初中閱讀理解之文章標(biāo)題含義和作用(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中閱讀理解之文章標(biāo)題含義和作用題型搶先看文章的標(biāo)題，通常被稱作文章的“題眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要內(nèi)容，也即文章的精要內(nèi)容的提煉、概括、與濃縮。因此，理解文章的標(biāo)題有助于我們讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容和情感傾向。標(biāo)題的含義及作用在初中考試中的常見考察題型中有：這篇文章標(biāo)題的含義是什么？文章標(biāo)題的作用是什么？作者為什么擬這個(gè)標(biāo)題？文章的標(biāo)題是否能用某某詞替換？哪個(gè)標(biāo)題更好？說明理由。真題重現(xiàn)-標(biāo)題的含義談?wù)勀銓?biāo)題“成熟的稻谷會彎腰”的理解。 成熟的稻谷會彎腰題目“風(fēng)雨中的菊花”有何含義？ 風(fēng)雨中的菊花真題重現(xiàn)-標(biāo)題的作用本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要

2、分析標(biāo)題中的“白發(fā)”在文中有哪些作用。田野上的白發(fā)說說文章以“天窗”為題的作用。 天窗對文題的綜合考察閱讀全文，談?wù)勥x文以“江南 江南”為題有什么好處？江南 江南小說的標(biāo)題好不好?為什么?內(nèi)蒙包頭鐘點(diǎn)工的三千元晚宴作者為什么以“我生命中的那簇野菊花”為題目?請結(jié)合文章簡要分析作答。 作者為什么以“傾聽生命行走的聲音”為題？請結(jié)合文章簡要作答。概念講解，技巧傳授（1） 標(biāo)題的含義標(biāo)題的含義一般分為字面意思和深層含義兩層。深層含義與文章的中心掛鉤。揣摩標(biāo)題含義需要從表層含義和深層含義入手表層含義指的是：標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義指的是：引申義、比喻義、象征義。深層含義需要聯(lián)系文章的中心解答

3、。例題走一步，再走一步文章標(biāo)題的含義是什么呢？解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵字“走”聯(lián)系文章內(nèi)容看文題指的是：全文寫“我”爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來，后來是在父親指點(diǎn)鼓勵下“我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖?！?結(jié)合文末主旨句分析，“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí) 我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石， 而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！币虼宋念}具有更深層的含義，暗含人生哲理。所以，答案應(yīng)該為表層含義：父親鼓勵我一步步走下懸崖；深層含義 ：大目標(biāo)化解成小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)擊破，取得最后成功。這道題也體現(xiàn)了我們做標(biāo)題類閱讀題所會用到的方法技法一、析標(biāo)題字詞。就是從理解文章標(biāo)題

4、的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。課堂練習(xí) 迷霧燈塔之光 龐啟帆圣誕節(jié)前夕，小科林的心情非常沉重，因?yàn)闆]有下雪。但還有另外一個(gè)原因。七天前他的父親就已出海捕魚，至今沒有回來?？屏殖缴系臒羲慈ィ粓霰╋L(fēng)雨已摧毀燈塔的電線。明亮的燈塔之光已經(jīng)熄滅。七天了，沒有燈光指引他的父親的漁船?！翱屏?，我們需要泥炭來生火?！笨屏忠换丶遥赣H就對他說，“家里的泥炭已經(jīng)燒完，并且快到點(diǎn)亮圣誕蠟燭的時(shí)間了?！薄拔也惶P(guān)心點(diǎn)亮蠟燭的事，媽媽?！笨屏只卮??！笆?，我也不想關(guān)心。”母親答道，“但是每一個(gè)愛爾蘭人在平安夜都會點(diǎn)亮蠟燭，即使在最傷心的時(shí)候。我知道現(xiàn)在家里充滿了悲傷，但明亮的

