小學(xué)語文學(xué)科專業(yè)知識

1、實用標(biāo)準(zhǔn)文案【語文教材教法與教案】語文知識結(jié)構(gòu)：小學(xué)語文的課程目標(biāo)；漢語拼音的教學(xué)教法；字、詞、句的教學(xué)教法；段、篇的教學(xué)教法；閱讀、寫作的教學(xué)教法；口語交際的教學(xué)教法考情追蹤本章要求考生要了解和掌握小學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)、目的、原則、內(nèi)容、過程和方法。要求考生復(fù)習(xí)時要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實踐教學(xué)為重心，能夠聯(lián)系實際解決語文教學(xué)中的一些問題。在歷年的考試中，有關(guān)實踐教學(xué)的題目出現(xiàn)得比較多，考生要特別注意。第一講小學(xué)語文的課程目標(biāo)見小學(xué)新課標(biāo)，此略。第二講漢語拼音的教學(xué)教法漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。漢語拼音教學(xué)的主要方法有：一、示范、觀察、模仿法

2、教師做發(fā)音示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口形、舌位，體會發(fā)音方法。與此同時，可以配合發(fā)音部位圖進(jìn)行說明，如zh的教學(xué)。這是拼音教學(xué)最主要也是最常用的方法。應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生觀察。二、引導(dǎo)法利用學(xué)生已掌握的聲母、韻母的發(fā)音，幫助學(xué)習(xí)難發(fā)音的聲母、韻母。三、比較法把兩個或幾個聲母、韻母放在一起，比較音、形的異同。四、演示法教師運用手勢、教具做必要的演示，表示發(fā)音部位的動作或發(fā)音特點，如聲調(diào)、平翹舌音、前后鼻音。五、夸張法為了突出發(fā)音的特點，有時有意將口、唇、舌的動作適當(dāng)夸張，有時有意將聲音拖長、加重，這樣，學(xué)生的印象較深，對發(fā)音特點也容易領(lǐng)會。六、分解法利用插圖引出句子，從句子中分解出詞語，從詞語中分解出音節(jié)，最

3、后從音節(jié)中分解出聲、韻進(jìn)行教學(xué)。七、局限法練習(xí)發(fā)音時，設(shè)法使發(fā)音器官的某一部位受到限制，以便正確發(fā)音。八、口訣法傘把t,拐棍f,靠背椅子真像hoz、c、s后有椅子，翹起舌頭zh、ch、sh。(椅子一靠，舌頭就翹)第三講字、詞、句的教學(xué)教法一、字的教學(xué)教法(一)識字教學(xué)教法1 .識字教學(xué)的目標(biāo)與原則(1)目標(biāo)使學(xué)生掌握字形，即對字的結(jié)構(gòu)、寫法要一清二楚，并能辨別其正誤；使學(xué)生掌握字音，即對字的音能發(fā)得正確，并能辨別多音字的不同讀法；使學(xué)生掌握字義，即對字的基本意義、常用意義能了解；使學(xué)生在頭腦中建立起形音義的統(tǒng)一聯(lián)系。(2)原則識字與語言環(huán)境相結(jié)合識字教學(xué)要聯(lián)系語言環(huán)境，做到“字不離詞，詞不離句

4、，句不離篇”。在短文中學(xué)句，在句子中學(xué)詞，在詞文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案中學(xué)生字，把學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗或者聯(lián)系課文幫助識記。如學(xué)字后組詞；學(xué)了幾個詞連成句子讓學(xué)生讀。在具體的語言環(huán)境中進(jìn)一步理解漢字的形音義，誘發(fā)識字興趣，活躍學(xué)生思維。識字與形音義相結(jié)合漢字是形音義相結(jié)合的統(tǒng)一體，識字時首先入目入心的是字形，而漢字又是以象形為基礎(chǔ)，以表意為主體，據(jù)此就產(chǎn)生漢字識字教學(xué)的核心原則一一以字形為突破口，形音義相結(jié)合的原則，即識字教學(xué)不僅要識記漢字的形音義，而且要建立三者之間的聯(lián)系，見形而知音義，聞音知義形，表義能辨準(zhǔn)字音，兼寫出字形。識字與直觀事物相結(jié)合漢字與具體事物有

5、天然的聯(lián)系。中國的漢字有一部分為象形字，它來源于對生活中實物形狀的模仿，如“羊”“山”“水”“日”等。根據(jù)漢字的這一特點，識字要從字形聯(lián)系到具體事物，進(jìn)而從具體到一般全面掌握該字。教學(xué)時，可采用實物、模型、標(biāo)本、課件展示，或用動作表示、語言描繪等手段。如教“筆”字，先讓學(xué)觀察一支毛筆，明白筆桿是竹子做的，筆尖是毛做的?！肮P”原指寫字的毛筆，是個會意字。再讓學(xué)生列舉還有哪些“筆”，從而明白凡可用于寫字畫畫有筆桿有筆尖的都叫“筆”。這樣從字形到字義，從具體到抽象，從個別到一般，就掌握了字形、字音、字義。識字與生活相結(jié)合學(xué)習(xí)的外延是生活。因此，識字教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活，從生活中汲取營養(yǎng)，多多識字。生活

6、是最好的識字課本，社會是最好的識字課堂。我們要利用學(xué)生生活中的有利因素，使學(xué)生形成識字的興趣。比如：大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦等，都是學(xué)生識字的教材。校園里，校名、校訓(xùn)、小學(xué)生守則、班級名、課程表、墻報、宣傳欄、標(biāo)語都是識字的好素材、好途徑。讓學(xué)生在有意注意和無意注意中一舉兩得。另外，讓學(xué)生閱讀一些適宜的課外讀物，從而更加主動地識字。識字與活動相結(jié)合根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，識字教學(xué)中開展適宜的活動和游戲，可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字，調(diào)動識字的積極性。例如教學(xué)“滅”時做個小實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：用一塊板子“一”把“火”蓋上，可以“滅”火；再如“猜謎語”游戲識字，教學(xué)“好

