2008學(xué)年第一學(xué)期教導(dǎo)處工作總結(jié)

1、2008 學(xué)年第一學(xué)期教導(dǎo)處工作總結(jié)2008 學(xué)年第一學(xué)期對(duì)于我們教導(dǎo)處的每一位老師來說都是不同尋常的一個(gè) 學(xué)期。由于學(xué)校人員的變動(dòng)，教導(dǎo)處成員也作了相應(yīng)的調(diào)整。面對(duì)全新的崗位，我們努力工作，盡快去適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變；面對(duì)工作中的絆腳石，我們齊心協(xié)力，去鏟除，從不輕易退縮； 面對(duì)教學(xué)管理工作中的新挑戰(zhàn)， 我們用熱情與智慧 去迎接。下面我就從幾大方面來總結(jié)一下教導(dǎo)處的工作。 去我們面對(duì)的是全新的 工作，根據(jù) 2008 學(xué)年市區(qū)教育會(huì)議的精神和學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的要求，圍繞督進(jìn)一步推進(jìn)新課扎實(shí)有效開展校，全面提高教導(dǎo)評(píng)估報(bào)告所提出的問題和改進(jìn)建議， 以求真務(wù)實(shí)的工作精神，程改革及新基礎(chǔ)教育本土化實(shí)驗(yàn)研究

2、， 強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理， 本教研，加大課堂教學(xué)有效性的研究力度，努力實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效” 學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。一）以迎接市教學(xué)專項(xiàng)視（督）導(dǎo)為契機(jī)，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)。規(guī)范有效的精致管理是深化課堂教學(xué)改革， 提高教育質(zhì)量的重要保證。 只有 從管理的細(xì)節(jié)做起，實(shí)施精致管理，才會(huì)獲得教育的高效。本學(xué)期 11 月，我們迎接了上海市督導(dǎo)室、基礎(chǔ)教育處、市教研室對(duì)我區(qū)教學(xué)專項(xiàng)工作的視（督）導(dǎo)字的工作。為此，開學(xué)初我們對(duì)以往的教學(xué)工作進(jìn)行了自查，并完成、上交了 自查報(bào)告，總結(jié)了教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)現(xiàn)了一些問題， 也提出了相應(yīng)的整改措施。在日常工作中我們牢固樹立新課程背景下的教學(xué)常規(guī)觀， 全面落實(shí)教學(xué)工作的有

3、 效性。1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃1）堅(jiān)持依法執(zhí)教，根據(jù)上海市課程計(jì)劃要求，結(jié)合本校實(shí)際制定閔小2008課程計(jì)劃，按照規(guī)定開齊上足、教好三類課程，堅(jiān)決做到學(xué)生、教師、教室、 教導(dǎo)處的課表一致?；谖倚Ｖ腥A傳統(tǒng)文化的特色，加強(qiáng)拓展型課程的開發(fā)，5 年級(jí)語文拓展課開設(shè)“經(jīng)典誦讀”科目，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促師生內(nèi) 涵發(fā)展。本學(xué)期除教導(dǎo)處人員對(duì)課程計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行不定期檢查外， 還以學(xué)生 調(diào)查訪談的形式來監(jiān)控教學(xué)全過程，不斷促進(jìn)教師增強(qiáng)執(zhí)行課程計(jì)劃的法規(guī)意 識(shí)，并變?yōu)樽杂X行為。（ 2）按計(jì)劃要求落實(shí)學(xué)生“三課、兩操、兩活動(dòng)” ，確保學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉的時(shí)間。3）落實(shí)好一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)工作，嚴(yán)格執(zhí)行

4、“綜合活動(dòng)”的課程計(jì)劃、做好課程內(nèi)容設(shè)置、師資配備、總結(jié)工作。期間，我們承擔(dān)了基地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹任務(wù)，由于任務(wù)重、時(shí)間緊，二年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)蔣美華老師利用雙休日反復(fù)修改發(fā)言搞，最后，于2008年 8月 日，在全區(qū)一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教師培訓(xùn)活動(dòng)中作了題為小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期 “綜合14活動(dòng)”實(shí)施小結(jié)的發(fā)言，我校丁麗莉老師撰寫的 專心聽講， 爭(zhēng)做課堂小明星 綜合活動(dòng)教案也編錄于上海市學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)案例集 ，這些都充分發(fā)揮 了我校作為上海市課改基地學(xué)校的輻射作用。2008年9 月正值一年級(jí)新生入學(xué)之際， 為了讓這些剛從幼兒園踏入小學(xué)的 孩子盡快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活， 從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師， 大家本著以

