中考化學第一單元化學改變了世界復習課件新人教版

1、 1. 1.認識學習化學的價值，了解化學研究的內容，關注與認識學習化學的價值，了解化學研究的內容，關注與化學有關的社會問題?；瘜W有關的社會問題。 2.2.理解物理變化和化學變化的概念，掌握兩種變化的本理解物理變化和化學變化的概念，掌握兩種變化的本質區(qū)別。質區(qū)別。 3.3.知道科學探究是學習化學的重要方法，能提出問題并知道科學探究是學習化學的重要方法，能提出問題并會進行初步的探究活動。會進行初步的探究活動。 4.4.能正確進行藥品的取用、物質的加熱和儀器的洗滌等能正確進行藥品的取用、物質的加熱和儀器的洗滌等實驗的基本操作。學會運用觀察實驗的方法獲取信息，學會實驗的基本操作。學會運用觀察實驗的方法

2、獲取信息，學會書寫探究活動報告。書寫探究活動報告。 1. 1.從命題的內容及考查角度分析從命題的內容及考查角度分析 (1)(1)以與生活、社會密切相關的現(xiàn)象為背景，以選擇題以與生活、社會密切相關的現(xiàn)象為背景，以選擇題的形式考查對于化學研究內容以及綠色化學內容的認識。的形式考查對于化學研究內容以及綠色化學內容的認識。 (2)(2)針對生產、生活中的實例，進行物理變化、化學變針對生產、生活中的實例，進行物理變化、化學變化的判斷，考查對物理變化、化學變化概念的理解。化的判斷，考查對物理變化、化學變化概念的理解。 (3) (3)借助實驗的裝置圖或文字描述，針對實驗基本操作借助實驗的裝置圖或文字描述，針

3、對實驗基本操作正誤或有無安全隱患進行判斷，考查對實驗基本操作和實驗正誤或有無安全隱患進行判斷，考查對實驗基本操作和實驗室規(guī)則的掌握情況。室規(guī)則的掌握情況。 (4)(4)運用實驗探究的思路和方法來解決實際問題，考查運用實驗探究的思路和方法來解決實際問題，考查學生的實驗探究能力、創(chuàng)新能力以及觀察分析能力。學生的實驗探究能力、創(chuàng)新能力以及觀察分析能力。 2. 2.從中考題型分析從中考題型分析 (1)(1)以選擇題的形式考查物質的變化和性質、實驗的基以選擇題的形式考查物質的變化和性質、實驗的基本操作和實驗室的規(guī)則。本操作和實驗室的規(guī)則。 (2)(2)以獨立實驗探究題的形式考查實驗探究的思路與方以獨立實

4、驗探究題的形式考查實驗探究的思路與方法。法。 1. 1.物質的變化物質的變化 物質變化類型的判斷是中考的必考點，復習時建議教師物質變化類型的判斷是中考的必考點，復習時建議教師可以采用表格的形式，從兩者的本質區(qū)別、外觀特征、變化可以采用表格的形式，從兩者的本質區(qū)別、外觀特征、變化過程中微觀粒子的變化及兩者之間的聯(lián)系等角度進行比較，過程中微觀粒子的變化及兩者之間的聯(lián)系等角度進行比較，通過比較幫助學生更好地理解和區(qū)分它們，然后教師再通過通過比較幫助學生更好地理解和區(qū)分它們，然后教師再通過日常生活中一些涉及變化的具體實例讓學生進行判斷，通過日常生活中一些涉及變化的具體實例讓學生進行判斷，通過判斷幫助學

