主題班會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)課件

主題班會(huì)-提高學(xué)習(xí)成績(jī)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。主題班會(huì)-提高學(xué)習(xí)成績(jī)主題班會(huì)-提高學(xué)習(xí)成績(jī)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。題班會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的首要因素隨著我國(guó)新課標(biāo)的實(shí)施，古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教材中的比例逐漸增加，體現(xiàn)了我國(guó)教育行業(yè)對(duì)古詩(shī)的認(rèn)可和重視，凸顯了古詩(shī)在語(yǔ)文學(xué)科中的關(guān)鍵地位。因此，在素質(zhì)教育背景下，如何提高古詩(shī)教學(xué)的效率和質(zhì)量，是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)以及語(yǔ)文教師面臨的主要問(wèn)題。一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境在古詩(shī)教學(xué)中，教師要利用書(shū)面文稿、掛圖以及多媒體技術(shù)為學(xué)生展示有關(guān)古詩(shī)的資料，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀以及欣賞古詩(shī)內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)知，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。資料可以是詩(shī)文的創(chuàng)作背景或者詩(shī)人生平，也可以是詩(shī)文中勾勒的畫(huà)面，并且添加對(duì)重點(diǎn)字詞的注解。例如在學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)的過(guò)程中，詩(shī)人駱賓王勾勒了一副白鵝戲水的畫(huà)面，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示這一畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生通過(guò)觀察白鵝戲水的情境，進(jìn)而領(lǐng)悟古詩(shī)的涵義。詩(shī)中的“綠水”、“紅掌”以及“白毛”等詞組帶給學(xué)生鮮明的視覺(jué)體驗(yàn)，通過(guò)顏色的交相呼應(yīng)，構(gòu)成了美麗而生動(dòng)的畫(huà)面，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。二、幫助學(xué)生掌握古詩(shī)創(chuàng)作背景在小學(xué)階段，每首古詩(shī)的創(chuàng)作背景以及情感表達(dá)都存在差異，詩(shī)人在創(chuàng)作過(guò)程中，根據(jù)背景的不同向讀者傳遞了不同的情感和意境，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，要幫助學(xué)生掌握古詩(shī)創(chuàng)作的背景，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如在《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)，是李白在汪倫離別之際，汪倫通過(guò)歌聲送別友人，而李白通過(guò)借景抒情，表達(dá)了對(duì)汪倫的深切友誼；又例如《送元二使安西》這首詩(shī)，王維通過(guò)美酒、青柳以及朝雨表達(dá)了對(duì)元二離別的傷感，體現(xiàn)了王維對(duì)友人離去的依依不舍；又例如《獨(dú)坐敬亭山》這首歌，李白通過(guò)“只有”、“孤獨(dú)”等詞表達(dá)了內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，而通過(guò)當(dāng)時(shí)的背景了解，可見(jiàn)李白當(dāng)時(shí)雄心壯志、才華橫溢，但是世態(tài)炎涼、朝廷黑暗，一身的志向和抱負(fù)無(wú)從施展，而長(zhǎng)期的輾轉(zhuǎn)飄零讓李白飽嘗心酸，進(jìn)而生出孤寂之感。三、通過(guò)字詞品讀領(lǐng)悟古詩(shī)情感在古詩(shī)教學(xué)中，理解字詞含義是教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)品讀字詞可以讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)意。古詩(shī)具有詞序倒置、成分省略、意思跳躍以及語(yǔ)句濃縮的特點(diǎn)，小學(xué)生思維尚未成熟，在古詩(shī)學(xué)習(xí)中難免感覺(jué)吃力，因此，教師要從字詞入手，通過(guò)字詞的正確解讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)意和詩(shī)情。古詩(shī)用詞、用字講究對(duì)仗和平仄，語(yǔ)言精辟，在語(yǔ)法運(yùn)用方面都與現(xiàn)代文章大相徑庭。在古詩(shī)教學(xué)中，教師要以語(yǔ)句理解和字詞品讀為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)含義。例如在學(xué)習(xí)《鹿柴》這首歌的時(shí)候，重點(diǎn)字詞是“復(fù)”、“景”、“但”等，教師可以通過(guò)工具書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生逐一理解每個(gè)字詞的意思，“復(fù)”代表“又”的意思；“景”代表“陽(yáng)光”以及“景色”的意思；“但”代表“但是”、“只是”意思。通?^重點(diǎn)字詞品讀，幫助學(xué)生快速的掌握詩(shī)句大意，進(jìn)而對(duì)古詩(shī)形成全面了解，領(lǐng)悟詩(shī)文的含義和情感。