湖北省義務(wù)教育段信息技術(shù)課程綱要2016

1、 湖北省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要(征求意見(jiàn)稿)一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)信息技術(shù)是指獲取、傳輸、存儲(chǔ)、加工和表達(dá)信息的各種技術(shù)總和。信息技術(shù)改變著人們學(xué)習(xí)、生活、工作的模式，催生出現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間并存的信息社會(huì)，并由此超越了單純的工具意義，賦予社會(huì)新的思想與文化價(jià)值。信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代人必須具備的核心素養(yǎng)，其中，信息素養(yǎng)關(guān)乎個(gè)體適應(yīng)信息社會(huì)的能力，對(duì)個(gè)人生存、發(fā)展和社會(huì)變革的意義十分重大。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)的必修課程。課程基于科技、社會(huì)發(fā)展實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需要，圍繞信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，

2、精煉學(xué)科大概念，構(gòu)建具有時(shí)代特征的課程內(nèi)容；課程將觀念形成、知識(shí)積累、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運(yùn)用數(shù)字化工具解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中；課程通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，使學(xué)生參與到信息技術(shù)支持的溝通、共享、合作與協(xié)商中，理解信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響，提高信息社會(huì)參與的責(zé)任感和能力，成為具備信息素養(yǎng)的公民。（二）基本理念1堅(jiān)持立德樹(shù)人的課程價(jià)值觀，培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的公民課程標(biāo)準(zhǔn)立足數(shù)字化工具不斷普及和信息化社會(huì)逐步形成的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效利用信息社會(huì)中的海量信息和多樣化技術(shù)工具，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活；課程引導(dǎo)學(xué)生正視信息技術(shù)為人類社會(huì)帶來(lái)的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)，養(yǎng)成健康規(guī)

3、范的行為習(xí)慣,履行個(gè)人在信息系統(tǒng)中的責(zé)任和義務(wù)，成長(zhǎng)為有效的技術(shù)使用者、創(chuàng)新的技術(shù)設(shè)計(jì)者；引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)體的信息行為對(duì)自然環(huán)境與人文環(huán)境帶來(lái)的影響，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，追求國(guó)家價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值取向和個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則的有機(jī)統(tǒng)一。2選擇基礎(chǔ)性和時(shí)代性的課程內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)體系課程內(nèi)容基于學(xué)科核心知識(shí)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的需求，結(jié)合信息技術(shù)變革的前沿知識(shí)與國(guó)際信息技術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本原理與方法；結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與信息技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；結(jié)合數(shù)據(jù)加工、問(wèn)題解決和信息系統(tǒng)操作的真實(shí)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生計(jì)算思維，提升學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新實(shí)踐能力，增

4、強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任；實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程思想與觀念、問(wèn)題與情景、知識(shí)與技能目標(biāo)的全面達(dá)成。3強(qiáng)化問(wèn)題解決，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)方式課程實(shí)施基于不同背景學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)多元化教學(xué)策略；激發(fā)學(xué)生開(kāi)放、探究、合作、分享的意識(shí)，參與到信息技術(shù)支持的交互性、真實(shí)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；引導(dǎo)學(xué)生在不同的問(wèn)題情境中，運(yùn)用計(jì)算思維來(lái)解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力及效率，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。4推進(jìn)過(guò)程性評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系課程評(píng)價(jià)以學(xué)科核心素養(yǎng)的分級(jí)體系為依據(jù)，采用人工和系統(tǒng)自動(dòng)采集等方式記錄學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，收集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)，評(píng)

5、估學(xué)業(yè)水平。注重情境中的評(píng)價(jià)和整體性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)量規(guī)應(yīng)支持學(xué)生自主的和合作的數(shù)字化問(wèn)題解決；針對(duì)專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)完成研究性論文或報(bào)告。二、課程目標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)（一）總目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)全體學(xué)生的信息素養(yǎng)。課程通過(guò)提供資源豐富的數(shù)字化環(huán)境，幫助學(xué)生掌握信息系統(tǒng)和信息社會(huì)等關(guān)鍵的學(xué)科知識(shí)與技術(shù)；理解信息系統(tǒng)在人類生產(chǎn)與生活中的重要價(jià)值和基本原理；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別、分析、建模、設(shè)計(jì)方案，解決問(wèn)題；辨析信息社會(huì)的特征，能遵循信息社會(huì)的規(guī)范，在數(shù)字化學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成對(duì)人與世界的多元理解；具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，積極、有效、負(fù)責(zé)任地參與到社會(huì)共同體

6、中，成為數(shù)字化時(shí)代的合格公民。（二）學(xué)科核心素養(yǎng) 義務(wù)教育段信息技術(shù)課程目標(biāo)圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)展開(kāi)，內(nèi)容包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息社會(huì)責(zé)任四分方面。1信息意識(shí)信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)需要，主動(dòng)地尋求恰當(dāng)方式獲取信息與處理信息；能敏銳感覺(jué)到信息的變化，采用有效策略對(duì)信息的可靠性、準(zhǔn)確性、目的性做出合理判斷。2計(jì)算思維在運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成解決問(wèn)題方案的過(guò)程中，所包含的一系列思維活動(dòng)即計(jì)算思維。具備計(jì)算思維的學(xué)生在信息活動(dòng)中能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問(wèn)題、分析問(wèn)題，通過(guò)綜合各種信息資源，能設(shè)計(jì)算法解決問(wèn)題，能編

