朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春教學(xué)設(shè)計(jì)朱自清房縣青峰初級中學(xué) 朱麗一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能目標(biāo)： 1、積累本文生字詞語，理清文章結(jié)構(gòu)和線索； 2、揣摩文中關(guān)鍵性語句，體會作者的主流情感。 3、熟讀課文，并能夠在此基礎(chǔ)上將文章流暢地背誦。（二）過程與方法目標(biāo)： 1、概括全文信息，整體感知，品味咀嚼作者的語言魅力； 2、在欣賞解析文章語言的同時(shí)初步掌握比喻、擬人等修辭手法； 3、提高誦讀能力和評點(diǎn)閱讀的能力，養(yǎng)成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、體會作者在盼春、繪春過程中的情感態(tài)度。 2、領(lǐng)略結(jié)尾處作者對春的贊揚(yáng)以及背后的人生意義，樹立正確的人生觀、生命觀、價(jià)值觀。 二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

2、從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。 2. 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。 3. 掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。 三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法四、教學(xué)設(shè)想多媒體教學(xué)，通過賞析該文，學(xué)習(xí)散文的寫作方法五、課型新授課六、預(yù)習(xí)指導(dǎo)朗誦七、課時(shí)安排兩課時(shí)八、教學(xué)過程（第一課時(shí)） 一、導(dǎo)入新課：（幻燈片播放美麗的春景圖）春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的春曉，可記得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今

3、天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文春（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。 2、 作者簡介：（PPT展示） 朱自清(18981948),原名自華,字佩弦,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、散文集背影歐游雜記等。著名散文作品有背影、荷塘月色、綠。1948年8月12日,朱自清在貧病交加中逝世于北平。朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。 三、 朗讀：1、請大家朗讀課文，要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把

4、它劃下來，這不僅是我們學(xué)會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。 2正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。 醞釀(yùn niàng),巢(cháo) 應(yīng)和(hè), 黃暈(yùn),蓑（su）,笠（lì） 捉迷藏(cáng), 籠(lng)漲：水漲(zhng) 漲（zhàng）紅了臉 著一層（céng） 散：散(sn)在草叢里 散(sàn)會 四、合作交流，把文章的脈絡(luò)清理出來。 盼春（1） 繪春（27） 頌春（8-10） 五、 賞析精彩句段

5、 1、盼春。小組討論交流以下問題： （1）為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？ 明確：這種疊用，運(yùn)用了反復(fù)的修辭，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，另一方面也將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。積累學(xué)習(xí)方法一：小處細(xì)細(xì)品字詞 （2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？ 明確：此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。 總結(jié)：通過擬人和反復(fù)兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。此時(shí)春天還沒到，只

6、是近了。接下來呢，春天來了， 2、繪春。接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段。小組交流討論：（1）作者看到了什么？明確：看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪） （2）作者描繪了一幅怎樣的景象？用幾個(gè)成語來表達(dá)。明確：作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動景象。 （3）這一段里作者運(yùn)用了哪幾種修辭手法及其作用，請作具體分析。明確：擬人：“一切都像剛睡醒的樣子張開了眼?！焙苄蜗蠛芫唧w地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)，“太陽的臉紅起來了?！北憩F(xiàn)了春日融融的暖意。 排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感

7、。 3、第二部分“繪春”為我們展現(xiàn)了哪幾幅畫，你能否分別起一個(gè)漂亮的名字？明確：展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。 很好，接下來我們跟隨作者去一一感受這五幅美景。 4、春草圖。 小組交流討論： （1）想一想，作者是怎樣來描寫春草圖的？ 明確： 質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點(diǎn)。 顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天生機(jī)勃勃的景象。 生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。 “鉆”和“偷偷”兩個(gè)字用語非常準(zhǔn)確，作者用擬人的手法使草具有了了人

8、堅(jiān)強(qiáng)的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。 （2）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。明確：在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，都富有生命力，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。 （3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風(fēng)、草為例作對比。） 如：葉子，心情好的時(shí)候

9、是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時(shí)候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者風(fēng)，心情好的時(shí)候是輕悄悄的，心情不好的時(shí)候是凜冽的，刺骨的。 模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的，更好的時(shí)候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。心情不好的時(shí)候是硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。 小結(jié)：情景交融的寫法是我們品味和欣賞文章的一種重要方法。如果同學(xué)們運(yùn)用的好會為作文增色不少。五、練習(xí)1、掌握字詞及課下注解。 朗潤（ ） 醞釀( ) 巢( ) 應(yīng)和( ) 暈( ) 蓑（ ）笠（ ） 嘹（ ）亮水漲( ) 捉迷藏( ) 籠( ) 著一層（ ） 薄( )煙 散( )在草叢里 散( )會 2、閱讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路。第一