7、”字：左邊是女，右邊是男，站在一起，人人稱贊。另外，如自選商場、操場上等課文，教學(xué)完以后，把學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生在課外活動中拓展識字，再把知識帶回來。還有一些字的意思，學(xué)生可能表達(dá)不出來，但可以通過做動作了解，如“踢、趴、仰”等等。識字與寫字相結(jié)合雖然低年級識字寫字教學(xué)的重點是“多認(rèn)少寫”，但要求會寫的字(田字格中的字)必須學(xué)會，否則就失去了識字的意義。所以，我們必須在識字教學(xué)中適量進(jìn)行寫字訓(xùn)練。教師首先要寫好字，無論是在課堂上還是在批改時，都要把字寫好，讓學(xué)生初步感到字的形體美，調(diào)動學(xué)生寫好字的情感；其次要注意字的整體結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、端正、整齊；其三注意訓(xùn)練學(xué)生寫字的坐姿、執(zhí)筆法

8、，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣；最后教師要及時糾正學(xué)生在寫字時出現(xiàn)的錯誤。原則上一、二年級每一課時都要安排寫幾個字。2 .識字教學(xué)的基本方法(1)形旁表意功能法漢字是表意字，70曲形聲字，要注意形聲字的形旁表意功能，并應(yīng)用于識字教學(xué)。如：江河湖海一一“7”與“水”有關(guān)冰涼冷凍一一“與“寒冷”有關(guān)祝福祈禱一一“與“禮儀”有關(guān)襖袖褲襪一一“獷與“服飾”有關(guān)再如：“青”是小草的顏色，是人們形容大自然美麗的常用的字。有許多字與“青”有關(guān)，如人的眼睛就是“目青為睛”；形容天氣好有太陽就是“日青為晴”；說為人有禮貌“言青是請”；水干凈為“清”；不爭吵為“靜”(2)游戲法低年級的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如

9、果只是一味地識字，容易引起學(xué)生的厭煩情緒。在識字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強(qiáng)識字的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字,提高識字效果；“開火車”游戲，是一種有著“悠久歷史”的游戲方法，在快速接讀生字(或組詞)中，較大范文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案圍地檢查學(xué)生的識字效果;“找朋友”游戲，也是一種很實用的游戲方法，在師生或生生的對答中，輕松地識記了生字；“歡樂對對碰”游戲把漢字部件進(jìn)行重組，在游戲中培養(yǎng)思維能力，提高識字樂趣、識記效果。另外“摘果子”、“送卡片娃娃回家”、“猜字謎”等等，都是識字教學(xué)中常用的游戲方法。(3)語言環(huán)境中循環(huán)記憶法識字要與語言環(huán)境相結(jié)合，將生字放

10、入句子或文中反復(fù)讀，使生字有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)。在讀準(zhǔn)成語字音的基礎(chǔ)上提出生字，在對生字的音、形、義學(xué)習(xí)掌握之后，又將字放入成語中朗讀、積累。教學(xué)鞏固識記生字時，可以讓學(xué)生讀含有本課的生字的詞語、句子、短文、兒歌，將要認(rèn)的字多次見面，做到“一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友”。(4)自主參與法識字教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握識字方法、運用方法，自己學(xué)習(xí)漢字。在識字教學(xué)中，要注意滲透一些識字的基本方法，如熟字加部首法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后，對一些簡單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生的識字能力會在實踐中逐步提高。3.識字能力的培養(yǎng)識字能力是語文的基本能

11、力之一。培養(yǎng)識字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，首先要注意養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，并在識寫過程中培養(yǎng)學(xué)生“主動識字的愿望”和“主動識字的習(xí)慣”，使學(xué)生能做到愛學(xué)、樂學(xué)、輕松學(xué)。(二)寫字教學(xué)教法1 .寫字教學(xué)的目標(biāo)與原則(1)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力，既要結(jié)合識字教學(xué)鞏固識字，又要教給學(xué)生漢字書寫的知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫字技巧和良好的書寫習(xí)慣；通過漢字書寫教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行美育，陶冶他們的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(2)原則識寫結(jié)合的原則寫字和識字是互相促進(jìn)的。寫字能促進(jìn)辨認(rèn)字形的精確性，發(fā)展知覺字形的穩(wěn)定性和主動性，并加強(qiáng)

12、對字形的記憶；而字形的辨認(rèn)又是形成書寫技能的重要條件。正確原則即在寫字教學(xué)中，教師首先應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生做到“三個正確”：按照筆順規(guī)則正確地書寫漢字；寫字姿勢正確；執(zhí)筆姿勢正確。這樣，才能保證學(xué)生書寫規(guī)范；才有助于學(xué)生寫字端正、整潔、美觀；才有利于學(xué)生的身心健康和成長。愉快原則愉快原則就是要求教師要善于營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，愉快地寫字。寫字是一種動作訓(xùn)練，主要靠機(jī)械記憶力，如果日復(fù)一日單調(diào)地練習(xí)，小學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理。如果能在寫字教學(xué)中，讓學(xué)生的情感參與進(jìn)來，讓寫字的信息刻錄在情緒記憶的底片上，學(xué)生就會積極主動地進(jìn)行寫字活動，學(xué)習(xí)的效果肯定會好，記得肯定牢固。適度原則

13、一是指寫字教學(xué)的進(jìn)行速度要適度；二是指寫字練習(xí)的數(shù)量和時間要適度；三是指教師要求學(xué)生每個字練習(xí)的遍數(shù)也要適度。反饋原則指學(xué)生要知道自己寫字的結(jié)果，從而來調(diào)整、改進(jìn)自己的練習(xí)行為。沒有反饋就沒有學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)步。因此反饋對學(xué)習(xí)非常重要。致用原則寫字教學(xué)不僅要教會學(xué)生會寫，而且要指導(dǎo)學(xué)生去用，讓學(xué)生在用中鞏固學(xué)習(xí)成果，在用中提高寫字水平，在用中滿足自己的心理需要。小學(xué)生會寫字了，他就會躍躍欲試，想試一試、露一手、表現(xiàn)一下自己。如果教師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中去用，或者創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生去用，就能滿足學(xué)生的感情需要，從而激發(fā)學(xué)生的寫字欲望、興趣，增添他們練習(xí)寫字的動力。文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案2 .寫字教學(xué)的方

