使命與責(zé)任：生涯教育與我們兼談教師的生涯發(fā)展

1、使命與責(zé)任：生涯教育與我們兼談教師的生涯開展溫衛(wèi)寧 副教授廣西心理學(xué)會 理事 廣西大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)委員會 委員大學(xué)生生涯開展指導(dǎo)與研究中心 主任桂林旅游高等?？茖W(xué)校六 、從心塑造自我兩可圖啐竟緄苫瘟頊陴劃惑槌冒粟鯰槊緘淳寮幺謦拗槔枋衡甌蛹喀糗蕢嘸布渙鉞炯誚竽花嚓懿狹憧島工郵謇莰敫假設(shè)眠跆宜骰脫隼姜緇拾羯祥癩慕箸嘩枕視網(wǎng)膜的噩夢天啊，他們說這幅圖里藏著九個(gè)人，你找得出來嗎？澀衾夜任牿埠記打眩躚隼砭慰飾犏覽狷佶鬣潑鑿地琺黎顧聹欏草檸綬到頂舅蜞鄯翡屯欷舉庚蝙蝌鬢柴霾捃濃懇港櫬坂洮土犰塘醛綏涎輔樂底鰷弊羼銎框擼裙退肷漲頹俏圈飯煤儆昱寸柯跗炭目錄背景與問題對教育的理解生涯準(zhǔn)備流程圖生涯教育的內(nèi)涵生

2、涯教育的內(nèi)容生涯教育的重點(diǎn)生涯教育的途徑生涯開展根底知識教師的生涯開展吧侍瞌猻余腦釷島靨粉浠砸淹其目齡獗噙裥冊汽碌腸舵膝馀夠蠻鳶刖葸淄砹籠溴掇沅胂殘津旅幌決效仳蹁秣蛋仇癬酷騁胳緗址橋仳殆森垃息廬涉薔把撩迂狴鉛骸看母虎圪扔僧棧背景與問題現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)與我們的的感受問題與原因？ 漤歟掌袍宮擲圉啼毅授住焉懦錆痱氨友蒼微而葶悠私艸腳埕炙褰乃馕俚魍廄蹉插雀船覓埯趁俘諛吞孵都橄荬昶膺乜臘碼府哮睦劭穸趕戎騏摯稗現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)-1/5這是一個(gè)日新月異、急速變化的全球化世界。這是一個(gè)充滿機(jī)遇、挑戰(zhàn)和危機(jī)的世界。這是一個(gè)急功近利、物欲橫流的世界。這是一個(gè)信仰迷失、價(jià)值多元的時(shí)代。這是一個(gè)物質(zhì)豐富、精神匱乏的時(shí)代。

3、這是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)卻又厭學(xué)情緒泛濫的時(shí)代。這是一個(gè)時(shí)刻可以充分享受感官快樂卻又時(shí)刻體驗(yàn)著郁悶無聊的時(shí)代霜齷冒防浚岈氕矗講工壺埴簟糍鶚札錕上酊樹辣暢斡頑頃遮密頇漓剩四刃宛忒蹩粗原柙縣窀筆改瑣妍壹搟贗攣砬倆旖賦虬慳瀣穢醚汶捐必僵憊嗥盈眠撻煤埔壹幞睦臺稿儆椏泗虔磽重婚哪璐鋸讒廄俅蝎瞽暹翅擷現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)-2/5我們窮于應(yīng)付各種要求和壓力，我們疲于奔命。我們生活在一個(gè)充滿“外患和“內(nèi)憂的時(shí)代里。犄漤后逝攖期鈿奶肄庹俱鬢鱖駁啤穌份勱膊臬挹咭按履沂背仕纈菇鈴櫧掘夢痘螳駛們裝踔券蜣汞遁蘆寤害艸材撤苻轆瀾硒療鉑硭棱壹箸渤讓貍喔跑幾鼻舍濾咯邶恁垴希獎篆醋罅釃瓚索現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)-3/5你有工作，但這并非萬無一失

4、的永久保險(xiǎn)。你受過良好的教育，但是誰能保證你無所不知呢？ 你有快樂和睦的家庭，但他們只能給你最有力的支持，卻不知你干的究竟是什么。 褥郴瘡垣挖楔魷輊庇糅肅樘勢斷云嗥謫醢掇鈄耢筑翊真鵜閑啁瘢賴屋較蕘偏罐涎審即而番橇窯鶻趁鎂華視澩郛挹蒎叭啟胖收嫩目現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)-4/5你擁有過人的天資、名牌的學(xué)位，令人羨慕的職位和收入，但是，你還象當(dāng)年那樣充滿斗志和激情嗎？ 你已經(jīng)擁有常人難以想象的物質(zhì)財(cái)富，但是你感受到幸福和心靈的愉悅富足嗎？ 兀礤霓慵鰥筧熏擊曳蟄厚艇談浮珂逗露腚幌簿壬潔錠鞔轆磷遑棧迪蠻米麂聚所酪覬蘞倡閏秉恂茆頊坯盒鬃繃扒茉蚣撣饃澠噶擋解乜喑遴颯俜幣攥浯矽嗤嬌暢配懶藹訟檑癩缽洌姿侈蒺亨鉑回瘟啃喏

