《30一次成功的實(shí)驗(yàn)》

1、一次成功的實(shí)驗(yàn)一次成功的實(shí)驗(yàn)錘錘( ( ) )子子 堵堵( ( ) ) 獲獲( ( ) )得得系系緊緊 瓶瓶子子 教教育育家家 繩繩子子 堵堵住住 chch wiwi xinxin shnshn lili茶茶杯杯 危危 險(xiǎn)險(xiǎn) 順順 利利 他他倆倆 jj huhu su su激激動(dòng)動(dòng) 獲獲 得得 不假思不假思索索chudhu j png y shng d系系緊緊 瓶瓶子子 教教育育家家 繩繩子子 堵堵住住 茶茶杯杯 危險(xiǎn)危險(xiǎn) 順順利利 他他倆倆 激激動(dòng)動(dòng) 獲獲得得 不假思不假思索索系系 育育 險(xiǎn)險(xiǎn) 繩繩 獲獲 堵堵 順順 茶茶 索索 危危 倆倆 瓶瓶 激激 錘錘 q我會(huì)讀我會(huì)讀 鉛錘鉛錘 成功成

2、功 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 教育家教育家 繩子繩子 代表代表 茶杯茶杯 危險(xiǎn)危險(xiǎn) 順利順利 如實(shí)如實(shí) 不不假假思索思索 激動(dòng)激動(dòng) 獲得獲得 系系著著系系 系系xx jj （系統(tǒng)）（系統(tǒng)） （ 關(guān)系）關(guān)系）（系著）（系繩）（系著）（系繩）假假jiji （真假）（假冒）（真假）（假冒）j jii （假日）（暑假（假日）（暑假) )近義詞：近義詞：順利順利 - -（ ） 思索思索 - -（ ） 獲得獲得 - -（ ）反義詞：反義詞：危險(xiǎn)危險(xiǎn) - -（ ） 順利順利 - -（ ） 三、寫(xiě)出近義詞、反義詞。三、寫(xiě)出近義詞、反義詞。順暢順暢思考思考得到得到安全安全困難困難學(xué)：學(xué)：默讀課文，思考課文主要默讀課文，思考課文

3、主要講了一個(gè)什么故事？講了一個(gè)什么故事？ 1 1一位教育家在一所小學(xué)，讓三個(gè)小學(xué)生一位教育家在一所小學(xué)，讓三個(gè)小學(xué)生做做“逃生逃生”游戲，這個(gè)實(shí)驗(yàn)已做過(guò)多次游戲，這個(gè)實(shí)驗(yàn)已做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得了成功。都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得了成功。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次過(guò)許多次，每次孩子們都孩子們都爭(zhēng)爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。一個(gè)也拉不出來(lái)。 學(xué)學(xué): 自由讀第自由讀第26段，邊讀邊想象實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。段，邊讀邊想象實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 畫(huà)出描寫(xiě)小女孩的言行的句子。在小組內(nèi)畫(huà)出描寫(xiě)小女孩的言行的句子。在小組內(nèi)交流你讀懂的內(nèi)容。交流

4、你讀懂的內(nèi)容。 他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人。自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人?！闭f(shuō)完，說(shuō)完，他又問(wèn)：他又問(wèn)：“記住了嗎？記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記記住了。住了?！?教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向“井井”里灌水，他一邊灌，里灌水，他一邊灌，一邊喊：一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一危險(xiǎn)！快上來(lái)！一二二” 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，快！你第一，你第二，我最后。你第二，我

5、最后。” “ “三三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。 教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向“井井”里灌水，里灌水，他一邊灌，一邊喊：他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！危險(xiǎn)！快上來(lái)！一一二二”A、教育家在實(shí)驗(yàn)中是怎樣做的？畫(huà)出詞語(yǔ)、教育家在實(shí)驗(yàn)中是怎樣做的？畫(huà)出詞語(yǔ)B、從教育家的話中你知道了什么？、從教育家的話中你知道了什么？ 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)： “快！你第一，你第二，我最后！快！你第一，你第二，我最后！” A、從小女孩的話中你知道了什么？、從小女孩的話中你知道了什么？ B、你是從哪兒知道的。