5、蠟燭表示我們的家和心扉向陌生人敞開。如果你撿一些泥炭回來，我們待會兒就做晚飯?！笨屏贮c(diǎn)點(diǎn)頭，走出了家門。他牽著馱泥炭的驢子來到山上。誰會關(guān)心一根蠟燭?怎樣能重新點(diǎn)亮燈光，指引漁船回家才是最重要的?？屏帜麩羲?，嘆了一口氣。忽然，他的腦袋靈光一閃。他狂喜著向山頂跑去。到達(dá)燈塔，科林使勁地敲門：“達(dá)非先生，”科林喘著氣說道，“您以前是如何讓燈塔亮起來的?”看守人達(dá)非先生很驚訝他的到來：“用電池，孩子。但是新年后才有新電池。”“在使用電池這種東西之前，如何點(diǎn)亮燈塔?”“用汽油燈。燈現(xiàn)在就在地下室。但我們現(xiàn)在沒有汽油，孩子?！薄坝妹河托袉?”科林屏住呼吸問?！拔蚁肟梢裕边_(dá)非先生若有所思地說，“但是，

6、我們最好不要采用這種愚蠢的方法。在這個(gè)村莊你不會找到多余的煤油。今年大家都沒什么錢”他還沒說完，科林已經(jīng)跑出很遠(yuǎn)。他回家從廚房里拿了四個(gè)桶，然后又跑出了家門。這時(shí)，幾乎每一家都已經(jīng)點(diǎn)亮了蠟燭。在平安夜，一盞燭光意味著一個(gè)陌生人會受到歡迎，無論他要求什么，都會得到滿足。科林加快腳步，飛奔到第一間亮著燭光的房子前?！澳梢詮哪拿河蜔衾锓纸o我半杯煤油嗎?”他問?？屏秩チ嗣恳婚g有燭光從窗口透出的房子。在一小時(shí)內(nèi)，他討到了兩桶煤油。他費(fèi)力地把兩桶煤油提到了燈塔門前，然后又使勁地敲門?？吹矫河?，達(dá)非先生非常驚訝，但是他搖著頭說道：“這點(diǎn)煤油最多能讓燈塔的燈燃燒一個(gè)小時(shí)。”話沒說完，科林又向山下飛奔。在三

7、個(gè)多小時(shí)后，科林已經(jīng)收集了五桶煤油。在他往山上運(yùn)送第六桶煤油的時(shí)候，燈塔上突然亮起了火光。火光迅速在整個(gè)山谷擴(kuò)散開來。同時(shí)，它向大海的黑暗心臟處延伸，就像一根手指指著家的方向。達(dá)非先生重新點(diǎn)亮了燈塔上的燈!科林回到家時(shí)已經(jīng)很晚了。他母親從火爐旁的椅子上跳起來：“科林，你去哪里了?你沒吃晚飯。也沒點(diǎn)亮你的蠟燭!”“哦，媽媽。我已經(jīng)點(diǎn)亮了一根蠟燭，并且是一根大蠟燭!這是一個(gè)秘密，我還不能告訴你。但它的確是一根很大的蠟燭?！蹦峭?，科林睡得很香，夢里有蠟燭亮著。突然，一聲驚叫吵醒了他?！按?船回來了!”然后，科林聽到了：“燈光!他們說是燈光，燈塔上的燈光。他們其實(shí)只在十英里外，船在迷霧中迷失了方向。燈

8、塔上的燈光讓他們找到了回家的方向!”曙光從窗口射進(jìn)來?？屏周f到窗口，他的母親和鄰居正沖向碼頭。是真的!在灰色的海面上，他父親的雙桅帆船正徐徐駛進(jìn)碼頭?？屏峙艹黾议T，也向碼頭飛奔。他感到一股潮濕的風(fēng)吹在臉上，就要下雪了。這才是真正的圣誕節(jié)早晨。1、選文標(biāo)題“迷霧燈塔之光”中的“光”有什么含義？（4分）分析點(diǎn)撥：這篇文章敘述的是小科林在大家的幫助下，用最原始的方法重新點(diǎn)亮燈塔的光，迎回自己在海上迷途的父親的事件，表現(xiàn)出了人世間的愛心和真情。文章標(biāo)題“迷霧燈塔之光”中的“光”，從字面的理解是燈塔再次亮起的火光的意思，但聯(lián)系文章敘述的內(nèi)容和情感，這個(gè)“光”顯然還有更深層的含義，它還指人的愛心、真情所閃

