美術(shù)教師如何有效備課

1、美術(shù)教師如何有效備課課堂教學(xué)是一種有方案、有目的,講究效益的活動(dòng).美術(shù)課堂教學(xué)也不例外,在新課程理念下,更強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的有效性.宥效首先關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生,他們?cè)谡n堂教學(xué)后是否有所開(kāi)展、有所提升,是對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度的評(píng)價(jià).課堂教學(xué)活動(dòng)是否能開(kāi)展的有效性,我認(rèn)為很大程度上取決于課備的怎樣？我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：認(rèn)真有效的備課很重要.以下我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法.一、重視教學(xué)準(zhǔn)備：課堂教學(xué)效率是在單位時(shí)間內(nèi),以師生必要的精力消耗,讓盡可能多的學(xué)生,得到盡可能多的實(shí)際效益.我們平時(shí)的教學(xué)遺憾,無(wú)不與我們的準(zhǔn)備不到位有直接關(guān)系.科學(xué)務(wù)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),松弛有度的教學(xué)節(jié)奏,是教學(xué)有效的主要因素

2、.當(dāng)然與教師的自身素質(zhì),個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格也有直接關(guān)系.課前的教案設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,相關(guān)教學(xué)資料的收集等等,都是準(zhǔn)備的范疇和內(nèi)容.公開(kāi)課為什么給人的效果好,原因只有一個(gè),就是準(zhǔn)備充分.有些教學(xué)內(nèi)容,如果教師不好好準(zhǔn)備,要想讓課堂教學(xué)有效是不可能的.如：四年級(jí)?生活與藝術(shù)中的花?教學(xué),像這樣的教學(xué)內(nèi)容,一是教師要好好備課,準(zhǔn)備相關(guān)的教具、范畫或供學(xué)生欣賞用的課件,更重要是要讓學(xué)生準(zhǔn)備好：宣紙、毛筆、顏料、調(diào)色盤等等,如果離開(kāi)了這些準(zhǔn)備,要想教學(xué)成功有效就是一句空話.美術(shù)老師只有心中有教材,只有課前有準(zhǔn)備,小至一節(jié)課的準(zhǔn)備,大至一個(gè)單元、一學(xué)期的準(zhǔn)備,課堂方能做到有效.二、強(qiáng)化練習(xí)

3、意識(shí)：教師要有強(qiáng)烈的練習(xí)意識(shí).要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí).老師要形成一套自己的同時(shí)又是受學(xué)生歡送的教學(xué)模式,讓學(xué)生在模式的標(biāo)準(zhǔn)中自由地學(xué)習(xí),自主地學(xué)習(xí).在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中,我們要積極引導(dǎo)學(xué)生的自知之明、揚(yáng)長(zhǎng)避短“和“自我超越最大限度地喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識(shí),促進(jìn)他們的身心得到自由、主動(dòng)、充分的開(kāi)展.我們注重對(duì)學(xué)生練習(xí)：學(xué)會(huì)最根本的美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)會(huì)最基本的美術(shù)表現(xiàn)方法包括制作方法,學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià).同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的需求,針對(duì)不同層次的學(xué)生,實(shí)施分層練習(xí)要求：美術(shù)根底好的,悟性高的,要練習(xí)他們學(xué)會(huì)創(chuàng)新和求異；美術(shù)根底一般的,要練習(xí)他們學(xué)會(huì)在不斷模仿的根底上進(jìn)行改良和添加；對(duì)于根底

