編輯音頻素材教學設計

1、編輯音頻素材教學設計基本信息姓名李嫵虹學段學科初中信息技術區(qū)縣杭州市建德市學校名稱梅城初級中學教學題目編輯音頻素材所選教材浙教版初中信息技術七年級下冊第3課一、學習內(nèi)容分析1.學習目標描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與技能：1. 了解獲取音頻素材的途徑2. 學會播放音頻文件3. 能對音頻素材進行裁剪、合成、改變音調(diào)、格式轉(zhuǎn)換等簡單編輯的方法過程與方法：通過錄制詩朗誦并進行修飾的活動，體驗問題式導學的過程與方法，掌握錄音及音頻簡單編輯的方法。情感態(tài)度與價值觀：1.通過錄制詩朗誦提高學生對文字的理解能力和語言表達能力2.通過對音頻文件的修飾提高學生審美觀2.學習內(nèi)容與重難點分析

2、（學習內(nèi)容概述、知識點的劃分）本節(jié)課的主要學習內(nèi)容是通過網(wǎng)絡下載和親身錄制獲取音頻，并利用Goldwave軟件將獲取到的音頻素材合成為配樂詩朗誦。知識點的劃分為：音頻的獲取、音頻播放軟件、音頻文件的簡單編輯（合成、裁剪、格 式轉(zhuǎn)換等）。項目內(nèi)容應對措施教學重點耳麥、“錄音機”和音頻播放器的使用；利用GoldWave軟件編輯音頻素材教師指導、學生自主探究教學難點利用GoldWave軟件對音頻素材進行裁剪、合成、 改變音調(diào)、格式轉(zhuǎn)化等編輯教師指導、學生自主探究二、學習者特征分析（說明學生的已有知識基礎、學習習慣等信息）學生比較熟悉播放音樂，對音頻文件的認識僅限于聽覺，而對音頻文件的獲取和編輯接觸甚

3、少，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習。首次接觸Goldwave軟件，對學生來說是一個陌生又新鮮的體驗，因此教師要抓住契機，創(chuàng)設主題情境，引導學生在實踐操作中學習新知識，掌握新技術。三、學習環(huán)境選擇1.學習環(huán)境選擇（C）A.簡易多媒體教室B.交互式電子白板C.網(wǎng)絡教室 D.移動學習環(huán)境四、流程規(guī)劃與活動設計 （描述整體教學環(huán)節(jié)規(guī)劃，按順序說明每一環(huán)節(jié)中教學內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、教師活動、學生活動以及設計意圖等）教學環(huán)節(jié)知識點 與教學 內(nèi)容呈現(xiàn)方式（如教師活動學生活動設計意圖與效果圖片 /視 頻 等）播放幾段多媒體作品，指出音通過音頻文頻可以增強作品的直觀性和表欣賞音、視頻件的展示激引入曰頻 久UI幀現(xiàn)力知悉本節(jié)課的

4、發(fā)學生制作視頻提出本節(jié)課的任務：完成一段任務配樂詩朗誦屬于自己的配樂詩朗誦。的興趣。）音問：配樂詩朗誦中有幾個聲學生帶著濃頻音？這些聲音如何獲取呢？厚的興趣進的引出背景音樂從網(wǎng)上下載，人觀看演示，完入這個環(huán)節(jié)，獲聲由音頻設備米集成錄制所以馬上進取指派一名學生上臺演示入正題一錄音，這樣可以問：想聽聽自己錄制的“詩朗抓住他們的誦”嗎？答：酷狗、酷興趣，提高他2）音頻冋：剛才播放音樂的是 Windows我、QQ音樂、們的積極性。播放軟Media Player播放器，除此之千千靜聽等。件外你還知道有哪些播放器呢？通過播放音圖片介紹常用的音頻播放軟件頻文件引出音頻常見的幾個實物冋：希不希望自己的錄音也有

