《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計_2

1、蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七 豎八”等詞。2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛 行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息 搜集與處理能力。三、 教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出 來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué) 家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。2.教學(xué)難點對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教 學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。四、

2、 教學(xué)準備：蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字 卡片五、教學(xué)時間：二課時 第一課時教學(xué)目標：2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、引入課題（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的 事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？ 蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系 呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）二、初讀課文， 了解大意1.自讀課文，排除字詞障礙；2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、 熒”的讀音；3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各

3、部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方 法。三、生自主學(xué)習(xí).請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān) 聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。2.科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可 以通過在書上作符號的形式找出答案。3.生交流自讀情況。4.請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到 的？是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易， 費了不少功夫，那蝙蝠和

4、雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié) 課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)目標：1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。一、合作學(xué)習(xí)，突破重點 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什 么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細品讀七、八自然段2小組代表反饋交流 師用演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法， 請生填空。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（） 雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸.自讀全文，說說你從

5、文中受到了什么啟示？人們的哪 些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。3.根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。三、寫生字詞.認讀生字2.提出難寫的字3.各自說出記字的方法4.給生字組詞5.抄寫生字詞。四、總結(jié)五、板書超聲波嘴巴障礙物反射耳朵蝙蝠和雷達無線電波天線障礙物反射熒光屏一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容。2.理解課文深刻的句子。3.教學(xué)重難點：理解課文深刻的句子。 準備：教師為學(xué)生講述兩個真實的故事 課時：1課時一、引入。.觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄制的音樂和旁白2.抽學(xué)生說說自己看了之后自己的感想。3.教師小結(jié)：戰(zhàn)

6、爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的 今天，讓我們一起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧！學(xué)生齊讀課題，再讀。二、按要求自讀課文。多媒體出示自讀要求：思考并勾畫句子：.作者的爸爸是個怎樣的人？（用橫線勾出）2.當今的和平環(huán)境怎樣？（用波浪線勾出）3.作者為誰呼吁？（用著重符號標出）學(xué)生自由讀課文，勾畫相應(yīng)句子。三、交流問題，學(xué)習(xí)課文。.教師：爸爸是個什么樣的人？你是從哪里知道的？學(xué)生：爸爸是個出色的人。我們能夠從“我的爸爸精 通四國語言.”看出來。教師：請你再讀一讀，讀出自豪的感情。 學(xué)生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從“兩年 以前，我親愛的爸爸作為”看出來。教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。

7、學(xué)生：“爸爸的嘴張著”教師：還有要補充的嗎？（略）教師：羅老師找到一個句子?！拔抑两穸纪涣恕?。你能看出爸爸是個什么樣的人。學(xué)生：是個愛妻子，愛孩子的人。 教師：請大家一起來讀一讀。教師：“鮮血染紅了他的征衣”。你體會到什么？ 學(xué)生：我能從這里體會到爸爸的盡職盡責(zé)。 教師：請同學(xué)們互讀互評。 （學(xué)生讀，較有感情。 ） 教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握 了課文的部分內(nèi)容， “拉” 得比較快。 目的顯然是為后面 “突出重點”感情朗讀做一些準備。2.教師：下面我請三個同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然 段，要讀得好象在和父親面對面地交流。學(xué)生讀，比較好，全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。 教師：我們把第三

8、自然段讀一讀，體會低沉、堅定的思 想。（學(xué)生讀）教師：可是當作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣？（由 激動到悲傷） ，請大家再讀 “現(xiàn)在浸滿了凝固的血。 ”（齊 讀）教師：嘴張著，在呼喚什么？我們該怎樣讀？誰來給大抽讀，一學(xué)生讀得很到位。教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。全班再讀。教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻，因為 他是精通四國語言的 （學(xué)生回答：經(jīng)濟學(xué)碩士）。請大家讀四自然段。教師：自豪的“味兒”不夠，請大家再讀一遍。學(xué)生再讀，很有感情。展示“萬人送英雄，鮮花贈英?！钡漠嬅?。加上背景音 樂和一個孩子對爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝 重。羅老師對于這個環(huán)節(jié)的處理是很精

9、彩的， 重點指導(dǎo)了學(xué) 生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們 “相約”, 到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清的線索，后面探討爸爸“失約”的原因。這和重點 指導(dǎo)朗讀并無矛盾。教師：爸爸為和平獻出自己的生命，卻“死不瞑目”，原因是什么？多媒體出示：“世界并不太平”一段。學(xué)生齊讀。教師：這些話是什么意思？你通過什么方式來理解？（學(xué)生發(fā)言，略）你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙” ？學(xué)生列舉自己收集的資料。教師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。（主要是一些戰(zhàn)爭中帶來災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。）教師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的 摧殘？請大家一起來讀一讀地球的呻吟。地球的

