電大社會(huì)心理學(xué)試題資料講解

1、12345678910111213141516171819202122精品文檔“9 11”事件后，美國(guó)人面臨著進(jìn)一步恐怖威脅時(shí)，由來已久的種族對(duì)抗在一段時(shí)間內(nèi)得到了緩和。是因?yàn)椋?D.共同外部威脅）會(huì)促使群體合作的產(chǎn)生?！扒槿搜劾锍鑫魇边@句話表明：認(rèn)知者的（D.情感狀態(tài)）會(huì)影響社會(huì)認(rèn)知?！巴分箍省钡某烧Z(yǔ)說的是一種（A.直接暗示）。“行之于心，應(yīng)之于手”屬于態(tài)度改變的（ C.內(nèi)化）階段。（A同輩群體）是一個(gè)獨(dú)特而極其重要的社會(huì)化因素，尤其是在個(gè)體進(jìn)入青春期后， 他的影響日趨重要。（B.調(diào)查法）法的優(yōu)點(diǎn)在于直截了當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)，比較省時(shí)省力，收集的信息量較大。（B.服從）是指由于外界壓力而使個(gè)體

2、發(fā)生符合外界要求的行為。（B.社會(huì)交換理論）理論認(rèn)為，人際關(guān)系首先并且最重要的是建立在自我利益的基礎(chǔ) 之上，即人們要選擇最能使自己獲利的他人，同時(shí)，為了得到收益又必須給予他人。（B.社會(huì)交換理論）理論認(rèn)為，人際關(guān)系首先并且最重要的是建立在自我利益的基礎(chǔ) 之上，即人們要選擇最能使自己獲利的他人，同時(shí)，為了得到收益又必須給予他人。（B.社會(huì)影響）是指在社會(huì)力量的作用下，引起個(gè)人的信念、態(tài)度、情緒及行為發(fā)生 變化的現(xiàn)象。（B.信念）是指對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物及對(duì)某種思想觀念是非真假的認(rèn)識(shí)，通常是以對(duì)某 事某物的相信和懷疑的方式表現(xiàn)于外而以觀念的形式存在于人們的頭腦之中。（C.公平理論）理論是美國(guó)行為科學(xué)家

3、亞當(dāng)斯提出來，研究工資報(bào)酬分配的合理性、 公平性及其對(duì)職工生產(chǎn)積極性的影響。（C.責(zé)任擴(kuò)散）是指當(dāng)發(fā)生了某種緊急事件時(shí)，如果有他人在場(chǎng)那么在場(chǎng)者所分擔(dān)的 責(zé)任就會(huì)減小。（D.費(fèi)斯汀格）的“社會(huì)比較過程理論”認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體為了準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知評(píng)價(jià)或失去判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，往往同社會(huì)上與自己地位、 職業(yè)、年齡等相類似的人進(jìn)行對(duì)比。（D.移情一利他假說）認(rèn)為，人們的確存在純粹出于善心的利他行為，其產(chǎn)生條件是 人們把自己放在需要幫助的人的位置、以他們的方式體驗(yàn)事件和情緒。（A.競(jìng)爭(zhēng)）是指每個(gè)人都在努力，以求達(dá)到自己獲得最高報(bào)酬而不給其他人任何好處的 互動(dòng)方式。（A.人際關(guān)系）指的是人們?cè)诠餐顒?dòng)中彼此

4、為尋求滿足各種需要而建立起的相互間 的心理關(guān)系。（A.態(tài)度）是個(gè)體自身對(duì)社會(huì)存在所持有的一種具有一定結(jié)構(gòu)和比較穩(wěn)定的內(nèi)在心理 狀態(tài)。（B.利他行為）是對(duì)別人有好處，沒有明顯自私動(dòng)機(jī)的自覺自愿的行為。（B.人際溝通）是指社會(huì)中人與人之間的聯(lián)系過程，即人與人之間傳遞信息、溝通思 想和交流情感的過程。（B.社會(huì)角色）是指?jìng)€(gè)人與其社會(huì)地位、身份相一致的、符合社會(huì)期望的一套行為模 式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。（B.自尊）是個(gè)體對(duì)自己的整體評(píng)價(jià)，它反映了個(gè)體對(duì)自己是否滿意。精品文檔232425262728293031323334353637383940414243444546474849精品文檔（C.羅森塔）等的