14、法寫字教學(xué)常用的方法有：講授法、觀察法、示范法、比較法、實踐法、熏陶法、多媒體輔助法等。講授法講授法是教師用語言來講解寫字知識、書寫要領(lǐng)的方法。講授時應(yīng)突出重點，解除疑難。語言要準(zhǔn)確精練、通俗明白、有吸引力、富有啟發(fā)性。觀察法觀察法是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生用直接知覺去觀察漢字的造型特點的方法。指導(dǎo)觀察時要注意一要有目的，有具體的觀察要求；二要有順序；三要動腦。有了準(zhǔn)確的觀察，寫出來的字就容易符合要求。示范法教寫字只靠講不行，必須書寫示范。教師示范時應(yīng)注意動作緩慢，可邊示范邊講解，幫助學(xué)生看準(zhǔn)字的形態(tài)，看清書寫的過程，進(jìn)而理解運筆造型的道理。引導(dǎo)他們眼看、耳聽、心想，加深體驗。比較法運用比

15、較方法幫助學(xué)生掌握字的特點。寫字教學(xué)中有正確與錯誤、美觀與丑陋、主要與次要的對比；比較的形式也有新舊知識之間的比較、示范比較、正誤比較、練習(xí)情況自我比較等。比較時，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行比較，也可獨立運用比較的方法認(rèn)清字形、分析字的特點，有效地進(jìn)行書寫練習(xí)。實踐法學(xué)生寫字，不是要口頭懂得多少寫字知識和書寫規(guī)則，而是要在實踐中，即練習(xí)書寫中體驗和掌握書寫技法，形成書寫能力。練習(xí)書寫要與觀察、思考、記憶結(jié)合。要依據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點和書寫實際，合理安排時間、數(shù)量和難度，同時還要注意激發(fā)學(xué)生的積極主動性，使練好字成為學(xué)生的一種內(nèi)心需要。熏陶法熏陶法是在學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程中，運用多種教學(xué)手段，

16、對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，逐步培養(yǎng)學(xué)生審美趣味，引起其審美心理的逐步變化。運用熏陶法，應(yīng)注意營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生受到環(huán)境的感染。如布置濃厚的學(xué)習(xí)書法氛圍的書法教室；引進(jìn)文學(xué)藝術(shù)書法作品，增添書法欣賞的文化品位和趣味性；經(jīng)常觀察碑帖、字帖，讓學(xué)生體會、領(lǐng)悟中國書法藝術(shù)美。多媒體輔助法運用多媒體課件輔助教學(xué)，直觀形象、富有動感、能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地掌握寫字方法與技巧，有效地提高教學(xué)效率。如運用多媒體演示漢字的筆畫或書寫過程，能促使學(xué)生盡快地掌握漢字的筆畫書寫要點和筆順書寫規(guī)則；運用多媒體展示名家書法作品或?qū)W生中的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評，以及展示自己的習(xí)作并學(xué)會評價，從而不斷地提高其

17、審美能力。以上是基本的教學(xué)方法，每種方法都不能孤立地使用。應(yīng)考慮學(xué)生的實際，因人而異，不同的教學(xué)內(nèi)容綜合運用各種方法。3 .寫字能力的培養(yǎng)(1)激發(fā)學(xué)生寫字興趣學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情，小學(xué)生的心理不穩(wěn)定，對外界的事物的接受只是靠一時的沖動產(chǎn)生的興趣或是反應(yīng)。因此，怎樣調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生寫字興趣，是提高學(xué)生寫字質(zhì)量的前提。具體教學(xué)中可采取故事激勵法、競賽激勵法、榜樣激勵法、言語激勵法等。(2)加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練主要體現(xiàn)在：落實寫字姿勢訓(xùn)練正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察看，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察所要寫的字，使每個字在腦海中留下

18、一個鮮明的印象，有一個完整的輪廓；析，即引導(dǎo)學(xué)生分析部件，一個部件一個部件的分析大小、寬窄、高低和筆畫的變化；記，即引導(dǎo)學(xué)生記準(zhǔn)筆畫或部首在田字格中的位置。重視書寫的指導(dǎo)一是常規(guī)指導(dǎo)。它包括書寫姿勢、執(zhí)筆方法、基本筆畫和基本筆順規(guī)則。二是共性指導(dǎo)。學(xué)生寫字容易犯一文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案些共性的錯誤，教師要了解這些共性，在學(xué)生動筆之前采用多種方法，通過多種形式進(jìn)行指導(dǎo)，避免重犯。三是關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)。即先幫助學(xué)生找出字的關(guān)鍵筆畫。四是范寫指導(dǎo)。這是一種潤物細(xì)無聲的教學(xué)過程，便于學(xué)生模仿操作。(3)提高學(xué)生寫字水平引導(dǎo)學(xué)生把自己寫的字與范字進(jìn)行比較；鼓勵學(xué)生把自己在不同階段寫的字進(jìn)行比較；鼓勵學(xué)生把自

19、己寫的字與別人寫的進(jìn)行比較；引導(dǎo)學(xué)生將老師評的字與同學(xué)評的字進(jìn)行比較。(4)形成學(xué)生寫字技能要使學(xué)生形成較為穩(wěn)定的寫字技能，就必須引導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)，使寫字知識“內(nèi)化”。在“內(nèi)化”過程中，引導(dǎo)學(xué)生記憶尤為重要。記憶的內(nèi)容包括：心中有格；心中有字。二、詞語的教學(xué)方法理解詞語是詞語教學(xué)的重點，積累和運用詞語是詞語教學(xué)的關(guān)鍵。1 .選擇時機(jī)，精心設(shè)計詞匯教學(xué)要貫徹閱讀教學(xué)的全過程，理解詞義要與理解課文內(nèi)容結(jié)合起來。同時要注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行詞義教學(xué)。一般說來，有三種處理的方式：講讀課文前、講讀課文中、講讀課文后。2 .因詞定法，區(qū)別對待因為詞語教學(xué)的重點是理解詞義，下面是集中指導(dǎo)學(xué)生理解詞義的方法，

