng)

5、作有關(guān)：捕；木字旁跟樹(shù)木有關(guān)：林；蟲(chóng)字旁跟昆蟲(chóng)有關(guān)：蟬）。3通過(guò)猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如：一戶(hù)一斤米（所）；騎牛寫(xiě)文章（牧）；人才進(jìn)了門(mén)（閉）4讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。如：認(rèn)讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童牧童牧童騎在黃牛背上唱歌。5、教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短；“立”字下橫要寫(xiě)長(zhǎng)?！包S、童”筆畫(huà)較多，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以通過(guò)分解筆畫(huà)，化難為易。六、布置作業(yè)1抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2背誦所見(jiàn)。（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的所見(jiàn)，你們會(huì)背誦嗎？（齊背）你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢？（指名背）2

6、教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課。哇，小朋友們真了不起，會(huì)背這么多的古詩(shī)。今天老師跟大家再來(lái)學(xué)習(xí)一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的小池，你們?cè)敢鈫?？（出示古?shī)）二、初讀古詩(shī)，正確流利1教師范讀，感受節(jié)奏。泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。3小組合作，試讀詩(shī)歌。四人一小組，請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序，其他組員聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。4指明試讀，認(rèn)讀生字。課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？（1）帶拼音讀讀準(zhǔn)翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。（2）去拼音讀誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。（3）游戲：找朋友老師把寫(xiě)

7、有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來(lái)和我做朋友。生：“陰”字在這里，我來(lái)和你做朋友。三、再讀感悟，了解大意1自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。（1）播放多媒體課件：泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹(shù)陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭。（2）小朋友們，讀讀詩(shī)，想想畫(huà)面。你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。2小組讀，合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。3欣賞讀，結(jié)合圖畫(huà)，想像意境。播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫(huà)，體會(huì)詩(shī)的意境。四、想像畫(huà)面，熟讀成誦1教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想像。初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛，我們來(lái)到一

8、個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對(duì)這樣的景象，你有一種什么樣的感覺(jué)？2帶著這種感情朗讀。3練習(xí)有感情地背誦。五、識(shí)記字形，練習(xí)寫(xiě)字1教師再次出示去拼音的生字，指名讀。2聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻晴（同聲旁）；怪惜（同偏旁）；陽(yáng)陰（反義字）3創(chuàng)造性識(shí)字，如：柔（把矛放在樹(shù)上。）4讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。如認(rèn)讀：可惜、愛(ài)惜；晴空、晴天；柔和、柔軟池池塘 池塘里開(kāi)滿(mǎn)了荷花。露露珠 露珠在荷葉上

9、跳舞。六、總結(jié)全文小朋友們，這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)（揭題：古詩(shī)兩首）小池教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。2.能看注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。查閱資料：詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬(wàn)里)千里一日 泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓輕舟

10、萬(wàn)重山第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀通早發(fā)白帝城看注釋了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歡快的心情，并能有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì)背哪些他寫(xiě)的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）2.這首早發(fā)白帝城是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙?？（李白?xiě)這首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。）二、初讀古詩(shī)，讀熟，初步了解古詩(shī)的意思。1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，或者查字典。提示把下面的字音讀準(zhǔn)確朝辭 江陵 猿 還2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的？試著把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。三、看注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋?zhuān)斫夤旁?shī)的大概意思。2.

11、提出自己不懂的問(wèn)題。四、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，并能夠讀出來(lái)。1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話(huà)什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）這句話(huà)表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情）把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢？朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山啼：叫 不?。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬(wàn)重山：長(zhǎng)江兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話(huà)什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。）把小船行

12、駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。兩岸|猿聲|啼不住， 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)重山。3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫(xiě)。五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一般要幾個(gè)步驟？六、作業(yè)。 背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀并背誦小池看注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確。1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。2.自由讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色。（初夏）二、細(xì)讀課文，了解詩(shī)句的意思，把作者的心情讀出來(lái)。1.從哪兒看出這是描寫(xiě)

