校本研修教師手冊正式

1、漢濱區(qū)中小學校本研修教師手冊任教學校一漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)團結(jié)小學教師姓名唐曉文專業(yè)職稱主教學科安康市漢濱區(qū)教學研究室制個人校本研修材料目錄一、個人信息二、個人校本研修方案三、校本研修過程記錄2、校本培訓記錄3、公開課教學設(shè)計4、教學反思5、聽評課記錄6、教學論文EU個人校本研修總結(jié)報告五、校本研修成果一覽表六、評估意見校本研修教師手冊填寫須知1、本手冊為每位教師每學年一本，由教師個人填寫，每年6月底由學校初審后交中心校審核，填寫評估意見。2、時限為上年的9月4日至次年的8月31日。3、文檔用word輸入，所填文字均為小四號宋體，用A4紙打?。呻p面打印）。4、研修主題要認真選定，選題要小、新、活，盡

2、量與本專業(yè)學科對o手冊中所有內(nèi)容都要圍繞研修主題來完成，內(nèi)容要翔實，不可簡單草率。5、所填內(nèi)容嚴禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自負。一、個人信息姓名唐曉艾性別女A職稱小教高級學科小學數(shù)學聯(lián)系電箱地址http:/blog-.cii/u/3307098433二、個人校本研修方案研修主題小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究問題提出緣由當今在傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中，課堂教學強調(diào)以教學大綱為綱，以教材為本，課堂教學過程中基本以教材安排的內(nèi)容和順序進行，學生以被動接受式學習為主，課堂中的學生學習氛用不濃，教師教學缺少飽滿的激情、呆板、沒有真情，學生學習和主動參與能力差，學生學習數(shù)學時遇到

3、稍微難點或者題型多點就沒有興趣了，有些內(nèi)容老師上的枯燥，學生學得累，大大的限制了學生的思維能力，沒有激發(fā)學生的學習激情。教材是教學的一個載體，新課標是教學的主要依據(jù)，從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教棄理念出發(fā)，課堂教學是一個開放的、活潑的、民主的課堂。為了提升教學效果，提高學生的學習興趣,就要采取冬種教學手段來創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生學習積極性、利用各種方法創(chuàng)設(shè)教學情境來喚醒和集中學習注意力、激發(fā)培養(yǎng)學生在課堂主動參與教學活動，能夠去自主探索地去學習。為了更好的實現(xiàn)高效的、完美的數(shù)學教學課堂，提高教學效果，所以我們確定這一研修主題是很必要的。究標研目通過研究運用多渠道來創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學惜境來調(diào)動激

4、發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自主學習、合作探索、達到思維活躍、思路開闊的一個“活”課堂；一個自主參與自主解決問題的高效和延伸與拓展的課堂；一個快樂的、積極向上、民主快樂、個性張揚和社會與生活結(jié)合的一個“鮮活”的課堂。1、 能夠激發(fā)學生學習的激惜，喚起求知欲望，學生的心惜在課堂中始終處于興奮狀態(tài)，達到樂學。2、 讓靜態(tài)教材內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前為動態(tài)的內(nèi)容情境，學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，提升了教學效果。3、 讓課堂生活化，使學生在學習中積極參與、感知和體驗學習的過程。4、喚醒教師的感染力來激發(fā)學生在學習中產(chǎn)生強的悄感共鳴。研究內(nèi)容一、個人讀書1、精讀教育教學方面的專著、專家報告、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料學

5、習、網(wǎng)上在線學習。2、結(jié)合實際和個人情況制訂可行的個人研修計劃.3、整理學習筆記、寫好隨筆、反思、教育敘事和教學日記。4、走出去學習積極參加校際交流活動和借鑒先進經(jīng)驗做好筆記、寫好心得體會。6、每學期完成學習筆記5000字。二、聽評課：積極參加學校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思。三、公開課：學校組織的公開課活動中，充分利用多媒體課件，多聽取他人意見和建議。1、 文獻參考與研究：關(guān)于小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)教學悄境的資料和同伴研究的成果進行收集、整理、比較和歸納，在文獻研究的基礎(chǔ)上篩選好的經(jīng)驗借鑒、運用于本課題研究。2、 行動研究：課題研究期間，將在本校同