5、一項(xiàng)經(jīng)典研究證明了教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的顯著影響，這種期望的作用也稱為“皮克馬利翁效應(yīng)”。（C.去個(gè)性化）是指?jìng)€(gè)體喪失了抵制從事與自己內(nèi)在準(zhǔn)則相矛盾行為的自我認(rèn)同，從而做出了一些平常自己不會(huì)做出的反社會(huì)行為。（D.愛情）是人際吸引的強(qiáng)烈形式和最高形式。（D.自我暴露）是指?jìng)€(gè)體把有關(guān)自己個(gè)人的信息告訴他人，與他人共享自己內(nèi)心的感 受和信息。“三個(gè)和尚沒水吃”屬于一種（C.社會(huì)惰化）現(xiàn)象?！斑\(yùn)輸競(jìng)賽”是一項(xiàng)說明競(jìng)爭(zhēng)與合作之間關(guān)系的經(jīng)典研究，是（ A.多伊奇）和克勞斯 于1960年進(jìn)行的。1908年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家（A.羅斯）和英國(guó)心理學(xué)家麥獨(dú)孤各出版了一本社會(huì)心理學(xué)專 著，標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)終于從促使其誕生

6、的社會(huì)學(xué)和心理學(xué)土壤中脫生出來，并走向獨(dú)立。愛情三角理論由（C.斯騰伯格）提出的。暗示可以根據(jù)發(fā)出者的來源分為（C.他人暗示E.自我暗示）。保持良好人際關(guān)系的原則有（B.相互性原則C.交換性原則D.自我價(jià)值保護(hù)原則 E.平等 原則）。避免在一些特定的情況下攻擊行為的產(chǎn)生的方法有（ B.宣泄C.習(xí)得的抑制D.置換E. 培養(yǎng)同情心）。測(cè)量偏見的方式主要有（A.測(cè)量生理反應(yīng) B.測(cè)量行為C.測(cè)量無意識(shí)聯(lián)想）。成員在群體內(nèi)的現(xiàn)實(shí)互動(dòng)方式是影響群體規(guī)范的重要因素，（C.競(jìng)爭(zhēng)D.合作）是群體內(nèi)主要的互動(dòng)方式。城市移民群體為適應(yīng)社會(huì)文化與生活方式的急劇變遷而主動(dòng)進(jìn)行的社會(huì)化過程屬于（C.再社會(huì)化）。出現(xiàn)旁觀

7、者效應(yīng)的原因可能有（B.責(zé)任擴(kuò)散 C.對(duì)模糊情境的社會(huì)性定義D.評(píng)價(jià)焦慮）。從狀態(tài)上劃分，可將人際關(guān)系分為（ A,B,C,D,E ）。促進(jìn)利他行為可以通過（A.促進(jìn)旁觀者干預(yù) B.促進(jìn)志愿服務(wù)）。挫折一攻擊理論最早是由美國(guó)心理學(xué)家（ B.多拉德）和米勒等人在1939年提出的。導(dǎo)致人際吸引的因素有（A,B,C,D,E ）。調(diào)查法分為兩種，一種是訪談法，另一種是（B.問卷法）。對(duì)小群體的定義是（A,B,C,D,E ）。兒童期社會(huì)化被學(xué)者們稱為（B.基本社會(huì)化）。非正式群體存在的意義（A,B,C,D,E ）。費(fèi)斯汀格的“社會(huì)比較過程理論”認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體為了準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知評(píng)價(jià)或失去 判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn)