13、初夏季節(jié)的景色。2.看注釋?zhuān)柚值?，理解?shī)意。泉眼：泉水的出口。惜：愛(ài)惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。（細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來(lái)，好象泉眼很愛(ài)惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹(shù)陰映照在水面上，好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）3.作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）4.練習(xí)讀這首詩(shī)。 小池泉眼|無(wú)聲|惜細(xì)流，樹(shù)陰|照水|愛(ài)晴柔。小荷|才露|尖尖角，早有|蜻蜓|立上頭。三、積累古詩(shī)。1.試著背這首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)古詩(shī)。2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī)，給大家背一背。四、作業(yè) 。

14、朗讀并背誦小池小池教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比喻句的美。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小池塘，齊讀課題。2、還記得北風(fēng)和小魚(yú)的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學(xué)生吹氣)3、北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了，看，誰(shuí)吹來(lái)了？（課件演示春風(fēng)姐姐）（二）、賞讀理解，放飛想象a、學(xué)習(xí)第一自然段1、

15、 課件出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來(lái)了。誰(shuí)來(lái)學(xué)著春風(fēng)姐姐的樣子對(duì)小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說(shuō)上幾句話(huà)，喚醒小池塘？你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來(lái)嗎？2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來(lái)后的小池塘伸了個(gè)懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語(yǔ)：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛?！敝笇?dǎo)讀好這句話(huà)。瞧，池塘邊的什么長(zhǎng)起來(lái)了？（出示：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了）現(xiàn)在，小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦，真像小池塘這只

16、大眼睛的（出示：“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”）課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子5、小朋友，你們感覺(jué)到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）b、學(xué)習(xí)第二自然段1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來(lái)了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來(lái)到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對(duì)小池塘說(shuō)話(huà)呢，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學(xué)生自由想象練習(xí)說(shuō)話(huà)）2、小弟弟小妹妹正說(shuō)著話(huà)呢，這時(shí)，天上飄過(guò)了幾朵白云，小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來(lái)（出示：一群白鵝。讀詞）小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看

17、天空，說(shuō)什么？（課件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)學(xué)著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ，這時(shí)，小妹妹看見(jiàn)池塘里有一個(gè)紅球，她又喊起來(lái)。（出示：鮮紅的氣球）小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽(yáng)說(shuō)：（課件出示：太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）4、傍晚的時(shí)候，太陽(yáng)落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來(lái)，春風(fēng)姐姐睡覺(jué)了，彎彎的月牙升上了天空，可愛(ài)的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來(lái)了 。這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）5、小朋友讀得

18、真美呀，聽(tīng)了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī)，我真想到月亮船里去坐一坐。（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）師讀詩(shī)歌，問(wèn)：喜歡這首詩(shī)嗎？ 學(xué)生自由練讀，指名讀。6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來(lái)讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺(jué)了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢(shì)注意停頓。7、你能把課文背出來(lái)嗎？咱們一邊看畫(huà)面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）8、小朋友，白云、太陽(yáng)、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡

19、子來(lái)照，它們倒映在池塘里像什么？我們學(xué)著課文用“ 倒映在池塘里，像 ”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。c、學(xué)習(xí)第三自然段明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽(yáng)，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個(gè)（出示）“五彩的世界”。小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）（三）、總結(jié)延伸，情感升華1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們周?chē)h(huán)境中的小池塘？2、對(duì)啊！我們要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊?。ㄋ模?、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)

20、寫(xiě)1、“紅”字怎樣記？2、觀察在田字格里的位置。3、看筆畫(huà)，課件演示。4、生描紅。附課文：小池塘春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。設(shè)計(jì)意圖：小池塘是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，

21、學(xué)生對(duì)童話(huà)類(lèi)課文比較感興趣，而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是小池塘一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫(huà)面，給學(xué)生以美的視覺(jué)效果，學(xué)生很難體會(huì)其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí)，采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诿赖囊曈X(jué)效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。設(shè)計(jì)思路：本課件分封面、生字、詞語(yǔ)、解析、范讀、封底六個(gè)部分生字詞語(yǔ)適用于第一課時(shí)的教學(xué)，寫(xiě)字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí)，根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。本課件最實(shí)用處在于解析部分，為小池塘第二課時(shí)賞讀課文