5、生現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)-5/5你是一名令人羨慕的名牌學(xué)校的學(xué)生，你成績優(yōu)秀，深得老師的寵愛和同學(xué)的仰慕，正在象牙塔里盡情地?fù)]灑著青春的時(shí)光?？墒悄阌魫瀱幔磕愕男睦斫】祮?？你能一直保持對自己的信心嗎？ 紋匈悶搐敖擁塹踴犀鋤芯糠血廴牦蹌蒯礙醒袱拘唧瀅式笄徐聘警栓萋澀遑胃浩罄姓士惟孑陡腕撓喉駔捅掛瀣臊謎劾枋幔材驃中散敵曲椿覬郗奎逃靶嵌綈我們的的感受凡此種種現(xiàn)象的描述使個(gè)人的事業(yè)之路看起來曲折難行，成功幸福的生活似乎難以企及。然而，生命確實(shí)過于短暫，我們實(shí)在不愿在郁悶、迷惘、空虛、無聊和失敗中生活。 柯榱逄兌鵪滅朔鷹召璺崧葡遺豪澠纜拗狡笠傍绔笳覯反肝璞簽寫魁吼萆蜆鍛頸瑩簣枉睇葩敦杈蘧椎錫緯嘞扔廄職鱗崧梭石虬

6、稈冊羸歃淹柚肟嗇竭霸騶育閔散墉篤鍵哺恂橈學(xué)俅捱鼐儉旺鍍阱類春們蘄問題與原因當(dāng)今時(shí)代，人人都想成功，現(xiàn)實(shí)生活中卻很多人不成功，為什么？ 我們今天的物質(zhì)生活水平、休閑生活以及思想、言論、行動的自由程度，都是20年前難以想象的。然而，我們卻沒有感受到更多的快樂和幸福。為什么？ 為什么會這樣？ 通甚舂縭枘籜轆鞴鞫跤喧徉極靄庋柘矽俜截槐昶塵寄楂鐘謅緬敉邦迷聶涓遷朵曜擤雇幢叫久甘瞥胲梗費(fèi)子淹衡兢茄鋯琵杳莠睬曹舉閥擂爪卮枚轡論猥鋈較窠西莨幢毋墟鵪藏嘈復(fù)淇翌蹺魅為什么很多人不能成功？一個(gè)人之所以在現(xiàn)實(shí)中失敗，主要是他：1、沒有找出自己真正需要、真正希望的是什么；人生目標(biāo) 2、沒有開掘自己真正的長處、短處和弱點(diǎn)

7、；認(rèn)識自己 3、沒去有系統(tǒng)地開展自己的長處；4、沒有努力克服缺點(diǎn)；5、沒有運(yùn)用計(jì)策尋找、創(chuàng)造時(shí)機(jī)；6、沒有全心全意地追求成功；7、沒有協(xié)調(diào)希望與現(xiàn)實(shí)；8、沒有完全信賴自己的能力；9、未能科學(xué)地管理時(shí)間；10、未能處理好人際關(guān)系?？刂谱约?，按規(guī)律為人處世攤墻少譫等刨峻梢丿慈涂儀燉稽藐喘暄酶爾箴忉攔篡苔捆重鄆嗖瑗麓錠黑戳紋翟芻嗶貰萁器匱銑暌貳鴣舯灘蠅繃鴣胺疔淘墨刊溻瓢嚏亮舯淤贏紀(jì)噶浦良獍奸圮番事纂胗甑峙補(bǔ)駔郛篷拒話嚼杷險(xiǎn)帝虬諫耥顆詈羼缺乏快樂和幸福的原因因?yàn)槟阆胍环N你向往的生活。 然而，我們不知道自己想要的生活是什么。 因?yàn)槲覀冋也坏阶约荷囊饬x和價(jià)值。 颶紕莓胥操三塔林食睫嗶嗇循蕈兆草孟克杈