四、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)展開(kāi)聯(lián)想在古詩(shī)教學(xué)中，教師要注重對(duì)教材的把控，并且精心組織以及設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力以及觀察力進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)滿足小學(xué)生的情感訴求以及表達(dá)欲望，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的即興發(fā)揮以及口語(yǔ)表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。聯(lián)想詩(shī)文中的畫(huà)面，并且配以優(yōu)美的音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。在聯(lián)想過(guò)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生組織語(yǔ)言將自己想象中的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)和詩(shī)意理解的雙重鍛煉。又例如在學(xué)習(xí)《送元二使安西》這首故事之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言對(duì)詩(shī)文情感進(jìn)行闡述，鼓勵(lì)學(xué)生自由的發(fā)揮自己想象、表達(dá)內(nèi)心情感。五、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)文情感古詩(shī)具有音律美，帶有情感的朗讀可以讓學(xué)生充分體會(huì)這種美，并且產(chǎn)生濃厚的藝術(shù)感染力，促使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生情感的共鳴。古詩(shī)教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，而通過(guò)朗讀可以對(duì)學(xué)生語(yǔ)感進(jìn)行有效的鍛煉。在朗讀過(guò)程中，教師要注重朗讀的方式，通過(guò)詩(shī)文情境體會(huì)作者情感，開(kāi)展個(gè)性化朗讀以及創(chuàng)造性朗讀，從朗讀方法分析，有對(duì)讀、合讀、領(lǐng)讀、引讀以及范讀等方法，無(wú)論教師選擇哪種方法，都要注重用心朗讀、用情朗讀。例如在朗讀《楓橋夜泊》這首詩(shī)的過(guò)程中，教師在朗讀中要融入對(duì)詩(shī)意的理解，不斷感受、不斷品味、不?嗬識(shí)粒?讓學(xué)生深刻體會(huì)到作者所表達(dá)的憂傷之情。在素質(zhì)教育背景下，教師要轉(zhuǎn)變古詩(shī)教學(xué)的理念，通過(guò)多途徑、多層次的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，進(jìn)而通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的不斷改革，使現(xiàn)在所有學(xué)科的教學(xué)模式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)向以素質(zhì)教育為重點(diǎn)的教育體系，因此體育的教學(xué)模式也有了新的方向[1]。初中生所處的階段是認(rèn)識(shí)人生和初步了解社會(huì)的階段，也是初步構(gòu)建認(rèn)知體系的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)人的性格能影響其一生發(fā)展，一個(gè)人的體能決定了這個(gè)人的健康程度，因此將體能鍛煉和心理素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)是新課改的一項(xiàng)重要舉措。本文著重介紹了初中體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的途徑。一、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的不足1.沒(méi)有認(rèn)識(shí)到鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)在初中體育教學(xué)中的重要性新課改教學(xué)目標(biāo)設(shè)定之后，教師對(duì)新的教育目標(biāo)有了基本了解，在教育模式上大部分都跟上了新課改的腳步，但依然存在一些教師沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到新課改的教育目標(biāo)。新課改要求不再進(jìn)行應(yīng)試教育，而是著重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，許多教師沒(méi)能完全的認(rèn)識(shí)到在初中體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)是非常重要的，而且這項(xiàng)鍛煉也是非常有其必要性，教師對(duì)其缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)這一塊存在很大誤區(qū)，在教學(xué)過(guò)程中只對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的心理教育和體育訓(xùn)練，忽視鍛煉初中生心理素質(zhì)方面，不能完成體育教育目標(biāo)[2]。2.沒(méi)有給學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境初中體育教學(xué)中對(duì)鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)這一塊沒(méi)有很好的落實(shí)，其一部分原因是學(xué)校沒(méi)有給學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉缺乏教學(xué)環(huán)境，新型的教學(xué)措施和教學(xué)手段沒(méi)有發(fā)揮的余地。