10、呻吟教師：地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有。可是人類，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭卻（引用上面詩句中的話）。所以，這個中國孩子會向 國際社會呼吁。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學(xué)生回 答）抽讀課文七自然段。教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁！（學(xué)生再讀七 自然段）讓我們和地球一同呼吁！出示詩歌一一地球的呼聲隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯滅舊日的怨仇。沒有掠奪者的咆哮，也沒有反抗者的怒吼。人們彼此贈

11、送的禮物，是平等、自由。齊讀。教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能夠做點什么呢？學(xué)生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一 封信，想質(zhì)問他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難？（很精彩，全體自發(fā)鼓掌），還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好 好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，建設(shè)強大的祖國去制止戰(zhàn)爭多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿愛?。ㄒ魳讽懫穑屖澜绯錆M愛）教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼！連讀兩遍。生命生命教學(xué)教學(xué)目標1朗讀課文，把握主旨2積累詞語。3培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文， 概括三個事例的內(nèi)容， 深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及 三點思

12、考分別提出的三個要求。課前準備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了 解香港女作家杏林子。教學(xué)設(shè)計一、整體感悟1導(dǎo)人新課張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說絕頂 ，將由人民文學(xué)出 版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計35萬 字。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到， 張海迪只要身體稍微好一點， 就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。 張海迪說： “每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地 把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒， 生怕它熄滅”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著， 仿佛是捧著海

13、迪那脆弱的生命， 然而，確乎是沉甸甸的.無獨有偶， 香港女作家杏林子，12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān) 節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生 命生命”!今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文生命生命 ，去感 受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、 堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。2配樂范讀： 學(xué)生帶著問題聽讀課文， 播放貝多芬的 命 運交響曲。思考：a.題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次？去掉一個行不行?為什么?b.作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例 的內(nèi)容。c.三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面？對人生的三 點思考分別側(cè)重哪一方面？3聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，

14、討論明確三個問題。a.是一種修辭方法反復(fù)。去掉一個不可以。因為 連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的 生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。b.小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的香瓜子在墻角磚縫中長出小苗從生命誕生這個角度說明，生命力之強大?！拔摇膘o心聽心臟的跳動感受自己的生命有了生命 意識，就會嚴肅地思考人生。c.三點思考第一點思考：必須對自己負責(zé)，好好地使用 生命，讓人生更有意義。第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老 病死。第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗， “勇敢地活

15、下去” 。教師小結(jié)正是由于為生命而奮斗， 所以才勇敢地活了下去。就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了， 仍然忍著病痛，強烈地呼喊著： “生命、生命” 。二、研讀與賞析之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀，看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一 個方面，三點思考分別提出了哪三個要求？學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義 香瓜子生命力生命的價值心跳生命珍視奮斗討論加點詞的作用：1“我感到一股生命的力量在我手中躍動。 ”“躍動”改 為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地 動；躍動表達心情急切。用

16、“躍動”更能表達“生之欲望” 。2“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷?，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜， 若去掉就沒有了這種表達效果。3“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬?！薄扒嫣旌车亍北緛硇稳萘α烤薮?，這里指小瓜苗在沒有生存條件下， 竟然冒出了一截， 充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”，形容十分恭敬的樣子。 “肅然起敬”表達了對頑強 的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。12歲4“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向 上，茁壯生長，昂然挺立?！庇终f“它僅僅活了幾天” 前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實 能茁

17、壯生長、 昂然挺立， 而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。5“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮硇揎棥盎钕氯ァ?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不 如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。三、體驗與反思朗讀課文最后三段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你 的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J識。（啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。 ）四、作業(yè)1將自己的認識記下來，作為小作文練筆。2比較閱讀：試比較生命生命與課文后的選文的異 同。古詩詞三首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標.認識7個生字，會寫

18、8個生字2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能 默寫前兩首古詩。3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描 述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱 愛之情。第一課時教學(xué)目標鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興由題入手，弄清題意.板書課題。夏的時節(jié)。3.出示插圖，觀察感受。4.簡介詩人及背景。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的 詩篇。反復(fù)誦讀，弄懂詩意.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。2.學(xué)生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注 意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班

