[初二語(yǔ)文]說(shuō)明文小結(jié)ppt課件

1、闡明文小結(jié)闡明文小結(jié)教學(xué)目的教學(xué)目的一、梳理闡明文有關(guān)知識(shí)一、梳理闡明文有關(guān)知識(shí);二、運(yùn)用闡明文的知識(shí)答題。二、運(yùn)用闡明文的知識(shí)答題。梳理闡明文的有關(guān)知識(shí)的步驟:一、判別闡明對(duì)象；一、判別闡明對(duì)象；二、判別闡明文類別；二、判別闡明文類別；三、判別詳細(xì)的闡明內(nèi)容闡明對(duì)象；三、判別詳細(xì)的闡明內(nèi)容闡明對(duì)象；四、判別文章構(gòu)造、順序；四、判別文章構(gòu)造、順序；五、分析闡明方法；五、分析闡明方法；六、分析言語(yǔ)特點(diǎn)。六、分析言語(yǔ)特點(diǎn)。闡明文類別：闡明文類別：1、事物闡明文；、事物闡明文；2、事理闡明文、事理闡明文闡明文構(gòu)造：闡明文構(gòu)造：1、總分；、總分；2、分總；、分總；3、總分總、總分總闡明順序的把握闡明順

2、序的把握 考點(diǎn)考點(diǎn): :主要調(diào)查對(duì)文章構(gòu)造、順序的主要調(diào)查對(duì)文章構(gòu)造、順序的把握以及上下文的照應(yīng)。把握以及上下文的照應(yīng)。 調(diào)查的提問(wèn)方式有：調(diào)查的提問(wèn)方式有：1 1、以選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題的方、以選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題的方式出現(xiàn)，要求指出文章的整體或部分式出現(xiàn)，要求指出文章的整體或部分的闡明順序。的闡明順序。2 2、以簡(jiǎn)答的方式，問(wèn)、以簡(jiǎn)答的方式，問(wèn)“能否能調(diào)整能否能調(diào)整段落的順序段落的順序? ? 把握闡明文的順序：把握闡明文的順序： 1 1、時(shí)間順序、時(shí)間順序抓表時(shí)間的抓表時(shí)間的詞語(yǔ)。如年代：古詞語(yǔ)。如年代：古今；季節(jié)：今；季節(jié)：春春冬冬 將時(shí)間的先后作為闡明順序，將時(shí)間的先后作為闡明順序

3、，普通用于闡明事物的開展變化。普通用于闡明事物的開展變化。時(shí)間順序時(shí)間順序 ：即按照事物開展過(guò)：即按照事物開展過(guò)程的先后來(lái)引見某一事物的程的先后來(lái)引見某一事物的闡明順序。凡是事物的開展闡明順序。凡是事物的開展變化都離不開時(shí)間，如闡明變化都離不開時(shí)間，如闡明消費(fèi)技術(shù)、產(chǎn)品制造、任務(wù)消費(fèi)技術(shù)、產(chǎn)品制造、任務(wù)方法、歷史開展、文字演化、方法、歷史開展、文字演化、人物生長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，人物生長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以都應(yīng)以“時(shí)間為序。時(shí)間為序。 2 2、空間順序、空間順序抓表方位的詞語(yǔ)。抓表方位的詞語(yǔ)。按照事物的空間存在方式展開，或按照事物的空間存在方式展開，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到從外到內(nèi)

4、，或從上到下，或從前到后等等，依次闡明。普通用于闡明后等等，依次闡明。普通用于闡明相對(duì)靜止的事物，如：園林、建筑相對(duì)靜止的事物，如：園林、建筑物、工藝品等。物、工藝品等?？臻g順序：即按照事物空間存在的方式，或從外空間順序：即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下加以引見。這種闡明順序有利到內(nèi)，或從上到下加以引見。這種闡明順序有利于全面闡明事物各方面的特征。普通闡明某一靜于全面闡明事物各方面的特征。普通闡明某一靜態(tài)實(shí)體如建筑物等，常用這種順序。如課本態(tài)實(shí)體如建筑物等，常用這種順序。如課本中的中的就是按照船艙就是按照船艙船頭船頭船尾船尾船背的空間順序來(lái)寫的；船背的空間順序來(lái)寫的；按按照先總

