中小學(xué)校心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)方案_2

1、中小學(xué)校心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)方案一、概述 為了科學(xué)規(guī)范、富有特色地建設(shè)中小學(xué)校心理咨詢室，依據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見（中發(fā)20048號(hào)）和教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（教基200214號(hào)），結(jié)合中小學(xué)生心理問題現(xiàn)狀和學(xué)校開展心理健康教育工作的實(shí)際需要，根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，現(xiàn)提出中小學(xué)校心理咨詢室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為中小學(xué)校心理咨詢室建設(shè)提供依據(jù)。 中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)共分為基礎(chǔ)型、標(biāo)準(zhǔn)型、高級(jí)型三種模式，各中小學(xué)可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選建適合本校發(fā)展特點(diǎn)的心理咨詢室。 1、基礎(chǔ)型心理咨詢室 基礎(chǔ)型心理咨詢室必須具備辦公接待區(qū)（兼檔案區(qū)）、團(tuán)體游戲區(qū)、個(gè)別輔

2、導(dǎo)區(qū)三個(gè)區(qū)域，如下圖。 面積要求：50平米左右（1個(gè)教室大?。?。    所需心理學(xué)產(chǎn)品配置：學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)（包括心理檔案系統(tǒng)）、心理學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)箱、藝術(shù)心理輔導(dǎo)箱、游戲心理輔導(dǎo)包、沙盤游戲成套設(shè)備、心靈加油站、放松椅、心理學(xué)專業(yè)用書、放松音樂光盤、心理學(xué)電影、心理學(xué)掛圖等。 2、標(biāo)準(zhǔn)型心理咨詢室 標(biāo)準(zhǔn)型心理咨詢室包含辦公接待室、個(gè)別輔導(dǎo)室（兼具中控督導(dǎo)區(qū)功能）、團(tuán)體游戲室三個(gè)功能室，其中辦公接待室仍然兼具檔案區(qū)功能，個(gè)別輔導(dǎo)室可以兼具中控督導(dǎo)區(qū)、會(huì)議區(qū)功能。 面積要求：約100平米左右（2個(gè)教室大小）。    所需心理學(xué)產(chǎn)品配置：學(xué)

3、生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)（包括心理檔案系統(tǒng)）、心理學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)箱、藝術(shù)心理輔導(dǎo)箱、游戲心理輔導(dǎo)包、沙盤游戲成套設(shè)備、心靈加油站、感覺統(tǒng)合玩具（小學(xué)）、潛能檢測(cè)儀、放松椅、合理宣泄人、涂鴉墻、宣泄球、心理劇舞臺(tái)、心理學(xué)專業(yè)用書、放松音樂光盤、心理學(xué)電影、心理學(xué)掛圖等。 3、高級(jí)型心理咨詢室 高級(jí)型心理咨詢室在基礎(chǔ)型、標(biāo)準(zhǔn)型心理咨詢室架構(gòu)的基礎(chǔ)上，還可以設(shè)置心檢閱覽區(qū)、社團(tuán)生涯區(qū)、潛能開發(fā)區(qū)、中控督導(dǎo)區(qū)、藝術(shù)放松區(qū)、情緒疏導(dǎo)區(qū)等區(qū)域。這些區(qū)域也可以單獨(dú)建室。如果單獨(dú)建室，則可稱為心理咨詢中心。比較完善的心理咨詢中心功能布局如下圖。 面積要求：約300平米左右（6個(gè)教室大小）。  

4、;  所需心理學(xué)產(chǎn)品配置：學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)（包括心理檔案系統(tǒng)）、心理學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)、心理素質(zhì)訓(xùn)練系統(tǒng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)箱、藝術(shù)心理輔導(dǎo)箱、游戲心理輔導(dǎo)包、沙盤游戲成套設(shè)備、心靈加油站、多元智能訓(xùn)練設(shè)備、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練設(shè)備、益智玩具、室內(nèi)拓展器材、感覺統(tǒng)合玩具（小學(xué)）、潛能檢測(cè)儀、心理學(xué)專用儀器、放松椅、合理宣泄人、涂鴉墻、宣泄球、哈哈鏡、心理劇舞臺(tái)、心理學(xué)專業(yè)用書、放松音樂光盤、心理學(xué)電影、心理學(xué)掛圖、心理信箱等。 二、中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及心理咨詢室設(shè)計(jì)目標(biāo) 1、小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及設(shè)計(jì)目標(biāo)：滿足孩子的好奇心和心理夢(mèng)想，幫助孩子健康成長(zhǎng)，根據(jù)埃里克森（E. Erikson）的人格發(fā)