7、寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)算法，能將計(jì)算思維遷移解決信息社會(huì)問(wèn)題。3數(shù)字化學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)是指選擇常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境；掌握相關(guān)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的功能和使用方法，并運(yùn)用其從事自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。4信息社會(huì)責(zé)任信息社會(huì)責(zé)任是指在信息社會(huì)中，個(gè)體在道德規(guī)范和行為自律等方面的綜合表現(xiàn)。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生具有信息安全意識(shí)，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則；關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來(lái)的問(wèn)題，能與他人分享信息，對(duì)于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、理性的判斷能力。三、課

8、程結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計(jì)依據(jù)1以立德樹(shù)人的基本方針為根本依據(jù)。課程設(shè)計(jì)充分挖掘信息技術(shù)學(xué)科中的思想、文化內(nèi)涵和育人因素，引導(dǎo)學(xué)生健康的技術(shù)價(jià)值追求，提高學(xué)生在信息社會(huì)中的生存、發(fā)展與創(chuàng)新能力。2以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為基本目標(biāo)。依據(jù)國(guó)家和省課程方案，汲取我國(guó)信息技術(shù)教育研究成果，緊扣信息技術(shù)學(xué)科核心概念體系，精心選擇課程內(nèi)容，確保知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、難度梯度合理，提供適度的認(rèn)知挑戰(zhàn)。3參照國(guó)際信息技術(shù)教育研究的最新成果。依據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育的國(guó)情，研判性借鑒國(guó)際中小學(xué)信息技術(shù)教育最新研究成果，參照其課程體系的設(shè)計(jì)思想和前期經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整和優(yōu)化信息技術(shù)課程模塊，提高課程標(biāo)準(zhǔn)的前瞻性。4遵循信息技術(shù)學(xué)科的自身發(fā)展特征。

9、信息技術(shù)學(xué)科兼具理論性、工具性和實(shí)踐性，表現(xiàn)出快速發(fā)展和日益更新的特征。課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)遵循信息技術(shù)學(xué)科自身的發(fā)展特征，重視學(xué)生在設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)新技術(shù)保持開(kāi)放，鼓勵(lì)師生共同學(xué)習(xí)。（二）課程結(jié)構(gòu)模型本綱要對(duì)義務(wù)教育信息技術(shù)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并分學(xué)段進(jìn)行實(shí)施。每個(gè)學(xué)段信息技術(shù)課程均包含信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)學(xué)生認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，呈螺旋式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與高中段課程的有效對(duì)接。課程既要注重基本核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，既滿足基礎(chǔ)性目標(biāo)，又在深度和廣度上為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供空間。（三）課程設(shè)置課程按三個(gè)學(xué)段進(jìn)行設(shè)計(jì)， 3-4年級(jí)

10、為第一學(xué)段， 5-6年級(jí)為第二學(xué)段、7-9年級(jí)為第三學(xué)段，其中9年級(jí)為選修課程，為選擇進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3-8年級(jí)每周至少開(kāi)設(shè)1課時(shí)信息技術(shù)課，每周開(kāi)設(shè)2課時(shí)以上的學(xué)校，建議兩節(jié)連堂，以提高教學(xué)的連續(xù)性和有效性。四、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段（ 3-4年級(jí)）1信息意識(shí)（1）感知信息的存在和價(jià)值。（2）初步感知信息的表達(dá)形式，知道文本、表格、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等都可以表達(dá)和傳遞信息，體會(huì)信息的多樣性。（3）了解信息技術(shù)在日常生活中的一般性應(yīng)用。（4）感知信息加工的意義和價(jià)值，認(rèn)識(shí)信息數(shù)字化表示的優(yōu)勢(shì)。（5）在日常生活中，能從信息技術(shù)視角去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（6）能認(rèn)識(shí)個(gè)人信息及其重

11、要性，產(chǎn)生防護(hù)意識(shí)。2計(jì)算思維（1）初識(shí)數(shù)字化原理，能認(rèn)識(shí)0和1可表示信息。（2）結(jié)合生活中的具體問(wèn)題，初步體驗(yàn)算法思想及其意義。（3）遇到較大問(wèn)題時(shí)，能嘗試分解成若干個(gè)小問(wèn)題，并分步分析與解決。（4）初識(shí)分類處理信息的意義與價(jià)值。（5）能用生活語(yǔ)言或思維導(dǎo)圖描述問(wèn)題解決的程序或流程。（6）初識(shí)計(jì)算機(jī)工作特點(diǎn)。3數(shù)字化學(xué)習(xí)（1）能完成以計(jì)算機(jī)為代表的數(shù)字化設(shè)備簡(jiǎn)單操作。（2）能使用數(shù)字化設(shè)備獲取圖像、聲音、視頻等信息，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行存儲(chǔ)與簡(jiǎn)單管理。（3）學(xué)會(huì)使用文字處理、繪畫(huà)等數(shù)字化工具表達(dá)想法、敘述故事、描述概念。（4）能利用網(wǎng)絡(luò)獲取數(shù)字化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并能夠管理自己的學(xué)習(xí)空間。（5）

