品德與社會課堂教學(xué)改革初探-2019年精選文檔

1、品徳與社會課堂教學(xué)改革初探【摘 要】 文章簡單介紹了作者近年來努力實踐的 一個教學(xué)模式，它基本上遵循了品德與社會學(xué)科“激情引趣、自主探究、感悟明理、拓展延伸”的主線，引導(dǎo)學(xué)生從自主探索到 獨立思考再到合作交流，多種學(xué)習(xí)方式互相整合、互相促進，實 現(xiàn)了讓學(xué)生主動探索知識、 總結(jié)知識的目的，有效地提高了課堂 教學(xué)效果。品德與社會是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活 為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，是小學(xué)教育教學(xué)和素質(zhì)教育不可或缺的重要學(xué)科。當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)這一學(xué)科的課堂教學(xué)始終處在弱勢，由于師資所限，任課教師大部分是兼職，教師對課程標準學(xué)習(xí)不夠，對教材鉆研不透，教學(xué) 方向偏

2、離，教學(xué)方法滯后，其發(fā)展?fàn)顩r很不樂觀。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入， 各校課改工作已呈現(xiàn)“千樹 萬樹梨花開”的態(tài)勢。如何改革品德與社會學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)，改進課堂教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效率，已成了迫在眉睫的需求。 個人覺得除了改革考試體制、合理配置師資、加強教師培訓(xùn)之外， 更重要的是針對品德與社會學(xué)校特點積極探索課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的 行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，從而整體實現(xiàn)課程目標。 幾年來，我努力從以下模式嘗試課堂教學(xué)， 現(xiàn)作個歸納與大家共 同探究。一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標這是課堂教學(xué)的起始階段， 教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情 境，找準新舊

3、知識的結(jié)合點， 自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境 中，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)欲望。如學(xué)習(xí)站起來的中國人一課時，我巧妙以“申奧成 功”場境激情導(dǎo)入， 引導(dǎo)學(xué)生回顧激動人心的時刻。 播放申奧成 功視頻后，我問：“同學(xué)們，你們看到了怎樣的場面？”學(xué)生紛 紛回答， “我看到了中華兒女歡呼雀躍的場面。 ”“許多人高興 地笑，有的還激動得流淚。 ”“聽到北京'后， 大家都很興奮， 會場立刻沸騰起來”見學(xué)生被感染，我于是趁熱打鐵：“是啊，北京沸騰了，全國沸騰了，全世界的人民都為此沸騰了。為 了這個百年的夢想，中國人一直在努力著。今天，咱們終于勝出 了，這說明了什么？學(xué)

4、生：“說明中國強大了，說明中國人民站 起來了?！蔽译S即板書課題后肯定了他們的說法：“對，中國人 民站起來了！今天讓我們回到“東亞病夫”至“相約2008”這段歷史， 感受中國發(fā)生的翻天覆地的變化！ ”通過這一情境的創(chuàng) 設(shè)，拉近了文本學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗的距離， 調(diào)動了學(xué)生探究的 欲望，再向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標， 學(xué)生就能主動帶著明確的目的自 主學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究這個環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標對教材進行整體感悟的過程。教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，通過查閱資料等方法，收集解 決目標的信息，對不懂的問題做好記錄。 然后充分發(fā)揮小組合作 學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流。如不 能忘記的

5、屈辱活動一（破碎的山河）教學(xué)設(shè)計中，為了完成“了 解鴉片戰(zhàn)爭中我們的國家受到外來國家的侵略”這一學(xué)習(xí)目標， 我先讓學(xué)生從課本弄清鴉片戰(zhàn)爭發(fā)動的時間、過程及原因，然后分組討論其所帶來的傷害， 小組長組織同學(xué)討論：分別有哪些國 家參與劃分，怎樣劃分？同時引導(dǎo)同學(xué)補充自己的資料，最后在每個國家下面寫出其所做出的侵略并匯報展示。整個過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生相互溝通、相互影響、相互補充，自 主意識和合作精神得到培養(yǎng)， 合作學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練，從而達到 共識、共享、共進，形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。三、精講點撥，整合知識這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題進行精講點 撥的過程，也是對學(xué)生在感知教材

