紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)

1、紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)嘰、喳等8個(gè)生字，會(huì)寫羽、領(lǐng)等10 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì) 小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士 的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生 詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活 潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重 點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一：導(dǎo)入新課：同學(xué) 們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：紅領(lǐng)巾真好。（領(lǐng)字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫， 并讓學(xué)生仔細(xì)觀察令中的 捺變成點(diǎn)，真里面三條橫。）

2、齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的 課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)呢？紅領(lǐng)巾指誰呢？又是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？讀完課 文，你就弄明白了。從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗 讀的興趣和探究的欲望二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知： 1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么 樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文， 師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)一會(huì)兒。）2、把詞語從課 文中拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。嘰 喳 躍 棱 巢 嶄牌（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)

3、造性的識(shí)記生字，比如：”嘰嘰喳喳是誰的叫聲？所以都是口字旁，你還能給躍組哪些 詞？跳躍跟腳有關(guān)系，所以躍是足字旁，你還知道哪些跟 腳有關(guān)系的足字旁的字？巢上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥 搭窩用的小樹枝，你真會(huì)想象！）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種 方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻 4、通過剛才讀課文， 你知道紅領(lǐng)巾指誰呢？你真會(huì)讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員， 怪不得紅領(lǐng)巾要加引號(hào)呢！那是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？（小鳥） 小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？你能從課文中找到答案嗎？三、 精讀體會(huì)，深入感悟：（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、學(xué)生朗讀第三小 節(jié)。 2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先

4、隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。 拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就。（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了； 小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了； 小鳥有了溫暖 的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里 學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕 嘆息！你說，小鳥能不感謝紅領(lǐng)巾嗎？來，夸夸紅領(lǐng)巾！ 學(xué)生齊：紅領(lǐng)巾真好！ 32020-02-24教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)嘰、喳等8個(gè)生字，會(huì)寫羽、領(lǐng)等10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士 的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生 詞，正確、流利、有感

5、情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活 潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重 點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一：導(dǎo)入新課：同學(xué) 們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：紅領(lǐng)巾真好。（領(lǐng)字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫， 并讓學(xué)生仔細(xì)觀察令中的 捺變成點(diǎn)，真里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的 課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)呢？紅領(lǐng)巾指誰呢？又是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？讀完課 文，你就弄明白了。從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗 讀的興趣和探究的欲望二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知： 1、昨天晚上你回

6、家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么 樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文， 師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)一會(huì)兒。）2、把詞語從課 文中拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌3、加大難度，認(rèn)讀生 字，并且組詞讀。嘰 喳 躍 棱 巢 嶄牌（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：”嘰嘰喳喳是誰的叫聲？所以都是口字旁，你還能給躍組哪些詞？跳躍跟腳有關(guān)系，所以躍是足字旁，你還知道哪些跟 腳有關(guān)系的足字旁的字？巢上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥 搭窩用的小樹枝，你真會(huì)想象?。┮龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種 方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，

7、學(xué)生印象更深刻 4、通過剛才讀課文， 你知道紅領(lǐng)巾指誰呢？你真會(huì)讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員， 怪不得紅領(lǐng)巾要加引號(hào)呢！那是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？（小鳥） 小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？你能從課文中找到答案嗎？三、 精讀體會(huì)，深入感悟：（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、學(xué)生朗讀第三小 節(jié)。 2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。 拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就。（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了； 小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了； 小鳥有了溫暖 的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里 學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕 嘆

8、息！你說，小鳥能不感謝紅領(lǐng)巾嗎？來，夸夸紅領(lǐng)巾！ 學(xué)生齊：紅領(lǐng)巾真好！ 32020-02-24教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)嘰、喳等8個(gè)生字，會(huì)寫羽、領(lǐng)等10 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì) 小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感 受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士 的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生 詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重 點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一：導(dǎo)入新課：同學(xué) 們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：紅領(lǐng)巾真好。（