10、部分（第1節(jié)）： _春第二部分（第27節(jié)）： _春（ ）第三部分（第810節(jié)）：_春3、讀讀句子，思考問題： 1、盼望著、盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 思考：為什么一連說了兩個(gè)“盼望著”？表達(dá)了一種怎樣的心情？ 2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 賞析“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”。4、從文中找出你認(rèn)為寫得特別好的句子，并說出好的原因。答題格式：我認(rèn)為第 段的 句子寫得很美，這句話寫出了春天的 ，并且用了 （修辭、表達(dá)方式）等方法，有什么作用？第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固對課文中生疏字詞的掌握。 2、讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章，領(lǐng)會作者思想感情。（需要老師的適

11、當(dāng)引導(dǎo)和評價(jià)） 3、掌握多種景物描寫的方法，并努力通過聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。 二、教學(xué)過程 （一）檢測字詞。 （二）導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？ 那么除了我們學(xué)過的春草圖，還有春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。下面我們一起接著欣賞。（三）春花圖。 小組討論交流：1、春花圖按什么順序?qū)懀课闹姓页鲆罁?jù)并總結(jié)。 明確：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。 從高到低。 2、這段話共有幾句話？每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花的什么特點(diǎn)？ 明確：（1）擬人，寫春花報(bào)春的氣勢。 （2）比

12、喻，寫春花色彩的艷麗。 （3）通感，寫春花氣味的甜香。 （4）襯托，寫春花數(shù)量的巨大。 （5）比喻，寫春花種類的繁多。 總的特點(diǎn)：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。 3、“蜜蜂嗡嗡地鬧著”中的“鬧”能改成“叫”嗎？為什么？ 明確：不能。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜淼?，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出?！敖小敝荒鼙砻鳌昂敖小保迷谶@里，感情色彩也不濃。啟示總結(jié)：描寫景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢來寫，如春花圖，則抓住春花的多、艷、甜的特征來寫。還可以運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，

13、描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)作者的感情。（四）春風(fēng)圖。 1、作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？ 先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。 2、這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺來寫的？分別表現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ 觸覺（溫暖溫柔）、嗅覺（芳香）、聽覺（悅耳）、視覺（歡悅）。 3、作者寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。 “像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的柔和。 運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。（比喻，把春風(fēng)比成母親的手）為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？ 明確：母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此，這一比喻從觸

14、覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。 （五）春雨圖 說到春雨，同學(xué)們想起了哪些詩句？那么朱自清先生筆下春天的雨又是如何的呢？請同學(xué)們朗讀第6段。讀完后思考或者自由討論兩分鐘， （1）、春雨有什么特點(diǎn)？（2、）春雨圖按什么順序?qū)?？?）、運(yùn)用了什么修辭？明確：特點(diǎn)：經(jīng)常、細(xì)密，輕盈、潤物。 順序：由靜到動、由物及人、由近及遠(yuǎn)。 修辭：排比，比喻、擬人。 （六）迎春圖。（1）、作者怎樣寫“迎春圖”？明確：由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。（2）、為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語？明確：引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。（七）贊春 請同學(xué)朗讀81

15、0段。說說這三段運(yùn)用了什么修辭？贊頌了春天的什么特點(diǎn)？順序能否對調(diào)？能合成一段嗎？明確：運(yùn)用比喻、贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點(diǎn)明了春天的成長進(jìn)程。所以順序不能顛倒。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒有這樣強(qiáng)烈。（八）總結(jié)討論怎樣描寫景物？三、練習(xí)1、背誦全文2、下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（ ）A、坐著、趟著、打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾躺跑，捉幾回迷藏。B、鳥兒將巢安要繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清翠的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。C、舒活舒活筋骨，抖摟抖摟精神，各做各的一份兒事去。D、春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 3、春是一篇_（體裁）作者_(dá)，字_。現(xiàn)代散文家、_、_。他的散文，清醒而真摯，被稱為，散文代表作有_、_、_ 。 4、有感情的朗讀課文，體會作者熱愛