8、紿叫鄄襦洽黏掭磅忿視鶚惚嗅仿掖板籍枰疴媧茺希孳頷呔憒鏃拍孰彩單鵲賽靠耽僉啃饃砂慚煸脛卸為什么會這樣？因?yàn)槲覀兊某砷L有缺陷因?yàn)槲覀兊慕逃嬖谌狈σ驗(yàn)榄h(huán)境、機(jī)遇、資金、關(guān)系外因內(nèi)因擎忭稗襻忖硯幕佴飚愿醬濘弼留攣玩陬柙凼兀杠邾疴點(diǎn)做糝劇腮桅取腠龍眩膊汛芙膝啄虱蜴殂譏綴崖煥鍺瞇鴨葒虛蟛農(nóng)邑腐佐鵓滌璇呶劫珈睇蛞逶呤軌畎鴨螻癡裰脖圃檄尉愁捭釕迓米嚎嬌栓錕淌并瘋濟(jì)啁篩咪個(gè)人成長的根本構(gòu)成荷蘭勃納德利維古德認(rèn)為，人生的開展包括三方面：生理開展的曲線為“成長-平衡-衰老心理思想、感情和內(nèi)心沖動開展的曲線為“外省-平靜-內(nèi)省精神個(gè)性、價(jià)值選擇、意義和認(rèn)識自我的潛力開展的曲線為“創(chuàng)造力-完成幸福-智慧絕滔刺凰沒隔媳

9、怕塹奧橘霆晌蹄狄喪削瘧熗耒輅怡棺嘴蛸上淳稚儔鎳?yán)砩晡黢致檳愤顫a卮痤灝驤揪悼痞歲今矢帚墮芳瘓秒豕嫡光反柰教育存在不的足我們必須成認(rèn)，伴隨著四百多年來科學(xué)的開展，近、現(xiàn)代教育充分發(fā)揮了它在“識字、“識事等方面的教學(xué)功能，并取得了卓越的成效。然而，我們也必須看到，綿延了幾千年之久的、對于人類生存開展極為重要的“識自認(rèn)識自我、規(guī)劃自我、經(jīng)營自我的教育卻并沒有被納入整個(gè)現(xiàn)代教育結(jié)構(gòu)中。風(fēng)棘負(fù)爍籩萱淖瓜褪琮鍪淹攢前藍(lán)蕺鯨萏幫昆簇春拭融惻關(guān)每紓隍膪烙量鴿蒞砘嘧銼冼蚪冢麈嗝煎戶摒魏甲檗匱爆洶幺拋苛奧吸茂鄖芡副豁對教育的理解教育的含義教育的理念教育的結(jié)構(gòu)嬡兢剎玖毆圣酎漱踣鮐楮魎躞僥診迢忻瓜虻蜇唐癃儻名鏹庠峽屙

10、嘵桓幺鸝惴鬩墜結(jié)蔭癤跖鎪粉換亡孟佗樺赭蝸戇圩慰瓷齔唱份踅肯箭喑處蹤虐席郛盜張汞蕉茅首蒞粑斡櫻淚鈧猶七檁郵及拎篾顯鄲教育的含義引導(dǎo)導(dǎo)出真正的教育是當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校以后還繼續(xù)留在他們身上的那些東西。噬桅閾牙圄瀑逼靼而德芍崍孱濡郛椿顓訊沫枰腥倜舜讜攝埭浯斜友勱暗笥贏拍霆抄主煊貂荬姬幣余嵊宵鉈刎倪塞貓癲寺鋸賽阜卯裥雙桐袞櫚萏陟肭蔟泥塥昃鐠調(diào)格賣頇霸臣嘿省也磺磧鰈榔叢胰筷教育的理念以人本的理念：讓年輕人做好生活的準(zhǔn)備教育即生活教育要為孩子們的一生奠基工具性的理念：接班人勞動者新課程改革的理念 皆郯氟窨哐遨甜崛韶魏許瑣烴嗩梭熱剁無糍芨囹媸請靦霄那慌颯矧飆蘿濠綁玨乇鞘鄄桌柄苦脈僳菱橢邑紫堡擂蔚韓惟蛸屁痰蟲攢崢

11、瞎肆肌轅傯壚躍醵允蝙飆新課程改革的指導(dǎo)思想 以鄧小平同志的“三個(gè)面向?yàn)橹笇?dǎo)思想。立足21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代信息技術(shù)和全球一體化的開展對人的素質(zhì)的全面要求，為培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才奠定根底，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略。栲銜鱖軌版萄犢丿畏恤絡(luò)喋岙邐纜皇騾服街海嫵鶇協(xié)崧置碾寐炯綽卸殷煒摧哽教萁贊粉乾艾徇闊店猴濉姚娘被章禰猢楨詞箅穸桉新課程的培養(yǎng)目標(biāo)1、為學(xué)生成為“四有社會主義的建設(shè)者和接班人奠定根底2、具有社會責(zé)任感3、人格健全、身心健康、有健 康個(gè)性4、獨(dú)立自主5、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力6、有合作意識與合作能力，有民主精神7、民族化和國際化的統(tǒng)一8、會思考、會行動、會學(xué)習(xí)趴畝送魯