22、制作，根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落，讓學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過(guò)渡部分仿照課文插圖，設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來(lái)到池塘邊的動(dòng)畫(huà)情境，意在讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話(huà)，自然地從第一自然段的教學(xué)過(guò)渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話(huà)的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說(shuō)：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝?！庇梢椎诫y，使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后，我們添加了彎彎的月兒小小的船作為課堂的拓展延

23、伸，讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì)，也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。封面為影片剪輯，可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。小池教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。2、認(rèn)識(shí)"所1、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第

24、一課時(shí)課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)所見(jiàn)。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。一、激趣導(dǎo)入1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的詩(shī)背 給大家聽(tīng)。2、揭題，釋題。齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）小結(jié)：所見(jiàn)-所看見(jiàn)的事物（東西）3、出示課文插圖投影：所見(jiàn)這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？二、初讀課文1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默

25、讀）三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線(xiàn)加上"？"劃下來(lái)。如：？3、學(xué)習(xí)生字。(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。（3）同桌對(duì)讀，檢查。三、精讀課文1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)2、播放音樂(lè)，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。4、在4人組內(nèi)

26、交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹(shù)林）"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）6、理解詩(shī)意。（1）出示課文插圖。A、師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C、齊讀詩(shī)句。(2)演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。心想捕捉鳴

27、叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩(shī)句。(3)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）（5）多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）齊讀-指名讀-男女生讀四、讀詩(shī)想畫(huà)面1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？五、寫(xiě)字指導(dǎo)1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）2、

28、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。范寫(xiě)"黃"、"童"六、編故事學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。七、課后作業(yè)1、有感情地背誦古詩(shī)。2、把你最喜歡的句子用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。小池教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境。3、背誦古詩(shī)，積累詞語(yǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等。【教學(xué)時(shí)間】 兩

29、課時(shí)。【第一課時(shí)】學(xué)習(xí)所見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程略。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、背誦所見(jiàn)。2、板書(shū)課題：教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊告知學(xué)生：字要寫(xiě)得橫平豎直，端端正正才好看。3、理解課題，提醒學(xué)生：“池”是翹舌音，出示畫(huà)面，知道“小池”指的是小小的的池塘。4、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀書(shū)，提示讀書(shū)要求： 讀書(shū)姿勢(shì)要端正。 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。 多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字： 叫出生字朋友的名字。導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書(shū)真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧! 同桌互讀互糾。 個(gè)別讀。(去掉拼音) 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀? 齊

30、讀。3、讀熟古詩(shī)：打開(kāi)書(shū)，把這首詩(shī)再讀幾遍，要讀得正確、流利。三、借助插圖，明白大意1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?說(shuō)說(shuō)這些景物。2、邊讀古詩(shī)邊看圖，想想：讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào)。3、小組交流。4、這首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢?快說(shuō)出來(lái)，與大家共同分享。師相機(jī)板畫(huà)。5、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)1、出示畫(huà)面：教師配樂(lè)聲情并茂地講述，師生在音、畫(huà)中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。3、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。4、師范讀。5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提

31、出要求：邊讀要邊想像看到的美景。6、指名讀、評(píng)議。賽讀、齊讀。7、練習(xí)背誦。五、鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：仔細(xì)看寫(xiě)有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：呱呱，這是“X”“X”。2、齊讀生字，交流識(shí)字的好辦法。3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。六、學(xué)寫(xiě)生字，感受漢字的美1、課件： 出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。2、教師范寫(xiě)： 強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。3、生練寫(xiě)：師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。4、投影展示，評(píng)議，欣賞。七、拓展積累，課外延伸1、課件： 西湖畫(huà)面，配樂(lè)朗誦曉出凈慈寺送林子方。學(xué)生欣賞。2、課外自己找楊萬(wàn)里寫(xiě)的詩(shī)，

