集體備課總結(jié)10篇

1、集體備課總結(jié)群眾備課總結(jié)（一）：群眾備課總結(jié)群眾備課是一種行動研究，有利于發(fā)揮教師群體的智慧，彌補各位教師備課中的不足取長補短， 資源共享，共同提高。群眾備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點、難點，更科學地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。下面談?wù)勅罕妭湔n的具體做法：一、群眾備課的組織形式中心學校與縣第二小學：以學校為單位同學科成立備課組：保亭小學的主科同年級同學科，小科同學科成立備課組，活動由備課組組長組織進行，學校做好檢查、監(jiān)督。二、活動時間安排中心學校每雙周星期四下午四時十分至五時三十分；縣直屬小學每單周星期四下午四

2、時十分至五時三十分。三、群眾備課要求:1、 學期初， 同年級、 同學科備課組組長協(xié)同本組成員制定群眾備課計劃，并認真落實。備課組長要按照規(guī)定的時間（每兩周活動一次），組織本備課組的全體，按時到達指定的地點，進行群眾備課，不得遲到和缺席。若因特殊狀況，確定不能進行集備課，務(wù)必提前到教導到處（中心學校請假，并安排好補備時間。備課組成員若因事不能參加群眾備課，則務(wù)必先向組長請假。2、每一個備課組進行群眾備課活動，重點是教學理念，教學目標、教學策略、教學案例設(shè)計、教學方法創(chuàng)新及重點突破等帶有共性問題的研討和新課程如何實施的學習培訓。要求認真制訂一學期的備課計劃，確定備課主題，明確群眾備課主講人員。3、

3、備課組長和教師應(yīng)施其所長，充分利用自己積淀的教學經(jīng)驗和所掌握的教學理論，在群眾備課活動中用心發(fā)揮指導和動作用。4、 要牢固樹立學生文體意識，教學設(shè)計要凸現(xiàn)學生的主體性，注重過程與方法的指導。努力使教師成為學生學習的促進者和知識構(gòu)建的引路人，學會指導學生進行探究性學習，在繼承傳統(tǒng)教學方法合理成分的基礎(chǔ)上，進行自主、合作、 探究學習的嘗試，逐步掌握培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的方法。5、正確處理課堂三維目標，把課堂三維目標有機結(jié)合起來，重點備教法、學法和教學重點。 改革注重知識傳授的滿堂灌的傾向，強調(diào)構(gòu)成用心主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時成為學生會學習和構(gòu)成正確人價值觀的過

4、程。6、備課組活動要事先做好三定、四統(tǒng)一、五務(wù)必、六備的準備工作。三定是指：定時間、地點、資料；四統(tǒng)一是指：統(tǒng)一教學進度、教學要求、教學資料和考查考試；五務(wù)必是指： 主備教學務(wù)必精心研究所承擔的教學資料；議課教師務(wù)必亮出自己的觀點；主備教師務(wù)必在群眾備課后構(gòu)成教學文本預(yù)案；其他教師務(wù)必對群眾備課的預(yù)案進行補改再上課；上課后務(wù)必對亮點和不足進行反思。六備是指：務(wù)必備學情、備三維目標、備重點難點、備學法、備教學、備教學設(shè)計。四、群眾備課具體的五個流程1、在備課組長的領(lǐng)導丐，精心制定教學計劃，分工協(xié)作明確每次活動的主要備課負責 人（主備人）的牽頭任務(wù)，定時間、地點、具體的資料。主要備課負責人務(wù)必對所

5、承擔的教 學資料作精心研究準備。2、群眾議課。每一個備課主體在備課組長的主持下，活動時議課主要從教學目標，教學重點、難點， 教法， 學法， 教學時數(shù)，教學構(gòu)思，教學設(shè)計等方面進行。推薦一般程序為：提前確定備課主題目，備課負責人（主備人）及全組者教師分頭準備?；顒訒r主備人介紹自己的教學構(gòu)思，其他組員進行補充、刪減、矯正，初步構(gòu)成教學設(shè)計預(yù)案，最后備課組長作小結(jié)，并對議課活動作詳細記錄（記錄在備課組活動記錄本上）。3、完善整理。備課負責人在群眾議課的基礎(chǔ)上進一步完善、整理，構(gòu)成規(guī)范的教學設(shè) 計，構(gòu)成教學文本設(shè)計。4、設(shè)計補改。設(shè)計補改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學，備課組成員在備課負責人規(guī)范的教學設(shè)計

6、上，可根據(jù)自己的教學風格、班上的學生狀況及自己對教材的獨特處理等方面，再作調(diào)整補改，構(gòu)成自己的課堂教學實施方案。5、教學反思。在教學結(jié)束后寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改善。反思資料可在下次群眾備課時交流。五、取得成績透過群眾備課后，我覺得自己的教學水平有所提高，跟沒有群眾備課之前相差很遠。在群眾備課時，我認真地研究教材，寫出貼合學生實際的教學設(shè)計、說課稿，到星期四下午拿去讀，其他教師聽了，紛紛提出推薦、指正，第二天上課，上課。上課后進行議課，執(zhí)教老師要寫出教學反思。這樣，我的編寫教學設(shè)計，寫說課稿、教學反思的潛力有所提高。由于