9、領(lǐng)字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫， 并讓學(xué)生仔細(xì)觀察令中的 捺變成點(diǎn)，真里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的 課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)呢？紅領(lǐng)巾指誰呢？又是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？讀完課 文，你就弄明白了。從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗 讀的興趣和探究的欲望二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知： 1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么 樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文， 師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)一會(huì)兒。）2、把詞語從課 文中拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌3、加大難度

10、，認(rèn)讀生 字，并且組詞讀。嘰 喳 躍 棱 巢 嶄牌（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：”嘰嘰喳喳是誰的叫聲？所以都是口字旁，你還能給躍組哪些 詞？跳躍跟腳有關(guān)系，所以躍是足字旁，你還知道哪些跟 腳有關(guān)系的足字旁的字？巢上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥 搭窩用的小樹枝，你真會(huì)想象！）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻 4、通過剛才讀課文， 你知道紅領(lǐng)巾指誰呢？你真會(huì)讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員， 怪不得紅領(lǐng)巾要加引號(hào)呢！那是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？（小鳥） 小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？你能從課文中找到答案嗎？三、 精讀體會(huì)，深入感悟：（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、學(xué)生朗讀第

11、三小 節(jié)。 2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。 拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就。（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了； 小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了； 小鳥有了溫暖 的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝紅領(lǐng)巾嗎？來，夸夸紅領(lǐng)巾！ 學(xué)生齊：紅領(lǐng)巾真好！ 32020-02-24教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)嘰、喳等8個(gè)生字，會(huì)寫羽、領(lǐng)等10 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì) 小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受

12、到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士 的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生 詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活 潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課 文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重 點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：紅領(lǐng)巾真好。（領(lǐng)字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫， 并讓學(xué)生仔細(xì)觀察令中的 捺變成點(diǎn)，真里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的 課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)呢？紅領(lǐng)巾指誰呢？又是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？讀完課 文，你就弄明白了。從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生

13、朗 讀的興趣和探究的欲望二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知： 1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么 樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文， 師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)一會(huì)兒。）2、把詞語從課 文中拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新木牌3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。嘰 喳 躍 棱 巢 嶄牌（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：”嘰嘰喳喳是誰的叫聲？所以都是口字旁，你還能給躍組哪些 詞？跳躍跟腳有關(guān)系，所以躍是足字旁，你還知道哪些跟 腳有關(guān)系的足字旁的字？巢上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥 搭窩用

14、的小樹枝，你真會(huì)想象?。┮龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種 方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻 4、通過剛才讀課文， 你知道紅領(lǐng)巾指誰呢？你真會(huì)讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員， 怪不得紅領(lǐng)巾要加引號(hào)呢！那是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？（小鳥）小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？你能從課文中找到答案嗎？三、 精讀體會(huì)，深入感悟：（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、學(xué)生朗讀第三小 節(jié)。 2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。 拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就。（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了； 小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；

15、小鳥有了溫暖 的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里 學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕 嘆息！你說，小鳥能不感謝紅領(lǐng)巾嗎？來，夸夸紅領(lǐng)巾！- 學(xué)生齊：紅領(lǐng)巾真好！ 32020-02-24教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)嘰、喳等8個(gè)生字，會(huì)寫羽、領(lǐng)等10 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì) 小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士 的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生 詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活 潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重 點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一：

16、導(dǎo)入新課：同學(xué) 們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：紅領(lǐng)巾真 好。（領(lǐng)字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫， 并讓學(xué)生仔細(xì)觀察令中的 捺變成點(diǎn)，真里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)呢？紅領(lǐng)巾指誰呢？又是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？讀完課 文，你就弄明白了。從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗 讀的興趣和探究的欲望二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知： 1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么 樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文， 師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)一會(huì)兒。）2、把詞語從課 文中拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（