5、后分的順序，先概括闡明故宮建筑物的總照先總后分的順序，先概括闡明故宮建筑物的總體特征，然后再詳細(xì)引見太和門體特征，然后再詳細(xì)引見太和門太和殿太和殿中和殿中和殿保和殿保和殿乾清宮乾清宮御花園，而在御花園，而在引見每一座建筑物的時(shí)候，那么又按照先外后內(nèi)、引見每一座建筑物的時(shí)候，那么又按照先外后內(nèi)、先上后下的空間順序。這樣安排符合人們察看事先上后下的空間順序。這樣安排符合人們察看事物的習(xí)慣，是最合理的順序。物的習(xí)慣，是最合理的順序。的闡明順序是的闡明順序是怎樣的？怎樣的？ 由南向北的空間順序由南向北的空間順序 3 3、邏輯順序、邏輯順序抓思想的規(guī)律。抓思想的規(guī)律。 按照事物的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)或人們認(rèn)識(shí)事物的

6、過(guò)按照事物的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排闡明順序。程來(lái)安排闡明順序。邏輯順序通常包括由景象到本質(zhì)、由因到邏輯順序通常包括由景象到本質(zhì)、由因到果由果到因、由主到次、由個(gè)別到普果由果到因、由主到次、由個(gè)別到普通、由整體到部分由部分到整體、由通、由整體到部分由部分到整體、由特點(diǎn)到用途等順序。特點(diǎn)到用途等順序。理清順序應(yīng)關(guān)注一些起關(guān)鍵作用的關(guān)聯(lián)詞，理清順序應(yīng)關(guān)注一些起關(guān)鍵作用的關(guān)聯(lián)詞，如如“由于由于由于由于 所以所以“首先首先其其次次再次再次等。等。邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到普通，或由詳細(xì)到籠統(tǒng)，或由主要到由個(gè)別到普通，或由詳細(xì)到

7、籠統(tǒng)，或由主要到次要，或由景象到本質(zhì)，或由緣由到結(jié)果次要，或由景象到本質(zhì)，或由緣由到結(jié)果,或由或由概括到詳細(xì)概括到詳細(xì),或由特點(diǎn)到用途或由特點(diǎn)到用途,或由整體到部分一或由整體到部分一一引見闡明。不論是實(shí)體的事物，如山川、江一引見闡明。不論是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是籠統(tǒng)的事理，河、花草、樹木、器物等，還是籠統(tǒng)的事理，如思想、觀念、概念、原理、技術(shù)等，都適用如思想、觀念、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)闡明。凡是論述事物、事理間于以邏輯順序來(lái)闡明。凡是論述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。寫作

8、最為適宜。 二、段落順序能否可以調(diào)整的答二、段落順序能否可以調(diào)整的答題思緒：題思緒：1 1、看文章分說(shuō)部分與總起句、看文章分說(shuō)部分與總起句或者總結(jié)句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系?；蛘呖偨Y(jié)句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2 2、看這些段落能否遵照一定、看這些段落能否遵照一定的闡明順序。的闡明順序。蘇州園林蘇州園林總體特征：總體特征：務(wù)必使游務(wù)必使游覽者無(wú)論覽者無(wú)論站在哪個(gè)站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼點(diǎn)上，眼前總是一前總是一幅完美的幅完美的圖畫。圖畫。講究亭臺(tái)軒榭的規(guī)劃講究亭臺(tái)軒榭的規(guī)劃 講究假山池沼的配合講究假山池沼的配合 講究花草樹木的映托講究花草樹木的映托 講究近景遠(yuǎn)景的層次講究近景遠(yuǎn)景的層次 角落的構(gòu)圖美角落的構(gòu)圖美 門窗的圖案

9、美門窗的圖案美 建筑的顏色美建筑的顏色美 主主總總分分構(gòu)造闡明順序闡明順序葉圣陶葉圣陶次次邏輯順序邏輯順序1 2段段3 1516段段空間順序空間順序南南 北北3 101112 15闡明對(duì)象：闡明對(duì)象：闡明內(nèi)容：位置、稱號(hào)、歷史、建筑位置、總體規(guī)劃、外觀概闡明內(nèi)容：位置、稱號(hào)、歷史、建筑位置、總體規(guī)劃、外觀概貌、建筑總特征；主要建筑特點(diǎn)及其規(guī)劃功用。貌、建筑總特征；主要建筑特點(diǎn)及其規(guī)劃功用。 留意：留意：有的闡明文往往綜合運(yùn)用多種闡有的闡明文往往綜合運(yùn)用多種闡明順序，文章整體的闡明順序和明順序，文章整體的闡明順序和段落的闡明順序不是一回事。答段落的闡明順序不是一回事。答題時(shí)要格外留意題干問(wèn)題指向