5、生提高解決此類問題的能力。判斷幫助學生提高解決此類問題的能力。 要結合性質講清變化，變化與性質的判斷是學生容易混要結合性質講清變化，變化與性質的判斷是學生容易混淆的一個知識點，建議教師首先幫助學生明確淆的一個知識點，建議教師首先幫助學生明確“變化是一個變化是一個過程過程”而而“性質是物質本身固有的一種屬性性質是物質本身固有的一種屬性”，然后教師應，然后教師應用實例讓學生進行判斷，如用實例讓學生進行判斷，如“鐵生銹鐵生銹”與與“鐵易生銹鐵易生銹”、“干冰升華干冰升華”與與“干冰能升華干冰能升華”等，通過對實例的判斷幫助等，通過對實例的判斷幫助學生明確兩者在語言描述上的不同，從而理清它們之間的區(qū)學

6、生明確兩者在語言描述上的不同，從而理清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。別與聯(lián)系。 2. 2.化學實驗的基本操作化學實驗的基本操作 化學實驗基本操作中較難掌握的是滴管的使用、量筒的化學實驗基本操作中較難掌握的是滴管的使用、量筒的正確讀數、天平的砝碼和物質顛倒放置時求物質的質量問題。正確讀數、天平的砝碼和物質顛倒放置時求物質的質量問題。對于滴管的使用，可以讓學生動手操作，并結合操作說出使對于滴管的使用，可以讓學生動手操作，并結合操作說出使用時的注意事項，同時教師要對學生強調操作的規(guī)范性以及用時的注意事項，同時教師要對學生強調操作的規(guī)范性以及對錯誤操作做特別提醒。對錯誤操作做特別提醒。 對于量筒的正確讀數，應

7、采取簡圖的方式引導學生明確對于量筒的正確讀數，應采取簡圖的方式引導學生明確誤差產生的原因，既形象又準確，又能幫助學生避免判斷失誤差產生的原因，既形象又準確，又能幫助學生避免判斷失誤。天平的使用過程中若物碼顛倒放置，應采用天平稱量中誤。天平的使用過程中若物碼顛倒放置，應采用天平稱量中的相等關系，得出結論：顛倒放置時，物質的質量的相等關系，得出結論：顛倒放置時，物質的質量= =砝碼質砝碼質量量- -游碼質量。游碼質量。 3. 3.化學實驗探究化學實驗探究 實驗探究往往是作為獨立的題型出現(xiàn)在中考中。復習時實驗探究往往是作為獨立的題型出現(xiàn)在中考中。復習時要結合實例，幫助學生理順實驗探究的思路和方法，并

8、加強要結合實例，幫助學生理順實驗探究的思路和方法，并加強對實驗探究題的訓練，著重培養(yǎng)學生獲取信息的能力，對現(xiàn)對實驗探究題的訓練，著重培養(yǎng)學生獲取信息的能力，對現(xiàn)象的分析能力，以及得出并準確表達實驗結論的能力。象的分析能力，以及得出并準確表達實驗結論的能力。 一、科學探究一、科學探究1.1.科學探究基本環(huán)節(jié)科學探究基本環(huán)節(jié)(1)(1)提出問題提出問題 (2)(2)建立假設建立假設 (3)(3)收集證據收集證據( (包括設計實驗方包括設計實驗方案，進行實驗等案，進行實驗等) (4) (4)獲得結論獲得結論 (5)(5)交流評價交流評價2.2.實驗觀察基本方法實驗觀察基本方法(1)(1)關注物質的性

9、質關注物質的性質包括物理性質如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸包括物理性質如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、導電性、導熱性等，化學性質如可燃性、還原性、氧化點、導電性、導熱性等，化學性質如可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性、酸堿性等。性、穩(wěn)定性、酸堿性等。(2)(2)關注物質的變化關注物質的變化如是否有發(fā)光、放熱現(xiàn)象、是否有氣體生成、是否有沉淀生如是否有發(fā)光、放熱現(xiàn)象、是否有氣體生成、是否有沉淀生成等。成等。(3)(3)關注物質的變化過程及其現(xiàn)象關注物質的變化過程及其現(xiàn)象要對物質在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進行細致的觀察要對物質在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進行細致的觀察和描述，