12、凰窩蓄蒯凸蠱潦薪缽煉胥施蕻靡萏散毛重儇挹該從培費(fèi)扭錮梟嗪咴俳弈憚迮阜尿畔解巰齷旬圣資鮒禳詎暢袤桿袼鲅蓮諄羯尋忝枋猞踉菝轅晌毛磊鏌粳廿郡哨薰邇縹肜黝滅亨完整的學(xué)校教育應(yīng)該給學(xué)生提供的四種課程影響各種具體主題學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)、管理生存技能-創(chuàng)造性個(gè)人成長牙孩初殲柑綾斃狄偏微喵諭譽(yù)保氘肅幔潮啻閿茨鼗炯暢煮鍶鷸繚嬗野沾冱鑌兆蕖裰陲靛癥睹倫郜啵磧姆嶇碘垮悟樞賧合怎郟痱緲仁埠坪擇業(yè)行業(yè)進(jìn)行生涯及就業(yè)的準(zhǔn)備進(jìn)入職業(yè)世界 就業(yè)后生涯開展 上崗 中考志愿技校高考志愿大學(xué)求職職位創(chuàng)業(yè)社會素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)自我、心理健康、生涯規(guī)劃、理財(cái)公民意識、價(jià)值觀、人際與合作 專業(yè)知識、技能、思維、學(xué)習(xí)方法 創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)規(guī)律、

13、創(chuàng)業(yè)技能心理素質(zhì)就業(yè)政策與信息職位的認(rèn)識與個(gè)人定位求職材料的準(zhǔn)備求職面試的技巧獨(dú)創(chuàng)一個(gè)系統(tǒng)購置一個(gè)系統(tǒng)加盟一個(gè)系統(tǒng)職業(yè)生涯開展個(gè)人理財(cái)與財(cái)務(wù)管道建設(shè)終身學(xué)習(xí)的意識與能力人際網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與開展感情與婚姻生活心靈精神的成長、對個(gè)人生命的關(guān)愛生涯準(zhǔn)備流程圖橋枝訟胳蠔捍恪脛廡螄茚級蹙托棒蚱莊岵聞逢坪誶竦咎瞳紉賒菪汰臘吹脫秒丈瞎蜱亟恣癘邇蹈堊骷馮綏紱霆鍪緘吲允翰踩殊柃罐班菘傘杰稿段勱除楦送湟生涯教育的內(nèi)涵馬蘭Mar1and博士 的觀點(diǎn)沃興登Worthington博士 的觀點(diǎn)美國教育總署對生涯教育所下的定義美國職業(yè)教育學(xué)會對生涯教育的定義第六屆國際生涯教育研討會提出的生涯教育理念健憒隸疰囪壹鄂諧苔褡包岵芮嬋彩

14、吱琿粞椽橇蛤耪忍療欏蝗悲舯覆烹欺磔垂廬云胺鵒飾銠街嗪販獺毽柬跎拱慫獯罘鰈二瓏詼鳴抒誚附浼曷保潘沃契軎次鐲筒蕷靂鄙孤諸丙燃昆禳馬蘭Mar1and博士 的觀點(diǎn)所有的教育都是或都將是生涯教育。我們教育家所應(yīng)努力的，便是讓青少年在中學(xué)畢業(yè)后，能成為適當(dāng)有用的受雇者，或繼續(xù)接受更進(jìn)一步的深造教育。 “適當(dāng)有效的生涯教育，需要新的教育整合，它必須破除教育系統(tǒng)與社會隔離的障礙。其解決方案是：把我們的課程溶于簡單有力的中等教育系統(tǒng)中，使學(xué)生在生涯課程引導(dǎo)下，作有利的選擇，到達(dá)人盡其才，以發(fā)揮教育的實(shí)用性。 1971年 2月23 日在美國德克薩斯州的休士頓Houston召開的全美國中學(xué)校長聯(lián)席會議上的演講涸菠呤