5、展理論和積極心理學(xué)理論，通過贊賞教育，培養(yǎng)孩子自信心。小學(xué)生心理具有如下特點(diǎn)： 1.1 認(rèn)知特點(diǎn) (1)知覺：有意識(shí)性、有目的性地發(fā)展，但水平有限。 (2)注意：注意范圍小，注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱；注意有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性和色彩感；不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力；無意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，容易分心，但有意注意隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展。 (3)記憶：由不隨意記憶占優(yōu)勢(shì)到隨意記憶占優(yōu)勢(shì)。意義識(shí)記逐漸發(fā)展，但機(jī)械記憶仍是主要的。 (4)思維：思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)。 1.2 意志特點(diǎn) 意志力薄弱，自制力差。 1.3 情感特點(diǎn) (1)情感日益豐富，道德感有很大的

6、發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和控制力也增強(qiáng)。 (2)情感的實(shí)踐性和堅(jiān)持性較差，依賴成人監(jiān)督。 (3)對(duì)教師極為信任和依賴。 1.4 個(gè)性特點(diǎn) 小學(xué)生好動(dòng)、好模仿、易受暗示。 2、中學(xué)生心理特點(diǎn)及設(shè)計(jì)目標(biāo)：中學(xué)時(shí)期是多事之秋，心理學(xué)上謂之“心理斷乳期”。中學(xué)生心理發(fā)展的顯著特點(diǎn)是：生活和社會(huì)體驗(yàn)開始占主導(dǎo)地位；急劇而又呈彌散性的身體和激素變化對(duì)他們的心理產(chǎn)生重要的影響，他們渴望自己能被他人像成人一樣對(duì)待；自我形象在波動(dòng)搖晃；身體發(fā)展的不一致性，會(huì)因?yàn)橄Ｍ约罕煌g伙伴、異性對(duì)象和家庭成員認(rèn)為正常、為人吸引的欲望而變得更加突出。我們主要目標(biāo)為引導(dǎo)中學(xué)生的心理平衡發(fā)展，幫助中學(xué)生健康成長(zhǎng)。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)

7、展理論和積極心理學(xué)理論，通過心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的自助能力，培養(yǎng)中學(xué)生良好的角色認(rèn)同感和同一性。 2.1 初中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn) (1)渴望獨(dú)立、渴望其行為得到大人認(rèn)可，但自我評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)能力不高。 (2)抽象邏輯思維迅速發(fā)展，并開始占主導(dǎo)地位，但具體形象成分仍起重要作用，認(rèn)知能力還不高，仍帶有片面性和表面性。 (3)能較自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但控制情緒、自我監(jiān)督的能力還不高。 (4)有了穩(wěn)固的學(xué)習(xí)興趣，觀察富有目的性、模仿性，想象富有創(chuàng)造性和多樣性。 (5)開始意識(shí)兩性關(guān)系，萌發(fā)性欲、性愛和戀愛需求，人際關(guān)系逐漸頻繁，渴望找到朋友。 (6)逐步形成比較自覺穩(wěn)定的道德信念，但帶有沖動(dòng)性和感情色彩，不

8、大切合實(shí)際，不善于把感情與理智結(jié)合起來。 2.2 高中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn) (1)抽象辯別能力有較好發(fā)展，獨(dú)立性要求高，不愿接受約束與限制。 (2)情緒容易激動(dòng)，心里話愿和朋友談，但不愿與家長(zhǎng)、老師談。 (3)學(xué)習(xí)自覺性較高，但也容易表現(xiàn)出獨(dú)斷性，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，堅(jiān)持錯(cuò)誤，但仍稚嫩。 (4)能根據(jù)社會(huì)要求約束自己，自我控制力較好。 (5)理想逐步向概括性發(fā)展，能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c(diǎn)加以分析，并把他們綜合成一個(gè)概括的形象。 (6)有性行為沖動(dòng)，對(duì)感情控制力較差。 (7)對(duì)人生意義有了初步的理解，對(duì)人生和世界觀評(píng)價(jià)帶個(gè)人人性特點(diǎn)。 三、心理咨詢室建設(shè)基本原則 1、科學(xué)性。心理咨詢室不是簡(jiǎn)單的辦公室、會(huì)