再有，部分教師自身的綜合能力匱乏，沒(méi)有經(jīng)常接受良好的培訓(xùn)，教育理念得不到更新，對(duì)新型的教育方式不理解，就更達(dá)不到對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)鍛煉。3.教學(xué)手段不新穎初中體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)不僅需要良好的教學(xué)環(huán)境，還需要有高素質(zhì)的教師進(jìn)行引導(dǎo)，教師的教學(xué)手段需要不斷的更新，才能引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行心理素質(zhì)鍛煉。教師不能一直依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，要不斷在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)，不斷更新教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。二、初中體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育初中的學(xué)生處于青少年階段，其身心時(shí)刻在發(fā)生變化，在加上學(xué)習(xí)壓力大，就容易產(chǎn)生心理失衡的狀態(tài)，一些學(xué)生還會(huì)在這期間產(chǎn)生叛逆心理，這些因素都能影響到其學(xué)習(xí)和生活[3]。因此初中體育教學(xué)在注重學(xué)生身體健康的基礎(chǔ)上，還要多關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理壓力。體育鍛煉是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)方式，是一種能進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的活動(dòng)，還能磨煉人的性格。在體育鍛煉中能夠讓學(xué)生感知自己的身體協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生在不斷的鍛煉中使身體更加靈活，也能使學(xué)生的心態(tài)更加積極向上，思維更加敏捷、靈活。在正確的體育鍛煉下，能夠使學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，使學(xué)生的性格變得更加開(kāi)朗樂(lè)觀，更加堅(jiān)強(qiáng)，克服生理極限，跨越障礙來(lái)磨煉自己堅(jiān)韌的意志力。學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中，還能體會(huì)到有他人幫助的力量，感受體育精神，這使學(xué)生的身心發(fā)展和心理素質(zhì)方面都能得到提高。教師可以上課上用團(tuán)隊(duì)游戲來(lái)教育學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用，例如，假設(shè)班級(jí)有20名學(xué)生，將學(xué)生分成兩組，每組十人，再分成兩排，面對(duì)面站好。教師宣布規(guī)則，“請(qǐng)所有人都伸出食指，放在自己的胸前位置，將這根鋁制的單杠輕輕托住，不允許用手指勾，每個(gè)人的食指也不可脫離單杠，然后把這根單杠放到膝蓋的位置，如果有一個(gè)人手指脫離單杠就算違規(guī)，必須重新開(kāi)始，兩組比賽哪組最先將單杠成功放到膝蓋處”。讓學(xué)生通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲，來(lái)感受團(tuán)隊(duì)的力量和協(xié)作的重要性，讓學(xué)生從中有所收獲[4]。三、初中體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性在初中體育課堂上，學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以調(diào)節(jié)情緒，學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候，可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)整，幫助學(xué)生減輕壓力，在緩解學(xué)習(xí)壓力的時(shí)候，由于每位學(xué)生的性格不同，體育教師可以通過(guò)多種活動(dòng)形式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，例如，帶領(lǐng)學(xué)生做幾組簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，將雙手舉過(guò)頭頂，用力伸懶腰，之后做深呼吸，反復(fù)幾次，可以放松心情，緩解壓力；還可以帶領(lǐng)學(xué)生做廣播體操，廣播體操這種運(yùn)動(dòng)幅度較小，在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候做廣播體操，不會(huì)因?yàn)橄捏w力過(guò)多而影響到考試，同時(shí)還起到了促進(jìn)血液循環(huán)的作用，達(dá)到了緩解壓力的目的，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)方面也得到了一定的鍛煉。四、初中體育教學(xué)中要多激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生全面綜合發(fā)展是教育的目標(biāo)，在體育教學(xué)中想讓學(xué)生得到心理素質(zhì)的提高就要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)，這樣能夠使學(xué)生的自信心大大增加，增強(qiáng)心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣[5]。