《鄧廣銘：逝去的學(xué)風(fēng)》閱讀答案

1、鄧廣銘：逝去的學(xué)風(fēng)閱讀答案鄧廣銘：逝去的學(xué)風(fēng)閱讀答案鄧廣銘：逝去的學(xué)風(fēng)徐百柯鄧廣銘字恭三，山東臨邑人。歷史學(xué)家，公認(rèn)的宋史泰斗。回憶、撫今、追昔，還有責(zé)任、信托。季老以“后死者”自勉，反觀已逝 的鄧先生，他又何嘗不是岳飛、辛棄疾、王安石、陳亮這些宋代大豪杰們的 “后死者”呢？此情境，“千古知音”一句，足矣。鄧廣銘研究古代史，最早卻以新文學(xué)為人所知。 1932年考入北京大學(xué)歷史 系之前，他曾就讀于輔仁大學(xué)。恰逢周作人來(lái)校講新文學(xué)。周作人自稱(chēng)“既未編 講義，也沒(méi)有寫(xiě)出綱領(lǐng)來(lái)只信口開(kāi)河地說(shuō)下去就完了”， 誰(shuí)知講完之后，“鄧恭 三先生卻拿了一本筆記的草稿來(lái)叫我校閱， 所記錄的不但絕少錯(cuò)誤，而且把我所

2、亂說(shuō)的話(huà)整理得略有次序，這尤其使我佩服”。結(jié)果這本筆記當(dāng)年就以中國(guó)新文學(xué)的源流為名出版了。周作人將稿費(fèi) 送給鄧廣銘，他用這筆錢(qián)買(mǎi)了一部線(xiàn)裝二十四史。 老友張中行后來(lái)感嘆，周作人 講課北調(diào)攙和南腔，其中又有不少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，頗不易記，鄧廣銘卻像是輕而易舉， 不止記了，且接著就印成書(shū)，“一個(gè)初進(jìn)大學(xué)之門(mén)的學(xué)生，才競(jìng)?cè)绱酥?，學(xué)競(jìng) 如此之富，簡(jiǎn)直不可理解”。陳寅恪在鄧廣銘序中寫(xiě)道：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造 極于趙宋之世，后漸衰微，終必復(fù)振?！庇小皬?fù)振”的希望，所以“宋代之史事, 乃今日所亟應(yīng)致力者”。然而，這一件工作卻并不容易做，因?yàn)樗问逢I誤特 多，而在諸正史中，卷帙最為繁多，故“數(shù)百年來(lái)，

3、真能熟讀之者，實(shí)無(wú)幾人”。由此可見(jiàn)，欲治宋史，必須有勇氣、有才學(xué)。鄧廣銘無(wú)疑就屬于這不多的“幾人”之列。史學(xué)大家周一良甚至認(rèn)為他堪稱(chēng)“ 20世紀(jì)海內(nèi)外宋史第一人”。鄧廣銘窮畢生之力研究宋史，而他早年讀羅曼。羅蘭的貝多芬傳 ，又萌 發(fā)了寫(xiě)中華民族英雄人物傳的念頭，于是以史筆為王安石、岳飛、辛棄疾、陳亮 等立傳，為他們鉤沉、辨誣.對(duì)他們作出公允的評(píng)價(jià)。他寫(xiě)王安石，寫(xiě)的是“天 變不足畏，祖宗不足法，流俗之言不足恤”的三不足精神；寫(xiě)陳亮，是寫(xiě)“推倒 一世之智勇，開(kāi)拓萬(wàn)古之心胸”的特立獨(dú)行氣概；寫(xiě)岳飛，寫(xiě)的是“待從頭，收 拾舊山河”的壯志。他的岳飛被稱(chēng)為名著，1945年抗戰(zhàn)勝利之際由重慶勝利出版社出版。

4、“這是一個(gè)巧合，出版正趕上那場(chǎng)民族戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?！编噺V銘的女兒鄧小南告訴 記者，“書(shū)是在抗戰(zhàn)中寫(xiě)的，里面寄托著他的慷慨報(bào)國(guó)之心?！鄙鲜兰o(jì) 80年代 此書(shū)增訂再版，印數(shù)達(dá)到17萬(wàn)余冊(cè)，對(duì)于學(xué)術(shù)著作，這是少見(jiàn)的印數(shù)，可知此 書(shū)受歡迎的程度。鄧廣銘寫(xiě)這些豪杰，同時(shí)也將此種情懷躬行于自己的人生實(shí)踐，長(zhǎng)期隨伺 父親左右的鄧小南對(duì)父親的印象是兩個(gè)詞， 耿介和磊落?！八麄兡且惠厡W(xué)人，經(jīng) 過(guò)那么多曲折，很多人改變了，但他總體上還是磊落的。他自己在運(yùn)動(dòng)中有 過(guò)違心的言行，這他從來(lái)都承認(rèn)，承認(rèn)得也很磊落?！币恍├吓笥涯J(rèn)學(xué)界不良之風(fēng)，鄧廣銘會(huì)毫不客氣地提出批評(píng)；他的學(xué)術(shù) 商榷文章，總是直指根本，非常尖刻。家人勸他隨