19、交流，講講詩意。 品評朗讀，感悟詩情.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫 了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民 的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。3.想象畫面，有感情地朗讀。 背誦，積累語言自學(xué)四時田園雜興.按照學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。2.自由讀題，說說題意鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初3.全班交流自學(xué)成果。4.背誦。第二課時教學(xué)目標：.理解漁歌子的詞意，體會作者的思想感情。2.背誦并默寫這首詞。3.想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話的

20、 畫面，并描述出來。教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點： 結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。 教學(xué)時間：一課時 課前準備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 欣賞唐宋名家名詞。讀生字：塞箬蓑二、自讀漁歌子理解詞意 自讀全詞，整體感知。讀漁歌子有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？自讀詞，提出疑問。四、細讀漁歌子理解詞意.漁歌子的作者是誰？哪個朝代的人？2.自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去3.理解全首詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的 桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在 風(fēng)景如畫的

21、河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜 風(fēng)細雨，久久不愿離去。五、總結(jié)升華請同學(xué)們自愿理解詞意。全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀詞兩首 。板書設(shè)計：白鷺飛斜風(fēng)細雨漁歌子桃花流水熱愛大自然鱖魚肥不須歸魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。4.有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的 心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作 者留心周圍事物和注意積累材料的方法?！窘叹邷蕚洹可?、生詞卡片?！窘虒W(xué)時間】3

22、課時。第一課時教學(xué)目標：3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。4.有感情地朗讀課文。一、談話，導(dǎo)入新課.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書：魚畫到了紙上） 學(xué)生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上” ，不是“魚 畫到了紙上”老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？ 學(xué)生之間的爭議引入課文。二、檢查預(yù)習(xí) 上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查 一下預(yù)習(xí)情況。.想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思 是什么？2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有 關(guān)語句。三、初讀課文，理解內(nèi)容.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游 到了我的心里”的句子。2.輕聲朗讀課文， 試著

23、給課文分段， 想想每段講了什么3.指名給課文分段， 說說每段的段意。 學(xué)生討論。第一段講“我”常去玉泉觀魚。第二段講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青第三段講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更 多了解。第四段講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。 提醒注意“致”是翹舌音， “聾”是后鼻音。5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當?shù)牡?方。四、布置作業(yè)熟讀課文，第二課時【教學(xué)目標】.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專 注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、指名朗讀第一、二段二、提問.“賞心悅目”是什么意思？作者

24、在玉泉觀魚時為什么 會有這種感受？2.想想第一段的哪句話引出下文？3.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認識那位舉止 特別的青年的？他有什么“特別”的地方？三、抓住重點，理解課文內(nèi)容.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛 魚愛到了忘我的境界” ，從哪些地方可以看出來？找出課文 中的有關(guān)句子。2.學(xué)生討論思考題。3.提問：“金魚游到了他的紙上來啦！ ”指的是什么？說明了什 么？“融為一體”的意思是什么？說明了什么？“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里” 和“游到了紙上”有什么關(guān)系？四、學(xué)生自由朗讀課文五、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。第三課時【教學(xué)目標】2.學(xué)習(xí)作者留心周

25、圍事物和描寫人物的方法。 教學(xué)過程：一、練習(xí)有感情地朗讀課文.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣2.教師范讀課文。3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。二、討論下面問題：.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？3.你從中受到哪些啟發(fā)？三、布置作業(yè)1抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。2先寫出帶點字的意思， 再寫出詞語的意思： 賞心悅目、融為一體。附：板書27魚游到了紙上聾啞青年舉止特別（忘我）游到紙上游到心理“我”認識了解敬佩普羅米修斯教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、 態(tài)度、價值觀。2.在瀏覽、 復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀

26、中， 記住普羅米修斯 這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。3.理解“氣急敗壞” 、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等 新詞，積累“忍受、遭受、承受” 、“決不會更不會” 、既 不能也不能“”盡管就是“等詞語和句式。一絲不茍、教學(xué)重難點：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng) 自己的情感、態(tài)度、價值觀。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出 一幅一幅的畫面來。二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的 畫面，你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀， 翻來覆去想， 直到能把這 “最嚴厲的懲罰” 一點一點地說清楚了，你就停下來。 （提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。 ）.誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕绤柕膽土P”的感受？2.這些句子讓你有了怎樣的感受？3.哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切？（有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”;B“啄”;c“不是一次，而是天天啄”;D“不是一年兩年， 而是許多年”