10、的題時(shí)要格外留意題干問(wèn)題指向的是全文順序還是部分段落的順序。是全文順序還是部分段落的順序。小結(jié) 闡明順序空間順序：近空間順序：近遠(yuǎn)、前遠(yuǎn)、前后、左后、左右、南右、南北北 低低高、外高、外 內(nèi)、上內(nèi)、上 下下 表方位、立足點(diǎn)、行跡變化等詞語(yǔ)表方位、立足點(diǎn)、行跡變化等詞語(yǔ) 景象景象本質(zhì)本質(zhì) 緣由緣由結(jié)果結(jié)果結(jié)果結(jié)果緣由緣由邏輯順序邏輯順序 概括概括詳細(xì)詳細(xì) 主要主要次要次要 個(gè)別個(gè)別普通普通 時(shí)間順序：時(shí)間順序： 年代：古年代：古今；今； 季節(jié)：春季節(jié)：春冬；冬； 同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的闡同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的闡明順序，應(yīng)分別指出。明順序，應(yīng)分別指出。 闡明方法的分

11、析闡明方法的分析 考點(diǎn)考點(diǎn): 闡明方法及其作用的區(qū)闡明方法及其作用的區(qū)分與分析分與分析 闡明方法闡明方法舉例子、列數(shù)字、打比如、舉例子、列數(shù)字、打比如、 作比較、作詮釋、下定義、作比較、作詮釋、下定義、分類別、摹狀貌、畫圖表、分類別、摹狀貌、畫圖表、援用援用 常見闡明方法的標(biāo)志：常見闡明方法的標(biāo)志： 1 下定義：下定義：是是，這就是，這就是，叫叫。 2 分類別：有幾類種，一種是分類別：有幾類種，一種是，另一種是另一種是。 3 舉例子：例如、又如、比如、再如、如舉例子：例如、又如、比如、再如、如 4 打比如：像、是、當(dāng)作打比如：像、是、當(dāng)作 5 作比較：而，比作比較：而，比，和，和兩種東西兩種東

12、西比比 6 列數(shù)字：數(shù)詞概數(shù)、確數(shù)列數(shù)字：數(shù)詞概數(shù)、確數(shù) 7 援用：標(biāo)志是引號(hào)援用：標(biāo)志是引號(hào) 1.舉例子： 為了闡明事物的情況或道理，有光陰從道理上講，人們不太了解，這就需求舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以闡明。 言語(yǔ)標(biāo)志:例如、比如、聽說(shuō)、譬如 更詳細(xì)地闡明對(duì)象特征，添加文章可信度。更詳細(xì)地闡明對(duì)象特征，添加文章可信度。2. 2.列數(shù)字：列數(shù)字： 數(shù)字是從數(shù)量上闡明事物的特?cái)?shù)字是從數(shù)量上闡明事物的特征或事理的最準(zhǔn)確、最科學(xué)、征或事理的最準(zhǔn)確、最科學(xué)、最有壓服力的根據(jù)。最有壓服力的根據(jù)。 言語(yǔ)標(biāo)志言語(yǔ)標(biāo)志: : 確數(shù)、約數(shù)要與確數(shù)、約數(shù)要與年代區(qū)別開來(lái)；數(shù)詞大寫年代區(qū)別開來(lái)；數(shù)詞大寫的也

13、是、的也是、 小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)數(shù)、度數(shù)、倍數(shù) 準(zhǔn)確地闡明對(duì)象特征，具有科準(zhǔn)確地闡明對(duì)象特征，具有科學(xué)性。學(xué)性。 3.分類別： 將被闡明的對(duì)象，按照一定的規(guī)范劃分成不同的類別，一類一類地加以闡明，這種闡明方法，叫“分類別。 言語(yǔ)標(biāo)志: 一類種一類種條理清楚地闡明對(duì)象特征。條理清楚地闡明對(duì)象特征。4.作比較： 為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟習(xí)的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深化的印象。 言語(yǔ)標(biāo)志: 也、而、相對(duì)于、較突出闡明對(duì)象特征。突出闡明對(duì)象特征。5.下定義： 用簡(jiǎn)明的言語(yǔ)對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定