12、能使用網(wǎng)絡(luò)交流工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流與表達(dá)。4信息社會(huì)責(zé)任（1）能愛(ài)護(hù)信息技術(shù)設(shè)備及其環(huán)境。（2）知道計(jì)算機(jī)病毒的存在與危害，了解基本的防護(hù)方法。（3）了解信息法律法規(guī)和信息社會(huì)倫理道德的相關(guān)要求。（4）知道網(wǎng)絡(luò)交流中的文明禮儀，不惡意攻擊別人發(fā)表的觀點(diǎn)、作品。（5）能有節(jié)制地使用數(shù)字化設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成健康的數(shù)字化生活習(xí)慣。（6）在面對(duì)新技術(shù)、新媒體時(shí)，有主動(dòng)嘗試與探究的意識(shí)。第二學(xué)段（5-6年級(jí)）1信息意識(shí)（1）能理解和分析信息的特征，能判斷信息的價(jià)值性和時(shí)效性。（2）能理解信息的載體依附性，能準(zhǔn)確區(qū)分載體和信息。（3）能思考和分析問(wèn)題需求，并能用計(jì)算思維界定簡(jiǎn)單問(wèn)題。（4）初步理解信息加工的意

13、義和價(jià)值，認(rèn)識(shí)信息加工對(duì)信息的增值作用。（5）會(huì)判斷不良信息，初步具備信息的防護(hù)意識(shí)。2計(jì)算思維（1）初步理解數(shù)字化原理，能完成簡(jiǎn)單的二進(jìn)制與十進(jìn)制轉(zhuǎn)換。（2）能了解算法在解決問(wèn)題時(shí)的意義與價(jià)值，初步感知用規(guī)劃思維來(lái)設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題。（3）掌握用自然語(yǔ)言或思維導(dǎo)圖描述算法的方法。（4）初步理解數(shù)據(jù)處理軟件中抽象與自動(dòng)化等模型的構(gòu)建。（5）初步認(rèn)識(shí)程序的三種基本結(jié)構(gòu)：順序、選擇與循環(huán)。（6）選擇一種簡(jiǎn)單的編程工具，掌握其基本的語(yǔ)法規(guī)則，能讀懂該工具編寫(xiě)的簡(jiǎn)單程序，知道其所表達(dá)的基本意義，能用邏輯推理預(yù)測(cè)程序行為，學(xué)會(huì)調(diào)試簡(jiǎn)單程序。（7）初步理解以計(jì)算機(jī)為核心的數(shù)字設(shè)備的基本工作原理。（8）初步明確

14、人類與機(jī)器的關(guān)系，能識(shí)別計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的簡(jiǎn)單智能行為。3數(shù)字化學(xué)習(xí)（1）了解計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)與功能，能解決使用過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題。（2）了解常見(jiàn)文件的類型及屬性，能對(duì)文件進(jìn)行合理、有效的管理。（3）能借助數(shù)字化工具收集和簡(jiǎn)單處理數(shù)據(jù)。（4）能使用數(shù)字化工具創(chuàng)作多媒體作品，表達(dá)主題。（5）合理選擇信息表達(dá)方式，對(duì)數(shù)字化作品進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)。（6）能有效地運(yùn)用數(shù)字化資源、工具等進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。（7）體驗(yàn)新技術(shù)、新媒體（智能設(shè)備、3D打印、物聯(lián)技術(shù)、互動(dòng)媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等）技術(shù)應(yīng)用。4信息社會(huì)責(zé)任（1）了解計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)與傳播途徑，增強(qiáng)防范意識(shí)。（2）在網(wǎng)絡(luò)交流中提高對(duì)虛假信息和惡意活動(dòng)的

15、辨識(shí)能力，注意對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)。（3）遵守信息法律法規(guī)和信息社會(huì)倫理道德，提升社會(huì)責(zé)任感。（4）具備知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。尊重他人的信息作品，獲取、分享他人信息時(shí)注意記錄信息來(lái)源、作者等信息，不盜用他人作品。（5）能合理使用信息技術(shù)，養(yǎng)成綠色、健康的數(shù)字化生活習(xí)慣。（6）正確看待新技術(shù)、新媒體對(duì)信息社會(huì)帶來(lái)影響。第三學(xué)段（7-9年級(jí)）1信息意識(shí)（1）深入理解信息的價(jià)值和作用。針對(duì)簡(jiǎn)單的信息問(wèn)題，能根據(jù)信息來(lái)源的可靠性、信息內(nèi)容的真?zhèn)涡院托畔⒈磉_(dá)的目的性進(jìn)行判斷和篩選。（2）能主動(dòng)分析問(wèn)題需求，能用計(jì)算思維界定較復(fù)雜問(wèn)題。（3）深入理解信息加工的意義和價(jià)值，樹(shù)立信息創(chuàng)新意識(shí)。（4）具備較強(qiáng)的信息防護(hù)

16、意識(shí)，會(huì)主動(dòng)判斷和抵制不良信息，能形成一定的預(yù)警能力。2計(jì)算思維（1）能理解數(shù)字化原理，能分析二進(jìn)制再現(xiàn)文本、圖片、聲音、視頻等的過(guò)程與形式。（2）能從二進(jìn)制、邏輯、集合、函數(shù)等方面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。（3）能用流程圖描述算法，能掌握常見(jiàn)算法，并能應(yīng)用該算法解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。（4）能理解并應(yīng)用數(shù)據(jù)處理軟件中對(duì)象與屬性、數(shù)據(jù)類型與運(yùn)算符等數(shù)據(jù)模型的構(gòu)建。（5）能掌握程序的三種基本結(jié)構(gòu)：順序、選擇與循環(huán)。（6）熟悉使用編程語(yǔ)言，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)模塊化程序，解決生活中較復(fù)雜問(wèn)題。（7）能用邏輯推理分析簡(jiǎn)單程序運(yùn)行，預(yù)測(cè)運(yùn)行結(jié)果，并檢測(cè)和糾正程序中的錯(cuò)誤。（8）認(rèn)識(shí)包括互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算在內(nèi)

