《閑聽(tīng)空階滴雨聲》閱讀答案

1、閑聽(tīng)空階滴雨聲閱讀答案閑聽(tīng)空階滴雨聲閱讀答案閑聽(tīng)空階滴雨聲竹韻清心今秋多雨。這不，剛剛?cè)肭?，還來(lái)不及感受幾日秋高氣爽的好天氣，秋雨 便淅淅瀝瀝下個(gè)沒(méi)完。秋天的雨，不似春雨貴如油，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的那么讓人歡喜；也不似夏天疾 風(fēng)驟雨般來(lái)得快去得也快。這秋雨是纏綿的，伴著絲絲沁涼的秋風(fēng)，纏纏綿綿， 飄飄灑灑，輕輕的落在田間地頭，也飄進(jìn)了人心里。秋天的雨，是漂泊的游子在 靜夜中勾勒出的鄉(xiāng)間小道，是癡癡的伊人在黃沙漫天的征塵中苦苦等待后淺唱低 吟的心語(yǔ)。秋天的雨是凄寒的，秋與春本是一對(duì)癡情的戀人，卻被夏永世相隔， 那漫天飄零的雨絲，便是秋無(wú)奈的訴說(shuō)，是秋對(duì)愛(ài)情最鐵骨錚錚的誓言。 秋天的 雨是寂寞的，空虛的。

2、用它無(wú)力雙手彈奏著蕩入心魂的惆悵。等待，無(wú)窮無(wú)盡的 等待，那是忍把浮名，換作淺吟低唱后最落寞的存在。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼。古人的話，是從千百年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)中來(lái)的，現(xiàn)在依然是真 理。那瀟瀟的秋雨伴著颯颯的秋風(fēng)， 漫卷起枯黃的落葉和殘花，更增加了凄涼惆 悵的感覺(jué)。于是，人的心思也被這悲涼的氣氛感染，籠罩在一片惆悵中。窗外的雨，敲打著陽(yáng)臺(tái)的頂棚，又滴落在門(mén)前的地面上，叮咚作響。坐久了，起來(lái)站在窗前，凝視遠(yuǎn)方。透過(guò)朦朧的雨霧，路旁的欒樹(shù)，不知 何時(shí)已掛起了一串串紅黃色的燈籠， 風(fēng)鈴般搖蕩著，在微雨的清晨，在淡煙的黃 昏，在陰雨的日子里，映出一團(tuán)團(tuán)紅黃色朦朧的光暈。幾片黃色的葉子，在風(fēng)雨 中盤(pán)旋著，飛舞著，緩緩飄

3、落在地面的水坑里。細(xì)密的雨絲，在水坑里濺起一個(gè) 個(gè)小小的漣漪，一圈一圈蕩漾開(kāi)去。一陣沁涼的風(fēng)，迎面吹來(lái)，不由得打了一個(gè)戰(zhàn)栗。于是，抱緊雙臂，依舊“幾度庭前尋舊跡，影蹤全無(wú)，難把芳菲覓。欲約桃花同夢(mèng)里，奈何風(fēng)雨 無(wú)情計(jì)”。曾經(jīng)溫馨的話語(yǔ)，至今還回響在耳邊；曾經(jīng)開(kāi)心的笑容，至今還凝固 在臉上；曾經(jīng)的曾經(jīng)，是多么的幸福愜意難道這一切都隨著秋風(fēng)秋雨散去了 嗎？“世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼”，就連蘇東坡這樣豪放不羈之人都曾發(fā)出 過(guò)這樣的感慨，而不用說(shuō)世間落寞失意之人了。 一點(diǎn)梅心，相映遠(yuǎn)，情不知所起, 一往相悅，輕顰淺笑，我在夜的夢(mèng)里等你。自古多情空自擾，或許真是這樣的。 就像此刻，這樣的陰雨天，似乎更