20、即：直觀演示法、結(jié)合課文法、聯(lián)系已知法、比較辨析法、分析詞素法?？傊~義教學(xué)的方法很多，在實際教學(xué)中，這些方法常結(jié)合起來運用，以求獲得最佳效果。3 .由例及類，教給方法4 .多法并用，指導(dǎo)積累(1)憑借語境積累詞語；(2)用歸類法積累詞語；(3)組詞的方法積累詞語；(4)用競賽的方法積累詞語等。5.聯(lián)系實際，加強(qiáng)運用三、句的教學(xué)方法句子是由詞和詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)完整意思的語言單位。要讀懂文章，必須先讀通一個個句子。(一)需重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的句子1 .含義深刻的句子；2 .對于表現(xiàn)主題思想有較大作用的句子；3 .內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜的長句；4 .生動形象的句子：5 .在文章結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子

21、；6 .距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)、難以理解的句子。(二)指導(dǎo)學(xué)生理解句意的方法1 .從抓關(guān)鍵詞語入手；2 .聯(lián)系上下文理解；3 .聯(lián)系生活實際理解；4 .聯(lián)系時代背景理解；5 .抓主干理解句子；6 .直觀演示理解句子。(三)句子教學(xué)應(yīng)注意的問題1 .年段不同，要求各異；2 .形式多樣，講求實效；3 .注重語境，少講術(shù)語。第四講段、篇的教學(xué)教法文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案一、段的教學(xué)教法教學(xué)自然段的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立分析的能力，其主要任務(wù)是使學(xué)生在弄清句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，掌握自然段內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律，提高學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地把握自然段中心的能力，加強(qiáng)學(xué)生有中心、有條理、有內(nèi)容地寫自然段段

22、意的能力。（一）如何讓學(xué)生讀懂自然段學(xué)生讀懂自然段，一般要經(jīng)過如下幾個步驟：首先要通讀全段，對全段內(nèi)容有一個總體的了解；其次要分清全段有幾句話，每句話各講了什么意思；再次是要分析句與句之間的關(guān)系，根據(jù)句與句之間的關(guān)系分清層次；最后是根據(jù)層與層的關(guān)系，分析全段中心所在，準(zhǔn)確地概括段落大意。概括自然段段意可以從下面一些提示的句子看出來：中心句。有不少自然段，作者用一句話直接表明了本段的主要內(nèi)容，這就是中心句。中心句的位置既可在自然段的開頭或結(jié)尾，也可在自然段的中間?？偲鹁洹Ｓ械淖匀欢?，一開始就點明本段的中心意思?？偲鹁湟话阍谧匀欢蔚拈_頭。總結(jié)句。總結(jié)句通常出現(xiàn)在自然段的末尾，也起概括本段中心的作用

23、。過渡句。過渡句起著承上啟下的作用，它通常要小結(jié)前文，啟示下文要講的內(nèi)容，因此也可從過渡句入手去歸納自然段的段意。（二）自然段教學(xué)的原則1 .典型代表性原則即從教材的實際出發(fā)，選取教材中具有一定代表性的自然段，指導(dǎo)學(xué)生分析。2 .可接受性原則即從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，選取學(xué)生能夠理解并能從中悟出規(guī)律的段落。3 .序列性原則每個學(xué)期，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真分析若干個可以接受的、典型代表性自然段，在整個年級段中的訓(xùn)練上形成序列。使學(xué)生在掌握常見自然段結(jié)構(gòu)形式的基礎(chǔ)上，再幫助學(xué)生把認(rèn)識系統(tǒng)化，使之能夠舉一反三、觸類旁通。二、篇的教學(xué)教法篇的教學(xué)在學(xué)生能夠理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（一）理清

24、文章思路指導(dǎo)學(xué)生分段是幫助學(xué)生理清文章思路的有效的方法。分段是把文章分成結(jié)構(gòu)段（或稱邏輯段、大段）。結(jié)構(gòu)段在意思上比較完整，在文章中是相對獨立的單位。劃分段落有助于理清文章的層次結(jié)構(gòu)，了解作者的思路，加深對文章內(nèi)容的理解，還有助于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。分段的主要方法是歸并臨近的自然段為結(jié)構(gòu)段，即把講同一個意思的幾個自然段合并為一個結(jié)構(gòu)段。此外，還有先找出中心段，再分段的方法，這種分段方法適用于中心段比較明顯的課文。還可從文章的整體入手劃分段落。記事的記敘文，一般按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果幾個階段來分段。一個階段，一般是圍繞一個意思說的，可劃分為一段。（二）把握課文的主要內(nèi)容概括課文的主要內(nèi)容，

25、是讀懂課文的重要標(biāo)志。通過小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，要使學(xué)生掌握兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。1 .歸并段落大意的方法即先給課文分段，歸納段落大意，再在深入理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上把各段的段意連起來成為連貫的一段話，這一段話就是課文的主要內(nèi)容。2 .提問題的方法即按課文的思路順次提出幾個問題并根據(jù)課文的內(nèi)容對問題做出回答，再把回答的要點歸納到一起。如閱讀記敘文可以依次提出：事情發(fā)生在什么時候、什么地方？主要人物是誰？事情的起因是什么？經(jīng)過是怎樣的？有什么樣的結(jié)果？回答了這些問題，也就抓住了課文的主要內(nèi)容。（三）了解課文中心課文的中心是由課文的內(nèi)容透露出來的，課文的內(nèi)容是服從于中心的。課文的中心，有的明確說