17、的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工作原理。（9）能主動(dòng)認(rèn)識(shí)人類智能與機(jī)器智能的區(qū)別與聯(lián)系。3數(shù)字化學(xué)習(xí)（1）能綜合運(yùn)用多種媒體處理工具，進(jìn)行合理、有效的（直觀、生動(dòng)、個(gè)性化）數(shù)字化表達(dá)。（2）能依據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)的過(guò)程數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，并調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃。（3）能從海量數(shù)字化資源中鑒別、篩選有效信息，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。（4）理解新技術(shù)、新媒體原理，能完成簡(jiǎn)單的創(chuàng)意作品。4信息社會(huì)責(zé)任（1）理解計(jì)算機(jī)病毒傳播、破壞機(jī)制，具備信息安全意識(shí)、防護(hù)習(xí)慣與能力。（2）掌握一定的數(shù)據(jù)備份與保護(hù)的方法，具備數(shù)據(jù)保護(hù)意識(shí)。（3）自覺(jué)遵守信息法律法規(guī)和信息社會(huì)倫理道德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（4）知道開(kāi)源的理念與價(jià)值，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)

18、要求，具備分享與保護(hù)意識(shí)。（5）理性判斷新技術(shù)、新媒體，具備積極學(xué)習(xí)態(tài)度。五、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（一）學(xué)業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)13-6年級(jí)（1）學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到144課時(shí)。（2）學(xué)業(yè)等級(jí)達(dá)到二級(jí)水平。（3）收集和整理體現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的20個(gè)以上作品和10篇以上學(xué)習(xí)報(bào)告或心得體會(huì)。（4）展示小組合作成果，共同完成4個(gè)小組作品。27-8年級(jí)（1）學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到72課時(shí)。（2）學(xué)業(yè)等級(jí)達(dá)到三級(jí)水平。（3）收集和整理體現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的10個(gè)以上作品和5篇以上學(xué)習(xí)報(bào)告或心得體會(huì)。（4）展示小組合作成果，共同完成2個(gè)小組作品。（二）學(xué)業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1一級(jí)水平項(xiàng)目等級(jí)水平描述信息意識(shí)（1）在文本、圖片、視頻等信息中，能找到有價(jià)值信息，并說(shuō)明理由。

19、（2）能描述三種以上信息表達(dá)形式，并說(shuō)明這些形式的優(yōu)勢(shì)。（3）能列舉四個(gè)以上信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用案例。（4）能找出至少二條以上信息數(shù)字化表示的優(yōu)勢(shì)，并說(shuō)明理由。（5）能說(shuō)出生活中適合用計(jì)算機(jī)解決的問(wèn)題，至少舉出三例。（6）在分析個(gè)人信息泄密案例中，能表述至少二條以上的啟示。計(jì)算思維（1）結(jié)合案例，能用語(yǔ)言描述0和1是如何表示信息的。（2）能結(jié)合發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，闡述其中包含的算法思想，并能說(shuō)出至少二條以上的意義。（3）結(jié)合案例，能將較大的問(wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題，能分步分析與解決問(wèn)題。（4）能舉例說(shuō)明分類處理信息的意義與價(jià)值（至少二條）。（5）結(jié)合具體案例，能用生活語(yǔ)言或思維導(dǎo)圖描述解決問(wèn)題的程

20、序或流程。（6）能表述至少三條計(jì)算機(jī)特點(diǎn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)（1）能按規(guī)范的方法或流程，操作計(jì)算機(jī)及相關(guān)數(shù)字化設(shè)備。（2）知道幾種數(shù)字化設(shè)備獲取圖像、文字、聲音、視頻等信息的方法，如相機(jī)、手機(jī)、IPAD等。（3）了解幾種常見(jiàn)的文件類型及基本管理方法，知道文件存儲(chǔ)的位置與樹(shù)型結(jié)構(gòu)。（4）能使用文字處理工具進(jìn)行文字輸入，至少掌握一種中文輸入法。（5）能熟練掌握一種文字處理工具。（6）能熟練掌握一種繪圖工具。（7）圍繞主題，使用文字或繪畫(huà)處理工具，表達(dá)自己想法。（8）知道常用的網(wǎng)頁(yè)地址，能自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)，會(huì)使用搜索引擎。（9）能正確注冊(cè)自己的網(wǎng)絡(luò)身份，獲取和管理個(gè)人空間。（10）能使用文字、語(yǔ)音和視頻等方式進(jìn)

21、行網(wǎng)絡(luò)交流。信息社會(huì)責(zé)任（1）遵守計(jì)算機(jī)教室的規(guī)章。（2）結(jié)合實(shí)際案例，能說(shuō)出兩條以上的道德倫理與法律法規(guī)的內(nèi)容。（3）擬定三條以上的個(gè)人健康數(shù)字化生活的標(biāo)準(zhǔn)，并按標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。 （4）能夠向同學(xué)與他人介紹一種以上的新技術(shù)、新媒體。（5）能說(shuō)出兩種以上計(jì)算機(jī)病毒及其危害。2二級(jí)水平項(xiàng)目等級(jí)水平描述信息意識(shí)（1）在具體實(shí)例中，能分析信息的特征（至少三條），并將其聯(lián)系到自己的生活和學(xué)習(xí)中去。（2）在具體實(shí)例中，能判斷信息的價(jià)值，并根據(jù)信息的價(jià)值對(duì)信息進(jìn)行分類。（3）能準(zhǔn)確區(qū)分載體和信息。（4）在具體實(shí)例中，能根據(jù)任務(wù)需求，對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行界定與表達(dá)。（5）說(shuō)出一個(gè)以上信息增值的實(shí)例。（6）在案例分析中，