32、讀一讀.小池教學(xué)設(shè)計(jì)6小池設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫(xiě)字上。我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設(shè)計(jì)教學(xué)：一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)自于興趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，我設(shè)計(jì)了談話(huà)、獎(jiǎng)勵(lì)、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)：二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中，我始終以

33、學(xué)生讀書(shū)為本。變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說(shuō)，充分地寫(xiě)，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書(shū)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) “池、惜”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) “立”字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)3.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“立”字2、在讀中感受詩(shī)意，感受大自然的美麗。三

34、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、貼畫(huà)（用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)）四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程課前談話(huà)（一） 新舊鏈接，鋪墊情感。1、師：今天春光明媚，春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹(shù)，大地立刻成了一副五彩的畫(huà)，有許多詩(shī)人寫(xiě)下了無(wú)數(shù)贊美春天的詩(shī)，小朋友們記得嗎？我們來(lái)背一背（學(xué)生背誦：春曉、村居、）2、風(fēng)景如畫(huà)的春天過(guò)后馬上就是（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)）預(yù)設(shè)：1、游泳那一定很痛快。2、吃棒冰涼涼的棒冰真解渴。3、穿裙子女孩子穿上裙子，美得像一朵花。（二）初讀古詩(shī)1、揭題：是的，夏季給我們小朋友帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。今天，咱們就一起去學(xué)習(xí)一首有

35、關(guān)夏天的詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題：小朋友們認(rèn)真看老師板書(shū)）2、指名讀題（注意讀準(zhǔn)字音：池）3、這首詩(shī)是宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。3、學(xué)生自由讀詩(shī)（又不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來(lái)，看拼音，多讀幾遍）4、學(xué)習(xí)生字出示生字卡片，指名讀，注意讀準(zhǔn)字音，去掉拼音全班認(rèn)讀，出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀A、平時(shí)，我們應(yīng)該愛(ài)惜什么？（指名說(shuō)）生字回到古詩(shī)中，指名讀古詩(shī)。5、課件播放音樂(lè)，老師范讀全詩(shī)。（提出聽(tīng)的要求）學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。6學(xué)著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)（三）再讀古詩(shī)1、請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？2、說(shuō)說(shuō)你好像看

36、到了什么？學(xué)生自由描述想象的畫(huà)面，老師相機(jī)貼詞卡（泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓） 3貼出自繪掛圖，看看這些景物都在哪里？學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡A、泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)?（教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)？（自由說(shuō)，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫(huà)畫(huà)的，咱們來(lái)讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。B、在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？ 是啊，連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了， 讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來(lái)！C、把這兩句連起來(lái)讀一讀D、感悟朗讀讓我們走入詩(shī)中，想象你就是小

37、荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊做動(dòng)作可以嗎?（加上動(dòng)作練讀，激發(fā)想象）E、師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）預(yù)設(shè)：1、像在跳芭蕾舞。踮起腳尖，展開(kāi)雙翅，多么輕盈的舞姿??！請(qǐng)你讀出這樣的感受。2、像在和荷葉握手（聊天）。多么親熱，多么友好呀。請(qǐng)你讀出這樣的感受。3、蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。啊，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)讀。師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！生讀師：蜻蜓與荷葉有說(shuō)不完的悄悄話(huà)，生讀師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個(gè)好朋友！生讀4看小池動(dòng)畫(huà)，師配合畫(huà)面描述：初夏，風(fēng)和日麗。我來(lái)到一個(gè)小池邊，一道細(xì)流緩緩地從泉眼里流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲

38、音。池中倒映著濃密的樹(shù)陰。池里長(zhǎng)出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時(shí)，飛來(lái)幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。學(xué)生入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）5、配樂(lè)齊讀（四）背誦古詩(shī)1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天??！小朋友，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!2、和老師合作背誦（男女生賽背、）3、教學(xué)生字“立” 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)4、老師準(zhǔn)備了這張夏日小池圖，請(qǐng)小朋友們把圖上的詩(shī)補(bǔ)充完整。（五）課外拓展、布置作業(yè)1、小朋友們，夏日小池的景色還有很多，睜大你的眼睛看看吧！（課件播放夏日小池的圖片）2、宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里還寫(xiě)了一首夏天荷塘的詩(shī)，你們看（師范讀）生跟讀3、回家吧小池背給爸爸媽