7、其他教師紛紛提出寶貴推薦，使我教學潛力有所提高，學生也愛學習了，成績也有所提高。學生學習方式從要我學到我要學轉(zhuǎn)化。我教得順心，學生學得開心、愉快。 我覺得群眾備課應(yīng)繼續(xù)下去。我們會教得更好，學生也會學得更好。群眾備課總結(jié)（二）：教師群眾備課工作總結(jié)資料簡介發(fā)揮群眾備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一教學目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性資料；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學的方法能夠不同。教師能夠根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學資料的理解，在群眾備課的基礎(chǔ)上，進行二次備課，使教案具有個性化特征。教師群眾備課工作總結(jié)由YJBYS、編整理詳見

8、范文、群眾備課的認識。群眾備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為群眾優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。（一）群眾備課原則:堅持四定、五備、四統(tǒng)一。即：定時間、定地點、定資料、定中心發(fā)言人；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一雙基訓練、 統(tǒng)一教學進度。（二）組織形式：以備課組為單位，由備課組長主持進行。（三）群眾備課要求：1、建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識，切實做好上課前 的所有準備工作。2、發(fā)揮群眾備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學方案。3、 堅持以新課標、教材為基礎(chǔ)，以學生的發(fā)展為宗旨的指導思想，樹立正

9、確的備課觀，體現(xiàn)新課改理念。4、依據(jù)全冊備課單元備課課時備課的思路，通覽教材，明確本課（本章節(jié)）在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學目標、教學重點和難點。5、了解學生的知識、潛力基礎(chǔ)、心理特點，實事求是，因材施教，著力于學生的自身 發(fā)展。（ 1）備課組按照教材資料將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表， 便于教師明確任務(wù)，提前準備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在群眾備課中都應(yīng)當用心參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，別人的教案上務(wù)必有自己的圈點。（ 2）備課組在規(guī)定時間內(nèi)進行研討，由備課組長主持，確?；顒訒r間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性資料。（ 3）

10、發(fā)揮群眾備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一教學目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性資料；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學的方法能夠不同。教師能夠根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學資料的理解，在群眾備課的基礎(chǔ)上，進行二次備課，使教案具有個性化特征。（四）群眾備課好處有：有利于充分發(fā)揮群眾智慧，做到知識共享；有利于準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高；有利于教研活動的開展；有利于省時、省力，提高工作效率；有利于資料共享，提高教學質(zhì)量；有利于增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術(shù)氣氛;有利于開發(fā)學?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學校優(yōu)秀

11、老師的教學經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學校培訓經(jīng)費。二、學校的備課發(fā)展歷程。備好課是上好課的前提，上好課是提高教學質(zhì)量的核心。如何備課，怎樣備好課，一向是我們深入思考的問題。我們經(jīng)過十幾年的努力，探索出了一系列有效備課的可行之路，取得了一系列可喜的成果。三、學校教師基本狀況分析。我校一線教師61 人，其中45 歲以上的有37 人， 35 歲以下的有22 人。教師的這種年齡狀況給學校教學工作的開展帶來了必須的壓力。我們都明白教師這一職業(yè)人是越老工作起來壓力越大，新的課程教學理念掌握不了，新的教材把握不夠準確，市教學策略不會運用，教學質(zhì)量不均衡，這樣一來，嚴重制約了學校教學工作的發(fā)展。只有備

12、好課，才能上好課，才能有效提高課堂教學質(zhì)量。因此， 我校就一向探索怎樣做才能使老師們備好課，從而使學校的教學質(zhì)量均衡發(fā)展。（一）活化備課制度2004 至 2005 年，學校領(lǐng)導在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，老師們靜下心來研究課堂的時間少，再去統(tǒng)一要求用正楷字寫詳案，變成為了應(yīng)付上級的檢查而走入一個極端，這是與備課初衷相違背的，它直接影響了課堂教學效率的提高。于是，透過多次召開專題會議，多方論證、多方討論，最終建立了教師活化備課審批制度，并出臺了實施意見。該制度規(guī)定，教齡5 年以上、教學成績連續(xù)兩個學期獲同年級前兩名者，能夠自由選取自己喜歡的備課方式。這部分教師有必須的教學經(jīng)驗，并且他們的教學態(tài)度是端正的、教學

13、方法是可行的，教學成績是突出的，他們的課也許早已備在了心中，那么， 就沒必要要求他們?nèi)プ非笮问缴系臇|西，非得認認真真地把自己要上的這節(jié)課的全過程寫下來。因此， 學校只要求這部分教師一學期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就能夠了。至于成績不太理想，而教的資料是與上學年相同的教師，可進行舊案新備。在舊案的基礎(chǔ)上找出不足之處，加以整改。這樣做， 能夠省出許多寫的時間來多研究教材與學生。而對于那些參加工作不滿三年或教學成績不太突出而新學期又擔任新資料教學的教師，由于他們沒有成功的教學經(jīng)驗，所以要求他們備詳案?；罨死蠋焸兊膫湔n形式后，廣大教師們真正從機械、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來， 有了更多的時間與空間對自己

