項脊軒志標準課件PPT課件

1、 歸有光：字熙甫，號震川、項脊生，明代昆山人。他自幼苦讀，八歲喪母，但少有大志，9 9歲能文，但仕途不利，寫作本文正文后兩年就中了秀才，過了三年結(jié)婚，一時間生活一帆風順，騰達在望。不料此后六年妻子去世，科舉受挫,35,35歲才中舉人，后連續(xù)8 8次考進士不第。于是遷居嘉定安亭江上，在那里講學二十余年。他的學生很多，稱他為“震川先生”。到6060歲才中進士，授縣令職，一生郁郁不得志。 寫作本文補記時，他正處于命運的打擊中，心情很悲愴。 他善于用疏淡的筆墨，描寫家庭瑣事。隨筆點染卻情深意切，感染力很強。項脊軒志就是其中典型的代表。作者簡介第1頁/共50頁 歸有光：字熙甫，號 ，別號 ，世稱： ，明

2、朝后期著名散文家，著有 文集，代表作除項脊軒志外，有 、 、 。其文風后人評價曰：“不事雕琢而自有風味?！本唧w而言，選材上多著眼于 ，以此表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟等之間的深情，文筆 ， ，感情 ，細節(jié) 。其散文對清代的 派影響很大。震川項脊生震川先生震川先妣事略思子亭記寒花葬志家庭瑣事清淡樸素自然親切真摯深沉生動傳神桐城第2頁/共50頁 歸有光雖仕途不得意，但他博覽群書，是明代杰出的散文家。 他的散文源出于史記，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”。當時人稱他為“今之歐陽修”。 清 桐城派代表人物之一的姚鼐視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。第3頁/共50頁 項脊軒，書齋名

3、，是作者家中的一個只有項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個名字呢？名字呢？解 題： 據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有紀念意義。 “志”即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。 本文是歸有光抒情散文的代表作。 第4頁/共50頁語音滲漉（ ） 修葺（ ） 欄楯（ ） 偃仰（ ） 萬籟（ ） 珊珊（ ） 迨（ ） 異爨（ ） 老嫗（ ） 先妣（ ） 闔（ ） 象笏（ ） 長號（ ） 扃牖（ ） 枇杷（ ）垣墻（ ）項脊軒（ ）冥然兀坐（ ） 呱呱而泣（ ）

4、逾庖（ ）lqshnynlishndicunyhbhhoppjingyuyu n n j xunMng wgypo第5頁/共50頁補充注釋： 1 1、軒：窗，引申為有窗的小室。 2 2、塵泥滲漉 ：滲，透過。漉，漏下。 3 3、雨澤下注：雨水往下直灌。下，名詞作狀語，往下。 4 4、顧視：環(huán)看四周。 5 5、日過午已昏：昏，光線不明。 6 6、不能得日：得日，照到陽光。 7 7、垣墻周庭：周庭，把院子四周圍住。 8 8、萬籟有聲：一切聲音都能聽到?；[，孔穴。 9 9、凡再變矣：凡，總共。再，兩次。 1010、相為應(yīng)答：對她作出回答。 1111、束發(fā)：1515歲。古人以1515歲為成童之年，把頭

5、發(fā)束起盤到頭頂上, ,謂之束發(fā)。 1212、竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。 1313、長號不自禁：自己忍不住放聲大哭。禁，忍得住。第6頁/共50頁 朗讀全文，把握朗讀全文，把握文章的感情基調(diào)。文章的感情基調(diào)。多可喜，亦多可悲多可喜，亦多可悲第7頁/共50頁多可多可喜喜具體表現(xiàn)：多可喜修葺前：修葺后：狹小、老舊、破漏、陰暗 不漏、明亮、幽雅、寧靜環(huán)境： （細節(jié)描寫）萬籟有聲，而庭階寂寂。萬籟有聲，而庭階寂寂。 小鳥時小鳥時來啄食，人至不去來啄食，人至不去-幽靜幽靜例如：鮮明對比鮮明對比“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽?！钡?頁/共50頁多可多可悲悲 具體表現(xiàn)：多可悲1、家庭分崩離析2、悼念亡母3、懷念祖

6、母-諸父異爨諸父異爨 - 善良慈愛善良慈愛 - 殷殷期望殷殷期望第四段：自己閉門苦讀小軒多次遭火未焚悲喜交加悲喜交加（細節(jié)描寫）人物：比去，比去，以手闔門以手闔門，自語自語曰：曰：“兒之成，則可待乎！兒之成，則可待乎！” 殷切期望殷切期望 例如：第9頁/共50頁補記：懷念亡妻（從余問古事，或憑幾學書）回憶亡妻借樹憶妻-恩愛情深恩愛情深生前：死后：第10頁/共50頁分析課文分析課文明確:寫項脊軒的?。?接著寫舊： 寫破漏: 寫陰暗； 這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無可置者每移案，顧視無可置者 一句，一句，尤為生動。屋頂東