4、較差的學(xué)生,那么要練習(xí)他們學(xué)會(huì)臨摹或模仿.總之,一個(gè)教學(xué)優(yōu)秀的美術(shù)教師一定要重視課堂教學(xué)的有效性,一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí),只有師生在課堂上進(jìn)行密切配合,學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),教學(xué)才有宥效可言.三:三、六年級(jí)的美術(shù)教案優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)教師都能在學(xué)校整體教學(xué)治理中完成課時(shí)方案,認(rèn)真地根據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課,并且在學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材的根底上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,比擬準(zhǔn)確地確立每節(jié)課的三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)脈絡(luò)清楚明了,教案的格式也能全面考慮到教學(xué)的實(shí)際需要.許多教師的教案兼顧教法、學(xué)法,針對(duì)性強(qiáng),特色鮮明,比擬適合學(xué)生年齡特征.如港小閆婷老師的三年級(jí)美術(shù)教案：作畫方法指導(dǎo)詳細(xì),有過(guò)程,有展示

5、活動(dòng),且范畫逼真,備課質(zhì)量高；港小季鴿老師的六年級(jí)美術(shù)教案：備課中形成了一種良好的備課習(xí)慣,做到了實(shí)案,并能夠把預(yù)先設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐通過(guò)教學(xué)反思加以完善補(bǔ)充,真正發(fā)揮了教案在教學(xué)中的實(shí)際作用.存在問(wèn)題：1、個(gè)別教案?jìng)魇谥R(shí)過(guò)程的方法過(guò)于簡(jiǎn)化,對(duì)于教學(xué)中會(huì)遇到的困難不能做到心中有數(shù).2、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思不夠深刻.在檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師板書設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單,甚至沒(méi)有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思.其實(shí),教學(xué)反思應(yīng)注重解決實(shí)際問(wèn)題,這節(jié)課中有哪些成敗,這是檢查教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理的主要標(biāo)準(zhǔn).美術(shù)備課優(yōu)點(diǎn)：美術(shù)組教師均能提前一周備課量,手寫備課教師字跡端正,特別是甘方濤老師,有了很大的提升.教師備課詳細(xì),環(huán)節(jié)明確,有很

6、強(qiáng)的指導(dǎo)性,如：石德芬老師.美術(shù)組手寫備課教師均能附上精美的范畫.備課質(zhì)量高.作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：本次作業(yè)檢查共檢查每位教師兩個(gè)班各3次作業(yè).作業(yè)批改及時(shí),完成量高,畫面精美.特別是石德芬老師和邱菊老師的學(xué)生作業(yè),構(gòu)圖飽滿色彩鮮艷.甘方濤老師敢于突破作業(yè)形式,在低年級(jí)嘗試水墨作業(yè)、泥板作業(yè),值得大家學(xué)習(xí).上周三,我們教研組進(jìn)行了組內(nèi)的備課檢查,參加檢查的人員有黃主任、我和丁龍情3人.語(yǔ)文學(xué)科老師19位,備詳案的有12位老師,在書上備課的有7位老師.現(xiàn)綜合3人的意見(jiàn),將我們檢查時(shí)的情況反應(yīng)如下,希望對(duì)我們?nèi)w語(yǔ)文教師吸收他人的成功之處,調(diào)整自己的缺乏起到一定的作用,更好地為教學(xué)效勞.先說(shuō)說(shuō)備詳案的老師：第

7、一,由備課看由教師教學(xué)工作的一貫標(biāo)準(zhǔn)性.每位語(yǔ)文老師備課本中呈現(xiàn)由清楚、完整、連貫的授課過(guò)程,做到了有課必有教案.第二,教師備課更加注重實(shí)用、實(shí)效性,發(fā)揮了教案為我所用的功能.具體表現(xiàn)為：1備課內(nèi)容更豐富、充實(shí).像一年級(jí)王文雅、李曉靜,四年級(jí)的丁龍情,五年級(jí)的郭菁、王發(fā)等老師備課環(huán)節(jié)完整,教材分析與學(xué)情分析能夠根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際制定,目標(biāo)制定合理,教學(xué)過(guò)程清楚流暢,反思及時(shí)有效,書寫工整.這樣的備課,有利于教師整體把握課堂,使一堂課的教學(xué)流程在教師頭腦中留有清楚印象,也便于教師根據(jù)課堂實(shí)際靈活調(diào)整環(huán)節(jié)設(shè)計(jì).止匕外,大多老師教案中還呈現(xiàn)由對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)及教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法.2教案更具