5、 “學(xué)生發(fā) 展為本”的教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上海市學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期指導(dǎo)意見的精神，統(tǒng) 一思想、精心策劃，積極有效地落實(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的教學(xué)活動(dòng)。開學(xué)初，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、德育室和一年級(jí)教研組長(zhǎng)為 成員的領(lǐng)導(dǎo)小組， 召開專題會(huì)議，認(rèn)真研究、討論指導(dǎo)意見中對(duì)綜合活動(dòng)的要求， 結(jié)合學(xué)校教學(xué)和德育工作的實(shí)際，確立了綜合活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、形式、實(shí) 施人員，制定了詳實(shí)具體的課程計(jì)劃。我們?cè)跒槠谝粋€(gè)月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期內(nèi)，利用 3 節(jié)拓展型課程和 1節(jié)探究型課程，結(jié)合午會(huì)時(shí)間， 由班主任和相關(guān)任課教師具體實(shí)施綜合活動(dòng)教學(xué)。 課程計(jì)劃 將教學(xué)內(nèi)容分為“進(jìn)入新角色、熟悉新環(huán)境、了解新規(guī)范、養(yǎng)成好習(xí)慣“四大主

6、題，同時(shí)從學(xué)生心理的平穩(wěn)過渡出發(fā)、 從學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)出發(fā)、 從行為習(xí)慣 的養(yǎng)成出發(fā)，精心選擇各主題下的模塊內(nèi)容，為教師的具體實(shí)施明確了方向。同時(shí)我們組織一年級(jí)全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上海市學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期指導(dǎo)意 見，研究“綜合活動(dòng) ”的實(shí)施方案、聽取大家對(duì)各主題、模塊內(nèi)容的意見，將其 中的每一模塊落實(shí)到每一位教師、 每一節(jié)課上， 使教學(xué)活動(dòng)能有計(jì)劃、 有針對(duì)性地實(shí)施。在教學(xué)中， 我們還通過各種實(shí)踐活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想去感知和觸摸學(xué)校生活， 這種體驗(yàn)對(duì)一個(gè)剛 入學(xué)的兒童來說是多么重要！如認(rèn)識(shí)我們的校園 ，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)校環(huán) 境，熟悉校園中的一草一木，和學(xué)

7、生邊走邊看，摸一摸綠色的樹木，聞一聞清新 的空氣，說一說自己的所見所聞， 讓他們充分地感受美麗的校園， 從而建立對(duì)新 環(huán)境的喜愛之情。在 2008 年 9 月的這一個(gè)月里， 一年級(jí)全體老師努力為新生創(chuàng)設(shè)了融入小學(xué) 生活的時(shí)間和空間， 使每一個(gè)孩子在大家庭中感受到充滿童趣的課堂教學(xué)和濃濃 的學(xué)習(xí)氛圍，我們相信在孩子成長(zhǎng)的過程中， 這一個(gè)月將為他們留下永恒的記憶。2、加強(qiáng)學(xué)科備課管理（1）探索“單元一體化”備課。以教研組活動(dòng)為抓手，定點(diǎn)、定時(shí)、定內(nèi)容開 展“單元一體化” 備課，要求教研組教師不僅要把握某一單元在整冊(cè)教材中的地 位，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際科學(xué)制定本單元教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，制

8、定科學(xué)有效的教學(xué)策略以及鞏固新知的輔助聯(lián)系、拓展練習(xí)等。2）著重“二次備課”。加強(qiáng)集體探討，研究教材、教法、學(xué)法、教學(xué)思路，在教案資源共享的前提下，著重“二次備課” ，形成的教案要聯(lián)系自己所教班級(jí)學(xué) 生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學(xué)特長(zhǎng)風(fēng)格，凸現(xiàn)“以學(xué)定教”的備課宗旨，提倡寫實(shí) 用教案、創(chuàng)新教案和個(gè)性教案。3）13 年教齡的教師必須備詳案，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立備課，提高鉆研教 材的能力。3、堅(jiān)持“四有效”為了提高課堂教學(xué)有效性， 本學(xué)期教導(dǎo)處將繼續(xù)堅(jiān)持 “四有效”，落實(shí)好“教 學(xué)五環(huán)節(jié)”。1）有效備課。除集體備課外， 個(gè)人備課提倡“微格教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)片斷細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)， 不斷提高教學(xué)技能，體現(xiàn)宏觀與微觀的統(tǒng)一

9、，集體智慧與個(gè)人風(fēng)格的融合。（2）有效上課。教師上課，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)，每 名話都要力求字字珠璣， 每一個(gè)提問都要力求富有啟發(fā)， 每一種設(shè)計(jì)都要力求精 心巧妙，每一道習(xí)題都要力求典型規(guī)范，每一步環(huán)節(jié)都要力求嚴(yán)謹(jǐn)相關(guān)。（3）有效聽課。要求每位教師每學(xué)期聽課不少于 10 節(jié)，第一年新教師每周聽課 不少于 1 節(jié)，教導(dǎo)處人員“推門”聽課并做好交流反饋，加強(qiáng)隨堂課的考核。4）有效作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)本，應(yīng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的名片。教師要按規(guī)定控制學(xué)生作業(yè)總量， 對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)必須精心選題， 體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和選擇性， 滿足不同層次學(xué)生的需要，務(wù)求針對(duì)性強(qiáng)，有實(shí)效。4、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