7、也漏，西也漏，每次搬動書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯尤為生動。屋頂東也漏，西也漏，每次搬動書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點狼狽。得有點狼狽。1 1、 文章開頭，作者是怎樣具體地寫他的書齋項脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？文章開頭，作者是怎樣具體地寫他的書齋項脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？ 舊稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”；直接點明是。 “百年老屋”；“塵泥滲確，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者則又見其小；北向，不能得日，日過午已昏。第11頁/共50頁2 2、作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的、作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？呢？ 明確：明確：作

8、者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。對它卻懷有深摯的眷戀之情。 分析課文分析課文 3、面對破舊的小屋，作者做了哪些工作? ? 效果如何? ? 經(jīng)過修葺后的項脊軒變得怎樣了？經(jīng)過修葺后的項脊軒變得怎樣了？ 第12頁/共50頁余稍為修葺，余稍為修葺，使不上漏。前使不上漏。前辟四窗，辟四窗，第13頁/共50頁垣墻周庭，以當南日，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。日影反照，室始洞然。第14頁/共50頁又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄 ，亦遂增勝。第15頁/共50頁借書滿架，偃仰嘯歌，借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂

9、寂，小鳥時而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。珊珊可愛。第16頁/共50頁4 4、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何？、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何？ 環(huán)境及人物活動：環(huán)境及人物活動：借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。分析課文分析課文 借書滿架借書滿架 ，足見軒中人的好學，書

10、未必真的都是借來的。，足見軒中人的好學，書未必真的都是借來的。 偃仰嘯歌偃仰嘯歌 ，其實這，其實這是極寫讀書之樂，只有當讀書有所得的時候，才會高興得這個樣子。至于作者為是極寫讀書之樂，只有當讀書有所得的時候，才會高興得這個樣子。至于作者為什么一會兒又什么一會兒又 靜靜地獨自端坐著靜靜地獨自端坐著 呢？顯然又是在進一步考慮書中的問題，冀有更呢？顯然又是在進一步考慮書中的問題，冀有更大的收獲。大的收獲。第17頁/共50頁分析課文分析課文5 5、 萬籟有聲萬籟有聲 是什么意思？是什么意思？ 明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到?；[，

11、孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。音。 6 6、是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？、是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？ 明確：明確： 寫幽靜。寫幽靜。第18頁/共50頁分析課文分析課文7 7、 萬籟有聲萬籟有聲 與與 萬籟俱寂萬籟俱寂 哪一個更幽靜？哪一個更幽靜？ 萬籟有聲萬籟有聲 是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細微的聲音也能聽到。以有聲寫是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲，這與無聲，這與 蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽 （王籍詩句）一樣，以有聲反襯（王籍詩句）一樣，以有聲反襯 靜靜 字。而字。而這種靜是有靈氣的這種靜是有靈氣的 幽靜幽靜 ，而不是一片，而不是一片 死寂死

12、寂 ，真可謂，真可謂 此時有聲勝無聲此時有聲勝無聲 啊。啊。 下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美、更靜謐。寫明月，用幽美、更靜謐。寫明月，用 半墻半墻 來烘托；寫桂樹，以來烘托；寫桂樹，以 斑駁斑駁 的倩影來描??；接著，的倩影來描??；接著，由靜而動，寫清風徐徐吹拂，用由靜而動，寫清風徐徐吹拂，用 影動影動 來襯托，又以來襯托，又以 珊珊珊珊 來渲染，既描繪出桂樹來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面！的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜

13、、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面！第19頁/共50頁分析課文分析課文 8 8、“然余居于此，多可喜，亦多可 悲?！边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說起什么作用？ 明確：由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。明確：由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承上啟下。上啟下。 第20頁/共50頁 重點句子補釋1. .庭中通南北為一：院子南北相通，是一個整庭中通南北為一：院子南北相通，是一個整體。體。第第3 3段段2.2.客逾庖而宴：客人得越過鄰家廚房去吃飯?？陀忖叶纾嚎腿说迷竭^鄰家廚房去吃飯。3.3.凡再變矣：總共變動了兩次。凡：一共，總凡再變矣：總共變動了兩次。凡：一共，總共。再，兩次。共。