26、了出來，有的暗含在課文之中。教師要根據(jù)課文的不同特點加以指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一些概括中心思想的方法：文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案1,抓課題。有的課文的標(biāo)題點明了中心。2.抓重點（詞、句或段）。有的課文中有點明中心的句子，就可以抓住重點語句來概括中心思想。3,通過對課文主要內(nèi)容的分析來概括。（四）體會課文思想感情教學(xué)中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會課文的思想感情，讓學(xué)生在閱讀中受到感染和陶冶，不僅要理解、讀懂，而且動心動情，這是篇的教學(xué)中較高的要求。指導(dǎo)學(xué)生體會課文的思想感情的方法：1,設(shè)身處地、身臨其境最重要的方法是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的時候，把心放到課文中去，設(shè)身處地地像作者那樣去想，使學(xué)生仿佛身臨其境。2.聯(lián)系實際、

27、產(chǎn)生共鳴啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的思想生活實際，使他們跟課文表達(dá)的思想感情產(chǎn)生共鳴。3 .感情朗讀、加深體會這是體會課文思想感情的重要方法。通過有感情地朗讀，既可以把體會到的思想感情表達(dá)出來，又可以進(jìn)一步加深對課文思想感情的體會，所以在閱讀中要盡可能多地安排學(xué)生有感情地朗讀。第五講閱讀、寫作的教學(xué)教法一、閱讀的教學(xué)教法（一）閱讀的教學(xué)教法閱讀教學(xué)的內(nèi)容包括詞、句、段、篇、朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀、復(fù)述、背誦等方面的內(nèi)容。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主

28、動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗、有所感悟和思考、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生思維空間、提高閱讀質(zhì)量。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的

29、語法和修辭知識，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語法修辭知識教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力1,把自主意識引入閱讀教學(xué)之中在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生的主動精神、自主意識，發(fā)展學(xué)生的健康個性。要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動精神、自主意識，首先，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。在閱讀教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法，以教材為載體，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；然后，讓全體學(xué)生積極參與，也就是說教師在課堂上的主導(dǎo)作用是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)以“學(xué)為主體”去組織教學(xué)進(jìn)程，既把

30、“學(xué)為主體”作為施教的基本點，又使“教為主導(dǎo)”成為實現(xiàn)“學(xué)為主體”的根本保證。2,把因材施教引入閱讀教學(xué)之中在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)因材施教必須反映在以下四個方面：一是教學(xué)目標(biāo)要分層；二是課堂提問要分檔；三是作業(yè)設(shè)計要分類；四是評價反饋要分度。3,把整體意識引入閱讀教學(xué)之中文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案小學(xué)語文特別是閱讀教學(xué)必須有其個性，還其特征。閱讀教學(xué)中必須在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練中加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。切忌為訓(xùn)練而訓(xùn)練，或游離于語言文字訓(xùn)練之外的內(nèi)容分析、思想教育，而應(yīng)使語言文字訓(xùn)練與提高整體素質(zhì)水乳交融、熔為一爐。把訓(xùn)練語言、發(fā)展思維、

31、陶冶情感交織在一起，一練多用、一練多能、步步深化、整體提高。4 .把競爭意識引入閱讀教學(xué)之中要教會學(xué)生學(xué)會競爭，要使學(xué)生懂得，在學(xué)習(xí)過程中，敢于跟自己競爭，敢于跟同學(xué)競爭。在閱讀教學(xué)中，一可結(jié)合有關(guān)課文有機(jī)地進(jìn)行拼搏進(jìn)取、頑強(qiáng)意志、公平競爭等方面教育；二可開展各種閱讀競賽活動。教師要利用教材因素創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝或超過對方的激情，教給學(xué)生正確的競爭方法等。像詞語接龍比賽、朗讀比賽、辨認(rèn)比賽、看誰記得快比賽、看誰想得妙比賽等等，提高學(xué)生的心理承受力，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，樹立學(xué)生敢于競爭的信心。5 .把學(xué)法指導(dǎo)引入閱讀教學(xué)之中閱讀教學(xué)改革必須重視“怎樣學(xué)”，教學(xué)過程不僅是傳授知識、技能的過

32、程，也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教法和學(xué)法必須同步，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生不僅“學(xué)會”更要“會學(xué)”，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)。具體在閱讀教學(xué)中，教師必須重視學(xué)習(xí)方法的示范、學(xué)習(xí)過程的指點、學(xué)習(xí)規(guī)律的揭示、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)法的選擇上，充分尊重學(xué)生的個體意愿；在學(xué)法的總結(jié)上，充分調(diào)動學(xué)生的個體思維；在學(xué)法的評價上，充分展示學(xué)生的個體感受；在學(xué)法的創(chuàng)造上，充分發(fā)揮學(xué)生的個體才能。二、寫作的教學(xué)教法（一）寫作的教學(xué)教法寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生

33、關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達(dá)真情實感。14年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。（二）學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)1 .引導(dǎo)學(xué)生多觀察外物，是寫作的本源和

34、堅實的基礎(chǔ)，它是在寫作主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中被感知、認(rèn)識和接納的。有的學(xué)生寫作脫離實際、生搬硬套；字詞不夠，就像擠牙膏似地想一句寫一句。還有的學(xué)生拿起筆來不知道寫什么，折騰了半天還是不知所云。為何會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？歸根結(jié)底，是因為學(xué)生平時積累少，沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察、積累寫作素材的習(xí)慣。巧婦難為無米之炊，文章自然寫不好。在寫作教學(xué)上，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書的范文，因為其中的每一篇都是文字優(yōu)美、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的作品，其作者都是以生活為寫作素材，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考，使文章具有很強(qiáng)的感染力。因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼睛，以自己的心去感受、理解生活，挖