22、能區(qū)分不良信息，并了解應(yīng)對(duì)方法（至少二種）。計(jì)算思維（1）能對(duì)簡(jiǎn)單的自然數(shù)進(jìn)行二進(jìn)制與十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換。（2）能闡述用算法解決問(wèn)題的意義與價(jià)值（二條以上）。（3）結(jié)合案例，用規(guī)劃思維來(lái)設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題。（4）在具體的算法案例(如枚舉法、二分法等)分析中，能用自然語(yǔ)言或思維導(dǎo)圖描述其算法思路。（5）通過(guò)Excel等數(shù)據(jù)處理軟件，結(jié)合具體案例，能說(shuō)明數(shù)據(jù)的抽象過(guò)程，能根據(jù)需求，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的公式、函數(shù)計(jì)算，排序等自動(dòng)化處理。（6）熟悉一種簡(jiǎn)單的編程工具（如Scratch、LOGO等）的基本語(yǔ)法規(guī)則，根據(jù)問(wèn)題情境，在教師的指導(dǎo)下，能分析算法思路、預(yù)測(cè)程序行為、完善程序、調(diào)試程序直至問(wèn)題解決，能發(fā)現(xiàn)并

23、糾正程序中的明顯錯(cuò)誤。（7）能說(shuō)出計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板等數(shù)字設(shè)備的基本工作原理。（8）結(jié)合具體案例，能簡(jiǎn)單識(shí)別計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的智能行為，并能說(shuō)明人類與機(jī)器的關(guān)系。數(shù)字化學(xué)習(xí)（1）能夠描述馮·諾依曼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，針對(duì)具體出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決辦法。（2）掌握常見(jiàn)的文件屬性信息，如文件的大小、文件名、文件的類型等，能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的文本、圖像、音頻、視頻等類型的文件。（3）掌握兩種以上數(shù)據(jù)的收集工具，能使用一種工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與處理。（4）圍繞主題，使用多媒體加工工具（如演示文稿或動(dòng)畫(huà)），完成作品創(chuàng)作。（5）根據(jù)實(shí)際條件與需求，合理選擇媒體類型與途徑，表達(dá)信息。（6）能對(duì)自己和他人的數(shù)字化作

24、品及表達(dá)效果做出客觀評(píng)價(jià)。（7）使用三種以上方式實(shí)現(xiàn)文件的上傳與下載、分享與交流。（8）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展小組分工、探究合作，完成綜合任務(wù)或?qū)W習(xí)報(bào)告。（9）體驗(yàn)智能設(shè)備、3D打印、物聯(lián)技術(shù)、互動(dòng)媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的應(yīng)用。信息社會(huì)責(zé)任（1）能夠描述三條以上青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約的內(nèi)容。（2）擬定三條以上的綠色、健康的數(shù)字化生活的標(biāo)準(zhǔn)，并主動(dòng)宣傳。（3）具有信息安全與保護(hù)的意識(shí)，能夠說(shuō)出兩種以上病毒的防護(hù)檢測(cè)與防護(hù)方法。（4）撰寫(xiě)一份對(duì)新技術(shù)、新媒體的心得體會(huì)。（5）在引用或使用網(wǎng)絡(luò)下載資源時(shí)，能標(biāo)注來(lái)源。3三級(jí)水平項(xiàng)目等級(jí)水平描述信息意識(shí)（1）對(duì)一般的信息問(wèn)題，能從信息來(lái)源、內(nèi)容等

25、方面判斷信息的真假和價(jià)值。（2）在具體實(shí)例中，能分析任務(wù)的需求，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行界定與表達(dá)。（3）能舉例說(shuō)明信息加工的意義、價(jià)值和創(chuàng)新之處。（4）結(jié)合案例，說(shuō)出如何主動(dòng)判斷和抵制不良信息。計(jì)算思維（1）結(jié)合案例，能用語(yǔ)言描述二進(jìn)制再現(xiàn)文本、圖片、聲音、視頻等信息的過(guò)程與形式。（2）在具體的案例分析中，能從二進(jìn)制、邏輯、集合、函數(shù)等方面表述數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。（3）能讀懂順序、選擇、循環(huán)，這三種基本結(jié)構(gòu)的流程圖，在具體的算法案例分析中，能用流程圖描述算法思路。（4）通過(guò)Excel、Access等數(shù)據(jù)處理軟件，結(jié)合具體案例，能闡述對(duì)象的基本屬性，能確定對(duì)象的數(shù)據(jù)類型。（5）能運(yùn)用所學(xué)算法(如

26、檢索、排序等)解決生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題，并能列舉至少二個(gè)以上應(yīng)用例子。（6）能掌握一種編程語(yǔ)言，能結(jié)合具體案例，抽象問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、預(yù)測(cè)運(yùn)行結(jié)果、編寫(xiě)與調(diào)試程序。（7）能用編程辦法解決生活中較復(fù)雜問(wèn)題。（8）結(jié)合具體案例，能說(shuō)明人類智能與機(jī)器智能的區(qū)別與聯(lián)系（不少于三條）。（9）能簡(jiǎn)要闡述包括互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算在內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工作原理。數(shù)字化學(xué)習(xí)（1）圍繞主題，能夠綜合運(yùn)用文本、表格、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體處理工具，采用個(gè)人或合作學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行作品創(chuàng)作，如設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站、動(dòng)畫(huà)等。（2）能夠針對(duì)過(guò)程性的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)方案提出兩條以上改進(jìn)意見(jiàn)。（3）能根據(jù)需要，篩選出三條以上適用的數(shù)字化資源，并說(shuō)