6、科的但不同的年級各班開展行動研究，探討、最后進行總結(jié)，推廣。3、對比研究。通過一課多講對比研究，找到最佳策略。4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過學習、實踐，總結(jié)教學實踐中的成功經(jīng)驗，形成教學策略，撰寫論文。研究步驟1、準備階段（2013.9-2013.11）:（1）確定研修主題，收集、整理有關(guān)研究資料。（2）制定研修方案、制定計劃。2、實施階段（2013.9-2014.6）:（1）閱讀有關(guān)數(shù)學教學情境方面在文獻、專著，借鑒經(jīng)驗。（2）校本培訓，國培、網(wǎng)上同伴、老師交流。（3）上公開課、觀摩課，通過教學反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等活動，探究創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境的方法和有效途徑。（4）通過聽評課活動，進行對比研究，找

7、到有效方法。3、總結(jié)階段（2014.4-9）:完成研究資料的整理，撰寫教學論文和研究報告。2013年9月-2014年9月三、校本研修過程記錄（1）讀書筆記之一讀書時間緲3年9月至過月書目名稱黃愛華與智慧課堂文章題目我的教學主張作者黃愛華出版社北麓黔作者主要觀點：第一條教育應當點燃學生的探索欲望，開掘出學生的創(chuàng)新潛能。一、為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。二、教學應是現(xiàn)實的、是主活化的、是兒童樂于做的。三、足進學生主動地、富有個性地學習。（一）在多元智能理論的指導下，樹立尊重個性的教育觀。（二）改變學生的學習方式讀書心得體會：通過學習我覺得教師應當終身學習，這樣可以在教學中有創(chuàng)新，可以創(chuàng)造性使用教材，學

8、生是活體教師可以不受限制的教學和學生一起成長。在教學中要創(chuàng)造適合兒童年齡特征的教學，讓“不同的人在數(shù)學上得到小同的發(fā)展”同時要把數(shù)學和學生的生活緊密聯(lián)系，在生活中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師只有知識能力強、才可以教學有創(chuàng)新，教學中注意培養(yǎng)孩子的個性，尊重個性，學生覺得平等、和諧，才會使孩子想學數(shù)學，才會覺得數(shù)學有趣，才可能讓數(shù)學成為孩子愛學的一門課。讀書筆記之二讀書時間2014年3月至4月書目名稱黃愛華與智慧課堂文章題目我的教學主張作者黃愛華出版社北京師范大學出版作者主要觀點：第二條在開放的、多樣化的教育情境中足進學生發(fā)展。一.精心設(shè)計現(xiàn)實而富有吸引力的問題情境。（一）什么是問題情境（問題要有一

9、定的難度，情境要有一定的亮度，呈現(xiàn)要有一定曲度）（二）創(chuàng)設(shè)問題情境的策略c1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境。創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。3、創(chuàng)設(shè)探究的問題情境。4、創(chuàng)設(shè)開放的問題情境。5、創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境。6、創(chuàng)設(shè)喻理的問題情境。二、把生活中的鮮活的題材引入數(shù)學課堂。（）開放小教室。（二）依據(jù)學生的生活實際，引出讓學生去思考和實踐的數(shù)學問題。（三）引出生活中的話題，再逐步抽象為數(shù)學研究的對象。（四）把抽象的數(shù)學概念變?yōu)閷W生看得見的數(shù)學事實。（五）從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生進行創(chuàng)造性的數(shù)學活動。讀書心得體會：學習了創(chuàng)設(shè)問題情境，我明白了怎么設(shè)計問題情境，我會糾正我以前簡單、面窄的設(shè)疑，那樣沒起到好的教學效果

10、。教師的確應當是教材的創(chuàng)造者，而不是消費者，創(chuàng)設(shè)問題情境是很重要的，對于學生的思維發(fā)展很有幫助，恰當?shù)膯栴}卡可以激發(fā)學生探究知識的興趣。我還從學習中知道創(chuàng)設(shè)問題情境的策略，這對于我以后的教學很有幫助，我要根據(jù)教材內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)問題情境，不能盲口的或者隨意的設(shè)問，這樣對教學沒多大幫助。同時我覺得黃老師開放小教室做的好，值得那我借鑒，他把生活中鮮活的題材引入學習數(shù)學的大課堂，這樣做拉近了數(shù)學與學生生活的距離，學生更容易學習數(shù)學，也感到數(shù)學就在身邊，數(shù)學好玩有趣。（2）校本培訓之一培訓題目兩環(huán)四步疑探式課堂教學模式培訓時間2014年5月21日培訓地點安康市二小主講教師譚洪模培訓課時5課時培訓主要內(nèi)容兩環(huán)