35、掘生活中最熟悉、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。如“以自然景觀”為話題的習(xí)作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)，如在放學(xué)路上、公園里、家里的庭院中，發(fā)現(xiàn)的花草樹木；又如晚間繁星、日出日落、雨后彩虹，或者在外出旅游時，看過一些奇特的景觀等等，引導(dǎo)學(xué)生去體驗身邊的自然美。有這樣一句話：“必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是五彩繽紛的生活，應(yīng)該讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。2 .指導(dǎo)學(xué)生多閱讀閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。因此在教學(xué)上，教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書

36、讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助”。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力?！睂嵺`也告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍，既可以擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，還可以提高鑒賞能力，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。要提高學(xué)生的閱讀能力，教師充當(dāng)著重要的角色，而且需要師生雙方的長期共同合作。在課堂上，教師要善于從

37、提高學(xué)生的鑒賞能力入手，指導(dǎo)他們反復(fù)品味課本中的重點篇章，背誦精彩的語段；還要依據(jù)各類文體的寫作特點，提出閱讀重點，點化閱讀難點，教給學(xué)生閱讀方法。另外，教師要定期給學(xué)生推薦一些必讀書目，介紹一些報刊雜志，范讀一些美文華章；要求學(xué)生床頭桌前常備一些可讀的東西，閑暇時間能讀多少讀多少，并做到持之以恒。閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。因此，學(xué)生多閱讀對寫作是非常有益的。3 .引導(dǎo)學(xué)生多積累提倡學(xué)生多閱讀文章的同時，多鼓勵學(xué)生積累一些好詞好句，“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，使

38、之成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。當(dāng)學(xué)生有了豐富的語言儲備后，寫作文時，就能隨心所欲地表達(dá)。教師應(yīng)要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本子，把讀到的漂亮詞語、精彩句子記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時常溫習(xí)，不至忘掉。這樣，寫作時才能運用自如。例如，火燒云這篇文章中有很多描寫火燒云顏色變化的疊詞：“紅通通、金燦燦、笑盈盈”等，還有火燒云形狀變化的句子也寫得非常生動形象。學(xué)習(xí)文章的時候要引導(dǎo)學(xué)生多讀多記，語言句子積累多了，學(xué)生寫起作文來就不會窮詞窮句了。4 .布置學(xué)生多練筆多練筆，可以加快從掌握寫作知識到運用寫作知識的過程，可以說這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一個環(huán)

39、節(jié)。清代唐彪曾這樣說：“諺云讀十篇不如做一篇。蓋常做則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難”大概的意思是說，讀十篇文章也不如寫一篇文章收獲大。常寫，作文的方法、道理就熟練，即使題目很難，寫起來也覺得容易；不常寫，作文的方法、道理就生疏，即使題目很容易，寫起來也會覺得很難。所以，教師必須要重視“讀十篇不如做一篇”的道理，要求學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行認(rèn)真的練習(xí)，這樣才能逐漸摸索出作文的“思路”和“機(jī)關(guān)”。平時，在教學(xué)上，教師應(yīng)該要求學(xué)生常寫日記，學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度，提高了寫作的水平。5 .改革課堂作文教學(xué)

40、我們在進(jìn)行以課堂教學(xué)為主要陣地的作文教學(xué)時，更應(yīng)該對以往格式化的枯燥無味的作文教學(xué)模式實行改革，化被動為主動，變單向接受為雙向交流。改革以往“讀題一審題一分析范文一寫作”的寫作指導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以“學(xué)生感受一教師點撥一師生互相交流一實踐寫作一合作評改”的結(jié)構(gòu)取而代之。在師生共同參與或?qū)W生互相合作下，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情推向高潮。引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中，充分發(fā)揮自主能動性，發(fā)現(xiàn)寫作的規(guī)律，激發(fā)寫作的興趣。使學(xué)生通過自己的觀察和體驗，對生活、對社會產(chǎn)生真切的感受，激發(fā)想說的欲望，領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B。6 .鼓勵創(chuàng)作，相互交流俗話說：“樂此不?！保獙W(xué)好一種東西，興趣是非常重要的。它是獲得知識、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一

41、種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，教師都應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真對待，選出一些較佳習(xí)作，在班上宣讀或展出，以點帶面，讓學(xué)生感受到作文能帶給自己滿足感、成功感，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。7 .注重作文的評價教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生文章的評價不能千篇一律。應(yīng)根據(jù)不同水平的文章給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。第六講口語交際的教學(xué)教法口語交際能

42、力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。口語交際教學(xué)的方法有：一、口語交際課中的口語交際訓(xùn)練文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。（一）確定好教學(xué)內(nèi)容1,選擇好話題話題可大體上分為五類：“介紹”類、“獨白”類、“交往”類、“表演”類、“討論”類。2.教學(xué)內(nèi)容的確定教學(xué)內(nèi)容的確定會直接影響教學(xué)的效果。要注意：（1）從生活中取材；（2）考慮學(xué)生實際。（二）設(shè)計好教學(xué)的思路例如看圖說話一般要按“觀察一理解一表達(dá)”的思路進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)時，先

43、從教給學(xué)生觀察的方法入手，指導(dǎo)他們按一定順序，全面、細(xì)致地觀察，再要求他們按照教師提出的問題，把觀察、理解的內(nèi)容說出來。二、結(jié)合語文教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行的口語交際訓(xùn)練口語交際訓(xùn)練不應(yīng)僅限于口語交際課，語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如聽講、朗讀、復(fù)述、答問、討論、口述作文、作文講評等，都是口語交際的實際訓(xùn)練。在實際的閱讀教學(xué)中，忽視口語交際訓(xùn)練的現(xiàn)象還比較普遍。例如教師提出問題讓學(xué)生回答，教師往往只是把它作為引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的一種手段，沒有同時把它作為進(jìn)行聽說訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練的措施，因此，只注意學(xué)生回答的內(nèi)容是否正確，不注意學(xué)生回答的語句是否通順連貫，對明顯的語病也不提醒，不指導(dǎo)；也不注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽

44、和分析別人的發(fā)言，仿佛回答問題就是講給教師聽的。這樣就坐失了許多聽說訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練的良機(jī)。如果教師有意識地把學(xué)習(xí)課文與口語交際訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，每一節(jié)閱讀課就都可以成為有效的口語交際訓(xùn)練課。結(jié)合語文教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行的口語交際訓(xùn)練應(yīng)注意：第一，口語交際訓(xùn)練要有明確的目的；第二，口語交際訓(xùn)練要緊扣教學(xué)內(nèi)容（訓(xùn)練要服從于閱讀教學(xué)，深化閱讀，不能脫離閱讀教學(xué)的總要求，應(yīng)成為閱讀教學(xué)中的不可分割的組成部分）；第三，口語交際訓(xùn)練要與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，自然穿插（要融會貫通，不各搞一套。）第一講基礎(chǔ)知識一、容易讀錯的常用字（按音序排列）A: 1,挨緊32,挨餓受凍d3.白雪皚皚d4.狹隘d5,不諳水性

45、m6,熬菜B7,煎熬ao8.廛戰(zhàn)ao9.拗?jǐn)郞10.拗口aoB: 1.縱橫舞闔bdhe2.稗官野史bd3,扳平bcn4.同胞bco5.炮羊肉bco6,剝皮bo7.薄紙bO8.并行不悖bg9.蓿蕾bgl310.奔波bo11.投奔b出12.迸發(fā)b出g13.包庇bi14.麻痹bi15.奴顏婢膝bixi16.剛愎自用bi17,復(fù)辟bi18.瀕臨bn19.針匠bidn20.屏氣bing21,摒棄bing22,剝削boxue23.波濤bo24.菠菜bo25.停泊bo26.淡薄bo27.哺育buC: 1.粗糙cco2.嘈雜co3.參差cci4,差錯cha5,偏差cha6.差距cha7,搽粉cha8.猜cha

46、9.剎那cha10.差遣chd11,諂媚chn12,懺悔chcn13,孱水chn14.場院chSg15.一場雨cheng16.賠償cheg17.徜徉chSg18.綽起cho19.風(fēng)馳電掣che20.瞠目結(jié)舌chg21.乘機(jī)cheng22.懲前思后chg23.懲創(chuàng)chSgchumg24.馳騁cheng25.鞭笞chi26.癡呆chi27.癡心妄想chi28.白癡chi29,蜘隨chichu30.奢侈chi31,整飭chi32,熾熱chi33.不啻chi34,叱咤風(fēng)云chizha35.憂心忡忡cheng36.憧憬chmg37.崇拜cheng38.惆悵chouchmg39.躊躇chduchu40,相

47、形見細(xì)chu41.黜免chu42.揣摩chud43.椽子chucn44.創(chuàng)傷chumg45.凄愴chueng46,啜泣chuo47,輟學(xué)chuo48.寬綽chuo49,瑕疵ci50.伺候ci51.煙囪cmg52.從容cmg53.淙淙流水cmg54.一蹴而就cu55,璀璨cui56.忖度cinduo57.蹉蹈cuotuo58.挫折cuozheD: 1.呆板dd2.答應(yīng)da3,逮老鼠dd4,逮捕dd5.彈精竭慮dm6.虎視眈眈dcn7,肆無忌憚ddn8.檔案deng9.當(dāng)（本）年deng10.追悼do11.提防di12.瓜熟蒂落di13.締造di14.掂掇dicnduo15.玷污dian16.裝訂

48、ding17,訂正ding18,恫嚇dmghe19.句讀d20,兌換dui21.踱步duoE: 1,阿諛eyu2,婀娜enuo3,扼要eF:1,菲薄fd2,沸點fa3,氛圍fen4,膚淺fu5,敷衍塞責(zé)fu6,仿佛fu7,鳧水fu8,篇幅fu9,輻射fu10,果脯fu11,隨聲附和fuheG:1,準(zhǔn)疇爾ga2.大動干戈ge3,諸葛亮ge4,脖頸g出g5,提供geng6,供銷gmg7,供給gengji8.供不應(yīng)求gmgying9,供認(rèn)geng10.口供gmg11.佝僂gculou12,勾當(dāng)gou13.骨朵gu14,骨氣gu15.文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案蠱惑gu16.商賈gu17.桎梏gu18.粗獷g

49、u由g19.皈依gui20.瑰麗gui21.劊子手gui22.聒噪guoH:1.哈達(dá)ha2.尸骸hci3.稀罕han4.引吭高歌heng5.沆濯一氣hengxie6.干涸he7.一丘之貉he8.上頜he9.喝彩he10.負(fù)荷he11.蠻橫h小g12.飛來橫禍h出g13.發(fā)橫財h小g14.一哄而散heng15.糊口hu16.囪囹吞棗hulm17.華山hua18.怙惡不俊huqum19.豢養(yǎng)hucn20.病入膏肓hueng21.諱疾忌醫(yī)hui22.誨人不倦hui23.陰晦hui24.污穢hui25.渾水摸魚hm26.混淆hnxiS27.和泥huo28.攪和huo29.豁達(dá)huo30.霍亂huoJ:

50、1.茶幾ji2.畸形ji3.羈絆ji4.羈旅ji5.放蕩不羈ji6.無稽之談ji7.躋身ji8.通緝令ji9.汲取jf10.即使jf11.開學(xué)在即jf12.疾惡如仇jf13.嫉妒jf14.棘手jf15.貧瘠jf16.狼藉jf17.一觸即發(fā)jf18.脊梁ji19.人才濟(jì)濟(jì)ji20.給予jiyu21.覬覦jiyu22.成績ji23.事跡ji24.雪茄jia25.信箋jim26.殲滅jim27.草菅人命jim28.緘默ji由29.漸染jim30.眼瞼jian31.間斷jian32.矯枉過正jiao33.繳納jido34.校對jico35.開花結(jié)果jie36.事情結(jié)果jie37.結(jié)冰jie38.反詰j