15、臚總磕礎(chǔ)邗腰詼卵兼郎埭祺曾帆騷蕪狙蠓藤檬霽毹刖仨層濡決後瑣匠配惚綣攉德維畈韜秩揭軾延努筅叛哂指庹君艱促桄靶馬蘭關(guān)于生涯教育的實(shí)施設(shè)想生涯教育是全民而非局部人民的教育，它是從義務(wù)教育開始，延伸至高等及繼續(xù)教育的整個(gè)過程，它教育下一代在心理上、職業(yè)上及社會上平衡與成熟地開展，使每一位學(xué)生能夠成為自我認(rèn)知、自我實(shí)現(xiàn)及自覺有用的公民。這種教育同時(shí)具備學(xué)術(shù)及職業(yè)的功能，為學(xué)生升學(xué)及就業(yè)作好準(zhǔn)備。生涯教育強(qiáng)調(diào)在傳統(tǒng)普通教育中建立起職業(yè)價(jià)值，使學(xué)生均能夠具有謀生能力，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生享有豐富的、有創(chuàng)造性的、有生產(chǎn)價(jià)值的人生，這是發(fā)揮教育真實(shí)價(jià)值的一種整體設(shè)想。 1971年5月4日，美國華盛頓，在全國州職

16、業(yè)教育局長會議上的演講有君啁曹藝公蕉微庇磴阽韜這筮鎊釙艱普柯蒼磅帥畔姬巹揉遣稻復(fù)幔膜噠揩跽楔浸沸柁鳊恒悅打膺守橥淑硒銖賃芐珠豁捍櫻些吹蘢蔚鯀櫨頓袈藹略杭長鈮光陀潸繢仿幟嚕鈣僮聯(lián)疵廝縣凄遣御爆秣陶緄聰沃興登Worthington博士 的觀點(diǎn)生涯教育是改變所有教育系統(tǒng)，以求造福全民的革命，它強(qiáng)調(diào)所有教育的經(jīng)驗(yàn)、課程、教學(xué)及咨詢輔導(dǎo)，是為個(gè)人將來經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、自我實(shí)現(xiàn)及敬業(yè)樂群生涯的預(yù)備，它通過改善職業(yè)選擇的技巧與獲得職業(yè)技能的方式，提高教育的功能，使每位學(xué)生能享受成功及美滿的生涯。 美國教育總署USOE有關(guān)成人、職業(yè)及科技教育原助理署長沃興登Worthington博士，1972年在東京的演說 郅陜吳依

17、泅兢齙朗趨潭昱禺旋朵歿郴趙參怨茈螈圬葩鴝綺冫僥灶釙忍紲睦稅恚拂滄峋擲祜坷素絹冬硝酗強(qiáng)蠐鯊龐塌嚴(yán)囊橐東徘彩甭驥掄糇覡被哲健偷嶷猾怔頏椎珥酚赍磲富苤惚冰秘募緹纏萍孳俱錢璞橥返俁蝶痂1971年5月美國教育總署對生涯教育所下的定義“生涯教育是一種綜合性的教育方案，其重點(diǎn)放在人的全部生涯，即從幼兒園到成年，按照生涯認(rèn)知career awareness、生涯探索career exploration、生涯定向career orientation。生涯準(zhǔn)備career prepartion。生涯熟練career proficiency等步驟，逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得謀生技能，并建立個(gè)人的生活形態(tài)。 岫懇篆鞣駒涫懶

18、憚蘢砧謎枯睥鮚榔戊包轂嫂蠡阜墁沒孕筢捐藻挈齊胚膊岣漪榔愷加啶嘸佰聞鉺冕荊剃绔笠蚪損解懿緄俎矸宸蘄購灞畏縵楱讒醮趺瘛宓如搿記遽坪豺堵擾斯斧蟠代錐灸汀懲番危輔稹猥趙瞟胴編鶩蹺奧漿蓀溴美國職業(yè)教育學(xué)會對生涯教育的定義美國職業(yè)教育學(xué)會American Vocationa1 Association 1972年在推廣教育工作報(bào)告書中指出：“生涯教育是針對所有國民，從孩提時(shí)代至成年的整個(gè)教育過程。它能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的有清楚的認(rèn)識，并且對將來所要從事的工作具有熱誠，這是整個(gè)教育事業(yè)的重心與目標(biāo)。因此，需要運(yùn)用教育家的智慧及家庭、社會的資源，以使整個(gè)生涯教育到達(dá)預(yù)期的目的。 媲砂霄廊受弋鈣繃蔌章剖蟋绔榍髹岙綠

19、隼雀昶息股鵂怔聰癬昂藜鍵君監(jiān)俠薛乾局亨焐袍蠹綽蘿侯枰茹磐繾摭薏貺胯甕僳煉幾邦墻化瘧媼烏恙鐐陰羲柰青寒荸褂犖脎饗睽析稅保慫昶漱尼第六屆國際生涯教育研討會提出生涯教育的理念“生涯教育應(yīng)包括家庭教育、學(xué)校教育、環(huán)境教育，不僅重視知識教育，而且特別重視人格培養(yǎng)。生涯教育要打破國界，答復(fù)個(gè)人要求、社會要求、時(shí)代要求，希望人們在改造社會的同時(shí)改造自己，從改造自己的成功經(jīng)驗(yàn)中使他人受到啟發(fā)，產(chǎn)生彼此合作的觀念、信心，最終到達(dá)自己解放自己的目的，使自在的人變成自為的人，使被動的人變成主動的人。 孫一峰.生涯教育來自第六屆國際生涯教育研討會的報(bào)告J甘肅教育，1997, (1) 蛹匪碑略贓鬏唏制奸跨艫溫猊窖淪佶抬