27、出理由。（4）在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，掌握科學(xué)的研究方法和流程，知道如何借助數(shù)字化學(xué)習(xí)解決團(tuán)隊(duì)合作中的問(wèn)題。（5）參與智能設(shè)備（機(jī)器人）、3D打印、物聯(lián)技術(shù)、互動(dòng)媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，創(chuàng)作一件簡(jiǎn)單作品。信息社會(huì)責(zé)任（1）根據(jù)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約及相關(guān)法律法規(guī)，創(chuàng)作宣傳作品，并廣泛宣傳。（2）結(jié)合典型病毒案例，分析計(jì)算機(jī)病毒傳播、破壞的機(jī)制，提出有針對(duì)性的防護(hù)方案。（3）能說(shuō)出三種以上數(shù)據(jù)備份與保護(hù)的方法。（4）撰寫(xiě)一份關(guān)于新技術(shù)、新媒體的體驗(yàn)報(bào)告，能說(shuō)出兩條以上的優(yōu)勢(shì)或局限。（5）在開(kāi)源的信息化活動(dòng)中，能說(shuō)出三條以上關(guān)于開(kāi)源的理念、意識(shí)和價(jià)值，能說(shuō)出一種以上尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的方法，

28、并把個(gè)人的開(kāi)源活動(dòng)成果與他人分享。4四級(jí)水平項(xiàng)目等級(jí)水平描述信息意識(shí)（1）對(duì)較為復(fù)雜的信息，能采用多種方法（三種以上）甄別信息、判斷價(jià)值。（2）以一個(gè)具體實(shí)例，判斷自己和他人信息選擇的水平，給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。（3）對(duì)較為復(fù)雜的信息問(wèn)題，能選擇所學(xué)的信息資源和信息技術(shù)工具提出解決策略。計(jì)算思維（1）結(jié)合案例，說(shuō)出計(jì)算思維與數(shù)學(xué)思維、工程思維的區(qū)別與聯(lián)系（至少三條）。（2）能靈活運(yùn)用所學(xué)算法解決生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題，并能列舉至少二個(gè)以上應(yīng)用例子。（3）熟練掌握一種編程語(yǔ)言，能結(jié)合具體案例，界定問(wèn)題，抽象特征，建立模型，設(shè)計(jì)算法，編寫(xiě)與調(diào)試程序。（4）能結(jié)合具體項(xiàng)目，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，協(xié)同編程，解決問(wèn)題。（5）

29、能撰寫(xiě)關(guān)于生活中計(jì)算思維應(yīng)用遷移的研究報(bào)告。數(shù)字化學(xué)習(xí)（1）在利用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)和資源軟件的教育優(yōu)勢(shì)；（2）依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的需求分析，利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源。（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠評(píng)估常用的數(shù)字化工具與資源，根據(jù)需要進(jìn)行合理選擇；（4）針對(duì)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)策略管理學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（5）在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，開(kāi)展協(xié)同學(xué)習(xí)，與他人共同創(chuàng)新與分享學(xué)習(xí)成果。信息社會(huì)責(zé)任（1）能結(jié)合身邊的案例，談?wù)勛约簩?duì)信息技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人們生活質(zhì)量帶來(lái)的影響的認(rèn)識(shí)；（2）能在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)可能會(huì)引發(fā)的一些潛在問(wèn)題； （3）在信

30、息活動(dòng)過(guò)程中，能采用簡(jiǎn)單的策略和方法保護(hù)相關(guān)信息，安全使用信息技術(shù)設(shè)備；（4）能遵守基本的信息法律法規(guī)，按照社會(huì)公認(rèn)的信息倫理道德規(guī)范開(kāi)展信息活動(dòng)。六、實(shí)施建議(一) 教學(xué)建議1鼓勵(lì)教師嘗試多種教學(xué)方法教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因素。有效的教學(xué)方式能充分發(fā)揮、發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其劣勢(shì)和不足。鼓勵(lì)教師對(duì)各種教學(xué)形式進(jìn)行積極的嘗試，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變學(xué)生單一的接受性的學(xué)習(xí)方式，采用多樣化的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，以“主動(dòng)、合作、探究”為特征，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等提供機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握多

31、樣化的學(xué)習(xí)方式，并能把掌握的技術(shù)和方法用于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的解決。要為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。教師要充分利用信息技術(shù)工具來(lái)開(kāi)展教和學(xué)活動(dòng)，要注意吸收最新教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，如主題活動(dòng)、混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等。主題可以來(lái)源于學(xué)生的日常生活，也可以來(lái)源于其他學(xué)科，但主題選擇應(yīng)圍繞信息技術(shù)課程內(nèi)容展開(kāi)，鼓勵(lì)將信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科和生活深度融合。對(duì)于部分7年級(jí)學(xué)生存在“零起點(diǎn)”或“低起點(diǎn)”狀況，建議各校根據(jù)自身情況，采取小規(guī)模短時(shí)間補(bǔ)課、分類教學(xué)和異質(zhì)分組教學(xué)等各種針對(duì)性措施，努力使每一個(gè)學(xué)生都能得到健康的發(fā)展。2堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育要

