2010云南省特崗教師招聘考試筆試學(xué)科初中語文真題答案解析（精品）

1、云南省2010年特崗教師招考試卷專業(yè)基礎(chǔ)知識和教育學(xué)、教育心理學(xué)（初中語文）專業(yè)基礎(chǔ)知識部分一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，請將其 答案寫在題干后的括號中。本大題共io小題，每小題1分，共10分）1.下列句子中加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）小弱弟娘，寧借到河邊洗衣衫，等待二學(xué)哥回來。qin bei， jid, heiqin, bdi, jid, heiqun, b6i, jia, haiqing, bdi， jua,hdi2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.草菅人命春華秋實(shí)烽火連天承上啟下B.草菅人命春花秋實(shí)烽火連天承上起下C.草菅人命春華秋實(shí)風(fēng)火連天呈

2、上取下D.草菅人命春華秋實(shí)峰火連天承上啟下下列句子中有語病的-項(xiàng)是（）要堅(jiān)持在全國人民根本利益-致的基礎(chǔ)上，妥善協(xié)調(diào)各種具體的利益關(guān)系和內(nèi)部關(guān)系。做學(xué)問要由生到熟，藝術(shù)創(chuàng)作要由熟到生藝術(shù)給予人們的是翅膀，而不是拐杖。成龍?jiān)u價(jià)房祖名瀨惰小孩。荷馬史詩產(chǎn)生的時(shí)期是（）文藝復(fù)興時(shí)期B.古羅馬C.古希臘D.工業(yè)革命時(shí)期堂吉訶德的作者是（）A.塞萬提斯B.薄伽丘C.但丁 I）.雨果我國的第一部編年史是（）A.左傳B.史記C.春秋D.資治通鑒“得道多助，失道寡助”這一名句的作者是（）A.孔子B.孟子C.莊子D.老子茶館的作者是（）A.郭沫若B.田漢C.普禺D.老舍子夜的作者是（）A.魯迅B.茅盾C.梁實(shí)秋

3、D.巴金班主任的作者是（A.劉心武B.王蒙C.高曉生D.張賢亮二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2-5個(gè)符合題意的正確答案，并將 正確答案的號碼寫在題干后括號內(nèi)，少選、多選、錯(cuò)選，該題均無分，本大題共5小題，每 小題1分，共5分。）下列中國古代作家中屬于宋代的作家是（）A.李清照B.李賀C.蘇東坡D.白居易E.辛棄疾下列作品中厲于曹禺的作品是（）A.雷雨B.關(guān)漢卿C.曰出D.屈原E.邊城下列作品中屬于中國絕代的作品是（）A.創(chuàng)業(yè)史B.紅旗譜C.圍城D.阿Q正傳E.青春之歌下列外國作家中屬于印度的作品是（）A.一千零一夜B.摩訶婆羅多C.羅摩衍那D.吉檀迦利E.源氏物語“而”在古漢語

4、中的主要用法是（）連詞，表示兩個(gè)詞之間的并列、轉(zhuǎn)折關(guān)系。連詞，連接狀語和中心詞第二人稱代詞，相當(dāng)于“你”連詞，連接主語和調(diào)語，含有“如果”的意思。動(dòng)詞，相當(dāng)于“為”。三、填空題（在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。本大題共10空，每空0.5分，共5分。） 漢字形體結(jié)構(gòu)的方式包括_、 馮夢龍的“三言”是指 _、 _、 _。凌濛初的“二拍”是指 _。以上著作都是 代的作品。四、解釋題（解釋下列詞語，本大題共3小題，每小題4分，共12分）文學(xué)典型形象思維時(shí)效性五、簡答題（簡要回答以下問題，本大題共2小題，第1小題10分，第2小題5分，共 15分）為什么恩格斯要把“美學(xué)的觀點(diǎn)”和“歷史的觀點(diǎn)”稱為文學(xué)批評的最高標(biāo)

5、準(zhǔn)？試述段落與層次的區(qū)別六、應(yīng)用題（運(yùn)用初中語文教學(xué)法中學(xué)到的知識，完成閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的任務(wù)。 本大題共2小題，第I小題19分，第2小題14分，共33分。）閱讀下面這首詩歌，并回答詩后問題。 形象思維是指文藝創(chuàng)作中創(chuàng)作主體所進(jìn)行的思維活動(dòng)，作為作家藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中的主要 思維方式，形象思維是以表象作為思維運(yùn)動(dòng)的基木材料，以情感作為思維運(yùn)動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，通 過藝術(shù)想象從而創(chuàng)造形象體系的一種思維活動(dòng)。時(shí)效性：吋效性是指信息的新舊程度、行情最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展。整體分析策略方案在一 定吋間階段是有效的。決策的吋效性很大程度上制約著決策的客觀效果。應(yīng)緊緊把握其吋效 性特點(diǎn)，充分發(fā)揮其時(shí)效性的功能。應(yīng)與時(shí)