14、再，兩次。4.4.余自束發(fā)讀書軒中：我從十五歲起就在軒中余自束發(fā)讀書軒中：我從十五歲起就在軒中讀書。束發(fā)：古代男孩成童時束發(fā)為髻，因以讀書。束發(fā)：古代男孩成童時束發(fā)為髻，因以為成童的代稱。為成童的代稱。5.5.兒之成，則可待乎：這個孩子長大，就可以兒之成，則可待乎：這個孩子長大，就可以有指望了。有指望了。第21頁/共50頁9、這一段文字寫了哪幾件事？共出現(xiàn)哪些人物？三件事1、大家庭的分崩離析和破落 表現(xiàn)了對家庭衰敗的哀痛2、母親對子女無微不至的關(guān)懷 表現(xiàn)對母親的懷念3、寫了祖母對作者的牽贊許和期盼 含蓄的表達了懷才不遇 功名未成、辜負親人的撫育和期望的無限沉痛的心情共出現(xiàn)諸伯父、乳母、先母、先

15、大母等人物。重點是追憶祖母和母親。第22頁/共50頁先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。墻，凡再變矣。先泛寫項脊軒外的變化，是可悲事之一。項脊軒外的院子本來南北相通，是一個院子，等到伯父叔父們分家，各起爐灶之后，這院子就走不通了。諸父，伯父、叔父們?！皟?nèi)外多置小門，墻往往而是?！崩锢锿馔庠O(shè)置了許多小門，墻也到處都是，亦是可悲之事。第23頁/共50頁分析課文分析課文 1010、作者抓住了哪幾個富于特征性的

16、細節(jié)，寫舊式大家庭的四分五裂之狀的？、作者抓住了哪幾個富于特征性的細節(jié)，寫舊式大家庭的四分五裂之狀的？ 明確：明確： 寫了寫了 東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳 這三件典型性的事情。這三件典型性的事情。 寫三件典型性的事情，總共也不過用了個字，寥寥幾筆，就把封建大家寫三件典型性的事情，總共也不過用了個字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混 亂不堪的情狀和盤托出了。亂不堪的情狀和盤托出了。第24頁/共50頁這三件事都是寫悲，情感表達上是否一直？寫分家，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”。只是在客觀的記述中寄寓深長的

17、感嘆。不一致憶母親，“語未必，余泣，嫗亦泣”。情動于中，卻還只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。思祖母，“令人長號不自禁”，則如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。由內(nèi)抑轉(zhuǎn)為外露，由沉穩(wěn)漸趨強烈，感情的抒發(fā)層次清楚，感情的發(fā)展脈絡(luò)分明。第25頁/共50頁 第第4 4段段 1.1.軒東故嘗為廚：項脊軒的東邊以前曾軒東故嘗為廚：項脊軒的東邊以前曾經(jīng)做過廚房。經(jīng)做過廚房。 2.2.得不焚：能夠不被焚毀。得不焚：能夠不被焚毀。第第4 4段寫什么？段寫什么？ 記述閉門讀書和小軒多次遭火未焚的記述閉門讀書和小軒多次遭火未焚的情況。情況。重點句子補釋第26頁/共50頁 第第5 5段、第段、第6 6段段 1.1.室

18、壞不修：項脊軒逐漸破敗，也不修理。室壞不修：項脊軒逐漸破敗，也不修理。重點句子補釋第第5 5、6 6段寫什么？段寫什么？ 補記婚后與項脊軒有關(guān)的補記婚后與項脊軒有關(guān)的 生活，抒發(fā)生活，抒發(fā)對亡妻的懷念之情。對亡妻的懷念之情。2.2.乃使人復葺南閣子：才派人再次修繕南閣乃使人復葺南閣子：才派人再次修繕南閣子。子。3.3.其制稍異于前：那樣式同以前稍有不同。其制稍異于前：那樣式同以前稍有不同。4.4.吾妻死之年所手植也：是我妻子去世的那吾妻死之年所手植也：是我妻子去世的那一年親手種下的。手：名詞作狀語，親手。一年親手種下的。手：名詞作狀語，親手。第27頁/共50頁后五年，吾妻來歸，時至軒中，后五年

19、，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞聞姊家有閣子，且何謂閣子也？姊家有閣子，且何謂閣子也？”第28頁/共50頁分析課文分析課文11 11、課文第、課文第5 5段（即最后兩節(jié)）段（即最后兩節(jié)） 十幾年后作者又補記了這一段，懷念死去的妻子，十幾年后作者又補記了這一段，懷念死去的妻子，在寫法上與上文有什么相同的地方？在寫法上與上文有什么相同的地方？ 明確：明確：因為都是懷舊，所以情調(diào)和諧。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常因為都是懷舊，所以情調(diào)和諧。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。生活中的瑣事