39、媽聽(tīng)，再把這首詩(shī)讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：，小池楊萬(wàn)里泉眼樹(shù)陰小荷 蜻蜓小池教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。2、正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、多種方法識(shí)字。2、理解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞理解詩(shī)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、直接導(dǎo)入，交代目標(biāo)。1、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。2、交代目標(biāo)：屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。（2）正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。二、出示自學(xué)提示（一），學(xué)生自學(xué)。（一）出示自學(xué)提示（一

40、）：1、自由讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字，借助拼音或工具書(shū)讀正確，用自己喜歡的方法識(shí)記。2、用鉛筆畫(huà)出古詩(shī)的節(jié)奏，把古詩(shī)讀正確、通順。（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生，有學(xué)生舉手求助，教師馬上給予幫助，當(dāng)然不能干擾其他學(xué)生。三、匯報(bào)交流，檢查自學(xué)效果1、自由發(fā)言匯報(bào)識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。（1）學(xué)生口頭匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)生字。昔惜 廷蜓 路露（2）區(qū)別 “延廷”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。（3）對(duì)照古詩(shī)的節(jié)奏劃分，檢查自己標(biāo)記節(jié)奏情況。（4）按節(jié)奏多種方式朗讀古詩(shī)（指名讀，男女生讀，齊讀）。（5 ）統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。四、出示自學(xué)提示（二），學(xué)生自學(xué)。（一）出示自

41、學(xué)提示（二）：繼續(xù)讀古詩(shī)，利用工具書(shū)或者有感情朗讀的方法，先理解字詞，再解釋行意，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的句意。（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生。五、匯報(bào)交流，適時(shí)點(diǎn)撥。1、學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào)，重點(diǎn)理解“ 泉眼、細(xì)流”等詞，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩(shī)人捕捉到了，如果你是詩(shī)人，你的心情怎樣？（欣喜、驚奇）指導(dǎo)朗讀。六、當(dāng)堂練習(xí)。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)泉眼 樹(shù)陰 蜻蜓 尖尖角 細(xì)流晴柔 今非昔比2、古詩(shī)填空，解釋字意，句意。3、讀一讀，結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解嘗試有感情朗讀。4、想一想：小 荷 才 露 尖 尖 角，早有（ ）立上頭。4、寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)本課

42、5個(gè)生字。七、課堂小結(jié)。小池教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗誦古詩(shī)。初步感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。體會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字體會(huì)小池的小而美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。一、西湖荷花圖片導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：引出曉出凈慈寺送林子方）二、誦曉出凈慈寺送林子方體會(huì)西湖的“大”。（設(shè)計(jì)意圖：曉出凈慈寺送林子方和小池均為楊萬(wàn)里的作品，取景一大一小，心境一開(kāi)闊明朗一淡然喜悅，故以前者之“大”反襯后者之“小”，加深學(xué)生的理解。）三、出示小池圖片（無(wú)景），對(duì)比小池和西湖。（設(shè)計(jì)意圖：先抑后揚(yáng)，體會(huì)小池的平凡。）四、多種方式誦小池（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問(wèn)，如此平凡的小池，如何讓詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)贊頌？）五、抓

43、住“惜”和“愛(ài)”兩個(gè)關(guān)鍵字，依托“細(xì)流”和“樹(shù)蔭”兩個(gè)意象體會(huì)首聯(lián)、頷聯(lián)。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)平凡中的美與詩(shī)人對(duì)自然之美的珍愛(ài)。）六、生在空白小池中繪畫(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：頸聯(lián)、尾聯(lián)畫(huà)面感極強(qiáng)，用繪畫(huà)的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫(huà)面。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在平凡之處發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的感受。）七、說(shuō)說(shuō)喜歡西湖還是小池。（設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，詩(shī)人在創(chuàng)作這兩首詩(shī)時(shí)的心境是不同的，借這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。）小池教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求1學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。2指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。3朗讀課文，背誦課