10、并進行比較與分析，以得出可靠的結論。和描述，并進行比較與分析，以得出可靠的結論。(4)(4)探究活動完成后，認真寫出探究報告。探究活動完成后，認真寫出探究報告?！镜淅镜淅? 1】(2011(2011安徽中考安徽中考) )某研究小組在學習氧氣的化學某研究小組在學習氧氣的化學性質時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。性質時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學進行了如下探究。該小組同學進行了如下探究。(1)(1)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式：寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式： 。(2)(2)探究一：蠟燭燃燒產生火焰的原因是什么？探究一：蠟燭燃燒產生火焰的原因是

11、什么？點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內焰，導出點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內焰，導出其中物質，在另一端管口點燃，也有火焰產其中物質，在另一端管口點燃，也有火焰產生生( (如圖所示如圖所示) )。由此可知：蠟燭燃燒產生的。由此可知：蠟燭燃燒產生的火焰是由火焰是由 ( (填填“固態(tài)固態(tài)”或或“氣態(tài)氣態(tài)”) )物質燃燒形成的。物質燃燒形成的。(3)(3)探究二：物質燃燒產生火焰的根本原因是什么？探究二：物質燃燒產生火焰的根本原因是什么？【查閱資料【查閱資料】由上表可知，物質燃燒能否產生火焰與其由上表可知，物質燃燒能否產生火焰與其 ( (填填“熔點熔點”或或“沸點沸點”) )和燃燒時溫度有關。由此推測：

12、鈉在燃燒時，和燃燒時溫度有關。由此推測：鈉在燃燒時， ( (填填“有有”或或“沒有沒有”) )火焰產生?；鹧娈a生。(4)(4)木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時往往木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時往往會產生火焰，其原因可能是會產生火焰，其原因可能是 ?！舅悸伏c撥【思路點撥】解答本題要明確以下兩點：解答本題要明確以下兩點：【我的記錄空間【我的記錄空間】火焰是氣體物質燃燒時產生的，蠟燭燃燒火焰是氣體物質燃燒時產生的，蠟燭燃燒時內焰產生的物質能用金屬導管導出，說明內焰產生氣體。時內焰產生的物質能用金屬導管導出，說明內焰產生氣體。鈉的沸點是鈉的沸點是883 883 ，比較低，能產

13、生火焰。木炭在空氣中不，比較低，能產生火焰。木炭在空氣中不完全燃燒產生一氧化碳氣體，一氧化碳氣體繼續(xù)燃燒產生火完全燃燒產生一氧化碳氣體，一氧化碳氣體繼續(xù)燃燒產生火焰。焰。答案：答案：(1)3Fe+2O(1)3Fe+2O2 2 FeFe3 3O O4 4 (2)(2)氣態(tài)氣態(tài)(3)(3)沸點沸點 有有(4)(4)木炭燃燒過程中產生的木炭燃燒過程中產生的COCO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產生了等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產生了火焰火焰( (其他合理答案均可其他合理答案均可) )點燃點燃=二、化學實驗操作中意外事故及處理方法二、化學實驗操作中意外事故及處理方法 【典例【典例2 2】(2011(2011日照中考日照

14、中考) )下列對實驗意外事故的處理錯下列對實驗意外事故的處理錯誤的是誤的是( )( )A.A.若不慎將燃著的酒精燈碰倒，灑出的酒精在桌上燃燒，應若不慎將燃著的酒精燈碰倒，灑出的酒精在桌上燃燒，應立刻用濕抹布撲蓋立刻用濕抹布撲蓋B.B.若不慎將燒堿溶液沾到皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂若不慎將燒堿溶液沾到皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液上硼酸溶液C.C.若不慎將腐蝕性藥液濺入眼睛，要先用手揉眼睛，再立即若不慎將腐蝕性藥液濺入眼睛，要先用手揉眼睛，再立即用水沖洗用水沖洗D.D.若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應立即用大量水沖洗，若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應立即用大量水沖洗，然后涂上然