在初中體育課上，教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，例如，趣味接力賽，在不耗費(fèi)學(xué)生過(guò)多體力的前提下，設(shè)置賽程為200米，每段50米，共4段，每個(gè)段設(shè)置不同的項(xiàng)目（第一棒踢10個(gè)毽子；第二棒跳繩10次；第三棒蛙跳10次；第四棒原地轉(zhuǎn)圈10次），完成項(xiàng)目后方可跑向下一位置進(jìn)行接力賽，比拼名次。通過(guò)這種游戲比賽形式，學(xué)生充分體會(huì)到體育的精神，并從教師和同學(xué)們的加油助威中感受到集體的力量，通過(guò)師生之間的激勵(lì)讓參賽的人員充滿力量和斗志。結(jié)語(yǔ)總之，在初中體育教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體上的鍛煉，還要讓學(xué)生在體育課上得到心理素質(zhì)的鍛煉，學(xué)生有了強(qiáng)健的?w魄和健全的心理，才能更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。主題班會(huì)-提高學(xué)習(xí)成績(jī)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和1題班會(huì)題班會(huì)2團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的首要因素團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的3當(dāng)每只雁振翅高飛,也為后面的隊(duì)友提供向上之風(fēng)”,V字隊(duì)形為雁群增加了71%的飛行范圍。居示:分享團(tuán)隊(duì)默契的人能互相幫助,更輕松的達(dá)到目的地,因?yàn)樗穆贸淌墙⒃诒舜诵湃沃系?。?dāng)每只雁振翅高飛,也為后面的隊(duì)友提供4當(dāng)某只雁俑離隊(duì)伍的時(shí)候,它會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)單獨(dú)行的辛苦及阻力,它會(huì)立即飛回隊(duì)伍,善用前面同件的“向上之風(fēng)”?！窈笫?若我們同雁一般,我們就會(huì)在隊(duì)伍中跟著帶隊(duì)者到達(dá)目的地,我們會(huì)樂(lè)意接受他們的幫助并幫助他人當(dāng)某只雁俑離隊(duì)伍的時(shí)候,它會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)5當(dāng)前導(dǎo)的雁疲倦時(shí),他會(huì)退到隊(duì)伍后方,而另一只雁則飛至前導(dǎo)位置替補(bǔ)●后示:如果我們同雁一般,我們就會(huì)在困境中彼此支持一如我們?cè)陧樉持凶聣旬?dāng)前導(dǎo)的雁疲倦時(shí),他會(huì)退到隊(duì)伍后方,6飛隊(duì)伍中的雁會(huì)發(fā)出呱、呱”的叫聲,鼓勵(lì)前導(dǎo)的雁保持速度?！窈笫?我們必須確定發(fā)出來(lái)的是鼓勵(lì)在團(tuán)隊(duì)中有鼓勵(lì)·表現(xiàn)就會(huì)更好,最完美的自我實(shí)現(xiàn)通常來(lái)自正面的鼓勵(lì)飛隊(duì)伍中的雁會(huì)發(fā)出呱、呱”的叫聲,7自信心是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的動(dòng)力在山東省西南部有個(gè)小村子叫姜村,因?yàn)槊磕甓加泻芏嗳丝忌洗髮W(xué)而遠(yuǎn)近聞名。人們都很奇怪,這樣一個(gè)偏僻的小村子怎么會(huì)有這么大的靈氣呢?起因就在文革后期,姜村小學(xué)來(lái)了一位城里大學(xué)下放的一位老教師。據(jù)說(shuō)老教授能掐會(huì)算,算出了有的孩子將來(lái)能成為數(shù)學(xué)家,有的能成為作家,有的能成為音樂(lè)家開(kāi)始人們并不信,但是經(jīng)過(guò)老教授掐算的學(xué)生真的發(fā)生了變化,算出是數(shù)學(xué)家的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越濃,而能成為作家的學(xué)生對(duì)文學(xué)還加愛(ài)不釋手,能成為音樂(lè)家的學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加敏感,然后到初中、高中,當(dāng)初掐算出來(lái)的學(xué)生很多都上了大學(xué),老教授的話應(yīng)驗(yàn)了,后來(lái)老教授回來(lái)了城里,但是,他把掐算的方法傳給了其他的老師,年復(fù)一年姜村考上大學(xué)的孩子越來(lái)越多,姜村成了遠(yuǎn)近聞名的“大學(xué)村”。自信心是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的動(dòng)力8有一位母親,給她連續(xù)失敗的兒子鼓勵(lì)說(shuō),塊地,不適合種麥子,可以試試種豆子;如果豆子也長(zhǎng)不好,可以種瓜果;如果瓜果也不行撒些養(yǎng)麥種子那么定能夠開(kāi)花。后來(lái),的亢子終子成就了一番非凡的事業(yè)。是啊,我就如同那、塊塊士地,肥沃也好,貧瘠也好,總會(huì)有屬于這塊土地的種子。你不能期望沙漠中有綻放的百合,你也不能奢求水塘里有挺拔的翠但你可以在黑士地上播種五谷,在泥沼里撒下蓮只要你有信心:等待你的,將會(huì)是燦燦稻色幽幽蓮香,因?yàn)?這種子是為你而生、為你而長(zhǎng)有一位母親,給她連續(xù)失敗的兒子鼓勵(lì)說(shuō),9積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵一次不了揚(yáng)非諧大的雨,洪水開(kāi)始淹沒(méi)城市一個(gè)整神父在教堂看洪水淹到他生員開(kāi)看小艇跟神父說(shuō)!快!快上來(lái)!不然洪水會(huì)把你淹死的!神父說(shuō)不!我要守著我的殿堂!我深信上帝會(huì)來(lái)救我的!于是救生員就很無(wú)奈地離開(kāi)了。過(guò)了不久,洪水經(jīng)淹過(guò)神父的頭,神父只好勉強(qiáng)站在桌子上。這時(shí),父?jìng)€(gè)警察開(kāi)著小艇跟神父說(shuō):快!快!快上來(lái)!不然洪水會(huì)把你淹死!神父仍然說(shuō):不!我要守著我的殿堂!我深信上帝會(huì)來(lái)救我的是察也很無(wú)奈地離開(kāi)了。支過(guò)了會(huì)幾洪水已經(jīng)把教堂淹沒(méi)神交只好抓著字架。