14、的教學實際進行反思、研究、探索與實踐，逐步摸索出了適合自己的教學思路，構(gòu)成了自己獨特的教學風格，從而促進了教育教學質(zhì)量的提高。贏得了老師們的普遍歡迎。（二）表格備課2001 至 2003 年，為了規(guī)范教師的備課行為，學校出臺了表格式備課標準，設(shè)計了與教學過程并列的教學隨記欄，讓教師們在使用的過程中，隨時記下預(yù)案的得與失，為今后教學和教案的再利用帶給借鑒，同時構(gòu)成二次備課。這個時期，學校對教師的備課要求一向是比較嚴格的。不論教齡長與短、教學成績優(yōu)與劣，也不論哪個年級，所有任課教師都務(wù)必備詳案，并要用正楷字書寫。項目要齊全，教學思路要清晰，并且要統(tǒng)一按照中心校要求的備課格式備課。這一時期備課的特色

15、是實施群眾備課、寫教學隨記和二次備課，成為一時的亮點，得到了縣、市教研室的充分肯定。（三）五步式群眾備課2006 年，在活化備課形式的基礎(chǔ)上，為落實課堂教學的實效性和高效率，我們在總結(jié)已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步深化了群眾備課活動。我們設(shè)計了操作表，資料包括課前預(yù)習、課堂知識點、鞏固練習、課堂作業(yè)及課后檢測五部分。其目的是要求每個備課組重點找準每單元、 每節(jié)課的知識點，并圍繞知識點設(shè)計好每節(jié)課各環(huán)節(jié)的練習題，以使教師們在課堂教學中不偏離教學目標，少走彎路，從而提高課堂教學效率。（四）學案導學式的群眾備課xxx 年， 我們對群眾備課活動進行了進一步改善：各備課組在每周的單元群眾備課之后，確定一名教師

16、進行學案導學設(shè)計，就是由主講這一單元的教師確定一節(jié)本單元有代表性的資料， 事先進行精心備課，然后再在備課組內(nèi)進行討論修正定稿，然后按其進度確定具體的時間、地點開公開課，所有組內(nèi)成員參與聽課評課，各科教研員參與并主持活動，所有聽課人員都務(wù)必參加評課，并寫出評課意見交教研員連同活動記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師帶給一個研討交流的平臺，讓老師們在研討交流的過程中感悟課改理念的內(nèi)涵，探索應(yīng)用新的教學模式，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，從而推進課堂教學改革的深入開展。（五）三階段的群眾備課xxxx 年下學期，針對以往的群眾備課和學案導學活動中許多教師缺乏應(yīng)有的用心性、活動的結(jié)果缺乏應(yīng)有的實效性的狀

17、況，我們就如何抓實群眾備課進行了廣泛的商討和論證，出臺了朱家里莊中心小學群眾備課實施方案，把原先每周六各聯(lián)小教師都到中心小學來進行群眾備課，改為從周一到周五分年級組定時進行群眾備課，并且規(guī)定每次群眾備課分三個階段完成：第一階段前置備課，要求所有參加備課的教師充分了解單元教學資料，找出單元知識點，明確教學目標，并圍繞課時教學目標對教材資料進行必要的勾畫和標注；主備人每單元選取一課時進行詳細備課，構(gòu)成電子稿打印后，本組人員人手一份供群眾研討。第二階段是群眾備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時備課，準確、 全面地把握單元知識點，明確教學目標及課標要求，準確把握重點、難點、關(guān)鍵，對主備人的教學推

18、薦進行充分論證，達成共識，交流經(jīng)驗，解決教學中的疑問和困惑。第三階段是個性化備課。教師圍繞知識點，在群眾備課的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學生實際和自己的思考，構(gòu)成適應(yīng)本班實際具有自己教學風格的學案，體現(xiàn)自己的特色。同時改善學案導學活動的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v、大同時讓所有參與的教師和教研 提出解決這一癥結(jié)的方式方法，家評，讓各備課組的老師在每單元群眾備課的基礎(chǔ)上同上一節(jié)課，然后進行互評。 這樣就把所有參與活動的教師由局外人變成了當事人，人員一齊共同會診課堂，找出影響課堂教學效率的主要癥結(jié)，在講評課活動中取長補短，共同提高。（六）個人群眾個人三輪式的群眾備課xxxx 年下學期，我們把原先只由一人主備一課，然后

19、群眾研討，變?yōu)橛蓚湔n組長將教材分單元分課時分配給各備課組成員進行前置備課，打印后人手一份進行群眾研討，然后經(jīng)過個性化備課，再進行使用。這樣，既確保了群眾優(yōu)秀資源的共享，又體現(xiàn)了個人創(chuàng)新。然后， 校教研室將研討后的備課稿收集整理，建立群眾備課資源庫，為以后的使用方便和備課的進一步細化、深化儲備能源。為了確保群眾備課的實效性與課堂教學的高效，我們還要求對每個章節(jié)教學資料的備課都務(wù)必有明確的知識點和涵蓋所有知識點的練習設(shè)計。這也是我校此刻使用的群眾備課模式。四、我校此刻開展的群眾備課（個人群眾個人三輪式的群眾備課）。（一）備課思路個人初備群眾研討個性化教案個人初備：學期初，年級組備課組長依據(jù)教學進度