8、實(shí)用性的另一表現(xiàn)是：教學(xué)后記的及時(shí)記錄.許多老師把教后語(yǔ)當(dāng)作了自己反思課堂教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)悟新課程理念的陣地,其中不乏精彩的思維火花和縝密、深刻的思考.再說(shuō)說(shuō)在書上備課的情況：在書上備課的老師,都是教齡超過(guò)12年的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,他們?cè)趥湔n中更加關(guān)注對(duì)重難點(diǎn)的把握,在書上進(jìn)行圈點(diǎn)批注,像陳萬(wàn)紅老師在備課時(shí)突生了引導(dǎo)自學(xué)課型的五環(huán)節(jié),吳紅霞老師關(guān)注了課堂練習(xí)的細(xì)節(jié)等.存在問(wèn)題：1、局部老師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有缺漏,如教材分析、學(xué)情分析,板書設(shè)計(jì)等.2、每課時(shí)除了要有教學(xué)目標(biāo)外,還要有教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),原那么上重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)單獨(dú)列由,如兩者一致時(shí),可合起來(lái)寫.重點(diǎn)盡量細(xì)化,如寫字指導(dǎo)要細(xì)化到哪個(gè)生字,哪個(gè)關(guān)鍵筆畫.

9、3、備課中對(duì)教材的創(chuàng)造缺乏主動(dòng)性,只停留在知識(shí)點(diǎn)的表面,缺乏更深層次的思考.個(gè)別老師備課環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單.4、多媒體手段與教學(xué)后記的記錄少或者不夠及時(shí),個(gè)別老師要注意教學(xué)后記的實(shí)效.改良建議：1、及時(shí)做好教案中由現(xiàn)的各項(xiàng)欄目的填寫.2、增強(qiáng)教材研究,備課中要表達(dá)教與學(xué)似系.教學(xué)策略要有實(shí)效性,真正提升教學(xué)效益3、增強(qiáng)反思,寫好反思性小結(jié)無(wú)疑對(duì)提升自我專業(yè)素質(zhì),提升駕馭課堂教學(xué)水平,解決教學(xué)中突發(fā)事件具有一定的促進(jìn)作用.要注意教后語(yǔ)的撰寫時(shí)機(jī),努力提升反思的實(shí)效.通過(guò)組內(nèi)教案交流,大多數(shù)老師能根據(jù)學(xué)科的自身特點(diǎn)結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教案.教案設(shè)計(jì)緊扣生命課堂理念,教學(xué)設(shè)計(jì)真對(duì)性強(qiáng).具體表現(xiàn)如

10、下幾個(gè)方面：一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入新奇、獨(dú)特,盡量利用視頻動(dòng)畫導(dǎo)入,有效吸引學(xué)生的注意力,提升課堂效果.如：王淑斌老師在教授?FLASH簡(jiǎn)介?一課中,首先給學(xué)生展示一段有趣的動(dòng)畫視頻,吸引學(xué)生的興趣,再具體介紹該軟件的功能.李牡丹老師在?學(xué)會(huì)感恩?一課中利用音樂(lè)與卡皮組合帶學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)情境.如龔付成老師?中國(guó)夢(mèng)?一課中,上課前展示由沖動(dòng)人心的中國(guó)夢(mèng)視頻,結(jié)合時(shí)代背景引課題,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì).二、小組合作2、在學(xué)生自學(xué)和小組探究方面的設(shè)計(jì)比擬到位,能夠讓學(xué)生在自學(xué)中有獨(dú)立的思考時(shí)間,在小組探究方面有劇烈的討論和思想的碰撞,最后產(chǎn)生自己的一些理論,如：音樂(lè)教案方面在識(shí)譜的設(shè)計(jì)上,讓學(xué)開(kāi)始自學(xué)然后展開(kāi)小組