15、后涂上3%3%5%5%的碳酸氫鈉溶液的碳酸氫鈉溶液【思路點撥【思路點撥】解答本題要明確以下兩點：解答本題要明確以下兩點：【我的記錄空間【我的記錄空間】選選C C。腐蝕性藥液濺入眼睛，應立即用大。腐蝕性藥液濺入眼睛，應立即用大量水沖洗，不能用手揉眼睛。量水沖洗，不能用手揉眼睛?！镜淅镜淅? 1】下列實驗數據合理的是】下列實驗數據合理的是A.A.用用pHpH試紙測得某地雨水的試紙測得某地雨水的pHpH為為5 5B.B.用用10 mL10 mL量筒量取了量筒量取了6.53 mL6.53 mL水水C.C.用用20 g20 g氯化鈉和氯化鈉和100 g100 g水配制的水配制的120 g120 g食鹽

16、水，其溶質質量食鹽水，其溶質質量分數為分數為20%20%D.D.用托盤天平稱得某純堿樣品的質量為用托盤天平稱得某純堿樣品的質量為10.57 g10.57 g【易錯角度【易錯角度】B B、C C、D D【錯因分析【錯因分析】【參考答案【參考答案】A A【典例【典例2 2】下列圖示的實驗操作正確的是】下列圖示的實驗操作正確的是【易錯角度【易錯角度】A A、B B、D D【錯因分析【錯因分析】【參考答案【參考答案】C C1.(20111.(2011淄博中考淄博中考) )化學科學的發(fā)展促進了人類社會文明的化學科學的發(fā)展促進了人類社會文明的進步，化學已日益滲透到社會生活的各個方面。你認為下列進步，化學已

17、日益滲透到社會生活的各個方面。你認為下列各項不屬于化學學科研究范疇的是各項不屬于化學學科研究范疇的是( )( )A.A.物質的運動狀態(tài)物質的運動狀態(tài)B.B.物質的組成和結構物質的組成和結構C.C.物質的性質和用途物質的性質和用途D.D.物質的制取和應用物質的制取和應用【解析【解析】選選A A?；瘜W是研究物質的組成、結構、性質及變化?；瘜W是研究物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律的科學，而物質的運動狀態(tài)屬于物理方面研究的范疇。規(guī)律的科學，而物質的運動狀態(tài)屬于物理方面研究的范疇。2.(20112.(2011金華中考金華中考) )世界萬物都在變化。下列各圖所示的變世界萬物都在變化。下列各圖所示的變化屬于

18、化學變化的是化屬于化學變化的是 ( )( )【解析【解析】選選B B。化學變化的實質是有新物質生成。濕衣服晾?；瘜W變化的實質是有新物質生成。濕衣服晾干是水分的蒸發(fā)，是物理變化。食鹽水的蒸發(fā)是物理變化。干是水分的蒸發(fā)，是物理變化。食鹽水的蒸發(fā)是物理變化。燈泡通電發(fā)光是電能轉化為光能，是物理變化。燈泡通電發(fā)光是電能轉化為光能，是物理變化。3.(20113.(2011內江中考內江中考) )小紅同學在化學實驗課上建議，用碘水小紅同學在化學實驗課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來，這個環(huán)節(jié)屬于科學探究可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來，這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的中的( )( )A A提出假設提出假設

19、 B B交流評價交流評價C C設計實驗設計實驗 D D作出結論作出結論【解析【解析】選選C C。小紅建議用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)。小紅建議用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來，屬于科學探究中的設計實驗。別開來，屬于科學探究中的設計實驗。4.(20114.(2011株洲中考株洲中考) )下列有關圖標或實驗操作正確的是下列有關圖標或實驗操作正確的是( )( )【解析【解析】選選A A。聞氣體氣味應該用手在瓶口輕輕扇動，使少量。聞氣體氣味應該用手在瓶口輕輕扇動，使少量氣體進入鼻孔，氣體進入鼻孔，B B錯；錯；C C項圖標表示禁止煙火；項圖標表示禁止煙火；D D項中用一燃著項中用一燃著的酒精燈引