這時(shí)一架宜升機(jī)緩緩升過(guò)來(lái),丟下繩梯之后服務(wù)人員大叫:神父!快!快!拉著繩梯爬上來(lái)!不然洪水會(huì)把你淹死的!神父還是意志很堅(jiān)定地說(shuō):不!我要守著我的殿堂!我深信上帝會(huì)來(lái)救我的!于是,直升機(jī)也很無(wú)奈地離開(kāi)了。洪水還直漲,神父就被淹死了。神父上了天堂后,見(jiàn)了上帝就很生氣地問(wèn):上帝呀!你是怎么搞的呀!這樣你的子民還會(huì)相信你嗎?上帝緩緩地說(shuō):你到底想怎么樣嘛?我已經(jīng)派了兩艘小艇一架直升機(jī)去救你了,難道你要航空母艦?zāi)悴抛?父大悟積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵10悟了●命運(yùn)已經(jīng)給了您足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)如果沒(méi)有抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)那是因?yàn)椤蛄?1主題班會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)課件12主題班會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)課件13主題班會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)課件14主題班會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)課件15主題班會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)課件16主題班會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)課件17主題班會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)課件18主題班會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)課件19主題班會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)課件2051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、21主題班會(huì)-提高學(xué)習(xí)成績(jī)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。主題班會(huì)-提高學(xué)習(xí)成績(jī)主題班會(huì)-提高學(xué)習(xí)成績(jī)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。題班會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的首要因素隨著我國(guó)新課標(biāo)的實(shí)施，古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教材中的比例逐漸增加，體現(xiàn)了我國(guó)教育行業(yè)對(duì)古詩(shī)的認(rèn)可和重視，凸顯了古詩(shī)在語(yǔ)文學(xué)科中的關(guān)鍵地位。因此，在素質(zhì)教育背景下，如何提高古詩(shī)教學(xué)的效率和質(zhì)量，是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)以及語(yǔ)文教師面臨的主要問(wèn)題。一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境在古詩(shī)教學(xué)中，教師要利用書(shū)面文稿、掛圖以及多媒體技術(shù)為學(xué)生展示有關(guān)古詩(shī)的資料，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀以及欣賞古詩(shī)內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)知，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。資料可以是詩(shī)文的創(chuàng)作背景或者詩(shī)人生平，也可以是詩(shī)文中勾勒的畫(huà)面，并且添加對(duì)重點(diǎn)字詞的注解。例如在學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)的過(guò)程中，詩(shī)人駱賓王勾勒了一副白鵝戲水的畫(huà)面，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示這一畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生通過(guò)觀察白鵝戲水的情境，進(jìn)而領(lǐng)悟古詩(shī)的涵義。詩(shī)中的“綠水”、“紅掌”以及“白毛”等詞組帶給學(xué)生鮮明的視覺(jué)體驗(yàn)，通過(guò)顏色的交相呼應(yīng)，構(gòu)成了美麗而生動(dòng)的畫(huà)面，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。二、幫助學(xué)生掌握古詩(shī)創(chuàng)作背景在小學(xué)階段，每首古詩(shī)的創(chuàng)作背景以及情感表達(dá)都存在差異，詩(shī)人在創(chuàng)作過(guò)程中，根據(jù)背景的不同向讀者傳遞了不同的情感和意境，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，要幫助學(xué)生掌握古詩(shī)創(chuàng)作的背景，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如在《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)，是李白在汪倫離別之際，汪倫通過(guò)歌聲送別友人，而李白通過(guò)借景抒情，表達(dá)了對(duì)汪倫的深切友誼；又例如《送元二使安西》這首詩(shī)，王維通過(guò)美酒、青柳以及朝雨表達(dá)了對(duì)元二離別的傷感，體現(xiàn)了王維對(duì)友人離去的依依不舍；又例如《獨(dú)坐敬亭山》這首歌，李白通過(guò)“只有”、“孤獨(dú)”等詞表達(dá)了內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，而通過(guò)當(dāng)時(shí)的背景了解，可見(jiàn)李白當(dāng)時(shí)雄心壯志、才華橫溢，但是世態(tài)炎涼、朝廷黑暗，一身的志向和抱負(fù)無(wú)從施展，而長(zhǎng)期的輾轉(zhuǎn)飄零讓李白飽嘗心酸，進(jìn)而生出孤寂之感。