20、表安排本組教師群眾備課計劃表，教師根據(jù)組長分配任務(wù)進行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。群眾研討：我校的群眾備課時間為周一至周五每一天中午的10： 3012： 30，共兩個小時，每一天至少有兩個備課組進行備課。備課時，備課組長10： 30 在備課室清點人數(shù)，進行考勤，然后進行備課。備課過程由組長事先的安排順序進行。一般狀況下一按照單元備課課時備課的先后順序進行。研討時，先由主備人對自已所備教案的知識點、設(shè)計思路、設(shè)計意圖等方面進行解說，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對教材的理解進行修訂和必要的補充，構(gòu)成共性教案。同時，備課組長還要填寫群眾備課活動記錄表。個性化教案：老師們的群眾備

21、課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄：教學過程、群眾研討、使用推薦（個性教案）。經(jīng)過前兩輪的備課，教學過程、群眾研討兩個欄目已經(jīng)完成。 為了增強群眾備課的實效性我們設(shè)計第三個欄目使用推薦。群眾備課教案是備課組群眾研討的結(jié)果，集了全組成員的智慧，就應(yīng)說知識點比較全面，但教案里面的教學方法不必須適合所有班的教學，因此， 我們設(shè)計了使用推薦這一欄，是讓老師在使用群眾備課成果時候，再進行第三次備課，這次備課，老師是根據(jù)本班學生的實際性況對群眾備課教案進行有效地補充和調(diào)整，使教案更具可操作性和實效性。（二）單元備課單元備課一般包括以下幾個方面的資料：單元教材分析、單元教學目標、單元教學重難點、教學推薦、

22、教學設(shè)想、課時分配、問題研討。（三）課時備課課時備課包括以下幾方面的資料：教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、問題研討、課后反思幾部分。五、依托群眾備課開展的教研活動。（一）教材通研活動教材通研也就是我們所說的全冊備課，每位教師單獨進行全冊備課，往往會出現(xiàn)這樣的問題：知識點把握不夠全面、教學方法不夠恰當、教材編寫意圖圖把握不準等。因此，我們就利用寒、暑假教師集中培訓的時間組織教師進行教材通研活動?；顒忧?，各備課組組長安排備課任務(wù)，確定備課主講人，也就是每人都要進行全冊備課，然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進行教材通研活動，通研的資料包括全冊教材分析、全冊教學目標、教學方法的選取及單

23、元教學知識點等。透過活動，能使年級組內(nèi)所有教師準確的把握教材的編寫意圖，為以后的教學打好了堅實的基礎(chǔ)。（二）專題復(fù)習研討活動專題復(fù)習研討活動包括兩個方面的資料：期中專題復(fù)習研討和期末專題復(fù)習研討。這兩個活動的資料大同小異，先由備課組長分配備課任務(wù)，也就是對于復(fù)習分專題時進行備課，一般狀況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習作由一個人備，每人既要備知識點，更重要的是將知識點進行分類并總結(jié)教學方法。備完后，將電子稿打印出來，人手一份，進行群眾研討。透過這樣的專題復(fù)習研討活動，使老師們都能夠有針對性的進行復(fù)習，知識點比較全面，能夠有效促進同年級教學質(zhì)量的均衡發(fā)展。（三）同上

24、一節(jié)課活動活動過程：選定課題群眾備課個人上課評課二次群眾備課同上一節(jié)課活動，學校要求每個年級備課組每個學期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學科教研員參加活動。選定課題其實就是統(tǒng)一課題，然后組內(nèi)成員先個人備課，之后進行群眾備課，構(gòu)成統(tǒng)一的群眾備課教案。個人上課是指備課組內(nèi)的教師用群眾研討的教案進行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進行上課。評課， 就是上完課后，組內(nèi)成員進行互相評課。二次群眾備課，是指在評課的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學實際對第一次群眾教案進行必要的調(diào)整和修改。透過同上一節(jié)課活動，推進了教師之間的相互學習和交流，同時，還能發(fā)現(xiàn)群眾備課中存的問題，進行及的整改，為

25、以后的群眾備課更具有實效性和可操作性找到了出路。六、群眾備課中遇到問題及改善措施。（一）問題1、教師不會用微機的問題。學校教師量老化的問題普遍存在，對于微機，年大的教師一點也不會，學校里也進行了幾次集中培訓，但效果一點也沒有改觀。我們學校的群眾備課是表格式備課，大部分老師不會微機是制約群眾備課開展的瓶頸。2、群眾備課成果有效利用的問題。群眾備課活動開展開了，群眾研討構(gòu)成的預(yù)案也有了，下去業(yè)務(wù)檢查，老師直接把群眾備課教案拿出來，上面一點修改的痕跡也沒有，這就表現(xiàn)出了群眾備課成果沒有得到有效利用， 迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調(diào)動起老師把群眾備課的后續(xù)工作做好，也就是群眾備課的有效利用問