44、文，默寫(xiě)課文。教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。2指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣（看圖）“小池”即一個(gè)面積不大的池子，在詩(shī)中指小小的池塘。這是一首寫(xiě)景詩(shī)，它生動(dòng)、形象地描寫(xiě)出夏季荷塘小池的迷人景色。作者：楊萬(wàn)里（1127?1206），江西吉水縣人，南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富

45、有風(fēng)趣。二、指導(dǎo)看圖圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么景物？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）三、初讀課文1請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話(huà)。（學(xué)生標(biāo)出句子）2看音節(jié)卡片，開(kāi)火車(chē)讀。x zhào róu3自由讀課文，畫(huà)出生字。4分組讀課文，男女生各讀一句。四、學(xué)習(xí)生字1出示帶音節(jié)生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。2去掉音節(jié)讀。（注意“柔”的讀音）3識(shí)字、記憶字形。（1）出示要掌握的生字卡片。（2）分組觀察、討論，利用以前學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）（4）教師重

46、點(diǎn)指導(dǎo)：惜，x，11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。照，zhào，13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點(diǎn)水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。柔，róu，9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫(xiě)法。4鞏固練習(xí)（做游戲）。（1）找朋友，將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué)，老師說(shuō)一個(gè)字，兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對(duì)了全班齊讀三遍。（2）組詞練習(xí)。五、課堂練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少）（2）齊讀第一句。（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：

47、泉眼 / 無(wú)聲 / 惜 / 細(xì)流，樹(shù)陰 / 照水 / 愛(ài) / 晴柔。教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。（4）教師小結(jié)：泉眼，就是泉水的出口。惜，愛(ài)惜，舍不得。細(xì)流，細(xì)細(xì)的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái)，好像泉眼很愛(ài)惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹(shù)的陰影映照在水面上，好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。2引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？（2）指導(dǎo)朗讀：小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上頭。范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。（3）教師精講：小荷，指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒(méi)有展

48、開(kāi)的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色，深入了解課文1自由讀全詩(shī)，引導(dǎo)思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？（泉水、樹(shù)的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來(lái)的？（兩句詩(shī)描寫(xiě)了兩種景物：“泉、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”）2啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出，綠樹(shù)茂密的樹(shù)葉遮住陽(yáng)光形成的樹(shù)陰映照在清清的水面上進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫(huà)。3小結(jié)。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓的細(xì)流、濃密的樹(shù)陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見(jiàn)的景物的描繪，形象地勾畫(huà)出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫(huà)，側(cè)重靜

49、態(tài)的描寫(xiě)，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺(jué)，特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使得這優(yōu)美、寧?kù)o的畫(huà)面充滿(mǎn)了生氣。全詩(shī)構(gòu)思新穎，運(yùn)筆精細(xì)，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。四、課堂練習(xí)1寫(xiě)一寫(xiě)課后生字。2朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。板書(shū)參考探究活動(dòng)1收集有關(guān)楊萬(wàn)里的資料。2根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解，畫(huà)一幅畫(huà)。小池教學(xué)設(shè)計(jì)10本課由所見(jiàn)小池兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情

50、感和教材的編寫(xiě)意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的'畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。信息資料：1、每

51、個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。2、課文插圖、春江花月夜古箏、繪畫(huà)材料。3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)：切入舉偶：1、挖掘積累：小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。圖中都畫(huà)了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩(shī)?？纯垂糯?shī)人是如何描繪的？對(duì)話(huà)平臺(tái)：學(xué)習(xí)古詩(shī)所見(jiàn)初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。）1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。3、自由練讀，力求會(huì)背。（真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）細(xì)讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。）1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問(wèn)題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問(wèn)題的答案