春江花月夜教學設計 (2)

1、高中語文學科高二學年教學設計授課教師單非學 校13中學 科語文教 齡 12授課時間3月17日課 題春江花月夜課 型自讀課授課班級教材與學情分析： 春江花月夜是一篇自讀課，引導學生把握詩歌的意向和意境。教學目標 知識與技能：理解詩歌的意境美、哲理美、情感美，體會景、情、理的完美融合。 過程與方法：通過學生課前預習了解基本的文學常識。情感態(tài)度與價值觀: 感受春江花月夜的美以及由此引起的對人生、對宇宙的聯(lián)想與感慨，體會詩中表現(xiàn)的游 子與思婦相思相愛之情。教學重點：展開聯(lián)想與想象，體味詩歌意境 教學難點：置身詩境，理解詩中的畫面及由此產生的人生感慨教學策略與方法：情境設置法、學案導學法、點撥法教學手段

2、與教學用具：教材、課件 教學過程教師活動及教學內容學生活動設計意圖一、導入： 我們中國自古便是詩的國度，唐詩更是我們民族的瑰寶。在我國浩瀚的詩海中，有無數(shù)文人墨客都曾望月有感而寫下吟誦月亮的美麗詩句，同學們讀過哪些關于月亮的詩句? 現(xiàn)在我們展示、交流一下課前分組搜集到的古典詩詞中的詠月佳句，看看月亮承載了人類哪些豐富的思想感情。 二、板書課題 光照千古的明月，江流不息的情思張若虛春江花月夜誦讀賞析三、知人論世 教師補充：春江花月夜是一首樂府詩，作者吸取了南朝樂府民歌的內容和形式，采用優(yōu)美的抒情旋律，細致地描繪了江南水鄉(xiāng)春江花月夜清幽靜謐的自然景色，發(fā)出宇宙無窮、人生短促的思索，抒寫游子思婦離恨

3、閨怨之情。全詩格調清麗婉轉，抒情纏綿幽怨，意境高遠闊大，是一首寫景、敘事、抒情完美結合的詩歌極品，讀來如癡如醉，如飲瓊漿玉液，沁人心脾。 此詩自明代后頗受評論家的重視和推崇。聞一多宮體詩的自贖稱：“那是更敻絕的宇宙意識！一個更深沉，更寥廓，更寧靜的境界！在神奇的永恒前面，作者只有錯愕；沒有憧憬，沒有悲傷。這里有一番神秘而又親切的，如夢境的晤談，有的是強烈的宇宙意識，被宇宙意識升華過的純潔的愛情，又由愛情輻射出來的同情心，這是詩中的詩，頂峰上的頂峰?！?四、置身詩境 1、播放音樂，誦讀詩歌。播放背景音樂春江花月夜2、設置問題，交流感受。設問：讀后覺得這首詩美嗎？美在哪些方面？ 學生發(fā)言。師生共同

4、歸納。教師板書：意境美、哲理美、情感美。 五、緣景明情 1、 作者在前八句中集中描寫了哪些景物，這些景物有何特點？ 明確： 作者依題摹寫春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等景物，它們構成一幅美妙的花月圖。景物的特點是：空明澄澈，幽美恬靜。這部分寫出明月照耀下的江水花林的絢麗景觀（意境美）。 2、面對良辰美景，作者產生了怎樣的遐想？明確： 個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因此，“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月共存。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調應是“哀而不傷”的。以短語概括本詩節(jié)的意境：清明潔凈，奧妙無窮

5、。 第二部分，由寫景轉向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關系，以明月長照對照人生短暫，抒寫心中的感嘆。（哲理美） 3、第三部分內容（白云一片去悠悠-結尾）重點寫什么？游子、思婦的相思情景如何？ 學生回答，教師點撥： 意象：白云、高樓、妝鏡臺、簾、搗衣砧板、鴻雁、江樹，表現(xiàn)的是思婦與游子純真的愛情美與人性美。 修辭手法：例如，“月徘徊”，就是擬人的手法，表現(xiàn)了月的人性化，從而襯托出思婦的孤獨與寂寞。 思婦的動作，如卷簾，拂砧，這些細微動作恰好表現(xiàn)思婦因見不到心上人而寂寞難耐的心情，從而進一步刻畫了她的相思之苦悶。 （情感美） 六、升華情感 、配樂朗誦。 教師選擇詩句示范誦讀； 同學相互推薦誦讀（放春江花月夜背景音樂伴誦）； 師生點評。 2、設問升華。 設問：誦讀和欣賞這首詩，我們收獲了很多美感享受。其中哪些句子令你印象最深、感觸最多？請從景、情、理三方面任選一例，根據(jù)自己的經驗和理解，作形象化的解讀。 學生發(fā)言；師生點評。 小組代表根據(jù)課前搜集的信息發(fā)言，介紹張若虛及春江花月夜學生用自己喜愛的方式誦讀詩歌。 對照導學案預設的思考題，分組推選代表發(fā)言；學生互評，補充完善 讓學生了解春江花月夜培養(yǎng)學生的自主學習能