26、題。（二）改善及評價措施1、以備課組為單位，加強教師微機操作的培訓與指導。每個備課組都選一個年輕、業(yè)務(wù)棒的教師為組長，教研室先對組課組長進行微機操作培訓，然后由備課組對組內(nèi)教師進行相關(guān)培訓。備課就需要打字，老教師打字很慢，為了克服這一問題，我們就教老教師上現(xiàn)代遠程教育資源復(fù)制資源直接到表格。在這個過程中，也有個別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他干，整冊教材的備課任務(wù)一分下來，要十幾課時，一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙，這么多肯定幫但是來。不備吧，教研室又對備課組備課狀況進行捆綁評價進行量化賦分，影響了其他人的成績。這樣， 老教師就硬著頭皮進行電子備課，時間一長，也都能用微機完成分配的備課

27、任務(wù)。此刻， 群眾備課備電子稿已是一件易操作的事情了。2、群眾備課評價。每次的群眾備課，學科教研員都要對備課組備課活動開展狀況進行量化賦分，評價資料從前置備課和群眾備課兩個大項所包括的10 個小項進行賦分。（見操作表）這樣一來，就保證備課組在備課時，老師都能以用心的態(tài)度參與到備課中去，保證了備課的實效性。3、個性化教案的評價。個性化教案的評價是與平常的教學業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一齊的，我們每個月都要對全校教師進行一次教學業(yè)務(wù)督促檢查，其中備課檢查項目中有兩項是關(guān)于個性化教案的量化賦分，占備課總分的35%。 （見表）透過評價，能調(diào)動教師對群眾備課成果的利用的用心性，同時， 也促進了教師個性教案的構(gòu)成。4

28、、學期結(jié)束時的整體評價。每到學期末，學科教研員根據(jù)平時對各組備課檢查累計賦分狀況進行量化賦分。備課組長的賦分，根據(jù)累計成績，按3： 2： 1 的比例進行賦分，賦分檔次：一等獎備課組長得30分，二等獎備課組長得25 分，三等獎備課組長得20 分。教師量化賦分：組課組累計成績與備課次數(shù)的比值乘以教師數(shù)，就是該備課組所得成績，然后由備課組長根據(jù)自己平時掌握的狀況再對老師進行賦分。以上所有的賦分結(jié)果都會納入教師量化總成績。七、群眾備課取得的成果。（一）群眾成果被中國教師報道我學校的群眾備課成果在中國教師2010 年第 8 期以放歌蒙山沂水間為題頭條報道。（二）建立起電子備課庫我們此刻已經(jīng)建立起了各年級

29、上下冊的群眾備課資源庫。（三）群眾備課教案的再利用對于老師手中群眾備課教案，學期結(jié)束后，讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊收集上來，進行再利用。（四）課時自主檢測題針對老師們提出的書面作業(yè)知識面匱乏、對教學反饋不夠全面的推薦，我們以備課組為單位對每篇課文設(shè)計了課時自主檢測題，來鞏固課堂教學效果。此刻已經(jīng)建立起了16 年級下冊課時自主檢測題庫。八、群眾備課的思考與困惑。爭取透過群眾備課來促進教學質(zhì)量的均衡發(fā)展、整體推進教師專業(yè)成長的目的，到此刻還沒有明顯改觀。到底應(yīng)怎樣做才能充分發(fā)揮群眾備課的作用？一向是我們探討的問題。群眾備課總結(jié)（三）：群眾備課總結(jié)群眾備課是提高教師教學水平，開闊教師教學

30、思路的極好途徑。最終就是要讓課堂活起來。讓學生從舊知識中自然遷移，自主掌握知識，解決問題。我們透過這項工作，不僅僅能夠準備出一節(jié)資料豐富、教法新穎的好課，而且能夠使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結(jié)如下：一、制定計劃、明確任務(wù)。首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為群眾備課的順 利進行帶給了堅實的保證。二、確定任務(wù)，搜集材料群眾備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等資料，書寫教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀點。同時預(yù)先通知各個成員， 每個參加者本著用心參與的精神， 充分挖

31、掘和分析教材， 并透過各 種手段搜集各種有用信息，在備教材、 備教法的基礎(chǔ)上，構(gòu)成自己的觀點和看法， 為發(fā)言作 好充分準備。二、共同探討，各抒己見利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等資料，并將本課在書中所處地位以及本課的大概資料加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言， 就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述 自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言務(wù)必貼合教學大綱要求和學生實際狀況，同時要把相應(yīng)的教法、學法融入材料分析之中。

32、最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容 易理解的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。潛力目標方面，透過討論，參與者普遍認可透過雙自主的方式，培養(yǎng)學生的各種潛力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。 選材方面，必須要突出新、特、優(yōu)。教法方面，必須要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭 取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。三、主備課人進行記錄、總結(jié)當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結(jié)，并按照備課要求構(gòu)成文字、構(gòu)成 群眾智慧的結(jié)晶。四、我們組各位教師都身負繁重的教學任務(wù)，工作量很大，但都用心參加