10、為了及時(shí)了解學(xué)科教學(xué)質(zhì)量， 第九周我們?nèi)＿M(jìn)行了期中質(zhì)量調(diào)研， 第七周 我們對(duì)五年級(jí)語、 數(shù)、英學(xué)科進(jìn)行了質(zhì)量調(diào)研， 并對(duì)四年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行了 測(cè)試。 在期中工作小結(jié)會(huì)上教導(dǎo)處作了質(zhì)量分析報(bào)告。通過調(diào)研和分析，學(xué)科 教師對(duì)本年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、 技能薄弱點(diǎn)有了清醒的認(rèn)識(shí)， 對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行 了深刻的反思，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為后階段迎接區(qū)質(zhì)量調(diào)研做好準(zhǔn)備。5、重視“培優(yōu)”“補(bǔ)差”在切實(shí)做好減負(fù)工作的前提下，認(rèn)真加強(qiáng)“培優(yōu)” “補(bǔ)差”工作，促使各科 教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。平時(shí)的教學(xué)要重視“培優(yōu)” ，即在優(yōu)等生中選好苗子，進(jìn)行 提高訓(xùn)練，讓他們“跳一跳摘到果子” 。教師還應(yīng)特別注重“補(bǔ)差” ，建立

11、“學(xué)困 生”跟蹤檔案、摸清致差原因，因人而異、對(duì)癥下藥。同時(shí)，教導(dǎo)處加大調(diào)研力 度，及時(shí)了解各學(xué)科存在的問題，對(duì)薄弱年級(jí)、學(xué)科繼續(xù)采取跟蹤調(diào)研，做好學(xué) 科質(zhì)量調(diào)研的分析、總結(jié)工作。6、順利完成市督導(dǎo)室對(duì)我區(qū)特色教研組、特色教師的視導(dǎo)工作。本學(xué)期，我區(qū)教學(xué)工作的重中之重就是迎接市的督導(dǎo)。 10 月份接到我校的 自然教研組與劉倩萍老師將作為區(qū)域?qū)用嫱扑]的特色教研組、 特色教師的會(huì)議通 知后，應(yīng)該說三位教師的壓力是很大的， 因?yàn)檫@三堂課不同于一般的市、 區(qū)公開 教學(xué)，它要接受市教研員的等地評(píng)價(jià)， 評(píng)價(jià)將直接作為市督導(dǎo)室對(duì)我區(qū)教學(xué)專項(xiàng) 督導(dǎo)總體評(píng)估的一個(gè)數(shù)據(jù)依據(jù)。 自那次專項(xiàng)會(huì)議后， 三位老師積極投入

12、到準(zhǔn)備工 作中，不僅要精心設(shè)計(jì)上課教案，制作課件，還要認(rèn)真整理大量資料，撰寫教研 組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，特色教師總結(jié)。11月 11 日，市教研室關(guān)月梅、姚曉春老師及區(qū)教研員汪曉霞老師一行三人 對(duì)我校自然特色教研組及品德與社會(huì)學(xué)科特色教師開展了視導(dǎo)工作。 劉倩萍、顧 建紅、羅春娣三位教師分別執(zhí)教了品德與社會(huì)課交流方式多 、自然課加熱 帶來的變化、空氣在哪里。課后，專家、老師分學(xué)科組開展了匯報(bào)和研討活 動(dòng)。市教研員們對(duì)學(xué)校每學(xué)期以專題引領(lǐng)的形式開展教學(xué)節(jié)活動(dòng)， 在時(shí)間和制度 上保證教研活動(dòng)順利開展的舉措予以了積極肯定。 對(duì)執(zhí)教教師能在課堂中營(yíng)造民 主、富有人文氣息的氛圍， 能在課堂中大膽采用探究性學(xué)習(xí)方法激

13、發(fā)學(xué)生的探究 興趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性思維能力， 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、 創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)給予了高度 的評(píng)價(jià)。同時(shí)專家們也對(duì)今后自然學(xué)科教學(xué)如何與探究性學(xué)科教學(xué)、 學(xué)?？萍蓟?動(dòng)有效整合， 特色教師如何抓住機(jī)遇不斷開拓創(chuàng)新提出了更高的要求。 三堂課均 獲得好課的評(píng)價(jià)。 市教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)對(duì)我校的教學(xué)工作、 教研組建設(shè)切實(shí)起到了很 好的推動(dòng)與促進(jìn)作用。二）強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)踐研究，提高校本教研的實(shí)效性1、 開展以“落實(shí)三維目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)”主題的教學(xué)節(jié)研討活動(dòng)。 “以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”是上海市二期課改提 出的基本理念；基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行 ）指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體 現(xiàn)時(shí)代要求

14、”，從知識(shí)、能力，過程、方法、習(xí)慣，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè) 維度來貫徹落實(shí)。 這顯示出了該指導(dǎo)性文件寬的視野和和高的識(shí)見。 人們?nèi)粝ば?覽閱該文件， 會(huì)容易地察覺到， 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力給 以了前所未有的重視， 提出了許多具體而明確的要求， 在指導(dǎo)思想上很適恰地實(shí) 現(xiàn)了從專重知識(shí)到更重能力的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換， 這很令人欣慰和振奮。 基于這樣的教育背景，我校教學(xué)節(jié)“落實(shí)三維目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)”的主題便自然誕生了。在學(xué) 校的大主題下，我們各教研組制定了 15 個(gè)小專題。如：一年級(jí)語文組的“關(guān)注 習(xí)慣，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣” ，二年級(jí)數(shù)學(xué)組的“加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂 主體操作學(xué)習(xí)