17、指生橫讀、豎讀、齊讀）嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新木牌3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。嘰 喳 躍 棱 巢 嶄牌（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：”嘰嘰喳喳是誰的叫聲？所以都是口字旁，你還能給躍組哪些 詞？跳躍跟腳有關(guān)系，所以躍是足字旁，你還知道哪些跟 腳有關(guān)系的足字旁的字？巢上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥 搭窩用的小樹枝，你真會(huì)想象?。┮龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種 方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻 4、通過剛才讀課文， 你知道紅領(lǐng)巾指誰呢？你真會(huì)讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員， 怪不得紅領(lǐng)巾要加引號(hào)呢！那是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？（小鳥） 小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？你能從課文中

18、找到答案嗎？三、 精讀體會(huì)，深入感悟：（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、學(xué)生朗讀第三小 節(jié)。 2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就。（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了； 小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了； 小鳥有了溫暖 的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝紅領(lǐng)巾嗎？來，夸夸紅領(lǐng)巾！- 學(xué)生齊：紅領(lǐng)巾真好！ 32020-02-24教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)嘰、喳等8個(gè)生字，會(huì)寫羽、領(lǐng)等10 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背

19、誦課文。體會(huì) 小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士 的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生 詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活 潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重 點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一：導(dǎo)入新課：同學(xué) 們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：紅領(lǐng)巾真好。（領(lǐng)字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫， 并讓學(xué)生仔細(xì)觀察令中的 捺變成點(diǎn)，真里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的 課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)呢？紅領(lǐng)巾指誰呢？又是誰夸紅

20、領(lǐng)巾真好呢？讀完課文，你就弄明白了。從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗 讀的興趣和探究的欲望二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知： 1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么 樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文， 師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)一會(huì)兒。）2、把詞語從課 文中拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌3、加大難度，認(rèn)讀生 字，并且組詞讀。嘰 喳 躍 棱 巢 嶄牌（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：”嘰嘰喳喳是誰的叫聲？所以都是口字旁，你還能給躍組哪些 詞？跳躍跟腳有關(guān)系，所以躍是足字旁，你

21、還知道哪些跟 腳有關(guān)系的足字旁的字？巢上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥 搭窩用的小樹枝，你真會(huì)想象！）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種 方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻 4、通過剛才讀課文， 你知道紅領(lǐng)巾指誰呢？你真會(huì)讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員， 怪不得紅領(lǐng)巾要加引號(hào)呢！那是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？（小鳥） 小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？你能從課文中找到答案嗎？三、 精讀體會(huì)，深入感悟：（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、學(xué)生朗讀第三小 節(jié)。 2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就。（是呀，小鳥有了 溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫

22、暖的家，就不怕天上的老鷹了; 小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了； 小鳥有了溫暖 的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里 學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕 嘆息！你說，小鳥能不感謝紅領(lǐng)巾嗎？來，夸夸紅領(lǐng)巾！ 學(xué)生齊：紅領(lǐng)巾真好！ 32020-02-24教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)嘰、喳等8個(gè)生字，會(huì)寫羽、領(lǐng)等10 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì) 小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士 的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生 詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活 潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦

23、課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重 點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一：導(dǎo)入新課：同學(xué) 們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：紅領(lǐng)巾真好。（領(lǐng)字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫， 并讓學(xué)生仔細(xì)觀察令中的 捺變成點(diǎn)，真里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的 課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)呢？紅領(lǐng)巾指誰呢？又是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？讀完課 文，你就弄明白了。從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗 讀的興趣和探究的欲望二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知： 1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文， 師生正音，注

24、意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)一會(huì)兒。）2、把詞語從課 文中拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌3、加大難度，認(rèn)讀生 字，并且組詞讀。嘰 喳 躍 棱 巢 嶄牌（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：”嘰嘰喳喳是誰的叫聲？所以都是口字旁，你還能給躍組哪些 詞？跳躍跟腳有關(guān)系，所以躍是足字旁，你還知道哪些跟 腳有關(guān)系的足字旁的字？巢上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥 搭窩用的小樹枝，你真會(huì)想象！）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種 方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻 4、通過剛才讀課文， 你知道紅領(lǐng)巾指誰呢？你真會(huì)讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員， 怪不得紅領(lǐng)巾要加引