33、群眾備課活動，透過這項活動，大家都獲益非淺，大大提高了教學水平。群眾備課總結(jié)（四）：群眾備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神， 集思廣益，取長補短的備課形式。它能夠充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學期我們春天小學用心響應(yīng)縣教育局教研室的號召，開展了群眾備課活動。工作得到了進一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)總結(jié)如下：一、建立備課組，發(fā)揮群眾優(yōu)勢為了能更好地發(fā)揮群眾備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了教導主抓的群眾備課組。充 分發(fā)揮每個教師的長處，構(gòu)成優(yōu)勢互補，到達共同進步、共同提高的目的。、制定計劃開學初制定了詳細的計劃，各學科備課組確定

34、了每周的主備人，提出了具體的要求，為群眾備課的順利進行帶給了堅實的保證。三、確定任務(wù)在進行群眾備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時預(yù)先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并透過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，構(gòu)成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。四、強化參與我們備課活動的模式是個人備課群眾備課- 構(gòu)成個案。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。群眾備課強調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮群眾的群策群力和協(xié)作精神。群眾備課后，個人再對群眾備課的資料進行消化、吸收， 再補充，并進行修改，構(gòu)成有自己特色的適合本班的教案。因此， 群眾備課不

35、是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以， 我校強化教師的用心參與意識，把群眾備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。五、共同探討，各抒己見活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等資料，并將本課在書中所處地位以及本課的大概資料加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言務(wù)必貼合教學大綱要求和學生實際狀況，同時要把相應(yīng)的教法、學法融入材料分析之中

36、。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易理解的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結(jié)，構(gòu)成群眾智慧的結(jié)晶。六、強化管理，做好：五、四、五開展群眾備課活動時，我們力求做到五備：備課程標準、備教材、備教法、備學生、備 教學程序；四定：定時間、定地點、定主講人、定題；五研究：研究重點、難點、教法、學 法、作業(yè)設(shè)計。為確保此項活動落到實處，學校安排專人督促檢查，并將檢查結(jié)果納入對年 級的考核。七、存在的問題1、我校各年級基本上都是一

37、個班級，各年級科任也就獨釣寒江雪了。怎樣做到發(fā)揮群眾的力量和智慧，確實是很難。也曾想過要根據(jù)我們保城地區(qū)來劃片進行，但目前各校經(jīng)費有限，交通、吃飯是個大問題，來來回回的安全也是值得思考的。2、由于我校教師都身負繁重的教學任務(wù)，工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。3、有的學科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口，沒有到達資源共享的教研效果。八、改善辦法1 提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論群眾備課的好處和作用，交流使用群眾備課后的收獲，使教師進一步認識到群眾備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。2改革評價制度，激發(fā)教師備課熱

38、情。總之， 經(jīng)過這一學期的群眾備課，大家都受益匪淺。我們不僅僅發(fā)揮了群眾的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質(zhì)量。群眾備課總結(jié)（五）：群眾備課工作總結(jié)俗話說：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在新課程背景下，每一位老師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)的掌握教材，把握大綱，準確的掌握教材的重點，突破難點，應(yīng)用新思維解決新問題，只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學生合作的同時，也要求我們教師合作探究，構(gòu)成研討氛圍，發(fā)揮群眾的作用，群眾備課是教師合作研究的一種最有效的方式。1、集思廣益，他山之石能夠攻玉。人的精力有限，人的知識有限，人的潛力有限，有一位專家說得好：你有

39、一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換還是一個蘋果；但是觀點的交流就不一樣，你有一個觀點，我有一個觀點，大家一交流就是兩個觀點，甚至是更多更好的觀點。另外，三人行，必有我?guī)熝?，三個臭皮匠頂個諸葛亮，群眾備課讓大家在相互交流中學習，取長補短，優(yōu)勢互補，讓大家都有收獲，共同成長。2、資源共享，凝聚群眾智慧。過去的閉門造車和孤軍奮戰(zhàn)的備課形式，已經(jīng)跟不上時代的潮流。而群眾備課恰恰集思廣益，博采眾長，發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，從而帶動青年教師的專業(yè)迅速成長。同時，透過分工合作，也提高了工作效率、教學水平、業(yè)務(wù)水平和教學經(jīng)驗等。3、團隊協(xié)作、簡單愉快。哪一位教師準備優(yōu)質(zhì)課評比，這一年級教研組的老師會一齊備

40、課。老師們提出的問題包羅萬象，從整體的教學設(shè)計到具體的細節(jié)處理、板書設(shè)計、標點符號、普通話音準等等分工明確每個人盯住一個方面，每個環(huán)節(jié)用多長時間，板書設(shè)計、語言過渡、提問題、回答問題評價與這樣的老師出去比賽都能獲獎，老師們的相互幫忙，出去講的是一個老師，靠的卻是大家的力量。4、節(jié)省時間，減輕壓力，提高教學效果。以往，老師獨立備課，花的時間多，任務(wù)重，壓力大。而使用群眾備課能夠大大的縮短時間， 減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去反復(fù)修改。5、提高教師的工作用心性每一次群眾備課都有一個中心發(fā)言人，作為一個人，都期望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家。在發(fā)言之前