15、的實(shí)踐” ，美術(shù)組的“小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的有效融合” 英語組的“對(duì)小學(xué)英語教材的有效整合與拓展” 。本次教學(xué)節(jié)，我校共有 68 位 教師執(zhí)教了 68 堂課，其中獲研討展示獎(jiǎng) 11 節(jié)（羅春娣、顧建紅、趙一驊、劉 倩萍、張勵(lì)、蔣元清、李萍、馬莉莉、金海紅、李懿妮、沈利鋒） ，參評(píng)獎(jiǎng) 1 節(jié) （徐偉），優(yōu)勝獎(jiǎng)（陸黎華、翁春花、許鋒、黃曉莉、姜婷婷） ，其余教師獲得參 與獎(jiǎng)和研討展示獎(jiǎng)。 課堂上如何有效傳授人類智慧的結(jié)晶， 如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí) 過程，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，又如何激發(fā)學(xué)生情感，產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)，教 研組內(nèi)以課例作為研究的載體， 熱烈討論如何在教學(xué)實(shí)際中落實(shí)三維目標(biāo)， 如何將組

16、內(nèi)研究專題落實(shí)于課堂上，這些儼然成為了本次教學(xué)節(jié)關(guān)注的焦點(diǎn)第4、8、14 周的教學(xué)節(jié)集中聽課、評(píng)課，我校教師全員參與，并積極參與閔小論 壇，執(zhí)教教師將說課掛在網(wǎng)上， 而聽課教師則踴躍發(fā)布帖子開展評(píng)課活動(dòng)， 大家 仁者見仁，智者見智，一個(gè)亮點(diǎn)，幾條建議，使執(zhí)教教師真正能通過一堂課有所 得，有所獲。從這些課上我們可以看出教師們對(duì)有效教學(xué)注入了自己的理解和感悟，在實(shí) 踐中努力體現(xiàn)教學(xué)的有效性，主要表現(xiàn)在：1）認(rèn)真鉆研教材，制定三維目標(biāo)執(zhí)教教師能根據(jù) “落實(shí)三維目標(biāo)， 實(shí)施有效教學(xué)” 這一 教學(xué)節(jié)主題進(jìn)行有 效說課，在說課中，我們能清晰地了解教師在課堂中落實(shí)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路。例如，徐偉老師也是如此，

17、在數(shù)學(xué)廣場(chǎng)一一編碼說課中寫到知識(shí)與技能： 結(jié)合生活中的具體事例，讓學(xué)生了解各種數(shù)字編碼的作用，了解 一些常見編碼各部分的組成， 以及每部分分別是怎樣用數(shù)字來表示的， 并能初步 運(yùn)用其中的簡(jiǎn)單規(guī)律編碼； 過程與方法：1、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和概括能力。2、讓學(xué)生在搜集信息、編寫卡號(hào)的過程中，感受到網(wǎng)絡(luò)的便捷性、工具性，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)資源共享，在一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù) 學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，

18、 真正激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2）找準(zhǔn)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)落實(shí)認(rèn)知目標(biāo)縱觀當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)， 老師們對(duì)三維目標(biāo)的理解存在著 “前輕后重”的誤區(qū)。這種誤區(qū)頻頻出現(xiàn)于各類公開課、觀摩課、示范課上。例如，語文教學(xué)，執(zhí)教者 往往充分挖掘文本的情感價(jià)值、 觀點(diǎn)態(tài)度， 不惜耗費(fèi)大量時(shí)間， 千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合自身的生活實(shí)際評(píng)是非、舉實(shí)例、談感受、話收獲。課堂上也時(shí)常出現(xiàn)精 彩激烈的辯論、 聲情并茂的演講、 抑揚(yáng)頓挫的朗讀。 這些似乎便是素質(zhì)教育旗幟 下語文課堂教學(xué)的金字招牌了。 這個(gè)環(huán)節(jié)的生動(dòng)與否、 深刻與否， 幾乎成了決定 一節(jié)課高下的重要指標(biāo)。 勿庸置疑， 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

19、， 對(duì)于學(xué)生健康積極的 情感態(tài)度的養(yǎng)成是非常必要的， 也是大有裨益的， 然而語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性 學(xué)科，作為一門母語教育課程， 字詞教學(xué)還要不要？語段解讀還要不要？語意概括能力的培養(yǎng)還要不要？我認(rèn)為，三維目標(biāo)在宏觀上是等重的， 但在不同的學(xué)段各有重點(diǎn)， 同時(shí)應(yīng)結(jié) 合學(xué)情和教材的具體情況而定。例如：趙祎老師執(zhí)教童年的朋友一課，老師 根據(jù)三年級(jí)學(xué)生剛從低年段上來， 對(duì)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)正處于逐步適應(yīng)的過程的 特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)有效地進(jìn)行訓(xùn)練。例如： 系課文內(nèi)容， 體會(huì)聯(lián)想句的作用” 是本課較重要的一個(gè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練點(diǎn)， 因 此在教學(xué)中，教師能把握住這一重、難點(diǎn)，采用從扶到