三、通過(guò)字詞品讀領(lǐng)悟古詩(shī)情感在古詩(shī)教學(xué)中，理解字詞含義是教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)品讀字詞可以讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)意。古詩(shī)具有詞序倒置、成分省略、意思跳躍以及語(yǔ)句濃縮的特點(diǎn)，小學(xué)生思維尚未成熟，在古詩(shī)學(xué)習(xí)中難免感覺(jué)吃力，因此，教師要從字詞入手，通過(guò)字詞的正確解讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)意和詩(shī)情。古詩(shī)用詞、用字講究對(duì)仗和平仄，語(yǔ)言精辟，在語(yǔ)法運(yùn)用方面都與現(xiàn)代文章大相徑庭。在古詩(shī)教學(xué)中，教師要以語(yǔ)句理解和字詞品讀為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)含義。例如在學(xué)習(xí)《鹿柴》這首歌的時(shí)候，重點(diǎn)字詞是“復(fù)”、“景”、“但”等，教師可以通過(guò)工具書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生逐一理解每個(gè)字詞的意思，“復(fù)”代表“又”的意思；“景”代表“陽(yáng)光”以及“景色”的意思；“但”代表“但是”、“只是”意思。通?^重點(diǎn)字詞品讀，幫助學(xué)生快速的掌握詩(shī)句大意，進(jìn)而對(duì)古詩(shī)形成全面了解，領(lǐng)悟詩(shī)文的含義和情感。四、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)展開(kāi)聯(lián)想在古詩(shī)教學(xué)中，教師要注重對(duì)教材的把控，并且精心組織以及設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力以及觀察力進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)滿足小學(xué)生的情感訴求以及表達(dá)欲望，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的即興發(fā)揮以及口語(yǔ)表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。聯(lián)想詩(shī)文中的畫(huà)面，并且配以優(yōu)美的音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。在聯(lián)想過(guò)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生組織語(yǔ)言將自己想象中的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)和詩(shī)意理解的雙重鍛煉。又例如在學(xué)習(xí)《送元二使安西》這首故事之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言對(duì)詩(shī)文情感進(jìn)行闡述，鼓勵(lì)學(xué)生自由的發(fā)揮自己想象、表達(dá)內(nèi)心情感。五、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)文情感古詩(shī)具有音律美，帶有情感的朗讀可以讓學(xué)生充分體會(huì)這種美，并且產(chǎn)生濃厚的藝術(shù)感染力，促使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生情感的共鳴。古詩(shī)教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，而通過(guò)朗讀可以對(duì)學(xué)生語(yǔ)感進(jìn)行有效的鍛煉。在朗讀過(guò)程中，教師要注重朗讀的方式，通過(guò)詩(shī)文情境體會(huì)作者情感，開(kāi)展個(gè)性化朗讀以及創(chuàng)造性朗讀，從朗讀方法分析，有對(duì)讀、合讀、領(lǐng)讀、引讀以及范讀等方法，無(wú)論教師選擇哪種方法，都要注重用心朗讀、用情朗讀。例如在朗讀《楓橋夜泊》這首詩(shī)的過(guò)程中，教師在朗讀中要融入對(duì)詩(shī)意的理解，不斷感受、不斷品味、不?嗬識(shí)粒?讓學(xué)生深刻體會(huì)到作者所表達(dá)的憂傷之情。在素質(zhì)教育背景下，教師要轉(zhuǎn)變古詩(shī)教學(xué)的理念，通過(guò)多途徑、多層次的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，進(jìn)而通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的不斷改革，使現(xiàn)在所有學(xué)科的教學(xué)模式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)向以素質(zhì)教育為重點(diǎn)的教育體系，因此體育的教學(xué)模式也有了新的方向[1]。初中生所處的階段是認(rèn)識(shí)人生和初步了解社會(huì)的階段，也是初步構(gòu)建認(rèn)知體系的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)人的性格能影響其一生發(fā)展，一個(gè)人的體能決定了這個(gè)人的健康程度，因此將體能鍛煉和心理素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)是新課改的一項(xiàng)重要舉措。