9、爍的人性之光。通過以上對標(biāo)題中“光”的字面義及文章內(nèi)容的分析，我們可以組織出如下答案：燈塔再次亮起的火光，也指人的愛心、真情所閃爍的人性之光。所以，理解文章標(biāo)題含義的步驟可分為一 聯(lián)系表層含義二 體會深層含義三 聯(lián)系全文內(nèi)容四 結(jié)合文章主旨（2） 標(biāo)題的作用記敘文標(biāo)題的作用常見的有以下幾種：概括文章的主要內(nèi)容；作為文章展開情節(jié)的線索；作為作者感情的出發(fā)點(diǎn)；具有象征意義；語帶雙關(guān)；是全文的“文眼”，提示文章中心；吸引讀者興趣。答題時(shí)，先從詞語含義、概括內(nèi)容、點(diǎn)明對象等角度分析標(biāo)題的本義；再思考標(biāo)題的深層含義：是否是文章的線索或懸念？是否揭示了文章的主旨？是否表現(xiàn)了人物性格，表明了作者情感與態(tài)度或

10、是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)？是否運(yùn)用了比喻、擬人、雙關(guān)等修辭手法或其他表現(xiàn)手法？然后分析標(biāo)題作用，表明寫作對象、體現(xiàn)主要內(nèi)容、貫穿全文線索、揭示情感主旨。最后分析標(biāo)題的表達(dá)效果，可以用生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。表明寫作對象 有的以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象。如藤野先生鄧稼先。體現(xiàn)主要內(nèi)容很多文題是對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。如智取生辰綱最后一課。貫穿全文線索標(biāo)題本身就是行文線索的 如背影。 揭示情感主旨 文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達(dá)著作者的思想感情。如再塑生命 。生動形象、新穎含

11、蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。如喂出來大自然的語言一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。這就是我們的技法析標(biāo)題修辭。就是從理解文章標(biāo)題的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標(biāo)題的含義或作用。課堂練習(xí)母親的羽衣（1）講完了牛郎織女的故事，細(xì)看兒子已經(jīng)垂睫睡去，女兒卻猶自瞪著壞壞的眼睛。忽然，她一把抱緊我的脖子：“媽媽，你說，你是不是仙女變的？”（2）女兒的問話充滿童真和稚氣。我真的一時(shí)不知怎樣回答，但這句問話卻像一把無形的鑰匙，開啟了情感與記憶的箱篋（3）許多年前，那時(shí)我自己還是小女孩，我總是驚奇地窺伺著母親。記憶

12、中母親曬箱子的時(shí)候就是我興奮欲狂的時(shí)候。（4）母親的樟木箱子又深又沉，像一個(gè)渾沌黝黑初生的宇宙。我還記得的是陽光下竹竿上富麗奪人的顏色，怪異卻又嚴(yán)肅的樟腦味，以及我在母親喝禁聲中東摸摸西探探的快樂。（5）我唯一真正記得的一件東西是幅漂亮的湘繡被面，雪白的緞子上，繡著兔子、翠綠的小白萊和紅艷欲滴的小蘿卜。母親一邊整理，一面會回過頭來說：“別碰，別碰，等你結(jié)婚送給你?！保?）那幅湘繡后來好像不知怎么就消失了，我也沒有細(xì)問。但不能忘記的是母親打開箱子時(shí)那份欣悅自足的表情，會讓我我覺得她忽然不屬于周遭的世界，那時(shí)候她會忘記晚飯，忘記我扎辮子的紅絨繩。（7）除了曬箱子，母親最愛回顧的是早逝的外公對她的寵