20、來寫。例如，例如， 吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。 吾吾妻歸寧，述諸小妹語曰：妻歸寧，述諸小妹語曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？聞姊家有閣子，且何謂閣子也？ 等等。等等。 可寫之事很多，但只寫與項脊軒有關(guān)的事情，可見選材之嚴，取材之精。可寫之事很多，但只寫與項脊軒有關(guān)的事情，可見選材之嚴，取材之精。 吾妻歸吾妻歸寧，述寧，述 諸小妹語諸小妹語 更是生動，一種天真無邪的情態(tài)，躍然紙上。更是生動，一種天真無邪的情態(tài)，躍然紙上。 文中沒有文中沒有“相親相愛相親相愛”或或“相敬如賓相敬如賓”之類字眼，而伉儷深情自見。之類字眼，而伉儷深情自見。這

21、種寫法，這種寫法，是以當年小夫是以當年小夫 妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。補寫的這一段，就補寫的這一段，就文意看，寫到文意看，寫到 自后余多在外，不常居自后余多在外，不常居 ，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉(zhuǎn)而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。轉(zhuǎn)而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。第29頁/共50頁 集中描寫了夫妻在軒中生活的片斷，寫了哪幾個片斷? 分析課文分析課文 好景不長，妻子的早逝給作者留下了極大的愁苦和哀思，作者是如何表達這種情感的呢? 第30頁/共50頁

22、庭有枇杷庭有枇杷樹，吾妻樹，吾妻死之年所死之年所手植也，手植也，今已亭亭今已亭亭如蓋矣。如蓋矣。第31頁/共50頁 “庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如該蓋矣。今已亭亭如該蓋矣?！睂懙煤迷谀睦铮繉懙煤迷谀睦?？討論1 1 睹物傷懷，物是人非，作者沒有一睹物傷懷，物是人非，作者沒有一個字言及思念，而把思念之情融進亭亭如個字言及思念，而把思念之情融進亭亭如蓋的枇杷樹中，把對亡妻的緬懷和眷念表蓋的枇杷樹中，把對亡妻的緬懷和眷念表達得蘊藉含蓄，深遠綿長。達得蘊藉含蓄，深遠綿長。第32頁/共50頁項脊軒志項脊軒志多可喜多可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修

23、葺前：又小、又漏、又暗又小、又漏、又暗修葺后：修葺后：雖小、而不漏不暗有景色雖小、而不漏不暗有景色（啟下）（啟下）1 1、家庭分崩離析、家庭分崩離析2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、懷念祖母、懷念祖母補補1 1、回憶亡妻、回憶亡妻2 2、借樹憶妻、借樹憶妻 課文以項脊軒為中心，著重寫與之有關(guān)的家庭人事的變遷，表現(xiàn)作者對書屋的深情和對往事的感慨。 記項脊軒內(nèi)外的景物與布置，重點寫居項脊軒的樂趣。 著重寫祖母、母親的生前事跡，以抒發(fā)作者對人事變遷的傷感情懷。 借庭樹寫對亡妻的思念之情。概述全文內(nèi)容，理清思路: :第33頁/共50頁主 題： 通過景物的描寫，作者借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，人事的敘述，

24、含蓄地表達了對項脊軒這所百年老屋的熱愛和人亡物在、三世變遷的感慨，以及懷念祖母，母親和妻子的深厚感情！敘事曲折，自然動人。 第34頁/共50頁 談?wù)劚疚母腥酥辽畹脑蛟谀睦铮空務(wù)劚疚母腥酥辽畹脑蛟谀睦?？討? 善于選取生活中的細節(jié)來表現(xiàn)人物，把善于選取生活中的細節(jié)來表現(xiàn)人物，把真切強烈的感情融入生動的景物和場面之中，真切強烈的感情融入生動的景物和場面之中，使家庭瑣事的敘寫和個人哀樂的抒發(fā)增添了使家庭瑣事的敘寫和個人哀樂的抒發(fā)增添了令人回腸蕩氣的力量。令人回腸蕩氣的力量。第35頁/共50頁 1 1、善于選取生活中的、善于選取生活中的瑣事瑣事，表，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情?，F(xiàn)人物的音容笑貌，

25、寄托深情。 3 3、語言語言委婉含蓄，清新淡雅，委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。感情濃郁真摯。 2 2、善于利用、善于利用細節(jié)描寫細節(jié)描寫。第36頁/共50頁鑒賞項脊軒志的傳情藝術(shù)： 1、細節(jié)傳情；2、托物傳情；3、直呼傳情；4、疊詞傳情。第37頁/共50頁 江城子江城子 乙卯正月二十日夜記夢乙卯正月二十日夜記夢 蘇蘇 軾軾 十年生死兩茫茫，不思量，自十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料梳妝。相顧無言