4、適合我的心境。離人心上秋，常常這樣，把自 己扔進(jìn)似乎是漫不經(jīng)心營(yíng)造起來(lái)的憂傷的氛圍中， 一個(gè)人孤獨(dú)的品味，一個(gè)人孤 獨(dú)的沉醉，難以自拔。雨點(diǎn)大了起來(lái)，看地面上的水坑里，激起了一個(gè)個(gè)小水泡，又很快的破碎， 伴著層層的漣漪，蕩開(kāi)去。滴落在頂棚上的雨點(diǎn)，也唱起了歡快的歌謠，伴隨著 輕快的步伐，從上面一蹦三跳的下來(lái)。讓我突然想起了白居易琵琶行中的詩(shī) 句，“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”。那大大小小的水珠，很快又被串成 了一條條白色的線，在天地之間掛起了一幅無(wú)邊的珠簾。 遠(yuǎn)處的景物也逐漸模糊 起來(lái)。耳邊，傳來(lái)了一陣低沉的音樂(lè)，“孤單獨(dú)自在夜里身邊略過(guò)茫茫的風(fēng)雨心 理的凄迷只剩模糊和迷離風(fēng)兒不停吹過(guò)去雨

5、兒灑落我心底只有平添無(wú)奈的思緒 從此兩分離從此千萬(wàn)里留下黑夜纏綿的思緒無(wú)奈無(wú)奈無(wú)奈的思緒”憂傷的 音樂(lè)，無(wú)奈的思緒，在這秋風(fēng)秋雨里漸漸飄散去?；剞D(zhuǎn)身，桌上的茶水，早已經(jīng)冰涼。1、指出下列句子的表達(dá)技巧并解釋其在文中的含意。2、秋天的雨，是漂泊的游子在靜夜中勾勒出的鄉(xiāng)間小道，是癡癡的伊人在黃 沙漫天的征塵中苦苦等待后淺唱低吟的心語(yǔ)?！坝谑?，人的心思也被這悲涼的氣氛感染，籠罩在一片惆悵中?！蔽闹袑?xiě)到了“秋雨”的哪些特征來(lái)營(yíng)造這種悲涼而又惆悵氣氛的?3、“坐久了，起來(lái)站在窗前”此段寫(xiě)景抒情的基調(diào)與上文似有不同, 有何不同？試作分析。4、文中結(jié)尾說(shuō)“回轉(zhuǎn)身，桌上的茶水，早已經(jīng)冰涼”，言已盡而意無(wú)窮,

6、請(qǐng)分條概括作“冰涼”的主要內(nèi)涵。答案:1、運(yùn)用比喻修辭手法，形象貼切地表達(dá)了秋雨更易引發(fā)游子思鄉(xiāng)的苦悶和 歸鄉(xiāng)的渴望、征人對(duì)親人的牽掛思念和祝福的內(nèi)涵。2、時(shí)間長(zhǎng)一一淅淅瀝瀝，下個(gè)不停；形態(tài)柔一一纏纏綿綿，飄飄灑灑; 溫度涼一一一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼；聲音凄一一滴嗒如訴。3、這段文字描寫(xiě)了風(fēng)鈴一樣搖蕩著的紅黃色的燈籠、紅黃色朦朧的光暈、 盤(pán)旋著飛舞著的黃色的葉子、蕩漾著的漣漪等景象，色調(diào)溫暖，畫(huà)面靈動(dòng)；與上 文單調(diào)灰暗的場(chǎng)景形成鮮明對(duì)比。隨之抒情基調(diào)也由上文的悲涼惆悵而變得溫暖 面昂揚(yáng)了一些。4、作者獨(dú)自站立賞景思考已久，已忘情忘我，忘記了時(shí)間的流逝;沁涼的秋風(fēng)，凄寒的秋雨，秋涼襲人;作者的內(nèi)心被悲涼

7、氣氛感染，籠罩在一片惆悵之中，進(jìn)而產(chǎn)生一種孤獨(dú) 與無(wú)奈，“冰涼”實(shí)指作者內(nèi)心世界痛徹的感傷。笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項(xiàng)任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)inyyim"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對(duì)，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問(wèn)於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺(jué)當(dāng)然與家 長(zhǎng)監(jiān) 督分不開(kāi)部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡(jiǎn)捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7 變動(dòng)的問(wèn)I就處理不了。，別學(xué)生老師 怎”也不