13、愛。外公總喜歡帶她上街去吃點(diǎn)心，而當(dāng)年的肴肉和湯包又是如何好吃，甚至煎得兩面黃的炒面和冰糖豆?jié){都是超乎我想象力之外的美味。（8）每聽她說那些事的時(shí)候，我都驚訝萬分我從有記憶起，母親就是一個(gè)吃剩菜的角色，紅燒肉和新炒的蔬菜簡直就是理所當(dāng)然地放在父親面前的，她自已的面前永遠(yuǎn)是一盤雜拼的剩菜和一碗“擦鍋飯”。（9）母親每講起那些事，總有無限的溫柔，她既不感傷，也不怨嘆，只是那樣平靜地說著，并不想把那個(gè)世界拉回來。下一頓飯她仍然會坐在老地方吃那盤剩菜；而到夜晚，她會照例一個(gè)門一個(gè)窗地去檢點(diǎn)去上閂。她一直都負(fù)責(zé)把自己牢鎖在這個(gè)家里（10）其實(shí)世上哪一個(gè)母親不曾是穿著羽衣的仙女呢？像故事中的小織女，她們都

14、曾住在星河之畔，織虹紡霓，藏云捉月，幾曾煩心掛慮？她們是天神最偏憐的小女兒，她們終日臨水自照，驚訝于自己美麗的羽衣和美麗的肌膚，她們久久凝注著自己的青春，被那份光華弄的癡然如醉。（11）而有一天，她的羽衣不見了，她把潔白的羽衣拍了又拍，無聲無息的關(guān)上箱子，藏好鑰匙。是她自己鎖住那身昔日的羽衣的。她不能飛了，因?yàn)樗巡蝗田w去。她已經(jīng)決定做一個(gè)母親。（12）女兒沒有得到答案，哪肯善罷。雙臂將我的脖頸摟得更緊：“媽媽？你到底是不是仙女變的？”（13）我回過神來，卻又一時(shí)愣住，我究竟是不是仙女變的，我不想也不方便告訴她什么，只胡亂應(yīng)付著：“不是，媽媽不是仙女，你快睡覺。”（14）對我的搪塞，女兒將信將

15、疑。她聽話地閉上眼睛，旋又不放心地睜開：“如果你是仙女，也要教我仙法哦！”（15）我笑而不答，替她把被子掖好。其實(shí)我真的想對她說：“是的，媽媽曾經(jīng)是一個(gè)仙女，在她做小女孩的時(shí)候。但現(xiàn)在，不是了，你才是，你才是一個(gè)小小的仙女?！保ㄟx自張曉風(fēng)經(jīng)典散文，當(dāng)代世界出版社，有改動）1. 認(rèn)真閱讀全文，想一想，文中“母親的羽衣”究竟指的是什么？以此為題有什么好處？（4分） 分析點(diǎn)撥：這篇文章寫的是母親在“決定做一個(gè)母親”前倍受寵愛、無牽無掛、自由快樂幸福的生活及做了母親之后肩負(fù)起家庭責(zé)任的情景，歌頌了母愛的偉大。母親穿與不穿羽衣就是這兩段生活的寫照。搞清楚了這個(gè)內(nèi)容，我們就能夠知道，標(biāo)題“母親的羽衣”顯然

16、是運(yùn)用了比喻的修辭，比喻母親在未決定當(dāng)母親前的那段生活光景。通過以上的分析，我們就可以組織出如下答案：“母親的羽衣”比喻母親在“決定做一個(gè)母親”前倍受寵愛、無牽無掛、自由快樂幸福的美好生活。標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭，形象生動，容易引起讀者的閱讀興趣，使標(biāo)題富有內(nèi)涵和韻味，容易引發(fā)讀者深層的思考。文章的題目如果是一個(gè)人，或是一件物品，或是一個(gè)內(nèi)涵豐富的動作等，很可能就是該文的行文線索。比如羚羊木雕。當(dāng)問到標(biāo)題作用時(shí)一定要考慮文章的主旨。這就是我們的技法分析內(nèi)容主旨。就是從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主題意思入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。課堂練習(xí)那一扇門 周海亮少年只有16歲。之前他干過許多糊涂和愚蠢的事