14、性的闡明叫“下定義?！跋露x能準(zhǔn)確提示事物的本質(zhì)，是科技闡明文常用的方法。如：人是能制造工具并運(yùn)用工具進(jìn)展勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。 肥料是能供應(yīng)營(yíng)養(yǎng)，使植物生長(zhǎng)的物質(zhì)。 言語(yǔ)標(biāo)志: 科學(xué)、完好，判別句；.從本質(zhì)上科學(xué)地提示事物特征從本質(zhì)上科學(xué)地提示事物特征6.6.作詮釋：這是對(duì)事物進(jìn)展解釋的作詮釋：這是對(duì)事物進(jìn)展解釋的一種闡明方法。一種闡明方法。“下定義和下定義和“作詮釋常采用作詮釋常采用“某某是什么的言語(yǔ)方式。方某某是什么的言語(yǔ)方式。方式一樣，那么如何區(qū)分它們呢？式一樣，那么如何區(qū)分它們呢？ 普通來(lái)說(shuō)，普通來(lái)說(shuō)，“是字兩邊的話可以是字兩邊的話可以互換，就是互換，就是“下定義；反之，下定義；反之，那么

15、相反。那么相反。1 1雪是在云中構(gòu)成的物質(zhì)。雪是在云中構(gòu)成的物質(zhì)。2 2雪是在云中構(gòu)成的一種固態(tài)降雪是在云中構(gòu)成的一種固態(tài)降水物。水物。 作詮釋的作詮釋的 言語(yǔ)標(biāo)志言語(yǔ)標(biāo)志: : 部分、某部分、某一方面的特征引見。更通俗易懂一方面的特征引見。更通俗易懂地闡明對(duì)象特征地闡明對(duì)象特征 下定義要求完好；下定義要求完好； 而作詮釋并不要求完好，只需提而作詮釋并不要求完好，只需提示概念的一部分內(nèi)涵就可以了。示概念的一部分內(nèi)涵就可以了。 7.打比如：打比如： “打比如就是修辭方打比如就是修辭方法中的比喻。在闡明文中法中的比喻。在闡明文中運(yùn)用運(yùn)用“打比如的方法，打比如的方法，可以把人們不了解的事物可以把人們

16、不了解的事物或籠統(tǒng)的事理變得詳細(xì)、或籠統(tǒng)的事理變得詳細(xì)、生動(dòng)、籠統(tǒng)。生動(dòng)、籠統(tǒng)。 言語(yǔ)標(biāo)志言語(yǔ)標(biāo)志: 比喻的修辭比喻的修辭方法方法更詳細(xì)生動(dòng)籠統(tǒng)地闡明對(duì)象特征。更詳細(xì)生動(dòng)籠統(tǒng)地闡明對(duì)象特征。8.畫圖表：畫圖表： 有些事物的關(guān)系籠統(tǒng)而復(fù)雜，有些事物的關(guān)系籠統(tǒng)而復(fù)雜，僅用文字闡明還不能使讀者僅用文字闡明還不能使讀者明白，這就需求畫上表示圖。明白，這就需求畫上表示圖。有時(shí)，被闡明的事物工程很有時(shí)，被闡明的事物工程很多，也可制定統(tǒng)計(jì)表，將有多，也可制定統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人一目了然。一目了然。 言語(yǔ)標(biāo)志：表格方式言語(yǔ)標(biāo)志：表格方式直觀、易懂地闡明對(duì)象特征。直觀、易

17、懂地闡明對(duì)象特征。 9. 援用：援用： 在闡明文中援用名言、俗在闡明文中援用名言、俗語(yǔ)、詩(shī)詞句等，可以把人們不了語(yǔ)、詩(shī)詞句等，可以把人們不了解的事物或籠統(tǒng)的事理變得詳細(xì)、解的事物或籠統(tǒng)的事理變得詳細(xì)、生動(dòng)、籠統(tǒng)。生動(dòng)、籠統(tǒng)。 言語(yǔ)標(biāo)志：常用雙引號(hào)的名句、言語(yǔ)標(biāo)志：常用雙引號(hào)的名句、俗語(yǔ)、詩(shī)詞句、傳說(shuō)等俗語(yǔ)、詩(shī)詞句、傳說(shuō)等援用可使闡明更有壓服力或具有文援用可使闡明更有壓服力或具有文化韻味或吸引讀者?；嵨痘蛭x者。10.摹狀貌：就是經(jīng)過(guò)詳細(xì)的描寫去提摹狀貌：就是經(jīng)過(guò)詳細(xì)的描寫去提示事物的特征。有助于把被闡明的對(duì)示事物的特征。有助于把被闡明的對(duì)象說(shuō)得更詳細(xì)、生動(dòng)。象說(shuō)得更詳細(xì)、生動(dòng)。 如：如：中