20、放的方法，層層深入，幫 助學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)童年的朋友充滿了感情， 連那只玩具小熊似乎也是有生命的。（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)，有效落實(shí)過程與方法目標(biāo)我們欣喜地發(fā)現(xiàn)， 教師在關(guān)注學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成時(shí)， 更注重學(xué)生知識(shí)的建 構(gòu)過程，以及過程與方法目標(biāo)的達(dá)成。 例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與 思維訓(xùn)練同樣重要。 訓(xùn)練小學(xué)生完整的語言表達(dá)能力， 對(duì)于低年級(jí)的啟蒙老師來 說更是責(zé)無旁貸。如唐紅梅老師的比較分?jǐn)?shù)的大小張文英老師的有余數(shù)除 法的應(yīng)用、沈利鋒老師的 20 以內(nèi)數(shù)的排列教學(xué)中，尤其是在多層次的練 習(xí)中，給孩子們提供了廣闊的空間和足夠的時(shí)間， 讓學(xué)生的思維與語言表達(dá)同步， 用完整的語言有條理地表

21、達(dá)了思考的過程。在姜婷婷老師執(zhí)教的竹桿舞一課中，由于本課是第二課時(shí)，由跳橡皮過渡到竹竿， 學(xué)生已有一定的節(jié)奏感， 所以在課中從開合開合開開開合的節(jié)奏由跳 兩根竹竿到四根再到八根，從一組到兩組到四組，層層遞進(jìn)，由易到難。讓學(xué)生 自我創(chuàng)新、自主合作地進(jìn)行探究活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí) 又能在愉快的氣氛中培養(yǎng)合作交往能力。 通過提供這種創(chuàng)造的 “空間” 來培養(yǎng)學(xué) 生的發(fā)散性思維。展示表演體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。4）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練舞臺(tái)，強(qiáng)化情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)片面地認(rèn)為教學(xué)三維目在落實(shí)三維目標(biāo)時(shí)， 我們不能進(jìn)入這樣的

22、誤區(qū) 標(biāo)之間的關(guān)系是越靠后越重要， 似乎“情感態(tài)度和價(jià)值觀” 便是教學(xué)的至高境界。但我們同樣也不能忽視“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是為學(xué)生語言實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境， 對(duì)教材的處理和對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)都應(yīng)具體地體現(xiàn)出學(xué)生語言實(shí)踐的過程和有效性。我們要把說話、朗讀、 默讀、背誦等作為教學(xué)目標(biāo)來追求， 而并不只是理解課文的一種手段； 要把感悟、 體會(huì)、欣賞、想象等融在聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐當(dāng)中；要把語言訓(xùn)練和學(xué)生 的思考、想象、質(zhì)疑、答疑、探究等活動(dòng)統(tǒng)一起來， 使學(xué)生在不斷地分析、 比較、 判斷、概括、想象等思維活動(dòng)中，提高對(duì)語言的理解和運(yùn)用能力，提高思想認(rèn)識(shí) 水平。語言大師老舍先生在母雞一文的

23、最后寫了這樣一句話： “一位母親必定 就是一位英雄?！睂?duì)小學(xué)生來說，通過閱讀，加上自己的理解，再運(yùn)用所掌握的 語言來說說自己的感受是有很大難度的。 黃曉靜老師在備課時(shí)對(duì)文本認(rèn)真進(jìn)行了 研讀，對(duì)這句話的理解進(jìn)行了分層次的處理，在課文 58 節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就 不斷地做鋪墊， 讓學(xué)生感受到母愛的偉大。 在最后理解這句話時(shí)， 黃老師先請(qǐng)學(xué) 生結(jié)合課文內(nèi)容說說對(duì)這句話的理解， 隨后總結(jié)出當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)， 母雞不顧自己 的安危， 挺身而出保護(hù)小雞； 還不厭其煩地教小雞基本的生活技能， 夜以繼日地 照顧小雞，母愛真?zhèn)ゴ笱?，所以說“一位母親必定就是一位英雄。”當(dāng)然，通過 文本的研讀，老師覺得這還不夠，其實(shí)，老

24、舍所指的是天底下所有的母親。教師 深知空洞的分析不足以使人感動(dòng)， 所以教師要求學(xué)生在課前收集平時(shí)自己所聽到 的、所看到的、 所感受到的母愛的故事。 讓學(xué)生在一個(gè)鮮活感人的實(shí)例當(dāng)中真真 切切地感受母愛，感受到“一位母親必定就是一位英雄?！痹谛旆f霞老師執(zhí)教的小樹長(zhǎng)高一課中，教師以唱歌教學(xué)為主線，針對(duì)本 年齡階段學(xué)生來， 激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣、 引導(dǎo)體驗(yàn)音樂美感、 鼓勵(lì)參與創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動(dòng)的總的教學(xué)目標(biāo)。 教師從聽覺入手， 以感受、 體驗(yàn)為主線貫穿教學(xué)的始終，以情導(dǎo)航，注重學(xué)生情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生積極主動(dòng)而富有創(chuàng)造性的進(jìn)行歌曲在王海婷老師執(zhí)教的 認(rèn)識(shí)顏色一課中， 王老師設(shè)計(jì)了三、 四、五星版塊