20、燃另一酒精燈易引發(fā)火災事故。的酒精燈引燃另一酒精燈易引發(fā)火災事故。5.(20115.(2011桂林中考桂林中考) )下列關于實驗操作中先后順序的敘述不下列關于實驗操作中先后順序的敘述不正確的是正確的是( )( )A.A.用托盤天平稱量藥品時，先調節(jié)天平平衡，后稱量用托盤天平稱量藥品時，先調節(jié)天平平衡，后稱量B.B.點燃可燃性氣體前，先檢驗氣體的純度，后點燃點燃可燃性氣體前，先檢驗氣體的純度，后點燃C.C.給試管中的藥品加熱時，先均勻加熱，后集中加熱給試管中的藥品加熱時，先均勻加熱，后集中加熱D.D.稀釋濃硫酸時，先在燒杯內倒入濃硫酸，后緩緩加水并攪稀釋濃硫酸時，先在燒杯內倒入濃硫酸，后緩緩加水

21、并攪拌拌【解析【解析】選選D D。稀釋濃硫酸時，應將濃硫酸加入到水中，以。稀釋濃硫酸時，應將濃硫酸加入到水中，以防濃硫酸遇水放出大量的熱，使液體飛濺，發(fā)生意外事故。防濃硫酸遇水放出大量的熱，使液體飛濺，發(fā)生意外事故。6.(20116.(2011廣州中考廣州中考) )下列圖示實驗操作中，正確的是下列圖示實驗操作中，正確的是( )( )【解析【解析】選選B B。用量筒量取液體，讀數時視線要與量筒中液。用量筒量取液體，讀數時視線要與量筒中液體的凹液面最低處保持水平。用天平稱量具有腐蝕性的物質體的凹液面最低處保持水平。用天平稱量具有腐蝕性的物質時，腐蝕性的物質不能直接放到托盤上，要放到玻璃器皿中時，腐

22、蝕性的物質不能直接放到托盤上，要放到玻璃器皿中稱量，以防腐蝕托盤。給試管里的液體加熱時，試管要用試稱量，以防腐蝕托盤。給試管里的液體加熱時，試管要用試管夾夾持，不能直接用手拿。管夾夾持，不能直接用手拿。7.(20117.(2011徐州中考徐州中考) )正確的操作能保證化學實驗的順利進行。正確的操作能保證化學實驗的順利進行。下列屬于正確操作的是下列屬于正確操作的是 ( )( )A.A.將氫氧化鈉固體直接放在托盤天平的托盤上稱量將氫氧化鈉固體直接放在托盤天平的托盤上稱量B.B.點燃一氧化碳氣體前，應先檢驗氣體的純度點燃一氧化碳氣體前，應先檢驗氣體的純度C.C.為了節(jié)約藥品，實驗室用剩的藥品應放回原

23、瓶為了節(jié)約藥品，實驗室用剩的藥品應放回原瓶D.D.用量筒量取一定量的液體時，仰視或俯視讀數用量筒量取一定量的液體時，仰視或俯視讀數【解析【解析】選選B B。氫氧化鈉具有腐蝕性，并易潮解，應將其放。氫氧化鈉具有腐蝕性，并易潮解，應將其放在小燒杯等玻璃器皿中稱量；用剩的藥品不能放回原瓶，以在小燒杯等玻璃器皿中稱量；用剩的藥品不能放回原瓶，以免污染試劑瓶中的試劑；量筒讀數時，視線應與凹液面的最免污染試劑瓶中的試劑；量筒讀數時，視線應與凹液面的最低處相平，不能仰視或俯視讀數。低處相平，不能仰視或俯視讀數。8.(20108.(2010蘇州中考蘇州中考) )下列有關儀器用途說法不恰當的是下列有關儀器用途說