8、時(shí)，往往同（B.與自己類似的人）進(jìn)行比較。封建社會(huì)中通過世襲繼承形成的皇帝屬于（B.先賦角色）。改變態(tài)度的方法主要有 （A.勸說宣傳法B.角色扮演法C.團(tuán)體影響法 D.活動(dòng)參與法）。改善人際關(guān)系的方法有（A.T小組訓(xùn)練法C.角色扮演E.合理利用良性心理效應(yīng)）。精品文檔50515253545556575859606162636465666768697071727374757677精品文檔剛進(jìn)學(xué)校的兒童為了避免老師的處罰而循規(guī)蹈矩就是一種（A.服從）行為。個(gè)人傾向于把有關(guān)認(rèn)知對(duì)象的各方面特征加以規(guī)則化，形成完整的印象，這屬于社會(huì)認(rèn)知特征的（C.整體性）。個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，即自我概念可分為（C.生理

9、自我D.社會(huì)自我E.心理自我）。個(gè)體社會(huì)化的歷程包括（B.兒童期社會(huì)化C.青春期與青年期社會(huì)化D.成年期社會(huì)化E.再社會(huì)化）。個(gè)體社會(huì)心理和社會(huì)行為這一層面的研究包括的領(lǐng)域有（B.人的社會(huì)化C.自我D.社會(huì)認(rèn)知E.社會(huì)態(tài)度）。C. 服從）。個(gè)體態(tài)度的習(xí)得是通過（A.聯(lián)想學(xué)習(xí)B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)）而得以實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)攻擊方式的不同，攻擊行為可分為（ A,言語(yǔ)攻擊E動(dòng)作攻擊）。根據(jù)攻擊行為的目的不同可以將攻擊行為分為（B.工具性攻擊C.敵對(duì)性攻擊）。根據(jù)攻擊行為是否違返社會(huì)規(guī)范，可以將攻擊分為（A.反社會(huì)的攻擊行為 B.親社會(huì)的攻擊行為C.被認(rèn)可的攻擊行為 ）。根據(jù)角色扮演者的最終意圖，可把角色

10、分為（B.功利性角色C.表現(xiàn)性角色）。根據(jù)角色扮演者獲得角色的方式不同，可以把角色分為（A.先賦角色E.自致角色）。根據(jù)角色扮演者受角色規(guī)范的制約程度的不同，可將角色分為（B.規(guī)定性角色 C.開放性角色）。根據(jù)角色存在的形態(tài)的不同，可把角色分為（C.理想角色D.領(lǐng)悟角色E.實(shí)踐角色）。C.先賦角色D.自致角色）。根據(jù)認(rèn)知失調(diào)理論，消除失調(diào)狀態(tài)的方法有（B.改變認(rèn)知C.改變行為D.增加新的認(rèn)知）。根據(jù)維納的歸因模型，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)因的是（ C.能力）。根據(jù)希金斯的自我差距理論， 個(gè)體有兩種內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)（D.理想的自我E.應(yīng)該的自我）。 功能理論有兩種一種是由（B.卡茨）于1960年提出的，另一種是

11、由斯密斯等人于 1956 年提出的。古典條件作用理論是由（A.巴甫洛夫）創(chuàng)立并完善的。關(guān)于群體規(guī)范的研究始于美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家（ D.謝里夫）。觀察法有多種形式，可分為（C.一般觀察法D.參與觀察法）。監(jiān)獄中對(duì)罪犯的全面改造是屬于（D.再社會(huì)化）。減少群體沖突和偏見的方法主要有（C.消除刻版印象D.增加平等的、個(gè)人間的接觸 E.共同命運(yùn)與合作獎(jiǎng)勵(lì)）。角色沖突的類型可分為（A.角色內(nèi)的沖突B.角色間的沖突）。角色沖突的原因主要有（A.角色準(zhǔn)備不足B.多重群體的社會(huì)化 C.角色人格與自然人格 的沖突D.邊際人的角色沖突）。角色失調(diào)主要包括（A,B,C,D,E ）。解決角色沖突的方法有（A.角色規(guī)范化