5、播放器，通過背景音樂呢？自己錄音激問：剛才大家所看到的都是音發(fā)學生學習新授樂播放器，能給錄音加上背景音樂合成的課音樂嗎？興趣。這兩個3）音頻介紹音頻處理軟件環(huán)節(jié)都是為文件的任務：打開“GoldWave軟件，引出音頻編簡單編在這個軟件中打開錄制好的打開 GoldWave輯軟件做鋪輯“詩朗誦”及下載的“背景鋼軟件，打開音墊。合琴音樂”并播放頻文件，播放。成教師機演示如何合成？互相探討，嘗打開兩個音裁提出任務：將“詩朗誦配樂”。試完成兩段曰頻文件的目剪頻的合成。的是讓兩個格問：對比范例詩朗誦，仔細觀曰頻出現(xiàn)在式察自己的作品有什么不足之一個窗口中，轉(zhuǎn)處？方便實現(xiàn)音換問：后面一段很長的背景音樂聆聽、觀察

6、。頻的合成。該如何處理呢？探究完成曰頻任務：刪除多余的音頻的刪除此環(huán)節(jié)我特地使用一段問：你能否將自己的成果保存較長的背景起來呢？提出任務：保存音頻文件。冋： 你保存的音頻文件是什么格式 的？我們剛才錄制的音頻又疋 什么格式的呢？問：這兩種文件格式的音頻有 什么不同呢？展示冋一音頻的二種不冋文件 格式。提出任務：將音頻文件保存為 wma格 式。保存音頻文 件。并觀察不同格 式的音頻文件 的區(qū)別，探究 文件格式轉(zhuǎn)換 的方法，上臺 演示改變文件 格式的操作。音樂作為例 子，更容易讓 學生發(fā)現(xiàn)問 題，從而為引 出刪除音頻 做鋪墊。格式轉(zhuǎn)化這 部分內(nèi)容是 為了說明不 同音頻文件 格式的特點， 教導學生日

7、 后學會根據(jù) 需求在音質(zhì) 和大小中尋 求一個平衡 點。作業(yè)提交讓學生提交音頻文件。提交作業(yè)。評價 反饋音頻展示學生作品，點評。聆聽，參與作 品分析。拓展 提高、分層教學音頻師：GoldWave除了能對音頻進 行合成裁剪之外，還有很多功 能，已經(jīng)完成了作品上交的同 學我們繼續(xù)了解這個軟件。 拓展任務：給音頻“變聲”未完成作品上 交的同學繼續(xù) 完成先前的作 業(yè)，已經(jīng)完成 的同學進入“超級大變聲 “環(huán)節(jié)。由于學生的 個體差異，設 計了拓展提 高任務給那 些水平好的 學生，讓他們 學到更多的 知識與技能， 從而實現(xiàn)分 層教學。課堂小結(jié)課堂回 顧知識 總結(jié)。PPTGoldWave不僅可以幫助我們裁 剪音

8、頻、合成音頻、讓音頻變 聲，還可以給我們帶來快樂和 笑聲，如果你有興趣的話，回 家可以下載這個軟件，體驗GoldWave中的其它功能。認真聽講 談課堂學習心 得。讓學生對課 堂進行小結(jié) 可以更加深 他們對課堂 知識的記憶， 又能體現(xiàn)學 生為主體的 課堂模式。五、評價方案設計1評價形式與工具（A C ）可多選A課堂提問B.書面練習 C.制作作品 D.測驗 E.其他2 評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述等） 是否成功利用耳麥和錄音機小軟件錄制成功。 是否將背景音樂和詩朗誦成功合成。 是否成功將多余的音頻刪除。 是否將音頻保存成了三種不同的格式。 提升題：音頻的降噪、變聲等；作品的整體藝術美感。六、備注（技術環(huán)境下課堂教學管理思路、可能存在的教學意外及應急預案等。如同時設計有板書， 在下框中表明）在課堂上錄音對硬件設備有一定的要求，在實際教學中建議教師根據(jù)實際情況靈活處 理，如果條件不允許，可在教師機上演示講解，學生回家錄制，或者從網(wǎng)絡中