25、。讓學(xué)生自由、 自主地肯定自己的成果，給自己投票選擇該放的星座位置， 從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心，自我判斷能力。讓學(xué)生從心底發(fā)出：我最棒的呼聲，更好地?zé)?愛繪畫。5）加強(qiáng)反思重建，切實(shí)提升教學(xué)有效性有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí) 要求每一個(gè)教師不斷地反思自己的 日常教學(xué)行為， 不斷審視自己的教學(xué)效果， 我們應(yīng)該意識(shí)到在反思中才能不斷地 提高自己的教學(xué)能力。 每節(jié)課后教師記錄的反思內(nèi)容，有的是自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的 教學(xué)體悟，有的是對(duì)學(xué)生智慧火花的贊賞，有的是對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)處理“意外” 的反思，這些反思為我們開展進(jìn)一步的教學(xué)研究積累了豐富的素材， 為課題研究 提供了第一手資料。葉萍老師在反思中這樣寫道：至

26、今為止我還清晰地記得葉瀾教授說過的一句話： “發(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)發(fā)展 空間”。因?yàn)?，生命的成長(zhǎng)，就是在發(fā)展中不斷克服自身的不完善性，就是通過 發(fā)展而不斷自我完善的過程。 因此，能不能直面一個(gè)缺陷的自我和總有不足的現(xiàn) 實(shí)，能不能有清晰的問題意識(shí)， 能不能面對(duì)問題尋求新的發(fā)展， 是關(guān)系生命能否 健康成長(zhǎng)的問題。 我想這應(yīng)該就是 “新基礎(chǔ)教育” 非常強(qiáng)調(diào)教師的反思的原因所 在吧！靜下心來反思我今天所上的這節(jié)課， 其中覺得自己在落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)方面 做得還是比較到位的， 通過一節(jié)課下來， 較好的方面我在這里不做重點(diǎn)闡述， 而我主要 從不足的方面來反思：、有拖堂現(xiàn)象 、個(gè)別學(xué)生對(duì) Open/close 和

27、 Turn on/ turn off 的區(qū)別還有混淆現(xiàn)象三、最后的對(duì)話表演沒有達(dá)到自己先前欲設(shè)的效果更可貴的是葉老師針對(duì)自己的 2 個(gè)問題，不僅反思，還馬上出臺(tái)了具有提升 價(jià)值的重建重建 1：如要做修改和調(diào)整的話，我覺得可把The floor is dirty. I can. (sweep the floor with a broom/ mop the floor with a mop./ clean the floorwith a rag）這一動(dòng)詞拓展環(huán)節(jié)刪除，處理方案是可放于新授單詞broom, mo p, rag中滲透穿插， 但不出現(xiàn)有意識(shí)操練活動(dòng)和認(rèn)讀訓(xùn)練， 畢竟這節(jié)課的重點(diǎn)是三個(gè)動(dòng)

28、詞詞組 :Close, open, clean 的教學(xué)，所以這一環(huán)節(jié)的有無不影響整堂課的教學(xué)效果，而且可以避免后面的拖堂現(xiàn)象。 我展示給學(xué)生的投影畫面是上面句型， 下面所有單詞， 只是教到時(shí)停留在讓學(xué)生 在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭表達(dá)， 如此時(shí)能將單詞與句型在板書中進(jìn)行歸納認(rèn)知的 話，相信可以避免和降低個(gè)別學(xué)困生的錯(cuò)誤率，進(jìn)一步提高的辨別能力。重建 2：在教學(xué) Open (Close)the. Turn on(off )the過. 程中重建 3：如果有時(shí)間的話，我會(huì)在此之前先安排一個(gè)“互動(dòng)”式的情景對(duì) 話，讓學(xué)生進(jìn)一步感知 “大掃除”的氛圍和可運(yùn)用的各種相關(guān)語言， 再過度到“開 放式”的情景表演，

29、 我想無論是學(xué)生的語言表達(dá)的豐富方面還是動(dòng)作協(xié)調(diào)的到位 性方面都會(huì)比這節(jié)課更好。這應(yīng)該是這節(jié)課的一個(gè)“亮點(diǎn)” ，但遺憾的是在時(shí)間 的控制上我沒有把握好，所以造成了 “欲設(shè)”和“生成”出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中我覺得自己在教學(xué)細(xì)節(jié)的鉆研、課堂教學(xué)時(shí)間的把握問題 上還需多探索提高，要多多去積累和學(xué)習(xí)，讓自己的課堂英語教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。葉老師在教科研論文中多次獲獎(jiǎng)，我想這與她平時(shí)注重積累是很有關(guān)系的。不足之處：1）課堂節(jié)奏需要好好把握懂音樂的人知道節(jié)奏在音樂中的重要， 教師也要學(xué)會(huì)把握課堂節(jié)奏， 調(diào)動(dòng)所 有學(xué)生的注意力， 也許就能達(dá)到那種理想的境界。 不少教師在課后反思中都有這 樣的體會(huì)，