17、情：他偷過郊區(qū)的蘋果，偷過城市的盆花，偷過同學(xué)的鉛筆和餅干，偷過鄰居的茶杯和臘肉，還偷過大街上的自行車。他一次次被帶進(jìn)派出所又被一次次放出來。某一天，他猛然意識到自己長大了，意識到自己錯(cuò)了，意識到自己應(yīng)該懸崖勒馬痛改前非了。他后悔，他想改，可是他已經(jīng)挽回不了自己的聲譽(yù)和尊嚴(yán)，他已經(jīng)沒有了任何的朋友。他一出現(xiàn)總會引來一些異樣的目光。少年并不記恨他們，認(rèn)為這是對他的懲罰。少年望著窗外，天陰沉沉的，沒有一絲陽光。整整一個(gè)夏天，每天上午，少年都把自己關(guān)在家中，透過窗子看外面的樹。他忍受不了寂寞，到下午時(shí)，他悄悄出去，在小區(qū)轉(zhuǎn)一圈，吸兩口清新空氣，看兩眼空中的飛鳥-他還是少年。人們一見著他，或扭過頭去，

18、或老遠(yuǎn)就避開。鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對視-他失去了與任何人交流的勇氣。他無奈，他自卑，似乎世界在他面前關(guān)起一扇門，又加上無數(shù)把鎖。他垂著頭慢慢地走，腳尖輕踢著一粒石子。沒有陽光，少年卻感覺到后背灼熱。忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手："喂，年輕人!"他抬頭，一愣，不敢相信眼睛和耳朵。"您是在喊我嗎?"他指指自己。"過來，年輕人!"老人說。他走過去，膽戰(zhàn)心驚。他想逃離，可是卻說服不了自己的腳步。老人叼一根沒有點(diǎn)燃的香煙，摸著口袋，問他："有火柴嗎?""

19、;沒有。""打火機(jī)呢?""也沒有。"說完，他急急地低了頭，試圖離開。"別急著走。"老人再一次喊住他，"去幫我取來打火機(jī)吧，我的家，你知道的。"他當(dāng)然知道。老人與他同住一個(gè)單元，他住七樓，老人住一樓。"我的腿腳不中用。"老人笑呵呵地說，"打火機(jī)放在茶幾上，麻煩你幫我取來。"少年心中劃過一道閃電?？墒悄情W電轉(zhuǎn)瞬即逝。"鑰匙呢?"他問。"門沒有鎖。"老人說，"我從來不鎖門的。住咱們這個(gè)小區(qū)，根本不必鎖門。"少年心

20、中又是一道轉(zhuǎn)瞬即逝的閃電。少年飛奔而去，途中流下眼淚。一縷陽光從云縫里鉆了出來。那扇看起來冷冰冰的防盜門果然沒有上鎖，他伸手輕輕一推，便開了。茶幾上放著果盤，放著零錢，放著鑰匙和打火機(jī)。少年抓起打火機(jī)，反身跑出屋子。老人點(diǎn)著了煙，鄭重地對少年表示感謝。然后，他對少年說："如果你有時(shí)間，如果你愿意，我們下一盤象棋，好嗎？"少年當(dāng)然愿意。他坐下來，聚精會神地和老人下起了象棋。不久，少年便敗下陣來，可他臉上露出了久違的笑容。涼亭外，陽光燦爛（c）少年后來成為一名警察，老人的身體仍然很好，閑時(shí)，他們?nèi)匀粫惖揭黄鹣孪笃?。他多次跟老人談起那件事情，他說那天你故意不鎖門，那天，你口袋里