12、B.角色合并法C.角色層次法D.角色地位變化精品文檔精品文檔78798081828384858687888990919293949596979899100101102法）。解釋攻擊行為為什么會(huì)產(chǎn)生的理論主要有（ B.本能論D.挫折一攻擊理論E.社會(huì)學(xué)習(xí)理 論）。進(jìn)化心理學(xué)強(qiáng)調(diào)以自然選擇法則、從遺傳基因的角度解釋社會(huì)行為，該理論取向從（A. 親屬選擇B.互惠規(guī)范C.學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范E.利他主義可能會(huì)影響人們選擇配偶）方面解釋 利他行為產(chǎn)生的原因?？ù挠?960年提出了有關(guān)態(tài)度形成與改變的（A.功能理論）。凱爾曼指出，態(tài)度的改變要經(jīng)歷（C.服從D.認(rèn)同E.內(nèi)化）幾個(gè)階段。凱利的三度歸因理論把行為的原因

13、分為（A.行動(dòng)者B.行動(dòng)者知覺的對(duì)象 C.行動(dòng)產(chǎn)生的環(huán)境）?？贪逵∠蟮男纬芍饕ㄟ^的途徑包括（C.親身經(jīng)驗(yàn)D.社會(huì)學(xué)習(xí)）。勒溫等人把群體領(lǐng)導(dǎo)方式分為（A.專制型領(lǐng)導(dǎo)B.民主型領(lǐng)導(dǎo)C.放任型領(lǐng)導(dǎo)）。利他行為的產(chǎn)生可以用（A.進(jìn)化心理學(xué)B.社會(huì)交換論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.移情一利他假 說）理論加以解釋。良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展，從交往由淺入深一般需要經(jīng)過（ A.定向階段C.情感探 索階段D.情感交流階段E.穩(wěn)定交往階段）這幾個(gè)階段。領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)過程，是對(duì)人們施加影響的過程，它由（ A.領(lǐng)導(dǎo)者B.目標(biāo)D.環(huán)境）所構(gòu) 成。領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生受到多重因素的影響如（ A,B,C,D,E ）。羅森塔爾等的一項(xiàng)經(jīng)典研

14、究證明了教師的期望對(duì)學(xué)生成績(jī)的顯著影響，這種期望的作用也稱為（A.皮克馬利翁效應(yīng)）。美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)的李克特等人將領(lǐng)導(dǎo)方式歸為（B.剝削式的集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)C.慈善式的集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)D.協(xié)商式的民主領(lǐng)導(dǎo) E.參與式的民主領(lǐng)導(dǎo)）。美國(guó)早期社會(huì)心理學(xué)家（C.奧爾波特）認(rèn)為柏拉圖和亞里士多德都是在哲學(xué)知識(shí)內(nèi)部 建立了社會(huì)心理學(xué)的主題思想的創(chuàng)始人。米爾格拉姆的經(jīng)典電擊實(shí)驗(yàn)證明了（D.服從）行為的普遍存在。米爾格拉姆的研究結(jié)果表明，如果權(quán)威命令普通人去傷害無辜的陌生人，雖然有些不情愿，但他們?nèi)匀粫?huì)去做，這種服從傾向背后的因素有（ A,B,C,D,E ）。某個(gè)人認(rèn)真學(xué)習(xí)、工作，服從上級(jí)，尊敬師長(zhǎng)等行為屬于群體規(guī)范中的 （

15、A.正式規(guī)范）。 某人在初次會(huì)面時(shí)給別人留下的印象會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)影響著別人對(duì)他的看法，這種現(xiàn)象屬于（C.首因效應(yīng)）。能影響從眾行為的因素有（A,B,C,D,E ）。青少年期的社會(huì)化被稱為（C.預(yù)期社會(huì)化）。情境因素對(duì)個(gè)體是否表現(xiàn)出利他行為具有重要作用，它主要體現(xiàn)在（ A,B,C,D,E ）對(duì) 利他行為的影響。群體成員某些需要通過群體來滿足，其歸結(jié)起來有（交往需求B.安全需求C.自尊心需求D.自我表現(xiàn)的需求 ）。群體決策的積極功能（A,B,C,D,E ）。群體壓力的形成過程包括（B.辯論階段C.勸解說服階段D.攻擊階段E.心理隔離階段）。群體有很多種分類方法，最常見的方法是分為正式群體和（C