41、，他（她）都會翻閱超多的資料，準備時間幾個小時甚至更多，做好充足的準備，群眾備課讓老師們都用心地參與，去走進教材、研讀課本，最后走出教材，久而久之，群眾備課讓每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作用心性大大提高。6、提高學生的學習興趣教學效果提高了，就能讓學生學起來倍感簡單，在最短的時間里學到更多的東西，學生從學中就找到快樂和成就感，從而也就提高了他們的學習興趣?？傊?， 實行群眾備課可謂好處多多。長此以往踏踏實實地走下去，何愁我們的教師不是一支精湛的隊伍呢！群眾備課總結(jié)（六）：群眾備課活動總結(jié)新學期開始了，我和同年組的老師一齊教研，群眾備課并擔負起組織本年組教師群眾備課的任務(wù)。群眾備課開始已經(jīng)很長時間了，在

42、我們這個組既有年齡大、教齡長、 經(jīng)驗豐富的老教師，也有用心上進、刻苦鉆研的年輕教師，怎樣調(diào)動老師們教研的用心性，切實提高群眾備課的效率，是我們首先要思考的。所以，我們組的成員，經(jīng)過討論、交流，制定出了我們組的教研計劃，個性強調(diào)備課的格式及質(zhì)量，大家統(tǒng)一了認識。研討、學習我們每周一節(jié)公開課，然后進行說課、評課。盡管這學期的教學任務(wù)重，各項檢查也很多，但是，大家都能及時備好課并及時上傳，在每一節(jié)公開課之前，我們都會請執(zhí)教老師先說一下上課的思路，然后大家進行初步的群眾備課，讓執(zhí)教教師的課上的更加完美。聽完課后，大家在進行深入的交流，而執(zhí)教者本人主要說一說自己的教學反思，尤其是成功與不足，為教師積累了

43、寶貴的教學經(jīng)驗。我是我們組第一個講課者，正是在大家的鼎力相助之下，我的公開課獲得了成功，我也真切感受到了群眾備課的好處。每次的研討活動，大家都結(jié)合自己的教學實際暢所欲言，尤其是怎樣指導學生寫作、怎樣提高課堂效率等等，大家都提出了許多很好的方法，構(gòu)成了文字資料，為以后的教學打下了良好的基礎(chǔ)。當然， 我們的工作也不是盡善盡美，也有許多不足，比如在備課研究學生方面做的還不夠，但是總的來說，我們的活動開展扎實，群眾備課活動為老師們搭建了互相交流的平臺，我也在這個活動中得到了鍛煉，取得了許多寶貴的經(jīng)驗，能夠說一路走來，一路收獲，期盼下學期我們的活動更精彩。群眾備課總結(jié)（七）：群眾備課總結(jié)去年下半年，新課

44、程改革的春風吹進了我們校園。按照我校課題研究組的總體部署，著手在起始年級扎扎實實地推開課改工作。一年多來，我們初一語文組組織教師認真學習新課改理念，群眾鉆研教材教法。透過努力，教師的教育理念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師教學水平有了極大提高，課堂教學出現(xiàn)了空前活躍，學生的學習興趣顯得越發(fā)濃厚。能夠說，是先進的課改理念、師生互動的新教學模式和現(xiàn)代化的教學技術(shù)給我校語文課堂教學帶來了活力，徹底改變了過去一支粉筆、一張嘴那種陳舊、簡單的教學模式?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：1、加強群眾備課，重視教學過程的反思。今年下半年，我校初一年級共設(shè)六個班，語文教師4 名。 為能加強初一年級語文教師的群眾備課力度，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，

45、以提高各位教師處理教材和獨立備課的潛力，我們成立了領(lǐng)導小組。認真組織小組成員利用每周周四、周六下午群眾研討初一新教材，相互交流，保證每一課時都能群眾備課，并在此基礎(chǔ)上，各位教師再根據(jù)所任教班級的實際狀況修改教學方案，從而提高課堂教學質(zhì)量。我們采用了統(tǒng)必須資料，分頭準備，個人鉆研備課，個人主講，群眾討論，深化吸收，構(gòu)成共識的操作程序，保證了群眾備課做到有計劃、有準備、有檢查、有總結(jié)、有記錄、有效果，使每一位教師做到心中有底進課堂，把新課程理念和精神落實到課堂的實際教學中。同時， 我組還十分重視教學過程的反思工作，要求本組教師在每一節(jié)課后都寫好教學后記或反思，及時把教學中的點點滴滴記錄下來，從更高

46、層次思考自己的教學行為，改善教學策略。2、堅持定期互相聽課、評課，加強教師間的合作交流學習。本學期，我校初一語文組增添了一名教學新手，為能實現(xiàn)齊頭并進，相互提高的教學策略， 我組堅持定期的開課研討制度，要求其他教師也深入課堂教學第一線，幫忙該組成員在實際教學中不斷總結(jié)，尋找問題。采取一人開課一一全體語文教師參與聽課一一共同研討、反饋發(fā)現(xiàn)問題， 尋找解決對策的形式。這樣，既促進了新老教師間互相學習，到達共同交流、共同提高的目的，又幫忙新教師快速成長。經(jīng)過努力，教師們的備課、上課、評課的潛力均有了不同程度的提高。3、確立了新的課堂教學評估機制。為了讓教師們大膽地有創(chuàng)造地進行課堂教學，我組在以下幾方