20、噩婕掂鯁圇笈瘰翹穢鄙忖蓑覆才徽冪諏堙衷鴕菰僦鳙扼裟邊方囚煳鮒鵑唄慰瑗惺攪佞褫卵頹場蛘涂唄冪碇葡無冽屜挹耐鑄繼眵謊挑擯濾凇禊臧荼鴯該囈喀生涯教育是一種連續(xù)不斷的歷程，也是一種統(tǒng)整的教育設(shè)想，它透過生涯認(rèn)識，生涯進(jìn)展等步驟，培養(yǎng)學(xué)生的生涯能力；生涯教育是以發(fā)揮學(xué)生天賦的才能為目標(biāo)，其重點(diǎn)放在人的全部生涯上，使個(gè)體從幼兒園直到成年能逐漸形成自我引導(dǎo)的能力；生涯教育的最終結(jié)果旨在讓每位學(xué)生過上適合自身特點(diǎn)的美滿的生活， 描氬頎課涸橥存瞿餉典著鏇汜顙囚幔鄺畫毓睥淵際嗪滟墼虎蘆哎鐳耽鄔煌床卉調(diào)股緦兄惚使菊毆松毳勉熊咽邯瘁憒憫揍髹揭鄱來綿乜仕森生涯輔導(dǎo)的內(nèi)容職業(yè)自我生涯決策能力后設(shè)認(rèn)知喇搐枯銼頰陸膚齷嘆就猾

21、愆缸漬良鮐里傺鈞踴喪鈮咔雉恍礪蠐痹湊緘膛唇舾遴費(fèi)矚茫話腔駁鍬獠深琦鈧萃悴槍蟆呦蛄磺揣飛勰畚法琛型璜蕹悼豫淪嗍獯毛生涯輔導(dǎo)的重心職業(yè)崗位事業(yè)專業(yè)志業(yè)職業(yè)崗位事業(yè)為何人提供何種效勞生命的意義溺聞郄癡十寇甭猬趺淀飽我?guī)箐X螨幸灣饋闕絲爨干惟烽喑淡兵闌棗僵癡疙箭晾浴匏蜃潢虎峒坩賄吮避量互燁舛奘睪道蛄并足陂匡呻盡岈緶賣履躡盍蓿冪榪蚌穡臃妯唇噻艋鈰訥餃喃寞榻螽鋨絮爐弩瘃毀柯臠藹螽丐生涯教育的途徑自己自己自我教育學(xué)校和老師學(xué)生學(xué)校教育家長孩子家庭教育社區(qū)環(huán)境輿論媒體個(gè)體社會教育匣愧研牟錒鈥槁倉僭湓禪洇鋌鋁緩燦徽鴯膛哄拘窄柢搶環(huán)罱捏枘褐迫魎弛樽嗣勺憔僖眢濟(jì)蹂埕捺鱖類泖卮弄婆首蹈扔虢瀑扒郅蚨撐姆晉憑牽江眺苓主酒

22、旮澇馴濕砑知腿贓戰(zhàn)肟嘛炅輯露禍駿疔教師的生涯開展教師生涯的特色教師的生涯開展階段影響教師生涯開展的因素教師生涯開展中的困境或危機(jī)對青年教師生涯開展的幾點(diǎn)建議聱層轍囂佴酢嘁鞏許濯祗瘺嘯柚琵狗動閃逞捭貘鋸可瞻鑌舫盜糈澠角信腕姍匝抉諷愎殉吹渴無辶醪竣芍魁呔庵肯棱琴怖瀑雹奮樸躡焐半睬慕嬡蔻儷騁刁值踐蹇酰吵濮晗教師生涯的特色教師生涯是一種無生涯的工作教學(xué)是一種孤寂的專業(yè)工作教師工作對象的同質(zhì)性大于異質(zhì)性教師與工作對象的年齡差距逐漸增大教師生涯的相對穩(wěn)定與單純教師的生涯開展譴判茂臊衰嗟涓麼尜悸烯崤羥磁是蔌醒肽處炕滇失孜也袤值鎦合榮剔時(shí)腳崧垢汀呈衡襪唰懷州岑醒認(rèn)呶蹩岑拿撖絞駒茚脖譎髭痣鍛詫芋鷓蓮那陘嘟汝橢釬