16、.非正式群體）。精品文檔103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132精品文檔 人際關(guān)系的特點(diǎn)有（A.個(gè)體性B.直接性C.情感性）。人際關(guān)系的形成包含著（A,認(rèn)知B.情感C.行為）等方面心理因素的作用。人際關(guān)系惡化過程包括（B.冷漠階段C.疏遠(yuǎn)階段D.終止階段）。人際交往心理和行為的研究的內(nèi)容包括：（B.人際關(guān)系C.人際溝通D.利他行為E.侵犯行為）人際吸引理論包括（B.社會(huì)交換理論C.公平理論）。人們普遍認(rèn)為教師應(yīng)該為人師表，醫(yī)生應(yīng)該救死扶傷，軍人應(yīng)該絕對(duì)服從

17、命令屬于（C.理想角色）。人們?cè)谌后w過程中可能會(huì)出現(xiàn)去個(gè)性化的行為的原因有（B.匿名性C.責(zé)任分散D.自我意識(shí)下降）。認(rèn)知失調(diào)理論是由（D.費(fèi)斯廷格）提出的。三度歸因理論是由（A.凱利） 提出來的。社會(huì)的文化是社會(huì)整體性的產(chǎn)物，其特性主要有（ A,B,C,D,E ）。社會(huì)惰化行為的幾種核心解釋包括（A,B,C,D,E ）。社會(huì)化的主要內(nèi)容包括（A.道德社會(huì)化B.政治社會(huì)化D.法律社會(huì)化）。社會(huì)環(huán)境因素包括（A.家庭B.學(xué)校C.同輩群體D.大眾傳媒）。社會(huì)判斷理論認(rèn)為，當(dāng)一種新觀點(diǎn)處于個(gè)體的（ D.不明朗區(qū)）時(shí)，最有可能引起個(gè)體 態(tài)度的改變。社會(huì)認(rèn)知的特征包括（A.選擇性B.雙向性C.整體性E.

18、易出偏差性）。社會(huì)心理學(xué)常用的研究方法有（A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.檔案研究法）。社會(huì)心理學(xué)的研究范圍包括（A,B,C,D,E ）。社會(huì)心理學(xué)家（B.舒茨）于1958年提出了人際關(guān)系三維理論。社會(huì)心理學(xué)家們歸納了偏見產(chǎn)生的原因有（ A,B,C,D,E ）。社會(huì)心理學(xué)家一般都把模仿分成（C.有意模仿D.無意模仿）。社會(huì)心理學(xué)研究中所遵循的三條原則包括（A.知情自愿B.風(fēng)險(xiǎn)最小C.風(fēng)險(xiǎn)一獲益分析）。舒茨提出了人際關(guān)系的三維理論，他認(rèn)為每個(gè)人都有3種最基本的人際需要（ A.包容的需要B.控制的需要C.情感的需要）。斯騰伯格認(rèn)為：愛情體驗(yàn)具有（B.親密C.激Tt D.承諾）三種成分。所謂“物以

19、類聚，人以群分”是說，我們傾向于喜歡在態(tài)度、價(jià)值觀、興趣、背景及人格等方面與自己（A.相似）的人。他人暗不可分為（A.間接暗本B.直接暗本D.反暗不）o他人在場(chǎng)對(duì)個(gè)體活動(dòng)效率的影響分為（D.社會(huì)促進(jìn)E.社會(huì)抑制）。態(tài)度的特性包括（A.社會(huì)性B.經(jīng)驗(yàn)性D.動(dòng)力性）。態(tài)度的形成會(huì)受到哪些環(huán)境因素的影響（A.社會(huì)環(huán)境B.家庭C.同伴D.團(tuán)體）。態(tài)度改變的理論有（B.學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知失調(diào)理論 D.社會(huì)判斷理論E.功能理論）。態(tài)度改變是指?jìng)€(gè)體已經(jīng)形成或原先持有的態(tài)度發(fā)生了變化，這種變化包括（ A.質(zhì)的改 變B.量的改變）。精品文檔精品文檔133134135136137138139140141142143