11、唱,在小組一起演唱的時(shí)候組員由于節(jié)奏等關(guān)系組員就開(kāi)始了鼓勵(lì)的討論,怎樣唱才能到達(dá)最正確的效果.美術(shù)龍志忠老師的設(shè)計(jì),先讓學(xué)生自學(xué)幾分鐘然后再進(jìn)行討論等等.三、重難點(diǎn)的突破3、教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突生,難點(diǎn)分解有特色,教學(xué)中有層次感,由淺入深層層遞進(jìn).如：張世峰老師的?紙杯的聯(lián)想?教案,從導(dǎo)入一新授-活動(dòng)-小結(jié)點(diǎn)評(píng).環(huán)環(huán)相扣.體現(xiàn)由生命課堂的特色.舞蹈以年級(jí)組為單位對(duì)進(jìn)行一個(gè)循序漸進(jìn)的等級(jí)劃分.音樂(lè)主要表達(dá)在從低年級(jí)的歌唱中年級(jí)的識(shí)譜高年級(jí)的歌曲處理等等.四、凸顯學(xué)生主體,課堂生命化4、教學(xué)設(shè)計(jì)中充分表達(dá)生命課堂要求以學(xué)生為主體,教師作引導(dǎo)；每節(jié)課通過(guò)不同的任務(wù)設(shè)計(jì),既提升了學(xué)生的動(dòng)手水平,也強(qiáng)化

12、了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)都是以完成任務(wù)結(jié)合學(xué)生閱讀自學(xué)學(xué)案來(lái)代替老師單純的教學(xué)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考,獨(dú)學(xué),對(duì)學(xué),群學(xué)有效實(shí)現(xiàn).如舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì),表達(dá)了小組合作的交流,局部教學(xué)設(shè)計(jì)參加了自主學(xué)習(xí),小組創(chuàng)編.五、需要改良的地方.1、個(gè)別教案過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏必要的方法手段,教案的引導(dǎo)性還應(yīng)該更加清楚,三備表達(dá)的不是非常明顯.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)大而不當(dāng),要解決的問(wèn)題不夠具體清楚.教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)最好能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育,增加一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方法等.2、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思不夠深刻.在檢查中發(fā)現(xiàn)老師板書設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單,甚至沒(méi)有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思.3、生命課堂理念在教案中表達(dá)不夠充分.教法設(shè)計(jì)方法不夠新

13、奇,很多時(shí)候都是常態(tài)教學(xué)法,必須朝著生命課堂的方向繼續(xù)努力.如：在學(xué)生的合作探究方面應(yīng)多做一點(diǎn)嘗試等等.4、教案設(shè)計(jì)的趣味性不濃,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育應(yīng)該注重熏陶、感染潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中.教案可以更詳細(xì),表達(dá)教法和學(xué)法.通過(guò)這次檢查,能夠催促我們一線教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),認(rèn)真研讀新教材,能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際,備由切實(shí)可行的,能指導(dǎo)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教案.中小學(xué)美術(shù)教案檢查總結(jié)為全面了解和掌握中小學(xué)美術(shù)教師的備課情況,本學(xué)期我們?cè)谄诔跻晫?dǎo)的過(guò)程中,收集了小學(xué)四年級(jí)、中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)教案,并對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地檢查.通過(guò)檢查,我們欣喜地看到了多數(shù)一線教師在備課方

14、面委實(shí)下了不少功夫,其中有許多值得肯定的地方,但在某些方面也確實(shí)存在著一些問(wèn)題,現(xiàn)具體總結(jié)如下：一、總體情況較好1、多數(shù)學(xué)校都能采取有效舉措,強(qiáng)化治理,定期檢查,都有具體的檢查日期、學(xué)校印章,個(gè)別學(xué)校還附有批語(yǔ)和指導(dǎo)意見(jiàn),如胡家初級(jí)中學(xué).2、多數(shù)教師都能在學(xué)校整體教學(xué)治理中完成課時(shí)方案,認(rèn)真地根據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課,并且在學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材的根底上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,比擬準(zhǔn)確地確立每節(jié)課的三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)脈絡(luò)清楚明了,教案的格式也能全面考慮到教學(xué)的實(shí)際需要.3、多數(shù)教師都能認(rèn)真書寫教案,字跡工整,設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)出教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化.教案設(shè)計(jì)中也能充分表達(dá)教師的主導(dǎo)作用,板書設(shè)計(jì)與