25、號(hào)呢！那是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？（小鳥） 小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？你能從課文中找到答案嗎？三、 精讀體會(huì)，深入感悟：（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、學(xué)生朗讀第三小 節(jié)。 2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。 拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就。（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了； 小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了； 小鳥有了溫暖 的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里 學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕 嘆息！你說，小鳥能不感謝紅領(lǐng)巾嗎？來，夸夸紅領(lǐng)巾！學(xué)生齊：紅領(lǐng)巾真好！ 32020-02-24教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)嘰

26、、喳等8個(gè)生字，會(huì)寫羽、領(lǐng)等10 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì) 小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士 的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生 詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活 潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重 點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一：導(dǎo)入新課：同學(xué) 們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：紅領(lǐng)巾真好。（領(lǐng)字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫， 并讓學(xué)生仔細(xì)觀察令中的 捺變成點(diǎn)，真里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的 課題與以

27、前課文的課題有什么不一樣？是呀，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)呢？紅領(lǐng)巾指誰呢？又是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？讀完課 文，你就弄明白了。從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗 讀的興趣和探究的欲望二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知： 1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么 樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文， 師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)一會(huì)兒。）2、把詞語從課 文中拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）嘰嘰喳喳活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。嘰 喳 躍 棱 巢 嶄牌（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：”嘰嘰喳喳是誰的叫

28、聲？所以都是口字旁，你還能給躍組哪些 詞？跳躍跟腳有關(guān)系，所以躍是足字旁，你還知道哪些跟 腳有關(guān)系的足字旁的字？巢上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥 搭窩用的小樹枝，你真會(huì)想象！）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種 方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻 4、通過剛才讀課文， 你知道紅領(lǐng)巾指誰呢？你真會(huì)讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員， 怪不得紅領(lǐng)巾要加引號(hào)呢！那是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？（小鳥） 小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？你能從課文中找到答案嗎？三、 精讀體會(huì)，深入感悟：（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、學(xué)生朗讀第三小 節(jié)。 2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。 拓

29、展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就。（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了； 小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了； 小鳥有了溫暖 的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里 學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕 嘆息！你說，小鳥能不感謝紅領(lǐng)巾嗎？來，夸夸紅領(lǐng)巾！ 學(xué)生齊：紅領(lǐng)巾真好！ 32020-02-24教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)嘰、喳等8個(gè)生字，會(huì)寫羽、領(lǐng)等10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì) 小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士 的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生 詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活

30、潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重 點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一：導(dǎo)入新課：同學(xué) 們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：紅領(lǐng)巾真好。（領(lǐng)字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫， 并讓學(xué)生仔細(xì)觀察令中的 捺變成點(diǎn)，真里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的 課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)呢？紅領(lǐng)巾指誰呢？又是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？讀完課 文，你就弄明白了。從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗 讀的興趣和探究的欲望二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知： 1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎

31、么 樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文， 師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)一會(huì)兒。）2、把詞語從課 文中拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌3、加大難度，認(rèn)讀生 字，并且組詞讀。嘰 喳 躍 棱 巢 嶄牌（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：”嘰嘰喳喳是誰的叫聲？所以都是口字旁，你還能給躍組哪些 詞？跳躍跟腳有關(guān)系，所以躍是足字旁，你還知道哪些跟 腳有關(guān)系的足字旁的字？巢上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥 搭窩用的小樹枝，你真會(huì)想象！）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種 方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻 4、通過剛才讀課文，

32、 你知道紅領(lǐng)巾指誰呢？你真會(huì)讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員， 怪不得紅領(lǐng)巾要加引號(hào)呢！那是誰夸紅領(lǐng)巾真好呢？（小鳥） 小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？你能從課文中找到答案嗎？三、 精讀體會(huì)，深入感悟：（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、學(xué)生朗讀第三小 節(jié)。 2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。 拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就。（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了； 小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了； 小鳥有了溫暖 的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里 學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕 嘆息！你說，小鳥能不感謝紅領(lǐng)巾嗎？來，夸夸紅領(lǐng)巾！ 學(xué)生齊：紅領(lǐng)巾真好！ 32