本文著重介紹了初中體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的途徑。一、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的不足1.沒(méi)有認(rèn)識(shí)到鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)在初中體育教學(xué)中的重要性新課改教學(xué)目標(biāo)設(shè)定之后，教師對(duì)新的教育目標(biāo)有了基本了解，在教育模式上大部分都跟上了新課改的腳步，但依然存在一些教師沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到新課改的教育目標(biāo)。新課改要求不再進(jìn)行應(yīng)試教育，而是著重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，許多教師沒(méi)能完全的認(rèn)識(shí)到在初中體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)是非常重要的，而且這項(xiàng)鍛煉也是非常有其必要性，教師對(duì)其缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)這一塊存在很大誤區(qū)，在教學(xué)過(guò)程中只對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的心理教育和體育訓(xùn)練，忽視鍛煉初中生心理素質(zhì)方面，不能完成體育教育目標(biāo)[2]。2.沒(méi)有給學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境初中體育教學(xué)中對(duì)鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)這一塊沒(méi)有很好的落實(shí)，其一部分原因是學(xué)校沒(méi)有給學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉缺乏教學(xué)環(huán)境，新型的教學(xué)措施和教學(xué)手段沒(méi)有發(fā)揮的余地。再有，部分教師自身的綜合能力匱乏，沒(méi)有經(jīng)常接受良好的培訓(xùn)，教育理念得不到更新，對(duì)新型的教育方式不理解，就更達(dá)不到對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)鍛煉。3.教學(xué)手段不新穎初中體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)不僅需要良好的教學(xué)環(huán)境，還需要有高素質(zhì)的教師進(jìn)行引導(dǎo)，教師的教學(xué)手段需要不斷的更新，才能引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行心理素質(zhì)鍛煉。教師不能一直依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，要不斷在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)，不斷更新教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。二、初中體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育初中的學(xué)生處于青少年階段，其身心時(shí)刻在發(fā)生變化，在加上學(xué)習(xí)壓力大，就容易產(chǎn)生心理失衡的狀態(tài)，一些學(xué)生還會(huì)在這期間產(chǎn)生叛逆心理，這些因素都能影響到其學(xué)習(xí)和生活[3]。因此初中體育教學(xué)在注重學(xué)生身體健康的基礎(chǔ)上，還要多關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理壓力。體育鍛煉是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)方式，是一種能進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的活動(dòng)，還能磨煉人的性格。在體育鍛煉中能夠讓學(xué)生感知自己的身體協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生在不斷的鍛煉中使身體更加靈活，也能使學(xué)生的心態(tài)更加積極向上，思維更加敏捷、靈活。在正確的體育鍛煉下，能夠使學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，使學(xué)生的性格變得更加開(kāi)朗樂(lè)觀，更加堅(jiān)強(qiáng)，克服生理極限，跨越障礙來(lái)磨煉自己堅(jiān)韌的意志力。學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中，還能體會(huì)到有他人幫助的力量，感受體育精神，這使學(xué)生的身心發(fā)展和心理素質(zhì)方面都能得到提高。教師可以上課上用團(tuán)隊(duì)游戲來(lái)教育學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用，例如，假設(shè)班級(jí)有20名學(xué)生，將學(xué)生分成兩組，每組十人，再分成兩排，面對(duì)面站好。教師宣布規(guī)則，“請(qǐng)所有人都伸出食指，放在自己的胸前位置，將這根鋁制的單杠輕輕托住，不允許用手指勾，每個(gè)人的食指也不可脫離單杠，然后把這根單杠放到膝蓋的位置，如果有一個(gè)人手指脫離單杠就算違規(guī)，必須重新開(kāi)始，兩組比賽哪組最先將單杠成功放到膝蓋處”。讓學(xué)生通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲，來(lái)感受團(tuán)隊(duì)的力量和協(xié)作的重要性，讓學(xué)生從中有所收獲[4]。