24、法不恰當的是( )( )A.A.溫度計代替玻璃棒用于攪拌溫度計代替玻璃棒用于攪拌B.B.燒杯用于較多量試劑的反應容器燒杯用于較多量試劑的反應容器C.C.試管用于裝配簡易氣體發(fā)生器試管用于裝配簡易氣體發(fā)生器D.D.膠頭滴管用于吸取或滴加少量液體膠頭滴管用于吸取或滴加少量液體【解析【解析】選選A A。溫度計只能用于量度液體的溫度，不能代替玻。溫度計只能用于量度液體的溫度，不能代替玻璃棒用來攪拌。璃棒用來攪拌。9.(20119.(2011重慶中考重慶中考) )如圖是初中化學實驗的幾種常用儀器，如圖是初中化學實驗的幾種常用儀器，請按要求填空。請按要求填空。(1)(1)儀器儀器C C的名稱叫的名稱叫 。

25、在讀取在讀取E E中液體體積時，視線應與凹液面的最低處中液體體積時，視線應與凹液面的最低處_。(2)(2)進行過濾操作，除鐵架臺進行過濾操作，除鐵架臺,A,A和和D D外，還需要用到上述儀外，還需要用到上述儀器中的器中的 ( (填序號填序號) )。配制質量分數一定的配制質量分數一定的NaClNaCl溶液，還必須補充的一種儀器溶液，還必須補充的一種儀器是是 。儀器儀器D D最常見的用途是最常見的用途是 ?！窘馕觥窘馕觥孔x取量筒中液體體積時，視線應與凹液面的最低處讀取量筒中液體體積時，視線應與凹液面的最低處保持水平；過濾時，應在濾紙和漏斗組成的過濾器中進行；保持水平；過濾時，應在濾紙和漏斗組成的過

26、濾器中進行；配制質量分數一定的配制質量分數一定的NaClNaCl溶液，需用托盤天平稱取溶液，需用托盤天平稱取NaClNaCl固體；固體；玻璃棒可用于攪拌、引流、蘸取少量液體等。玻璃棒可用于攪拌、引流、蘸取少量液體等。答案：答案：(1)(1)酒精燈酒精燈 保持水平保持水平 (2)(2)B B 托盤天平托盤天平( (或天平或天平) ) 攪拌攪拌本單元有關認知誤區(qū)的剖析本單元有關認知誤區(qū)的剖析 誤區(qū)一、有發(fā)光、放熱、變色或產生氣體的變化一定是誤區(qū)一、有發(fā)光、放熱、變色或產生氣體的變化一定是化學變化化學變化 剖析：在化學變化中，常伴隨產生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、剖析：在化學變化中，常伴隨產生一些現(xiàn)象，如發(fā)光

27、、放熱、變色、生成氣體、產生沉淀等，但并不是所有的化學放熱、變色、生成氣體、產生沉淀等，但并不是所有的化學變化都會產生這些現(xiàn)象，產生這些現(xiàn)象的變化也不一定都是變化都會產生這些現(xiàn)象，產生這些現(xiàn)象的變化也不一定都是化學變化。如燈泡通電發(fā)光、放熱，無色氧氣液化后則成為化學變化。如燈泡通電發(fā)光、放熱，無色氧氣液化后則成為淡藍色液體，給水加熱溶解在水中的氣體以小氣泡的形式逸淡藍色液體，給水加熱溶解在水中的氣體以小氣泡的形式逸出，給熱的硝酸鉀飽和溶液降溫有固體析出等，均為物理變出，給熱的硝酸鉀飽和溶液降溫有固體析出等，均為物理變化?；?誤區(qū)二、爆炸一定是化學變化誤區(qū)二、爆炸一定是化學變化 剖析：常見的爆炸是在有限的空間中發(fā)生劇烈燃燒時剖析：常見的爆炸是在有限的空間中發(fā)生劇烈燃燒時產生的現(xiàn)象，如火藥爆炸、瓦斯爆