6、、你是從哪兒知道的?！翱欤∧愕谝?，你第二，我最后！快！你第一，你第二，我最后！” 鎮(zhèn)定地說(shuō)：鎮(zhèn)定地說(shuō)：果斷地說(shuō)：果斷地說(shuō)：低聲地說(shuō)：低聲地說(shuō)： “三三”字字剛剛出口，三個(gè)學(xué)生出口，三個(gè)學(xué)生就就順利順利地把小鉛錘地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)一個(gè)一個(gè)提提了出來(lái)。了出來(lái)。 “三三”字字剛剛出口，三個(gè)學(xué)生就出口，三個(gè)學(xué)生就順順利利地把小鉛錘地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。提了出來(lái)。 三個(gè)同學(xué)順利地完成了實(shí)驗(yàn)，心里十三個(gè)同學(xué)順利地完成了實(shí)驗(yàn)，心里十分高興。高興讀分高興。高興讀 校長(zhǎng)和老師為自己有這樣的學(xué)生而校長(zhǎng)和老師為自己有這樣的學(xué)生而感到自豪驕傲。自豪讀感到自豪驕傲。自豪讀 教育家這一次實(shí)驗(yàn)成功了，他顯得教

7、育家這一次實(shí)驗(yàn)成功了，他顯得十分激動(dòng)。激動(dòng)讀十分激動(dòng)。激動(dòng)讀學(xué)：學(xué)： 分角色讀第分角色讀第710段，著重體會(huì)小女孩的話。段，著重體會(huì)小女孩的話。 教育家問(wèn)這個(gè)女孩：教育家問(wèn)這個(gè)女孩：”你剛才跟他倆你剛才跟他倆說(shuō)了什么？說(shuō)了什么？“女孩如實(shí)地告訴了他。女孩如實(shí)地告訴了他。 ” ”你為什么要這樣做呢？你為什么要這樣做呢？“教育又問(wèn)。教育又問(wèn)。 女孩不假思索地說(shuō)：女孩不假思索地說(shuō)：“有了有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?小女孩不假思索地說(shuō)：小女孩不假思索地說(shuō)：“有有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！盇、你佩服小女孩什么？、你佩服小女孩什么？B、 “不假思索不

8、假思索”是什么意思？是什么意思？C、為什么女孩不用思考就這樣做？、為什么女孩不用思考就這樣做？D、從這句話中你體會(huì)到了什么？、從這句話中你體會(huì)到了什么？教育家：教育家：專門從事教育活動(dòng)并 對(duì)此有一定研究的人。不假思索：不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。 理解詞句：理解詞句： 女孩女孩不假思索不假思索地說(shuō)：地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。別人先出去?！?“不假思索不假思索”，用不著想，說(shuō)明小女，用不著想，說(shuō)明小女孩在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有任何考慮，因?yàn)楹⒃诨卮饐?wèn)題時(shí)沒(méi)有任何考慮，因?yàn)樗緛?lái)就是這樣想的。她本來(lái)就是這樣想的?！坝辛宋ｋU(xiǎn)，有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。應(yīng)該讓別人先出去。

9、”這是小女孩回這是小女孩回答教育家的話，正是這種先人后己、答教育家的話，正是這種先人后己、為別人著想的品質(zhì)成為這次試驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閯e人著想的品質(zhì)成為這次試驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ脑颉３晒Φ脑?。展：展：分角色朗讀分角色朗讀4一一10自然段。自然段。注意不同的語(yǔ)氣。注意不同的語(yǔ)氣。 教育家教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一危險(xiǎn)！快上來(lái)！一二二”一個(gè)女孩女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，快！你第一，你第二，我最后！你第二，我最后！”“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。教育家教育家問(wèn)這個(gè)女孩女孩：“你剛才跟他們倆說(shuō)了你剛才跟他們倆說(shuō)了什么？什么？”女孩如實(shí)地告

10、訴了他?！澳銥槭裁匆@樣做呢？”教育家問(wèn)。女孩女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。人先出去?！?這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，次，每次每次孩子們都孩子們都爭(zhēng)爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都鉛錘都堵堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?體悟最后一段，思考：體悟最后一段，思考： 1、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下好久才放下? 2、以往試驗(yàn)失敗的主要原因是什么？、以往試驗(yàn)失敗的主要原因是什么？找出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出有關(guān)的詞語(yǔ)。 分角色朗讀分角色朗讀4一一10自然段。自然段。注意不同的語(yǔ)氣。注意不同的語(yǔ)氣。失敗了！失敗了！我會(huì)說(shuō)我會(huì)說(shuō) 實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)?實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)榉祷?在日常生活中，不要總是以自我在日常生活中，不要總是以自我為中心。心里要多想著別人。在與他為中心。心里要多想著別人。在與他人相處的過(guò)程中要團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)互人相處的過(guò)程中要團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)互