32、達(dá)到本綱要所規(guī)定的基本要求，保證全體兒童青少年信息素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，要高度重視學(xué)生之間的差異，采取措施保證每一個(gè)學(xué)生都能夠健康發(fā)展。其一，教學(xué)目標(biāo)上，設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)得到一定的發(fā)展。其二，教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該針對(duì)差別設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，滿足不同學(xué)生的需要，在完成任務(wù)的軟件工具的選擇上，應(yīng)該讓學(xué)生選用自己熟悉的軟件。其三，在教學(xué)策略上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格給予不同的教學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)和思路的迸發(fā)，鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方式和方法。其四，教學(xué)組織形式上，根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)

33、較差的學(xué)生，采用可行的教學(xué)方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予更多的活動(dòng)平臺(tái)，使其“吃飽吃好”。3基于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備或者實(shí)踐環(huán)境展開(kāi)教學(xué)要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的硬件條件，如計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、掃描儀等。所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都必須盡量基于儀器、設(shè)備或?qū)嵺`環(huán)境，以有效培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力及實(shí)踐能力，比如機(jī)器人模塊的學(xué)習(xí)，要盡量采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)器人作為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。(二) 學(xué)業(yè)水平測(cè)試建議信息技術(shù)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，緊密圍繞課程的

34、基本目標(biāo)展開(kāi)。1過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生作品的收集與評(píng)價(jià)、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)觀察與記錄等形式。信息技術(shù)教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)條件，在對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上開(kāi)展評(píng)價(jià)。積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)空間建設(shè)，建立綠色評(píng)價(jià)體系。過(guò)程性評(píng)價(jià)的結(jié)果一方面可以作為教師個(gè)別指導(dǎo)的依據(jù)，另一方面也可以作為學(xué)生反思回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、促進(jìn)自身發(fā)展的依據(jù)。2總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的診斷、激勵(lì)和促進(jìn)作用，防止僅僅把評(píng)價(jià)當(dāng)成對(duì)學(xué)生甄別或選拔的手段?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)可以采用上機(jī)考試或者紙筆考試的方式。試題試卷的設(shè)計(jì)應(yīng)遵守一般命題與組卷規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)尊重信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，堅(jiān)持以過(guò)程化、人性化來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為試

35、卷設(shè)計(jì)指針，可以采取多次考試、多套試題、以普遍存在的知識(shí)與技能點(diǎn)為考核要點(diǎn)等手段，實(shí)現(xiàn)面對(duì)所有學(xué)生的公平公正。3學(xué)業(yè)水平認(rèn)定6年級(jí)末和9年級(jí)末，應(yīng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平進(jìn)行認(rèn)定，學(xué)業(yè)水平認(rèn)定要堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式多樣化的原則，改變單純以一次總結(jié)性評(píng)價(jià)為依據(jù)，評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)水平的局面，要依據(jù)本綱要提出的學(xué)業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)、典型作品評(píng)價(jià)、綜合活動(dòng)評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)作用。學(xué)業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為義務(wù)教育段的整體分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生在達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，向更高級(jí)的等級(jí)邁進(jìn)和超越。 (三)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)建議1教科書(shū)編寫(xiě)教科書(shū)是湖北省義務(wù)教育段信

36、息技術(shù)課程綱要（以下簡(jiǎn)稱為綱要）的具體化，直接影響綱要的落實(shí)，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。信息技術(shù)教科書(shū)的編寫(xiě)，貫徹立德樹(shù)人的基本理念與要求的，要注重信息技術(shù)學(xué)科特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)科的核心素養(yǎng)，為課程的順利實(shí)施提供保證。（1）教科書(shū)編寫(xiě)指導(dǎo)原則教科書(shū)編寫(xiě)要依據(jù)綱要的基本要求，充分體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。教科書(shū)編寫(xiě)要充分反映社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，體現(xiàn)科學(xué)性與前瞻性，內(nèi)容選擇要符合學(xué)生身心發(fā)展水平和心理接受能力。（2）教科書(shū)內(nèi)容選擇教科書(shū)要緊密圍繞、依據(jù)核心素養(yǎng)來(lái)選擇和組織內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立數(shù)字化學(xué)習(xí)的思想，形成良好的信息意識(shí)，加強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到關(guān)注學(xué)生終

37、身發(fā)展的目的。教科書(shū)應(yīng)該精選學(xué)科中關(guān)鍵性、基礎(chǔ)性的概念、原理和方法為核心。教科書(shū)在編寫(xiě)時(shí)，應(yīng)考慮內(nèi)容容量和難度的適中性，以保證絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力能夠掌握為原則。教科書(shū)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，要適度包含反映信息技術(shù)學(xué)科最新研究成果及發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容。教科書(shū)要密切聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐以及當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展，適度設(shè)置基于真實(shí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)、典型案例或研究性項(xiàng)目活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中將“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起，主動(dòng)地理解知識(shí)、掌握技能、發(fā)展能力。教科書(shū)要展現(xiàn)出在信息技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)新和應(yīng)用中所蘊(yùn)藏的人文精神，要始終滲透有關(guān)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，并有意識(shí)地設(shè)計(jì)相關(guān)的人

38、文、社會(huì)教育項(xiàng)目活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，不斷內(nèi)化與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識(shí)，逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)、健康、安全、綠色的信息技術(shù)使用習(xí)慣。（3） 教科書(shū)的內(nèi)容編排形式教科書(shū)內(nèi)容的編排要在教師的教與學(xué)生的學(xué)之間達(dá)成平衡點(diǎn)。既要便于教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情境、有效組織教學(xué)。同時(shí)，教科書(shū)還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、建構(gòu)知識(shí)、獲得結(jié)論，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化自主學(xué)習(xí)的空間。教科書(shū)內(nèi)容編排要具有一定的開(kāi)放性和彈性，在保證基本內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性基礎(chǔ)上，能夠?yàn)閷W(xué)校和教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源提供可能性。教科書(shū)編寫(xiě)時(shí)要注重圖文并茂。插圖應(yīng)密切與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，便于傳遞多種有教育價(jià)值的

