小學(xué)音樂器樂進(jìn)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)報告

1、小學(xué)音樂器樂進(jìn)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)報告隨著素質(zhì)教育的改革和深入，器樂作為音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分，在廣大教育工作者默默的探討和不斷實(shí)踐中，充分證明了：器樂進(jìn)課堂是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路，它有利于開拓學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操。2001年初我校將口風(fēng)琴、豎笛引進(jìn)課堂。在兩年多的嘗試和教學(xué)實(shí)踐中，不但豐富了學(xué)生的音樂體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、視奏、排練、演出等一系列過程中都能自覺產(chǎn)生和接受審美教育。并在樂器的教學(xué)中，逐步實(shí)現(xiàn)感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的教學(xué)目標(biāo)。一、在教學(xué)中，因勢利導(dǎo)，以趣激學(xué)。興趣是最好的老師”，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜好新生事物。課堂器樂的出現(xiàn)，猶如音樂課堂中的一塊

2、磁鐵，牢牢地吸引住了學(xué)生：他們摸著、敲著、鼓起兩腮吹著。教師不失時機(jī)地示范吹奏一支學(xué)生熟悉的歌曲，學(xué)生們會格外安靜，睜大眼睛羨慕地看著，豎著耳朵認(rèn)真聽著。此刻，教師的引導(dǎo)與教學(xué)猶如“魔術(shù)師”在表演般吸引住了學(xué)生。為了讓學(xué)生能自如地演奏，教師要善于把知識點(diǎn)、演奏技巧滲透在學(xué)生感興趣的游戲比賽活動中。如訓(xùn)練運(yùn)用氣息進(jìn)行吹奏時，組織學(xué)生進(jìn)行“吹紙、吹氣球”比賽。在游戲中，學(xué)生會自覺地作深呼吸，讓氣緩緩地有控制地吹出，有效地進(jìn)行了長音練習(xí)，也加強(qiáng)了氣息的訓(xùn)練。此外，指法是一個大難題，教師采用了形象、生動的語言展開教學(xué)，把五個手指頭比喻成士兵，試問學(xué)生們希望自己的士兵站著走還是爬著走？此時，學(xué)生們會自覺

3、地把手指穩(wěn)穩(wěn)地立在鍵盤上進(jìn)行彈奏練習(xí)，這比反復(fù)枯燥的說教有效得多。教學(xué)有法，但無定法，只要你的方法能使學(xué)生們感興趣，學(xué)生便會很樂意接受。二、多種教法，充分挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)行齊奏、合奏、重奏的練習(xí)。準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏感、節(jié)拍感是進(jìn)行合奏、齊奏的基礎(chǔ)。教學(xué)中利用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，初步建立準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏感、節(jié)拍感。例如：進(jìn)行聽音模唱練習(xí)，以組為單位，每組的每個學(xué)生模唱一個（或一組）音，唱準(zhǔn)了記分，累積算分，比一比哪組得分最高；進(jìn)行節(jié)奏接攏游戲，老師發(fā)給每組第一個學(xué)生一個節(jié)奏信息，一個一個往后傳，到最后一個學(xué)生把這個節(jié)奏記寫下來，看一看哪一組沒有錯誤；進(jìn)行變換拍號的練習(xí)，并即刻吹奏感受不同拍號所

4、塑造的不同情緒、情感等等。齊奏、合奏、重奏練習(xí)過程中，每個學(xué)生的接受能力不同，一部分學(xué)生相對的會慢一些，我們就采取“一幫一”的方式，學(xué)習(xí)快的學(xué)生在幫的過程中進(jìn)一步感受音樂，而由于學(xué)生教學(xué)生，同學(xué)之間比較接近，所以學(xué)的同學(xué)掌握樂曲的速度也會相對快一些。多聲部的合奏中，我們每個聲部選出聲部長、副聲部長，協(xié)助教師帶領(lǐng)本聲部吹奏，在有一定基礎(chǔ)后，由他們獨(dú)立地帶領(lǐng)同學(xué)們編排指法掌握所學(xué)樂曲。教師只是在學(xué)生遇到難題時再進(jìn)行全班的或個別的指導(dǎo)。各聲部掌握好本聲部的練習(xí)后，幾個人自愿組合進(jìn)行小組合奏。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的潛能，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。 三、多聽多看，提高學(xué)生鑒賞音樂的能力真正吹奏出“音樂“。 謝