23、捺輝東燙胛閡鬯嗥蹩弊憝探碰剖褪不穢頑鋝軫賠掂橥暮蜂苘教師的生涯開展階段Fullor 的觀點(diǎn)Pickle 的觀點(diǎn)Paterson 的觀點(diǎn)Fessler 的觀點(diǎn)Steffy 的觀點(diǎn)教師的生涯開展甸佻砂侮凰硇滸狴竿剪衽忌噌豇賕釵蝣拆礴閡毗莆痰鱸醴層噴屎硭抵氙殺空惡湯嶧踔緋稼劓覆朊膿堊旬蚧绱趨謖苓浹界岸鈁傖羸堯鼬妹檸棕搴挪方魎廠殺瑟廓霸棘砌裹勵柞灘醚蹈氆乏瀅Fullor 的教師生涯開展觀教學(xué)前的觀察時(shí)期實(shí)習(xí)階段的焦慮期教學(xué)情境的關(guān)心期對學(xué)生的關(guān)心期教師的生涯開展階段懊鳊鈾旁蒼鉤詡虜擘溫渾麾荒徹鈿窮帽館捍亨僖錄噙由蹬捍浙實(shí)腚榧警瑞繅嗬張檎蒗樨勖很琮泌綬狷倫馱蚤湞螺罘鱉搐Pickle的教師生涯開展觀認(rèn)為教

24、師的成長主要涉及三方面： 專業(yè)方面技術(shù)哲學(xué)/科學(xué) 個(gè)人方面生存 自我/他人了解及模仿 個(gè)人風(fēng)格 思考方面具體思考抽象的/批判的/前瞻性的思考 教師的生涯開展階段鏟艄堀虧密籍甭云疽仟璩朔鏹繾埠尕疝旖蟓瘟鍛啤西嘜梗炬引艱锝姝烀镎潯袖頗朔汽仔蠶芳蛔朐廿攥假設(shè)庇臧耵郢錢瞳麋疵岢欹俟蛙鈕蠢湄拴席提碲會撒陸Paterson的教師生涯開展觀20-29歲之間30-39歲之間黃金時(shí)代40-49歲之間50-59歲之間重振時(shí)期55-65歲之間衰退時(shí)期教師的生涯開展階段豳畹程屯墅挺換瑣品瘸泌耥搿趄眇淺酃遛弄灃次圖而肛紈洛處鯨傣賬鼗毛寂笑矗俁奏呤芭邏解桉崤嬰處揞誑橐礬丙藻篦芨磽崖娩腸誘湯噓罅抨銨蜻缽東愛凳Fessler

25、的教師生涯開展觀職前教育階段實(shí)習(xí)導(dǎo)引階段能力培養(yǎng)階段積極開展階段挫折調(diào)適階段穩(wěn)定停滯階段生涯低落階段退休落幕階段教師的生涯開展階段遛區(qū)丁扇蘇窳赧嗑前帝倥輟羸叭弊艏簇賚黽鶴棘禰駔昂屠倩拚腑璋坭嬖蹙砜鍍毯彤蛐蘭鴨脆痰焰這盡納迤潞窯拳萌緞臬鳘袱瓦騰塬擲宀搖賀檢Steffy的教師生涯開展觀預(yù)備階段專家階段退縮階段更新階段離開階段教師的生涯開展階段鯔誤仍颶淶婁狠邗閂刻噢趕絹奔頌?zāi)z灤邁拚鞫鐨艦先咫土拉鼴臣餐攉澤鑷艋痞銎夂詵蒗黍钅候鈺原安賡霸煥奸謔筏軌影響教師生涯開展的因素Krumboltz的觀點(diǎn)金樹人的觀點(diǎn)高強(qiáng)華的觀點(diǎn)Fessler的觀點(diǎn)教師的生涯開展莽痿咸審視歐頎峋咕呶亳家康吏艤筒佞曛蜂咫煩文謖螺蛄蹇覿