21、，其實(shí)裝著打火機(jī)。老人只笑不語。問急了，老人就說：我忘記了，我真的忘記了?；蛟S真如你說，那天的一切都是我故意的；或許那幾年里，我出門真的從不鎖門；或許，那一天其實(shí)什么也沒有發(fā)生，一切不過是你的一個(gè)美好夢境。不過我認(rèn)為，這一切都無關(guān)緊要，重要的，是你親手推開了那扇門，而不是別人 題目中的“門”，可以理解成哪些門？聯(lián)系全文，分別簡要說明。（6分） 分析點(diǎn)撥：這篇文章寫的是一位警察由于少年的無知成為一名不良少年封閉自己后，在一位老人引導(dǎo)激勵下（有意為少年未鎖的那扇門），終于重啟心門，恢復(fù)了生活的信心的故事。了解了這個(gè)內(nèi)容，我們就可以通過分析文章內(nèi)容的方法來分析題目“門”的意思了。從字面理解：實(shí)指的“

22、門”：少年的家門：少年把自己關(guān)在家里的門；老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。從內(nèi)容表達(dá)的情感分析，還指虛指的門，即“心門”：少年的心門：少年因?yàn)樽员?，將自己封閉起來，不敢與別人交往；或者：少年在老人的引導(dǎo)激勵下，終于重啟心門，恢復(fù)了生活的信心。人們的信任之門：別人厭惡他、防范他，不再信任他，對他關(guān)起一扇門。或者：老人主動接近他，與他交往，巧妙為他打開的一扇信任之門、自信之門。課堂練習(xí)永遠(yuǎn)翠綠的富貴竹我的辦公桌上有兩只玻璃花瓶，一只是無色透明的，生長著一株生命力旺盛的富貴竹；另一只是乳白色雕花的，生長著三株“死不了”。提到這株富貴竹和兩只花瓶，故事還要從2003年9月10日教師節(jié)那天說起。

23、這是一個(gè)只有開始，沒有結(jié)尾的故事教師節(jié)那天，我像往常一樣走進(jìn)熟悉的教室，開始組織上課。全體同學(xué)起立，聲音特別洪亮地喊出一句話，但不是我聽了千百遍的那句“老-師-好”，而是“老師，您辛苦了！”當(dāng)我從意識里感到這種變化時(shí)，自然地向全體同學(xué)掃視了一下，視線落到教室后墻上幾個(gè)非常醒目的紅色大字上：“祝老師節(jié)日快樂”。我這才恍然大悟，今天是教師節(jié)！我把視線快速收回到講桌前，兩位學(xué)生已捧著一束鮮花送入我的懷中，頓感一股淡香襲來，同時(shí)有一股暖流涌上心頭。伴隨著陣陣花香，那堂課在輕松愉快的氣氛中很快就過去了。下課后，我捧著鮮花回到辦公室，同事們一下都簇?fù)砩蟻?，欣賞學(xué)生送我的節(jié)日禮物。我找來一只透明的可樂瓶子，注滿清水，小心地把鮮花插入瓶中。它們陪伴我幸福地度過了十幾天，我的心情也隨著工作的忙碌漸漸平靜下來。時(shí)間推移，其他的花都相繼“離去”，只有那株富貴竹一枝獨(dú)秀，依然翠綠著。一天批改完作業(yè)，我從上到下仔細(xì)打量著它，驚喜地發(fā)現(xiàn)，浸入水中的部分，在兩節(jié)竹節(jié)的周圍，隆起了許多小小的白色亮點(diǎn)，在綠色竹節(jié)的襯托下，顯得格外醒目。潛意識告訴我，它要生根了。春節(jié)過去了，學(xué)生們迎來了一年一度的高考。又一個(gè)學(xué)期開始了，我聽