39、信息，使學(xué)生從教科書(shū)中除了能學(xué)到科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法外，還能感受到時(shí)代的脈搏，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，從而有助于增加他們的學(xué)習(xí)興趣。2課程資源建設(shè)教材編寫(xiě)和發(fā)行機(jī)構(gòu)應(yīng)同步開(kāi)發(fā)與教材和課程實(shí)施相配套的數(shù)字化課程資源，主要包括電子教科書(shū)、數(shù)字化教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)以及教師培訓(xùn)等幾大部分資源，這些資源是課程實(shí)施必不可少的教學(xué)素材，直接關(guān)乎信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和自己的教學(xué)特點(diǎn)，收集、組織、開(kāi)發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫(kù)，并在使用的過(guò)程中，銳意創(chuàng)新，改進(jìn)和完善數(shù)字化教學(xué)資源，注入適合本學(xué)科教學(xué)的一線經(jīng)驗(yàn)，為課程實(shí)施提供鮮活素材。教研機(jī)構(gòu)要

40、在教學(xué)資源建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)導(dǎo)向作用，把握資源建設(shè)的正確方向，使之有效地支持教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，提高資源利用水平，促進(jìn)教師發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。3平臺(tái)開(kāi)發(fā)要求同步開(kāi)發(fā)數(shù)字課程支撐平臺(tái)。以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，對(duì)教材內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘和加工，以科學(xué)直觀的視、音、圖、文等方式實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內(nèi)容。平臺(tái)需要具備強(qiáng)大的管理、交互等功能及豐富的課程資源，要能支持教師備課和傳統(tǒng)的班級(jí)授課，又能支持跨班（校、區(qū)）選修教學(xué)，能支持學(xué)生和教師研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理，能支持學(xué)生課內(nèi)課外、線上線下學(xué)習(xí)的融合，能支持教師專業(yè)化發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)研修、集體備課），能支持課程實(shí)施相關(guān)各方廣泛的在

41、線交流，能支持教師個(gè)人空間和學(xué)生個(gè)人空間，能支持學(xué)生學(xué)習(xí)成果展評(píng)，能以過(guò)程和行為數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)支持教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教材質(zhì)量評(píng)估、學(xué)校管理和地方課程發(fā)展的評(píng)價(jià)，能支持開(kāi)放的課程更新和開(kāi)發(fā)機(jī)制，能支持教科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展線上線下融合的教科研活動(dòng)，能支持教育管理部門對(duì)各地、學(xué)校和教師的課程實(shí)施情況全天候的監(jiān)管。(四) 地方和學(xué)校實(shí)施建議1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理信息技術(shù)課程的實(shí)施效果如何，與當(dāng)?shù)亟逃姓块T、教科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教師是否重視和支持密切相關(guān)。各地教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程在整個(gè)義務(wù)教育段課程體系中的重要地位，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)；要進(jìn)一步提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視和支持力度，加大宣傳，加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育

42、段信息技術(shù)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和管理；要為信息技術(shù)課程實(shí)施提供必要經(jīng)費(fèi)保障，將所需經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算；要確保配備合格和充足的信息技術(shù)課程教師，保障課程實(shí)施所必要的軟硬件條件和環(huán)境；要建立學(xué)科教學(xué)專家指導(dǎo)小組，督促和指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)足課時(shí)、提高質(zhì)量，對(duì)學(xué)校貫徹落實(shí)情況加強(qiáng)檢查和督導(dǎo)。2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)隨著課程改革的深入，信息技術(shù)課程的課程理念及教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的改變，給地方和學(xué)校實(shí)施課程提出了新的挑戰(zhàn)。各地要采取有效措施加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)，按課程要求配足信息技術(shù)專職教師，對(duì)規(guī)模較大的學(xué)校，還要配備專人管理和維護(hù)教學(xué)設(shè)備和環(huán)境，規(guī)模相對(duì)較小的學(xué)校，也要有固定人員承擔(dān)管理和維護(hù)的職責(zé)，并參照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算其

43、工作量。同時(shí)開(kāi)展多樣化的教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高信息技術(shù)教師信息技術(shù)教學(xué)能力。各級(jí)教育行政部門、教科研部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校，要根據(jù)新課程對(duì)信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)要求，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)規(guī)劃，建立既分工明確，又相互銜接的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，采用混合式培訓(xùn)方式，系統(tǒng)扎實(shí)地做好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。各學(xué)校要在資金投入、時(shí)間安排上大力支持教師參加省、市、縣(區(qū))級(jí)的各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)，還要立足本校實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的校本教研活動(dòng)，著力培養(yǎng)一批具有專業(yè)特長(zhǎng)、富有教學(xué)特色的信息技術(shù)骨干教師。各地教科研部門要組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，鼓勵(lì)信息技術(shù)教師積極參與，不斷提高教師教學(xué)研究能力和自我發(fā)展能力。信息技術(shù)教師要積極參加培訓(xùn)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn)明確新課程的理念，明確學(xué)科課程蘊(yùn)含的立德樹(shù)人價(jià)值，明確學(xué)科課程追求的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，為正確本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)厘清方向；明確教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)要求，創(chuàng)新教學(xué)手段，彰顯先進(jìn)的教學(xué)觀念及方法，使教學(xué)要求得以有效