26、，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。得年年斷腸處，明月夜，短松崗。 這是一首悼亡詞，蘇軾在悼亡誰呢？妻子第38頁/共50頁比較品評比較品評欣賞蘇軾的欣賞蘇軾的江城子江城子，比較兩者在比較兩者在表情方式表情方式上上的區(qū)別。的區(qū)別。庭有枇杷樹，吾妻死庭有枇杷樹，吾妻死之年之年所手植所手植也，今已也，今已亭亭如蓋亭亭如蓋矣。矣。第39頁/共50頁比較鑒賞比較鑒賞 項脊軒志項脊軒志表達的思念亡妻之情表達的思念亡妻之情含蓄委婉含蓄委婉，它借枇杷樹之茂盛來反襯，它借枇杷樹之茂盛來反襯未亡人的沉郁悲痛心情。不言情而情未亡人的沉郁悲痛心情。不言情而情無限，言有盡而意無窮，耐人尋味。無限，言有盡而意無

27、窮，耐人尋味。 蘇軾的悼亡詞將夢境與現(xiàn)實交融蘇軾的悼亡詞將夢境與現(xiàn)實交融而為一體，濃郁的情思與率直的筆法而為一體，濃郁的情思與率直的筆法相互映襯，情真意切，哀惋欲絕，表相互映襯，情真意切，哀惋欲絕，表達悼亡之情達悼亡之情強烈直接強烈直接，催人淚下。，催人淚下。第40頁/共50頁 蘇軾將夢境與現(xiàn)實交融而為一體，表達自己對亡妻情深意重的哀悼之情，感情強烈，真情流露，催人淚下。解讀江城子哀悼亡妻之情： 世上感人最深的，莫過于一個世上感人最深的，莫過于一個 字字。蘇蘇 軾軾 陽剛之美，陽剛之美，歸有光歸有光 陰柔之美。陰柔之美。第41頁/共50頁課堂檢測課堂檢測一、找出下列各組中詞語注音錯誤的一個，并

28、訂正。一、找出下列各組中詞語注音錯誤的一個，并訂正。1 1、軒、軒 葺葺 茲茲 妣妣 2 2、笏、笏 扃扃 牖牖 嫗嫗3 3、迨、迨 爨爨 漉漉 冥冥4 4、籟、籟 兀兀 偃偃 闔闔xinxinq qzzb bA A xun xun h hjing jing y yu u uuD D y yd di icucun n lu lu mmng ng C C l ll li iwwy yn n h hB B w w第42頁/共50頁課堂檢測課堂檢測二、找出詞語解釋全對的一組：二、找出詞語解釋全對的一組： （ ） A A、修葺：修造、修葺：修造 扃牖：關(guān)閉窗戶扃牖：關(guān)閉窗戶 闔門：關(guān)門闔門：關(guān)門 大類

29、：大的分類大類：大的分類 B B、長號：大哭、長號：大哭 來歸：嫁到我家來來歸：嫁到我家來 歸寧：女子出嫁歸寧：女子出嫁 自禁：自己忍不住自禁：自己忍不住 C C、洞然：明亮、洞然：明亮 滲漉：從小孔慢慢漏下滲漉：從小孔慢慢漏下 偃仰：安居、休息偃仰：安居、休息 庭階：院子里的階石庭階：院子里的階石 D D、斑駁：錯雜、斑駁：錯雜 先妣：已去世的母親先妣：已去世的母親 先是：先前就這樣先是：先前就這樣 兀做：端正的坐著兀做：端正的坐著C C第43頁/共50頁課堂檢測課堂檢測三、選擇加點字的正確解釋。三、選擇加點字的正確解釋。1 1、垣墻、垣墻周周庭庭 A A、四周、四周 B B、圈起來、圈起來 C C、圍繞、圍繞 D D、全部、全部2 2、亦遂增、亦遂增勝勝 A A、美景、美景 B B、優(yōu)美、優(yōu)美 C C、光彩、光彩 D D、超過、超過3 3、往往往往而是而是 A A、常常、常常 B B、到處、到處 C C、往常、往常 D D、往來、往來4 4、長號不自、長號不自禁禁 A A、忍住、忍住 B B、忍不住、忍不住 C C、受不住、受不住 D D、受得住、受得住5 5、亭亭如、亭亭如蓋蓋 A A、蓋住