30、即感覺時(shí)間緊， 若能在某些環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上再合理些， 也許教學(xué)環(huán) 節(jié)就能更緊湊了。2）合作學(xué)習(xí)缺乏實(shí)效性在小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中明確指出課堂中須有多種方式的學(xué)生參與，學(xué)生能夠采取多種方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如游戲、模擬、角色扮演等。學(xué)生 能夠自主和合作學(xué)習(xí)結(jié)合， 學(xué)習(xí)過程探討交流充分， 有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 在實(shí) 際操作過程中，“小組學(xué)習(xí)” 的指導(dǎo)是一個(gè)復(fù)雜的過程， 教師為避免時(shí)間的浪費(fèi)， 干脆沒了“小組學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)；有的即使安排了“小組討論” ，也是有名無實(shí) 的，缺乏實(shí)效性。3）教材研讀未落到實(shí)處每上一節(jié)課，教師首先遇到的是“怎么教”的問題， “怎么教”應(yīng)該是根據(jù)教什么”來定的。教師對(duì)

31、教材的解讀是基礎(chǔ)，是“怎么教”的底氣，有了這個(gè)底”，教師在課堂中才能揮灑自如。無論是充滿詩(shī)情畫意的語文文本，還是圖文并茂的美術(shù)教材，都需要老師靜下心來認(rèn)真研讀，然后才能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如果沒能準(zhǔn)確解讀教材，課堂上的教學(xué)方向會(huì)發(fā)生偏離，訓(xùn)練達(dá)不到實(shí)效， 有效教學(xué)將成為一句空話。4）練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏有效性課堂練習(xí)雖有一定的坡度， 層次感還不明顯， 在拓展知識(shí)的設(shè)計(jì)上也有待進(jìn)步提高。 在有效教學(xué)的研究中， 我們也面臨這樣的困惑： 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 性和有效性的同時(shí)， 勢(shì)必花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間， 使練習(xí)的時(shí)間減少， 如何處理這 對(duì)矛盾？保證教學(xué)的從容推進(jìn)？ 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有計(jì)劃有步驟的科學(xué)訓(xùn)練，是學(xué)科 教學(xué)必不

32、可少的環(huán)節(jié)， 教師在實(shí)踐中能合理運(yùn)用教學(xué)資源， 減少簡(jiǎn)單機(jī)械性的訓(xùn) 練，提高練習(xí)的針對(duì)性和層次性， 由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生掌握新知， 從而提高學(xué)科 技能。2、建立“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本教研模式。在教師專業(yè)發(fā)展過程中， “自我反思” 與“外部引領(lǐng)”都發(fā)揮著重要的作用。鑒于獨(dú)立于外部的 “純自省” 式提高并不是高效的教師專業(yè)發(fā)展模式， 我們常常 說蘿卜炒蘿卜還是一碗蘿卜。因此“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為主要特 征的教師教育即“校本教研“模式成為當(dāng)下教師專業(yè)發(fā)展的主流。2008年 12月 4日，我校迎來了 15 位來自安徽蒙城教師考察代表團(tuán)的成員。上午，考察團(tuán)成員在聽取了校長(zhǎng)和書記

33、的簡(jiǎn)單介紹后進(jìn)入課堂參與我校教學(xué)節(jié)的 活動(dòng)，我校李萍、黃曉莉、徐穎霞等七位老師分別執(zhí)教了語文、數(shù)學(xué)和唱游課，之后還進(jìn)行了說課和評(píng)課，考察團(tuán)教師對(duì)這七堂課均給予了很高的評(píng)價(jià)。中午， 部分班主任與代表團(tuán)成員進(jìn)行了座談， 校分管領(lǐng)導(dǎo)還就我校心理健康教育、 中華 傳統(tǒng)教育和教研組建設(shè)等方面工作與代表團(tuán)成員進(jìn)行了交流。 此次兩地交流活動(dòng) 給蒙城教師留下了深刻的印象。本學(xué)期，都江堰市蒲陽小學(xué)的兩位骨干教師來我校進(jìn)行為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)鍛 煉。期間在蔣美華、張文英、翁春花、彭燕華四位師傅的精心帶教下，兩位老師不僅學(xué)到了上海教學(xué)的先進(jìn)理念， 也融入了我們的課堂， 積極開展教學(xué)實(shí)踐， 在互動(dòng)交流的教研組活動(dòng)中提升自