三、初中體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性在初中體育課堂上，學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以調(diào)節(jié)情緒，學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候，可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)整，幫助學(xué)生減輕壓力，在緩解學(xué)習(xí)壓力的時(shí)候，由于每位學(xué)生的性格不同，體育教師可以通過(guò)多種活動(dòng)形式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，例如，帶領(lǐng)學(xué)生做幾組簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，將雙手舉過(guò)頭頂，用力伸懶腰，之后做深呼吸，反復(fù)幾次，可以放松心情，緩解壓力；還可以帶領(lǐng)學(xué)生做廣播體操，廣播體操這種運(yùn)動(dòng)幅度較小，在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候做廣播體操，不會(huì)因?yàn)橄捏w力過(guò)多而影響到考試，同時(shí)還起到了促進(jìn)血液循環(huán)的作用，達(dá)到了緩解壓力的目的，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)方面也得到了一定的鍛煉。四、初中體育教學(xué)中要多激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生全面綜合發(fā)展是教育的目標(biāo)，在體育教學(xué)中想讓學(xué)生得到心理素質(zhì)的提高就要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)，這樣能夠使學(xué)生的自信心大大增加，增強(qiáng)心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣[5]。在初中體育課上，教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，例如，趣味接力賽，在不耗費(fèi)學(xué)生過(guò)多體力的前提下，設(shè)置賽程為200米，每段50米，共4段，每個(gè)段設(shè)置不同的項(xiàng)目（第一棒踢10個(gè)毽子；第二棒跳繩10次；第三棒蛙跳10次；第四棒原地轉(zhuǎn)圈10次），完成項(xiàng)目后方可跑向下一位置進(jìn)行接力賽，比拼名次。通過(guò)這種游戲比賽形式，學(xué)生充分體會(huì)到體育的精神，并從教師和同學(xué)們的加油助威中感受到集體的力量，通過(guò)師生之間的激勵(lì)讓參賽的人員充滿力量和斗志。結(jié)語(yǔ)總之，在初中體育教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體上的鍛煉，還要讓學(xué)生在體育課上得到心理素質(zhì)的鍛煉，學(xué)生有了強(qiáng)健的?w魄和健全的心理，才能更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。主題班會(huì)-提高學(xué)習(xí)成績(jī)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和22題班會(huì)題班會(huì)23團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的首要因素團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的24當(dāng)每只雁振翅高飛,也為后面的隊(duì)友提供向上之風(fēng)”,V字隊(duì)形為雁群增加了71%的飛行范圍。居示:分享團(tuán)隊(duì)默契的人能互相幫助,更輕松的達(dá)到目的地,因?yàn)樗穆贸淌墙⒃诒舜诵湃沃系?。?dāng)每只雁振翅高飛,也為后面的隊(duì)友提供25當(dāng)某只雁俑離隊(duì)伍的時(shí)候,它會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)單獨(dú)行的辛苦及阻力,它會(huì)立即飛回隊(duì)伍,善用前面同件的“向上之風(fēng)”?！窈笫?若我們同雁一般,我們就會(huì)在隊(duì)伍中跟著帶隊(duì)者到達(dá)目的地,我們會(huì)樂(lè)意接受他們的幫助并幫助他人當(dāng)某只雁俑離隊(duì)伍的時(shí)候,它會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)26當(dāng)前導(dǎo)的雁疲倦時(shí),他會(huì)退到隊(duì)伍后方,而另一只雁則飛至前導(dǎo)位置替補(bǔ)●后示:如果我們同雁一般,我們就會(huì)在困境中彼此支持一如我們?cè)陧樉持凶聣旬?dāng)前導(dǎo)的雁疲倦時(shí),他會(huì)退到隊(duì)伍后方,27飛隊(duì)伍中的雁會(huì)發(fā)出呱、呱”的叫聲,鼓勵(lì)前導(dǎo)的雁保持速度?！窈笫?我們必須確定發(fā)出來(lái)的是鼓勵(lì)在團(tuán)隊(duì)中有鼓勵(lì)·表現(xiàn)就會(huì)更好,最完美的自我實(shí)現(xiàn)通常來(lái)自正面的鼓勵(lì)飛隊(duì)伍中的雁會(huì)發(fā)出呱、呱”的叫聲,28自信心是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的動(dòng)力在山東省西南部有個(gè)小村子叫姜村,因?yàn)槊磕甓加泻芏嗳丝忌洗髮W(xué)而遠(yuǎn)近聞名。人們都很奇怪,這樣一個(gè)偏僻的小村子怎么會(huì)有這么大的靈氣呢?起因就在文革后期,姜村小學(xué)來(lái)了一位城里大學(xué)下放的一位老教師。據(jù)說(shuō)老教授能掐會(huì)算,算出了有的孩子將來(lái)能成為數(shù)學(xué)家,有的能成為作家,有的能成為音樂(lè)家開(kāi)始人們并不信,但是經(jīng)過(guò)老教授掐算的學(xué)生真的發(fā)生了變化,算出是數(shù)學(xué)家的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越濃,而能成為作