18、中“這些石刻的這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像凝視行人，有的像傾聽水聲，有的像凝視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。 更詳細(xì)生動(dòng)籠統(tǒng)地闡明對(duì)象特征。更詳細(xì)生動(dòng)籠統(tǒng)地闡明對(duì)象特征。常見闡明方法的作用： 1、舉例子 ：詳細(xì)逼真地闡明了，加強(qiáng)了文章的可信度，使文章血肉豐滿。 2、分類別：條理清楚地闡明了。對(duì)分門別類加以闡明，使闡明更有條理性。3、打比如：生動(dòng)籠統(tǒng)地闡明了，加強(qiáng)了文章的興趣性。4、列數(shù)字：詳細(xì)而準(zhǔn)確地闡明，使闡明更有壓服力。5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了的特點(diǎn)位置、影響等。6、下定義： 用簡(jiǎn)明科學(xué)的言語(yǔ)提示了的本質(zhì)

19、特征。7、列圖表：直觀籠統(tǒng)地闡明了事物的特點(diǎn)。8、援用：如援用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話用援用的方法闡明事物的特征，加強(qiáng)壓服力，添加了文章的興趣性、生動(dòng)性。在文章開頭援用，還起到引出闡明對(duì)象的作用。9、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以籠統(tǒng)化的描摹，使闡明更詳細(xì)生動(dòng)籠統(tǒng)。10、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以詳細(xì)的解釋闡明，使闡明更通俗易懂。 闡明方法的作用的評(píng)析思緒 這句話運(yùn)用了_ 的闡明方法， 地闡明了 (事物的 特征。 我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。里提到的里提到的“旅人橋，大約建成旅人橋，大約建成于公元于公元282年，能夠是有記載的最早年，能夠是有記載的最早的石拱橋了。的石拱橋

20、了。 - 這句話運(yùn)用了什么闡明方法？有什么這句話運(yùn)用了什么闡明方法？有什么表達(dá)作用？表達(dá)作用？ 運(yùn)用舉例子的闡明方法，詳細(xì)地闡明運(yùn)用舉例子的闡明方法，詳細(xì)地闡明了我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史這一特了我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史這一特點(diǎn)，使人服氣。點(diǎn)，使人服氣。 區(qū)分以下句子所運(yùn)用區(qū)分以下句子所運(yùn)用 闡明方法闡明方法 1、永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河、永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的鞏固。它的鞏固。 2、我想，用圖畫來(lái)比如，對(duì)稱的建筑是圖、我想，用圖畫來(lái)比如，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)案畫，

21、不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。 3、按屏的建造資料及其裝飾的華美程度，、按屏的建造資料及其裝飾的華美程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因此在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也竹屏等，因此在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了運(yùn)用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化程度。顯露了運(yùn)用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化程度。 4、太和殿俗稱金鑾殿，高、太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。多平方米，是故宮最大的殿堂。 作比較作比較打比如、作比較打比如、作比較列數(shù)字列數(shù)字分類別分類別 5、

22、這些石刻的獅子，有的母子相抱，、這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。 6、生物靠本身的一分為二或本身的、生物靠本身的一分為二或本身的一小部分的擴(kuò)展來(lái)繁衍后代，這就一小部分的擴(kuò)展來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁衍。是無(wú)性繁衍。 7、統(tǒng)籌方法，是一種安排任務(wù)進(jìn)程、統(tǒng)籌方法，是一種安排任務(wù)進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。的數(shù)學(xué)方法。 (摹狀貌摹狀貌)下定義下定義下定義下定義闡明文的言語(yǔ)特點(diǎn) 準(zhǔn)確準(zhǔn)確 闡明文言語(yǔ)的準(zhǔn)確性最本質(zhì)的要求是闡明文言語(yǔ)的準(zhǔn)確性最本質(zhì)的要求是符合客觀現(xiàn)實(shí)，其中言語(yǔ)的準(zhǔn)確性往符合客觀現(xiàn)實(shí)，其中言語(yǔ)的準(zhǔn)確性往往表達(dá)在文中一些表時(shí)間、表數(shù)量