51、ie39.拮據(jù)jieju40.攻訐jie41.桔梗jie42.押解ji643.情不自禁jn44.根莖葉jmg45.長頸鹿j力g46.殺一儆百jing47.強(qiáng)勁jing48.勁敵jing49.勁旅jing50.痙攣jing51.抓閹jiu52.針灸jiu53.韭菜jiu54.內(nèi)疚jiu55.既往不咎jiu56.狙擊ju57.咀嚼jujue58.循規(guī)蹈矩ju59.矩形ju60.沮喪ju61.岫疆juyu62.前倨后恭ju63.鐫刻ju由64.雋永jucn65.角色jue66.口角jue67.角斗jue68.角逐jue69.倔強(qiáng)juejieng70.崛起jue71.猖獗jue72.一蹶不振jue73

52、.詭謫jue74.矍銖jue75.攫取jue76.細(xì)菌jm77.龜裂jm78.俊杰jm79.崇山峻嶺jm80.竣工jm81.雋秀jmK:1.同仇敵性kd2.不卑不亢keng3.坎坷ke4.可汗kehcn5.恪守ke6.俊彳忽kengzeng7.會計kud8.窺探kui9.傀儡kuiL:1.遞暹lata2.拉家常la3.丟三落四la4.書聲瑯瑯leng5.嘮叨lco6.落枕lao7.奶酪lco8.勒索le9.勒緊l百10.擂鼓ld11.羸弱ld12.果實累累ld13.罪行累累ld14.擂臺lg15.罹難lf16.微舞licn17.打量lisg18.量入為出licng19.撩水licd20.撩撥l

53、io21.寂寥lio22.瞭望liao23.趣越lie24.惡劣lie25.雕鏤lcu26.賄賂lu27.棕桐lu28.掠奪l國M:1.抹桌子ma2.陰霾md3.埋怨mn4.耄耋mcodie5.聯(lián)袂md6.悶熱m引7.捫心自問men8.憤懣men9.蒙頭轉(zhuǎn)向mg10.蒙頭蓋臉mSg11.靡費mi12.萎靡不振mi13.靜謐mi14.分娩min15.酩酊mingding16.荒謬miu17.脈脈mo18.抹墻m619.驀然回首mo20.牟取mu21.模樣muN:1.羞赧nan2.啜啜不休no3.泥淖nco4.口訥ne5.氣餒n百6.擬人ni7.隱匿ni8.拘泥ni9.親昵ni10.拈花惹草nim

54、11.寧死不屈ning12.泥濘ning13.忸怩niuni14.執(zhí)拗niu15.弩馬nu16.虐待nueO:偶然P:1.扒手pa2.迫擊炮pd3.心寬體胖pan4.蹣跚pn5.滂沱pmgtuo6.彷徨pmg7.炮制pdo8.咆哮paoxico9.炮烙paoluo10.胚胎pa11.香噴噴pen12.抨擊pg13.澎湃pengpd14.維漏pi15.毗鄰pi16.癖好pi17.否極泰來pi18.媲美pi19.扁舟pim20.大腹便便pi21.剽竊pio22.俄殍pi出23.乒乓pingpeng24.湖泊po25.居心叵測po26.糟粕po27.解剖pou28.前仆后斷pu29.奴仆pu30.風(fēng)

55、塵仆仆pu31.玉璞pu32.匍匐pufu33.瀑布pu34.一曝十寒puQ:1.休戚與共qi2.蹊蹺qiqiao3.祈禱qi4.頑長qi5.歧途qi6.綺麗qi7.修葺qi8.休憩qi9.關(guān)卡qi410.慳吝qim11.據(jù)客qicn12.潛移默化qi13.虔誠qicn14.天塹qin15.戕害qimg16.強(qiáng)迫qi由g17.勉強(qiáng)qi3g18.強(qiáng)求qi由g19.牽強(qiáng)附會qiang20.襁褓qi由g21.翹首遠(yuǎn)望qido22.譏諧qiao23.怯懦qie24.提綱挈領(lǐng)qi625.鍥而不舍qie26.愜意qie27.衾枕qin28.傾盆大雨qing29.引擎qing30.親家qing31.曲折qu

56、32.祛除qu33.酸黑qu34.水到渠成qu35.清靄qu36.瞿塘峽qu37.通衢大道qu38.齦齒qu39.興趣qu40.面面相覷qu41.債券qucn42.商榷que43.逡巡qm44.麋集qmR:1.圍繞rco2.荏苒renr由3.稔知ren4.妊娠renshm5.仍然rg6.冗長rrgS:1.繚絲so2.稼不嗇jiase3.堵塞se4.剎車sha5.芟除shm6.潸然淚下shm7.禪讓shcn8.訕笑shcn9.贍養(yǎng)shcn10.折本she11.懾服she12.退避三舍she13.海市蜃樓sh團(tuán)14.舐犢之情shi15.教室shi16.有恃無恐shi17.狩獵sh18.倏忽shu1

57、9.束縛shufu20.刷白shua21.游說shui22.吸吮shun23.瞬息萬變shfn24.慫恿srg25.塑料su26.簌簌su27.雖然sui28.鬼鬼祟祟sui29.婆娑suo文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案T:1.跋拉ta2.鞭撻ta3.叨光t84.熏陶tS5.體己ti6.孝悌ti7.倜儻titfing8.恬不知恥tian9.殄滅ti由10.輕佻tiao11.調(diào)皮tiS12.妥帖tie13.請?zhí)鹴ie14.字帖tie15.慟哭tong16.如火如荼tu17.湍急tun18.頹廢tui19.蛻化tui20.囤積tmW:1.逶迤wdyi2.違反wd3.崔嵬w44.冒天下之大不nw35.為虎作俵wei6.齷齪w6chuo7.斡旋wo8.深惡痛疾wuX:1.膝蓋xi2.檄文xi3.狡黠xia4.廈門xia5.纖維ximwei6.翩趾xim7.屢見不鮮xim8.垂涎三尺xi9.勾股弦xi10.鮮見xian11.肖像xic