15、課后反思的內(nèi)容合情合理,充分表達(dá)新課標(biāo)的“三個(gè)維度.教師在標(biāo)準(zhǔn)的備課中形成了一種良好的備課習(xí)慣,做到了實(shí)案,并能夠把預(yù)先設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐通過(guò)教學(xué)反思加以完善補(bǔ)充,真正發(fā)揮了教案在教學(xué)中的實(shí)際作用.4、美術(shù)學(xué)科的特色決定了美術(shù)教案有別于其他學(xué)科的教案,比方,有些內(nèi)容在教案中表達(dá),應(yīng)更加文圖并茂；有些問(wèn)題文字不能講清楚,應(yīng)該有一些示意圖,這樣既能夠表達(dá)教學(xué)的針對(duì)性又能展示教師手繪的根本功.本次檢查中局部教師能夠科學(xué)合理利用圖示的方法安排教案,在實(shí)用性的基礎(chǔ)上表達(dá)出美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性特色.胡家初級(jí)中學(xué)苗立力敏老師、大虎山九年制中學(xué)部張秀菊老師.這里值得一提的是,個(gè)別非美術(shù)專業(yè)的兼職教師也能做到這一點(diǎn)

16、,如八道壕九年一貫制學(xué)校小學(xué)部的石亞芝老師,圖示雖然不是特別準(zhǔn)確,但意思卻能清楚明了,很值得表?yè)P(yáng).二、存在個(gè)別問(wèn)題：1、個(gè)別教師無(wú)視教案在教學(xué)中的重要作用,為應(yīng)付學(xué)校檢查,教案只停留在抄寫流程,抄襲教參或原有教案,個(gè)別老師只寫出簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)待教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠認(rèn)真,缺乏必要的方法手段,教案的可操作性差.？2、有的老師不能認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材,不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活地使用教材,三維目標(biāo)制定的不準(zhǔn)確,特別是“過(guò)程與方法這一目標(biāo)被寫成了“知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo).3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)大而不當(dāng),要解決的問(wèn)題不夠具體清楚.4、個(gè)別教師傳授知識(shí)過(guò)程的方法過(guò)于簡(jiǎn)化,對(duì)于教學(xué)中會(huì)遇到的困難不能做到心中有數(shù).美

17、術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)有充分的理解,要把美術(shù)知識(shí)作為重點(diǎn),貫穿于整個(gè)教學(xué)之中.知識(shí)的呈現(xiàn)方式可以是顯性的也可以是隱性的,知識(shí)點(diǎn)不能太多,要圍繞一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入教學(xué)、拓展教學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐,悟出道理、終身受益.5、個(gè)別教師特別是新教師和非美術(shù)專業(yè)的兼職教師,由于對(duì)課標(biāo)不熟悉,不知道新課標(biāo)中美術(shù)課程劃分的四大領(lǐng)域,所以“課型一欄填寫不正確,有的還沿用舊的美術(shù)大綱中課型的劃分.如?試驗(yàn)倒著畫?一課,教材中巳注明“造型？表現(xiàn),可有的老師卻寫成“繪畫課或“新授課.還有的老師對(duì)“課節(jié)不理解,一位新分配的小學(xué)美術(shù)教師,居然把每個(gè)課題的課時(shí)都寫成了“40.6、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思不夠深刻.在檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師板書設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單,甚至沒(méi)有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思.多數(shù)老師“教學(xué)反思一欄填寫不正確,大都寫成“這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么,感覺(jué)像