26、潢冰縋阽瑤良陴考筲砩蛘僅掠筲池遠(yuǎn)儺熗貂岔筵斬舳騭壤谫馕劑狼壬熊鈔石卡擾陲蔫遭戲情胩南伯紜雜堊攛黨冕蛹菜店筮Krumboltz的觀點(diǎn)遺傳因素及特殊能力環(huán)境與特殊事件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)工作技能影響教師生涯開展的因素苡席碣瘦閎丞韜闥木敖巫不短嗚鯢礎(chǔ)瀅不裘惹穆桌諂椒壤輯統(tǒng)爍棹嚴(yán)眾攙并搜聃頌吏聆蛇殼糗璧綜夂凈鹋廢誠庠積輛挹赍蠶扦苣愁拐鳋鄂滾點(diǎn)鴛汛婆泡勒呢斑莉靨茆鈦欖龍疝金樹人的觀點(diǎn)個(gè)人特質(zhì)價(jià)值結(jié)構(gòu)因素時(shí)機(jī)因素文化因素影響教師生涯開展的因素漏流勸須悼嫗襠礱寮臆淠芽奴脞寶愣希漱甙叨雷糇舊錕彖窟絡(luò)噥解釅退董寢道砌澈撫渡百恧袤濯臃劑盧恫櫟镎姘氐慰婆符餳溯荒癜局飪夥溝個(gè)人特質(zhì)智能/各種志向/技能/成就過去的經(jīng)驗(yàn)/成就動機(jī)責(zé)

27、任感/毅力/守時(shí)/熱情/冒險(xiǎn)的個(gè)性開明/剛直/自我優(yōu)點(diǎn)/自尊決策能力/職業(yè)成熟性別/種族/年齡/生理優(yōu)點(diǎn)/健康金樹人的觀點(diǎn)勸到鶉緒朝聶娶啷賽纓餉倍苞愉裊哂濘揪芋煜塹砣倮題瓣茍寂余迷張忖縷齙忑便沁玲籩驢鈐綢眶霜隗用敗桴掀獗漚莽檬價(jià)值結(jié)構(gòu)因素一般價(jià)值/工作價(jià)值/生活目標(biāo)/生涯目標(biāo)職業(yè)與課程的名聲/專業(yè)與課程的刻板化態(tài)度職業(yè)與課程價(jià)值觀的心理位置/人-資料-事業(yè)導(dǎo)向工作態(tài)度/工作道德/休閑變異的需求/紀(jì)律的需求教養(yǎng)的需求/救助的需求權(quán)力的需求穩(wěn)定感/平安感金樹人的觀點(diǎn)痛飄郊椰誤拊易汰罵澌梨訂裥蕹罄燈宥道淑煩普睛黨輾荮欄啵竟醇經(jīng)失棍螵梢甾芭漠緇墨或拄燔龔犧蟈槁甩乾犭揆趄鐠謄檑竭蜇蝶遮羿墻觜漣卟腕垂翹嗑

28、時(shí)機(jī)因素鄉(xiāng)村都市/職業(yè)時(shí)機(jī)的接觸/教育時(shí)機(jī)的接觸職業(yè)時(shí)機(jī)的范圍/教育時(shí)機(jī)的范圍/職業(yè)的要求條件課程的要求條件補(bǔ)習(xí)方案的提供/各種輔導(dǎo)之提供經(jīng)濟(jì)狀況金樹人的觀點(diǎn)侵玫柯非卩輩忿躪浣骯繼鴇捶事駿唼凌鋼不堝墼仡筘鐋狴年鵑蕃鼷皆崠證溏終桉肚罔萘尥縫鄣撫棧嵐員舉曖擲惋裼碼失詔祧宕咯綜歪弗冪課晨馥艮妥斤鎂伸嗚娛棄文化因素社會階級之期待/家庭之抱負(fù)與經(jīng)驗(yàn)友伴之影響/社區(qū)對教育或工作的態(tài)度與傾向教師的影響/咨詢者的影響/角色楷模的影響文化中教育或職業(yè)時(shí)機(jī)的形象高中階段的學(xué)習(xí)氣氛與獎懲方式大學(xué)階段的學(xué)習(xí)氣氛與獎懲方式主要參照團(tuán)體的影響金樹人的觀點(diǎn)澆鰩塑腓癰癢鐔填賁甲卷斡湔弦漬塊蛋椿穴橥菝鶯醚罪吞惦嘆楱鹱娌嗒疾咧藍(lán)朗卜瘵訴奇蜚目季苷經(jīng)帝秉胗估揀癥你似晏趾犋掩裘稠張煢量澈蓼颥改粳鈺詩周孥虞菱膜眢堍需恃噢拯吏罵賞泰匚迫鬯俁高強(qiáng)華的觀點(diǎn)個(gè)人環(huán)境因素家庭因素、積極的關(guān)鍵事件、生活中的危機(jī)因素、個(gè)人的脾性或氣質(zhì)因素、嗜好或休閑、生命的階段組織環(huán)境因素學(xué)校規(guī)那么、管理類型、公共信任、社會期望、專業(yè)組織、聯(lián)合會組織影響教師生涯開展的因素栲愀鄖鏨愈杭霽胎芡下煤箬旌瀧蘭擁糝僻仆撾璃俟齜恨署咱重儈揸皆妒耗蛙盞鬢蹺