9、議室，其建設(shè)除具備辦公、會(huì)議等功能之外，還應(yīng)有心理咨詢的氛圍。例如，應(yīng)當(dāng)有心理咨詢的專門區(qū)域，要配備專門的心理咨詢工具。 2、生本性。以學(xué)生為本，以教師為執(zhí)行者。心理咨詢室的建設(shè)應(yīng)從學(xué)生的角度充分考慮，關(guān)注他們的所思、所想、所喜、所愛。學(xué)生是心理咨詢室的主體，教師應(yīng)充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 3、通用性。心理咨詢室應(yīng)面向全體學(xué)生，通過普遍開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康有積極認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。其建設(shè)應(yīng)通透流暢，適合開展團(tuán)體活動(dòng)。 4、針對(duì)性。心理咨詢室的建設(shè)應(yīng)遵循學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，開展不同形

10、式的心理咨詢。 5、獨(dú)特性。心理咨詢室的建設(shè)不能像肯德基、麥當(dāng)勞一樣千篇一律、千人一面。除具備基本的心理咨詢功能外，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)考慮心理咨詢室建設(shè)的差異化和個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性。獨(dú)特性可以根據(jù)本校心理教師的專長(zhǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以從校長(zhǎng)的辦學(xué)理念引申，也可以是學(xué)生比較關(guān)注的方面，例如北京市第二中學(xué)的音樂心理輔導(dǎo)中心、北京市第十九中學(xué)的積極心理健康教育中心、北京市古城中學(xué)的潛能開發(fā)中心等。 四、心理咨詢室建設(shè)基本方法 1、心理咨詢室的規(guī)劃 1.1 位置 心理咨詢室地點(diǎn)的選擇應(yīng)本著安靜和方便的原則，盡量避開教學(xué)區(qū)、學(xué)生活動(dòng)區(qū)等熱鬧場(chǎng)所，去心理咨詢室的道路也不應(yīng)經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科老師的辦公室。 心

11、理咨詢室的地點(diǎn)的選擇也要避免另一個(gè)極端，不能選擇太偏僻的地方。如果某一條道路的唯一目的地就是心理咨詢室，也會(huì)增加來訪者的心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)閬碓L者一般不愿意讓同學(xué)和老師知道自己在尋求心理咨詢。 心理咨詢室最好鄰近學(xué)校的圖書館、衛(wèi)生醫(yī)療室等場(chǎng)所，這樣既安靜又便于尋找。 1.2 面積和布局 心理咨詢室的布局對(duì)整個(gè)心理咨詢的氣氛協(xié)調(diào)是有影響的。布局整齊、協(xié)調(diào)有助于提高咨詢效果。 一般說來，中小學(xué)心理咨詢室必須具備辦公接待區(qū)（兼檔案區(qū)）、團(tuán)體游戲區(qū)、個(gè)別輔導(dǎo)區(qū)三個(gè)區(qū)域，三個(gè)功能區(qū)域也可以單獨(dú)建室，即設(shè)立辦公接待室、團(tuán)體游戲室、個(gè)別輔導(dǎo)室（兼具中控督導(dǎo)室功能）。有條件的學(xué)校還可以設(shè)置心檢閱覽室、社團(tuán)生涯室、潛能開發(fā)室、中控督導(dǎo)室、藝術(shù)放松室、情緒疏導(dǎo)室等區(qū)域。如果單獨(dú)建室，則可稱為心理咨詢中心。 1.2.1辦公接待區(qū)（兼檔案區(qū)） 辦公接待區(qū)的設(shè)計(jì)有三個(gè)功能：第一，心理教師的辦公場(chǎng)所；第二，接待來訪者；第三，可以作為心理老師整理學(xué)生心理檔案、保存心理檔案的場(chǎng)所，為了便于管理和查找，心理檔案提倡電子檔案，不提倡紙制檔案。 心理檔案的建立，第一，有利于心理教師迅速找出適應(yīng)困難學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高心理咨詢工作的效率和針對(duì)性。第二，有利于在早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，貫徹防勝于治的方針，體現(xiàn)發(fā)展性輔導(dǎo)的原則。第三，有利于幫助學(xué)生了解自己的心理健康、人格、智能以及所處的環(huán)境，以協(xié)調(diào)自己