6、的過程中搜集到的零碎的知識 點進行整合和深化理解的過程。 在這個過程中，教師著重從學(xué)生 不會之處入手，對學(xué)生自行得出的結(jié)論加以補充和更正，同時注重對知識的延伸與拓展。如告別貧困奔小康一課，學(xué)生因為 對那個物質(zhì)緊缺的年代所知不多， 因此對今天經(jīng)濟的快速發(fā)展很 難有較深的體會。在課堂匯報時，學(xué)生掌握的知識僅限于課本資 料，而課本中的糧票、布票、油票并沒有讓學(xué)生感受到“窮”， 而只是好奇，在他們的頭腦中根本就沒有“商品短缺、生活貧 困”的概念。這時候，教師結(jié)合圖片等直觀材料，抓住學(xué)生愛聽 故事的特點，老師講票證的故事，講一講自己及人們以前的 生活。當(dāng)講到“買回的肉從來沒有整塊吃過，瘦的剁成末，肥的

7、熬成油，凝在油罐里，每天放一勺，讓菜湯里有點油腥氣?！睂W(xué) 生聽了非常吃驚。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生補充說說從爺爺奶奶那里聽 來的故事，引導(dǎo)學(xué)生走進那個貧窮的年代， 讓學(xué)生獲得直觀的感 受。然后趁熱打鐵，出示幾組對比圖片，用當(dāng)時有限的布票與如 今琳瑯滿目的服裝對比，用過去小朋友在街邊的小書攤前翻閱“小人書”，與現(xiàn)在孩子在舒適的書店中徜徉進行對比，用兩代人的收入和支出消費對比（從剛維持溫飽到小康）通過鮮明 的對比，學(xué)生不由自主地感嘆：“啊，沒想到過去生活是這樣苦， 如今的生活比蜜還甜?！薄白鎳阶冊矫?，我們的生活越來越 好。”這精講點撥，起到畫龍點睛的作用，也使課堂出現(xiàn)“柳暗 花明又一村”的新局面。四、當(dāng)

8、堂訓(xùn)練，鞏固雙基“當(dāng)堂訓(xùn)練”是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)、 提高教學(xué)質(zhì)量的有效途 徑，這一環(huán)節(jié)是檢測和鞏固學(xué)生所學(xué)知識和技能、引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題能力的過程。如文化采風(fēng)這一課，在 完成“快樂的節(jié)日” “禮儀中的世界”兩個活動之后，為了幫助學(xué)生鞏固知識點，了解一些國家或民族在民俗風(fēng)情、 生活習(xí)俗及 禮儀上的不同，同時培養(yǎng)學(xué)生尊重不同國家的不同習(xí)俗的情感， 我分別設(shè)計了“將下列國家與節(jié)日連起來”（必做題）、“你還知道哪些國家的文化習(xí)俗？” （選做題）、“節(jié)日習(xí)俗表達了人 們怎樣的愿望”（思考題）等多層次習(xí)題滿足不同學(xué)生的需要。 學(xué)生當(dāng)堂獨立完成之后，再一次回顧知識，找出了解題過程中的 問題和原因

9、，鞏固所學(xué)知識，提高自身分析問題、解決問題、評 價問題的能力，同時也使自己的情感體驗得到進一步升華，真正扮演了“主演”的角色。而教師則根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋回來的信 息而選擇有針對性的輔導(dǎo)， 既全面提高了學(xué)生的素質(zhì)， 又減輕了 學(xué)生過重的課外負擔(dān)。五、質(zhì)疑問難，總結(jié)升華這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，是學(xué)生對這堂課的自我總結(jié)，通過談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、 感悟或還存在的疑惑，加深學(xué)生對 課上所學(xué)知識的理解。如學(xué)完學(xué)會拒絕一課，我讓學(xué)生暢談 學(xué)后的感受，“我們要提高辯明是非的能力”，自覺抵制毒品的危害”、“作為少先隊員，我們要不吸煙、不賭博、不喝酒，遠 離毒品”學(xué)生們紛紛從吸毒、煙酒、網(wǎng)絡(luò)等不同角度談及生活中的陷 阱帶給人類的危害，有位同學(xué)甚至以建議書的形式向全班同學(xué)提 出他個人的看法，這樣，不僅實現(xiàn)教材內(nèi)容的擴展，彌補課堂教 學(xué)的缺漏，也把課堂教學(xué)推向了高潮。以上是我近年來努力實踐的一個教學(xué)模式。它基本上遵循了 品德與社會學(xué)科“激情引趣、自主探究、感悟明理、拓展延伸”的主線，引導(dǎo)學(xué)生從自主探索到獨立思考再到合作交流，多種學(xué)習(xí)方式互相整合、互相促進，實現(xiàn)了讓學(xué)生主動探索知識、總結(jié) 知識的目的，有效地提高了課堂教學(xué)效果。但是，在農(nóng)村小學(xué)品 德與社會課堂教學(xué)的改革之路是漫長而艱辛的，我們只有不斷