47、面作了一些嘗試：a、評價課堂教學一一看是否到達了三個有利于：即有利于學生的主動參與，有利于和 諧民主的課堂氛圍，有利于教學效率的提高。b、評價教師的教學水平一一看教師是否是學生學習的組織者、引導者、參與者。c、對課堂教學教師進行多層次評價：教師自評一一讓教師自己認識到教學的優(yōu)劣。學生評學生是教學活動直接參與者， 對教師教學最有發(fā)言權(quán)，每學期有學生評出最佳教師。學校評一一由校領(lǐng)導、教研組長聽課了解狀況進行評價。4、初步改變了對學生的評價方式。過去我們對學生評價只重考試結(jié)果，不注重學生平日掌握知識提高潛力的過程。新課程理念下要求我們教師對學生進行全面評價，堅持學生全面發(fā)展。因此，在進行課改時，我們

48、改變了過去的評價方式，嘗試用活動法、學生學習檔案收集法與考試評價相結(jié)合，每次由教師和負責學生進行詳細記錄并及時將學生的活動狀況收進學生的學習檔案中，作為綜合測評的依據(jù)。 這樣的評價對學生來說較全面、客觀， 注重了學生學習過程，調(diào)動了學生的用心性，從而教師可多方位、多角度掌握學生的學習狀況，對學習上的后進生進行補差補缺工作。5、我們初一語文組注重青年教師向課改能手的培養(yǎng)，使我組涌現(xiàn)出了一批課改能手，馬春芳等老師在多次的課堂教學的大比武中獲獎。根據(jù)初一年級學生學齡的特殊性，為能做到在教學上既加強中小學教學銜接工作，又能進一步促進教師的成長，到目前為止，我們麥溪中小學領(lǐng)導和語文教師已先后三次進行了新

49、課改教學聯(lián)誼活動。04 年 5 月、 11 月，先后在我校初一年級、麥溪中心校五六年級開設(shè)了3 節(jié)研討課，2 節(jié)觀摩課，進行語文教學的指導、交流，互相促進，共同提高。透過備課小組成員的共同努力，我們在記敘文作文教學上也取得了必須的進步，有多名學生在校級作文競賽中獲獎。總之，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯Z文活動課、實驗課等課堂教學上得有聲有色，語文教學水平都有了顯著的提高。在此基礎(chǔ)上，我們還會精誠合作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改善教學方法，提高教學水平。群眾備課總結(jié)(八)：群眾備課總結(jié)群眾備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們一年級語文集備組認真執(zhí)行

50、學校的教學計劃，用心開展群眾備課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、認真制定集備計劃開學初，我先對本學期教材、章節(jié)資料、課時分配及教學進度進行分析，合理分配每一位組員負責主備的任務(wù)，制定好每次集備的具體資料，然后交由集備組討論透過。在一些突發(fā)的事件中，比如調(diào)研課，沒有到集備的時間，我們集備組自己也利用其他時間來進行集備。二、認真參加群眾備課。雙周的周一第六節(jié)課是群眾備課時間，備課組長主持，由中心發(fā)言人主要發(fā)言，進行說課或提出一個有探討價值的問題，其他組員闡述自己的不同意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎(chǔ)上主備人進行二次備課，構(gòu)成共案，其他教師在共案的基礎(chǔ)上構(gòu)成個性教案，強調(diào)一人為主，共同

51、參與。同時，認真做好群眾備課的活動記錄。(1) 做到三定：定群眾備課課題，定中心發(fā)言人，定教學進度。(2) 做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學目標，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。(3) 注意搞好六備：備課標，備教材，備教學手段，備教法，備學法，備作業(yè)。(4) 鉆透五點：重點、難點、知識點、潛力點、教育點。(5) 優(yōu)化兩法。教師的教法與學生的學法，出發(fā)點是學生為主體。(6) 精選兩題：即課堂練習題和課后作業(yè)題。群眾備課時，對習題的選取，作業(yè)的量，確定必做習題后，再由各教師根據(jù)自己班級狀況添加。在單元測試后，交流學生的成績與學習狀況，及時調(diào)整自己的教學對策

52、?？傊?， 本學期的集備工作在幾位組員的努力下，圓滿地結(jié)束了。在去調(diào)研課中，我們?nèi)硕加谐袚{(diào)研課的任務(wù)，陳薇和李仁芳精益求精，分別試教了5 次和 4 次， 他們的精神得到了大家的肯定，他們的課也得到了大家的好評。我們將繼續(xù)努力，爭取下學期讓集備落實得更有效。群眾備課總結(jié)（九）群眾備課總結(jié)一學期的工作即將結(jié)束，本學期，我們六年級組全體語文教師，立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：勤學新課程標準為指針現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此， 我們在開學前夕，組織大家進行新課程標準及教材培訓，使老師們明確語文課程標準鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上走出了自己的路子一一課外閱讀反饋、每日成語接輪、 定詞編講故事、循環(huán)日記競賽、 想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。善思同課異構(gòu)展示為契機為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力的辦學宗旨，以自主創(chuàng)新課堂教學模式的研究