20、144145146147148149150151152153154155156157158159160態(tài)度是由（A.認(rèn)知B.情感C.行為）構(gòu)成。外界壓力主要來自（D.他人E.規(guī)范）。維納的成就歸因模型把（B.機(jī)遇）看作是暫時(shí)的外因。維納的成就歸因模型把（D.努力）看作是暫時(shí)的內(nèi)因。維納的成就歸因模型把（A.任務(wù)難度）看作是穩(wěn)定的外因。我國(guó)“千金買骨”的成語(yǔ)故事是個(gè)（ B.間接暗示）的例子。伍德把社會(huì)比較白方式分為（A.向上比較B.相似比較C.向下比較）。下列角色中屬于規(guī)定性角色的是（C.外交官）。下列角色中屬于開放性角色的是（B.朋友）。下列有關(guān)文化特性的敘述錯(cuò)誤的是（C.文化具有遺傳性）。下

21、列屬于非正式群體的是（B.集郵愛好者協(xié)會(huì)）。下列屬于正式群體的是（C.學(xué)校的班級(jí)）。心理學(xué)家雷維奇通過利用“雷維奇人際關(guān)系測(cè)量游戲”方法對(duì)一千對(duì)夫婦進(jìn)行研究，把 人際關(guān)系歸納為（D.8 ）種類型。心理學(xué)家李夫指出，受到電視節(jié)目影響最大的是（ D.兒童），因?yàn)樗麄冏⒁饬Ρ容^容 易被具有強(qiáng)烈情緒、激烈活動(dòng)以及沖突的節(jié)目?jī)?nèi)容所吸引， 因此較易于學(xué)習(xí)攻擊行為與 攻擊態(tài)度。心理學(xué)家魯賓在對(duì)大學(xué)生的研究基礎(chǔ)上，確定了愛情的三個(gè)主題（B.依戀C.關(guān)懷與奉獻(xiàn)E.信任）。言語(yǔ)之外的一些行為，如（A.面部表情B.身段表情E.言語(yǔ)表情）等卻很難被人有意識(shí)地加以控制，從而能更真實(shí)地揭露人們內(nèi)心的想法、情緒、性格等。研

22、究者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有效性進(jìn)行了廣泛而深入的研究，其成果歸結(jié)起來有（A.特質(zhì)理論B.行為理論 E.權(quán)變理論）。一般來說，群體規(guī)范有以下功能（A.群體支柱功能B.評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的功能C.對(duì)群體成員的 約束功能D.行為矯正功能）。一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)可以通過（A.重要他人的評(píng)價(jià)B.他人的態(tài)度與反應(yīng) C.個(gè)體的行為與表現(xiàn)D.社會(huì)比較）等渠道而逐漸形成與發(fā)展的。以內(nèi)容為劃分依據(jù)，社會(huì)化主要包括（B.道德社會(huì)化C.政治社會(huì)化D.法律社會(huì)化）。印象形成過程中容易出現(xiàn)的偏差有（A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.寬大效應(yīng)）。影響暗示的因素包括（A,B,C,D,E ）。影響利他行為的因素有（A,B,C,D,E ）。影響模仿的因素有（A.年齡B.地位C.類似特質(zhì)）。影響人們利他行為的個(gè)人因素有本人的人格，早期的社會(huì)化情況等，其中幾個(gè)比較關(guān)鍵的因素是（A.人格C.助人者的性別差異 D.當(dāng)時(shí)的心境）。影響社會(huì)認(rèn)知的因素包括 （A.認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)C.認(rèn)知者的需要D.認(rèn)知者的情感狀態(tài) ）。影響自我表現(xiàn)的因素不包括（D.個(gè)體的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)）。由于研究使用的場(chǎng)合的不同，實(shí)驗(yàn)法分為（ 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法B.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法）