2021年為中華之崛起而讀書教學(xué)反思

1、榕編word文檔下載可編輸本課，我自認(rèn)為是成功的。課前我多例講了關(guān)于周恩來總理的故事， 在講故事的過程中，我邊講邊出示關(guān)于周恩來總理各種屬性的名言。比 如讀書名言.報(bào)國(guó)名言等。出示時(shí)提示了這些名言在哪種場(chǎng)合中引用， 還特意設(shè)計(jì)了語言環(huán)境，這樣就無形的潤(rùn)于了名人的榜樣形象。引經(jīng)具 典，使課前語言逐步達(dá)到高潮，可以說，學(xué)生的激情早已激發(fā)，在學(xué)生 渴求新知的情景之下，板書課題為中華之崛起而讀書。讓學(xué)生反復(fù) 一字一字地重讀，可以說從讀課題起就已經(jīng)把學(xué)生引進(jìn)了主人公的情 感，那種愛國(guó)熱情油然而生。接下來我出示了，人物背景，總理圖片等 資料。因?yàn)楸菊n是渲染的一種人生志向的課l_h應(yīng)該讓學(xué)生了解一些歷 史背

2、景，我們今天為什么乂如此幸福，沒有這些偉人的博大胸懷，能成 就今天的幸福嗎？在這個(gè)環(huán)節(jié)，我范讀了課文，然后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀， 并反復(fù)齊讀三遍以上，學(xué)生一遍比一遍讀的好，應(yīng)該說，在讀的過程中， 學(xué)生就已經(jīng)與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。接下來，我出示了討論題“你為什么而讀書？ ”教室里馬上陷入了 一種沉思，這種沉思是孩子們的情感浸透的表現(xiàn)，整整5分鐘的安靜， 教室里乂是一陣熱鬧場(chǎng)景，有的說，我讀書是為了報(bào)答父母，有的說， 我讀書是為了奶奶的撫養(yǎng)之恩，也有的說，讀書是為了自己像老師一樣 當(dāng)個(gè)好老師我借機(jī)，讓學(xué)生掏出本兒寫一寫讀書后的體會(huì)，也可以 “為理想而讀書”為題給足學(xué)生時(shí)間寫，在評(píng)講學(xué)生作文時(shí)，并拓 展

3、文本內(nèi)涵，周總理的歷史背景中的例子。比如周恩來總理的口才蜚聲 海內(nèi)外，他應(yīng)變機(jī)敬、言辭犀利、柔中帶剛，就連他的談判對(duì)手在震懾 畏意之后，也情不自禁地露出贊嘆之色一次，一個(gè)美國(guó)記者在在釆訪周恩來總理時(shí)，見周總理桌上放著一 支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。于是，他就以一種譏諷的口吻說“請(qǐng)問總理閣下， 你們堂堂中國(guó)，怎么還有美國(guó)的鋼筆呢？ ”周總理淡淡一笑說“這支派 克鋼筆啊，真是說來話長(zhǎng)了。這是一個(gè)朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，他將其 作為禮物送給了我。我覺得無功不受祿，就推辭?？墒桥笥逊且伊粝?做個(gè)紀(jì)念。我覺得也很有意義，于是就把貴國(guó)的這支派克鋼筆收下了/ 作為一個(gè)外交家，周總理成功地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，同時(shí)也維護(hù)

4、了自身 的尊嚴(yán)。他的機(jī)智、幽默、不卑不亢，不僅贏得了人民的擁護(hù)和愛戴， 同進(jìn)也贏得了對(duì)手的敬佩和尊重。（過渡）之所以他的偉大能夠得到萬 眾矚目，很大的一部分原因是因?yàn)閺男【陀胁┐蟮男貞眩ㄟ@里，我 還適當(dāng)講解了周總理被認(rèn)為是那個(gè)時(shí)期最具魅力的男人之一，不僅僅因 為他是一個(gè)美男子這一切與他成為共和國(guó)的領(lǐng)袖一一“先天下之憂 而憂，后天下之樂而樂”是相依相存的。）這下有一男孩兒說“老師，我也會(huì)講周總理的故事。有一次，一個(gè) 外國(guó)記者問周總理，為什么中國(guó)人把人走的路稱為“馬路？ ”周總理 笑了笑，說“這個(gè)呀，那是因?yàn)槲覀冏叩氖邱R列主義道路，所以簡(jiǎn)稱馬 路?？梢哉f，學(xué)生通過我的課前準(zhǔn)備，已經(jīng)對(duì)周總理后來成就