34、己的教育教學(xué)水平。兩位教師的好學(xué)鉆研精神也深深感染了我們的教師。本學(xué)期，市、區(qū)級(jí)教研員共來我校指導(dǎo)教學(xué)工作達(dá) 18 次，聽課 32 節(jié)，區(qū) 教研所課程研究室專家來校 3 次，聽課數(shù)節(jié)。通過研訓(xùn)員、專家的聽課評(píng)課，互 動(dòng)交流活動(dòng)，常常使執(zhí)教教師茅塞頓開，獲益匪淺。有教研員參與的教研活動(dòng)， 不僅提升了上課教師的專業(yè)水平， 也使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)質(zhì)量得以提高， 切實(shí)起到 了專業(yè)引領(lǐng)促教師專業(yè)發(fā)展的作用。三）有效落實(shí)培訓(xùn)管理，提升教師專業(yè)水平課程改革成敗的關(guān)鍵在師資質(zhì)量， 實(shí)踐證明， 結(jié)合教科研培養(yǎng)各層次教師是 一條可行之路。 以建立教師梯隊(duì)、 強(qiáng)調(diào)分層管理為突破口， 以教師實(shí)際需求為入 手，通過梯隊(duì)的建

35、立和管理， 對(duì)不同層次的教師提出不同的要求， 實(shí)施不同的培 養(yǎng)措施，從而使每一位教師的專業(yè)水平， 都能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提 高，為形成專家型教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)積累開學(xué)初，教導(dǎo)處根據(jù)市、區(qū)教學(xué)工作的會(huì)議精神，印發(fā)了學(xué)習(xí)資料，其中既 有閔小教學(xué)常規(guī)制度， 也有重要的有關(guān)教育教學(xué)方面的文件。 平時(shí)，利用教研活 動(dòng)時(shí)間，適時(shí)組織教師閱讀、交流、討論，領(lǐng)會(huì)文件精神，不斷提升教師的現(xiàn)代 教學(xué)理念，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展與變化，跟上時(shí)代步伐。同時(shí)，我們也努力創(chuàng)造學(xué) 習(xí)機(jī)會(huì)， 提供學(xué)習(xí)空間。 有計(jì)劃地安排教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)研討活動(dòng)、 教 材培訓(xùn)活動(dòng)。如：語文組教師利用雙休日參與的

36、“新思路全國(guó)小學(xué)語文作文教學(xué)” 活動(dòng)，數(shù)學(xué)組參與的市級(jí)培訓(xùn)，英語組參與的“英語新教材青年教師教學(xué)評(píng)比” 活動(dòng)等等。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)間的有機(jī)整合， 本學(xué)期，學(xué)校組織全體教 師參與 moodle 技術(shù)的培訓(xùn)。從理論層面上，教師大致了解了 moodle 教學(xué)的概念、 意義、及基本框架。從實(shí)踐層面上，每位教師完成了用戶名的注冊(cè)工作。2、精于思考，勤于筆耕教師在每節(jié)課后都要進(jìn)行反思， 每月撰寫一篇教學(xué)隨筆。 要求教師積極參加 各級(jí)各類教學(xué)論文評(píng)比， 獲獎(jiǎng)?wù)?，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)， 并把教師的論文作為考核教師 的重要指標(biāo)。3、師徒結(jié)對(duì)，傳幫互促開學(xué)前夕，教導(dǎo)處對(duì)四位剛從師大畢業(yè)前來報(bào)到的新教師開展了

37、崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)二期課改的基本理念與聽課評(píng)課。 開學(xué)初，學(xué)校又為三年內(nèi) 的新教師配備教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師。以師徒結(jié)對(duì)的形式， 簽定協(xié)議，要求雙方明確師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)內(nèi)容、要求，明確幫帶的目標(biāo)。每個(gè)青 年教師均要制訂并切實(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人成才奮斗目標(biāo)。 使青年教師一年入門， 兩年上路， 三年過關(guān)，五年成才。四）深入領(lǐng)會(huì)精神，積極推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育”本土化實(shí)驗(yàn)工作促進(jìn)教師的本學(xué)期，我校積極開展了新基礎(chǔ)本土化研究工作， 加強(qiáng)新基礎(chǔ)工作本土化的 規(guī)范化，制度化，確保新基礎(chǔ)教育本土化工作與二期課改有機(jī)整合，專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。我們學(xué)習(xí)葉瀾教授 什么樣的課算一堂好課 的文章， 每位教師結(jié)合自己的 課堂教學(xué)進(jìn)行了專題研討， 通過細(xì)細(xì)咀嚼品味， 使關(guān)注每一個(gè)學(xué)生真實(shí)發(fā)展的理 念有可能“化”為教師的教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)過程互動(dòng)生成的理論有可能“化”為 教師的具體行動(dòng)。星級(jí)班集體創(chuàng)建在班集體建設(shè)方面， 我們加強(qiáng)新基礎(chǔ)班級(jí)建設(shè)與溫馨教室、 的有機(jī)整合，提高班集體建設(shè)的實(shí)效性 , 不斷豐富星級(jí)班集體的創(chuàng)建內(nèi)涵。對(duì)于區(qū)級(jí)層面的新基礎(chǔ)教育教學(xué)研討活動(dòng)， 我們認(rèn)真參與， 要求教師不僅要 認(rèn)真聽課、 做好筆記