5、和一點(diǎn)兒，他卻斥之為“鄉(xiāng)愿”。 鄧小南感嘆：“他這是上世紀(jì)三四十年代的學(xué)界風(fēng)氣， 那時(shí)的學(xué)者坦誠(chéng)相見(jiàn)，大 家習(xí)以為常。但現(xiàn)在，已經(jīng)不是那個(gè)時(shí)代了?！睍r(shí)代變了，然而鄧廣銘依舊沉浸在他以往的理念中，依舊渴求思想的交流 甚至交鋒。他的不肯屈就，使他在晚年失去了很多本來(lái)能夠談話(huà)的朋友， 以至于 家人不時(shí)能察覺(jué)到他精神深處的孤寂。鄧小南說(shuō)，其實(shí)父親晚年珍視每一次溝通交流的機(jī)會(huì)。他耳朵不好，戴上 助聽(tīng)器效果也不大，凡有電話(huà)找他，他會(huì)立即讓家人搬來(lái)一張小椅子， 端坐在那 兒，雙手把著電話(huà)筒，把耳朵緊緊地貼在上面說(shuō)到這里， 鄧小南的聲音有些 悲涼?！拔亦噺V銘一生，有聲有色，有棱有角。在臨終前的病榻上，他對(duì)女兒

6、說(shuō)： 死了以后，給我寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不要寫(xiě)那些套話(huà)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人正派，用在什么人 身上都可以，沒(méi)有特點(diǎn)?！币苍S，葬禮上的一句挽聯(lián)會(huì)符合先生的心愿：“直道 挺儒林，矯俗惟憑孤劍勇?！崩嫌鸭玖w林在回憶鄧廣銘時(shí)提到過(guò)一個(gè)詞“后死者”，感慨于這個(gè)詞里面 所蘊(yùn)含著的哀思。選自民國(guó)那些人19. 傳記寫(xiě)作要求具有真實(shí)性，本文是怎樣體現(xiàn)這一傳記文學(xué)特點(diǎn)的?20. 為什么說(shuō)鄧廣銘是“ 20世紀(jì)海內(nèi)外宋史第一人”？請(qǐng)結(jié)合文意具體分 析。21.如何理解“反觀已逝的鄧先生，他又何嘗不是岳飛、辛棄疾、王安石、 陳亮這些宋代大豪杰們的后死者呢”這句話(huà)？結(jié)合文意，談?wù)勀愕睦斫?。參考答案：?ài)師網(wǎng)整理19.【了解文本的文體特征】引用親

7、友的回憶與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)真實(shí)性。引 用傳主的著作。寫(xiě)傳主真實(shí)的經(jīng)歷。20.【篩選整合文中信息】 他窮畢生之力研究宋史；宋史闕誤特多, “數(shù)百年來(lái)，真能熟讀之者，實(shí)無(wú)幾人”，鄧廣銘屬于這不多的“幾人”之列；他對(duì)宋代歷史人物作出公允的評(píng)價(jià)，研究宋史的學(xué)術(shù)著作多，影響大，深 受讀者喜愛(ài)。21. 【發(fā)掘文本的社會(huì)意義】他與岳飛、辛棄疾、王安石、陳亮等人同樣 才高學(xué)富；他具有岳飛、辛棄疾、王安石、陳亮等人的精神、氣概、壯志，慷 慨報(bào)國(guó)之心；他將宋代大豪杰們的情懷躬行于自己的人生實(shí)踐，耿介、磊落。笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價(jià)環(huán)輕學(xué)積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S

8、續(xù)：二致:勤主溝”二5A-,+_”. .出色地-各項(xiàng)任校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以教*二三團(tuán)inyyimFi三“”及時(shí)工作及析二.項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師的示” “ B合,慧”.組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對(duì)，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問(wèn)於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺(jué)當(dāng)然與家 長(zhǎng)監(jiān) 督分不開(kāi)部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡(jiǎn)捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7 變動(dòng)的問(wèn)I