11、四步疑探式課堂教學模式報告一、課題的提出：二、課題要求：三理論假設(shè)和依據(jù)；1、馬克思主義的哲學理論2、人的發(fā)展理論3、探究性學習理論4、建構(gòu)主義理論四、研究目標與措施：1、課題目標的確立2、課題研究結(jié)構(gòu)如下：提出問題：質(zhì)疑、篩疑:解決問題：探疑、實踐：四步分別是：1、質(zhì)疑：課前質(zhì)疑、課中質(zhì)疑、課后質(zhì)疑、2、篩疑：3、探疑：學生自探、生生互探、師生合探、4、實踐，總結(jié)評價、設(shè)計習題、設(shè)計問題。1、提出問題的成效；2、解決問題的成效：3、學習成績的對比：4、提高了學習的興趣：5、提高了教師的教學水平：6、提高了教學效果；7、提高了教師教育科研能力；8、促進了學生的全而發(fā)展。六、結(jié)論。這次培訓我很有

12、收獲：市二小的兩環(huán)四步疑探式課堂教學模式獲得陜西省基礎(chǔ)教學教學成果一等獎。我?guī)е绨莺蛯W習，在副校長譚洪模的講座中終于知道了這個模式的結(jié)構(gòu)：兩環(huán)四步就是：提出問題（質(zhì)疑、篩疑）、解決問題（探疑、實踐）。也知道它在語文、數(shù)學中是怎么運用的，以及他所取得的成效。通過聽兩節(jié)課一個iSUllI小村莊的故事、三角形的特性后我感觸最深，在教學中教者是怎么讓學生質(zhì)疑、反思篩疑的？在教學中又是怎么通過學生探疑解決問題的、又是怎么運用于實踐的？在教學設(shè)計中怎么運用這兩個環(huán)節(jié)和怎么實施四個步驟的。我聽后回來準備結(jié)合自己的實際情況和教學內(nèi)容以及學生的情況試著運用，學著運用、不僮的一泄要想二小老師請教，一立要在四十分

13、鐘達到教學方法的改革，不斷學習，模仿和嘗試，最后創(chuàng)新，讓數(shù)學課堂真正成為一個高效的課堂。校本培訓之二培訓題目“微課題”研修交流活動培訓時間2014.5.27培訓地點旬陽呂河中心校主講教師劉玉殿培訓課時5課時培訓主要內(nèi)容V基于微型課題研究的校本研修-秤榜“徽開M里”昔呂兀鉀令1、概念：微型科研指把自常菇教學過程中遇到的問題。2、研究地的背景。3、“微型課題”研究的基本理論問題以及課題，對策及研究收獲即成果。問題及課題（篩選、分析、教學行為，解決要迫切解決的問題）；對策即研究：探索過程；收獲即成果；（感悟、反思、隨筆.日記、教育敘事）4、特點：小一小切口（時間短、范圍廣、手段方法多、資料多樣）；短

14、一周期短；實有效、真實。5、途徑：教學事件、困境中、共同同伴感興趣、自身學習.學校的主課題下。6、文本成果：初級反思日記、隨筆。；中級一三種教學案例。高級報告、論文。二、我校微型課型研究的具體做法：（-）研究組員責任落實齊參與；（二）研究策略：微型科研三部曲；（三）流程：1、確立課題；2、預設(shè)目標；3、設(shè)計步驟；4、主題學習；5、研究實施；6、總結(jié)成果。三、后期設(shè)想：S這次到呂河中心學校參加聽課、評課議課、研修主題報告后，我收獲了很多很多，我對“微型課題”校本研修的理解了一點：方法是問題（聚焦問題、生成課題）、設(shè)計（預設(shè)目標、搜尋思路）、行動（學、思、行）、總結(jié)（反思、解釋）。“微型課題”校本研修就是問題即課題、對策及研究、收獲即成果。特點是：小、短、實。途徑：事件（教學、教育）困境中、同伴共同學習研究。尤其“一課二上”為主題研究，我通過學習知道了教學案例的主要研究的流程是：案例背景教學設(shè)計教學實施一課后反思一教學設(shè)計一再次實施一依然存在的困惑一再次進行上課。集體備課由一個老師講課，同伴聽、評議、進行“第二次開課S對比分析、交流