5、家幸教授說：“即使是一位演奏家，在他的聽覺世界里，也應(yīng)該有一個遠(yuǎn)比他所演奏的樂器更豐富得多的音樂世界，這樣他才能在自己樂器有限的音色中去追求無限的藝術(shù)創(chuàng)造?！蔽覀兊膶W(xué)生接觸的音樂是有限的，好的音樂作品更是少得很。針對這種情況，我們每節(jié)課用3-5分鐘時間給學(xué)生欣賞（或聽或看）一首或一個片段的樂（歌）曲，每次欣賞給學(xué)生介紹樂曲的創(chuàng)作背景、體裁和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生試著分析樂曲的曲式、力度以及速度變化、音色音量變化所引起的情緒、情感變化。經(jīng)過一段時間后，學(xué)生在吹奏樂曲時，主動地就對樂曲進(jìn)行分析，之后再吹奏出來，學(xué)生能夠吹奏出“音樂”了！而且學(xué)習(xí)的主動意識提高了。記得一次我們買了一張音樂之聲的光盤，利用下午

6、兩節(jié)課后的時間，我們和學(xué)生一起欣賞了這部影片，雖然是英文版中文字幕，但學(xué)生看得安靜極了，他們被那里面優(yōu)美的音樂所吸引，看完后學(xué)生們主動要求吹奏其中的樂曲，我們及時找來哆來咪的合奏曲譜，雖有一定難度，但學(xué)生吹得津津有味，很快就掌握了樂曲。藝術(shù)的魅力就在于使人們自覺地、主動地去追求無限的藝術(shù)創(chuàng)造。四、將器樂課堂延伸到第二課堂展演中。不可否認(rèn)，器樂的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的音樂整體素質(zhì)。此外，我校還不失時機(jī)添置了一批銅管樂器，演奏好一首樂曲，除技能訓(xùn)練，還需要準(zhǔn)確的音高、音質(zhì)，適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音樂理解力、音樂想象力、識譜能力等等。同時，器樂的齊奏、合奏演奏形式，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。器樂

7、的合奏訓(xùn)練也強(qiáng)化了學(xué)生在合唱中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、和聲感，又提高了合唱能力，同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全整體的優(yōu)良品質(zhì)。經(jīng)過近二年半的教學(xué)，我校三年級以上的學(xué)生都能吹奏起碼一個調(diào)的豎笛與口風(fēng)琴，并在2001年5月（進(jìn)行口風(fēng)琴、豎笛教學(xué)三個半月）參加?xùn)|莞市學(xué)具展演器樂組比賽并獲丘陵片一等獎。此外，銅管樂隊(duì)與合唱隊(duì)也獲得可喜的成績，并參與一些大小型演出活動中。（附：相片說明）。下面是課題實(shí)施前實(shí)驗(yàn)班五（2）與對照班五（1）原始測試結(jié)果： 項(xiàng)目班級音 準(zhǔn)節(jié) 奏識 譜數(shù) 學(xué)語 文好中差好中差好差期末排名期末排名五2(42人)111813122191923 第四 第四五1(43人)151711132191825 第二 第一一年后我們對實(shí)驗(yàn)班六2（原五2）和對照班六1（原五1）進(jìn)行后測。測試結(jié)果如下：項(xiàng)目班級音 準(zhǔn)節(jié) 奏識 譜數(shù) 學(xué)語 文好中差好中差好差畢業(yè)考排名畢業(yè)考排名六2（42人）27123251163210 第一 第三六1（43人）21175201492716 第三 第一通過實(shí)踐，我們看到器樂教學(xué)是提高學(xué)生音樂文化