5、的偉大 是必然的。我讓學(xué)生再次去讀課文，讀后，用一名言或是詞句為開筆去 學(xué)著分析人物的成長(zhǎng)過程。這個(gè)過程，雖然已經(jīng)超過了年段H標(biāo)，但針 對(duì)我班學(xué)生，還真不個(gè)難事。有的學(xué)生說“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲 入耳，家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”因?yàn)橹芸偫韽男⌒睦锞脱b著國(guó) 家和民族，這與總理后來成就偉大的事業(yè)是分不開的。還有一個(gè)孩子說榕編word文檔下載可編輸“先天下之憂而憂，后天下之樂而”因?yàn)橹芸偫碛羞@樣的人生追求，所 以他才成了中華人民共和國(guó)的總理，成了國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人之一。學(xué)生的 體會(huì)，我由此欣慰，如果這是本課的成功教學(xué)的話，那我有如下反思一名人歷史背景較為重要。“為中華之崛起而讀書”多么崇高的志

6、向，在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的年代，我們的孩子都是溫室里的花朵，他們不知 道今天的幸福到底歷經(jīng)了多少磨難，多少艱辛，才走到了今天。因此， 學(xué)習(xí)本課應(yīng)該讓學(xué)生通過各種途徑充分了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。有了對(duì)當(dāng) 時(shí)的歷史背景的潤(rùn)于，學(xué)生就容易了解少年周恩來為什么會(huì)說“為中華 之崛起而讀書的原因。山于帝國(guó)主義的強(qiáng)占稱霸，血型的中國(guó)人不 得不起來反抗。本文通過周恩來少年時(shí)代U睹了中國(guó)人在租界里受洋人 欺凌卻元處說理的事情，感悟到“中華不振”從而產(chǎn)志為振興中華而讀 書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。應(yīng)該說，本課從課題上 就強(qiáng)烈地震撼著孩子們的心靈，一種無形的偉人榜樣的力量推動(dòng)了故事 的高潮，多么遠(yuǎn)大的理想??！逐

7、步升華到課文主題，使學(xué)生有一種努力 奮進(jìn)的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，祖國(guó)的繁榮需要金錢，更需要 努力拼搏的精神。這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生讀書后的交流體會(huì)?！拔覟?什么而讀書”學(xué)生表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。二 反饋歷史背景。在與學(xué)生共同討論的過程中，我逐步把學(xué)生引 進(jìn)文本，對(duì)當(dāng)時(shí)落后的中國(guó)有身臨其境的感覺。岀示文中重要段落，讓 學(xué)生反復(fù)讀，直到讀出感覺，讀岀內(nèi)心的激越。文章本身就是字里行間, 給我們的信息是“帝國(guó)主義的無恥行徑，中國(guó)腐敗落后的國(guó)情，讓中國(guó) 的民眾生活在水深火熱之中根據(jù)本課的學(xué)習(xí)U標(biāo)，把學(xué)生的自主探 究與老師的引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面 刖。三閱讀悟妙筆。本文在寫作

8、上，最大的特點(diǎn)就是用“襯托的寫法 去突出主題/只要認(rèn)真讀課文，我償不難發(fā)現(xiàn)本文三次用了襯托的寫 法。第一處，是周恩來剛到沈陽(yáng)看到租界的繁華，熱鬧與別處大不相同, 襯托出別處的蕭條澄清，破爛不堪的景象。這里是生活上的對(duì)比，一個(gè) 是天堂，一個(gè)是地獄！第二處，是在租界里，中國(guó)婦女有冤無處訴，外 國(guó)人為所欲為，橫行霸道，而中國(guó)巡警不但不伸張正義，還訓(xùn)斥婦女， 從這一幅描寫中可以看出中國(guó)人與洋人處于不同的政治地位，所以周恩 來捂出了要想拯救貧苦人民，必須先使國(guó)家強(qiáng)大起來這一真理！第三處 襯托是在談到讀書的LI的，別的同學(xué)都滿足自己的需要而讀書，而周恩 來一心想為中華的崛起而讀書，這一襯托更突岀了周恩來的

9、胸懷博大， 志向遠(yuǎn)大。以上三處襯托，突出了文章的中心，使文章更吸引讀者。這 個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)分句讀，從讀中悟“一反一正S在文章中這樣 的著筆就是為了襯托當(dāng)事人物的精神品質(zhì)。一篇好文章一定要做到“有 骨血，有柔情，有剛毅等妙筆的運(yùn)用/作為語文老師，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié) 超一超教學(xué)目標(biāo)，在語文科目中應(yīng)該不算是“越界四實(shí)踐運(yùn)用。如何在寫作中用襯托的寫法去突岀主題呢？學(xué)生對(duì) 使用“對(duì)比”的手法還是較為熟悉的，為了突出某物、某人的獨(dú)有特點(diǎn), 總會(huì)用類事物加以反寫對(duì)比，以達(dá)到一種寫作的效果。例如，寫某人助 人為樂的品質(zhì)，可以寫他身邊的人對(duì)別人漠不關(guān)心來加以襯托，這樣就 能突出習(xí)作中主人公助人為怎的品質(zhì)，達(dá)到突出主題的的，為了突破榕編word文檔下載可編輸這一重點(diǎn)，我安排了習(xí)作，寫一人物，用具體的事例突出某人的