6、俱進(jìn)。分析、策略的有用性是其中最為湛要的方 面，即了解外部環(huán)境的變化并相應(yīng)調(diào)整決策以利生存和發(fā)展。五、簡答題美學(xué)的觀點(diǎn)和歷史的觀點(diǎn)是馬克思主義辯證唯物論和歷史唯物論科學(xué)世界觀在文學(xué)和 藝術(shù)批評上的體現(xiàn)，對文學(xué)、藝術(shù)批評具有宏觀指導(dǎo)的原則意義。恩格斯曾稱之為“最商的 標(biāo)準(zhǔn)”。第一、它符合藝術(shù)的特殊規(guī)律藝術(shù)是按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造的精神產(chǎn)品，文藝批評必須注意文藝這種特殊性。文藝批 評是一種審美的評價(jià)活動(dòng)。它應(yīng)當(dāng)分析、評價(jià)作品本身及其藝術(shù)品格，從而考察它們的美學(xué) 價(jià)值。美學(xué)的觀點(diǎn)和歷史的觀點(diǎn)具有最廣泛地適應(yīng)文學(xué)、藝術(shù)作品產(chǎn)生和存在實(shí)際的一般性 品格，可以吸收、兼容歷史上出現(xiàn)的各種批評形態(tài)的長處，也可以

7、指導(dǎo)各種批評形態(tài)的具體 應(yīng)用。第二，它是建立在歷史唯物主義原理的基礎(chǔ)上的不少評論家，認(rèn)為文藝批評是一種審美活動(dòng)，把文藝作品作為主要評論對象。這是正確 的。但是，他們往往忽略了對文藝作社會歷史分析。在馬克思、恩格斯看來，文學(xué)給社會生活以偉大的影響，但是文學(xué)的普遍繁榮歸根到底 是經(jīng)濟(jì)高漲的結(jié)果，是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展所支配的。只有用歷史唯物主義觀點(diǎn)看問題，才能正確地 揭示文藝與時(shí)代的辨證關(guān)系，才能對文藝作品作正確的評析。第三、按照馬克思主義文學(xué)批評的實(shí)踐，美學(xué)的觀點(diǎn)和歷史的觀點(diǎn)作為方法論思想和基 本原則是有其基本內(nèi)涵并互相聯(lián)系的。寫作學(xué)上，段落4層次是有區(qū)別的。段落是構(gòu)成篇章的基本單位，是換行另起的標(biāo)志;

8、層次是文章思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序。段落側(cè)重于文字表達(dá)的需要，層次著眼于思想內(nèi)容的劃分。 在具體表現(xiàn)形式上，一個(gè)層次可以就是-個(gè)段落或包含幾個(gè)段落，而一般情況下，個(gè)段落 不宜包含兩個(gè)以上的層次。六、應(yīng)用題23.（1）第一節(jié)主要表現(xiàn)樹與樹之表面看是獨(dú)立不相連的。第二節(jié)主要表現(xiàn)樹與樹之間的緊 密聯(lián)系。兩節(jié)之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。（2）這首詩決不是只寫樹的生存景觀，而是在寫當(dāng)吋中華民族的種生存狀態(tài)和精神。 在那個(gè)時(shí)代，中華民族處于水深火熱之中，人們過養(yǎng)苦難的生活，精神萎靡不振。他們之間，似乎都是在為自己的生存而掙扎，彼此孤離著。就像樹在地面上的景觀。但當(dāng)遇到壓 迫的時(shí)候，特別是當(dāng)民族危亡來臨的時(shí)候，中華兒女們會團(tuán)

9、結(jié)起來，進(jìn)行殊死的斗爭，“在看 不見的深處，把根須糾纏在一起”。本詩的“樹”象征著那些在抗日戰(zhàn)爭吋期不屈于敵人的威遍利誘，頑強(qiáng)抗?fàn)?，緊密團(tuán)結(jié) 在一起的革命者們。艾青正是以詩人敏感的心靈感受和銳利的政治回光深切地體察到了時(shí)代 和社會脈搏的動(dòng)向，意識到了我們偉大民族的覺醒己經(jīng)到來：那泥土下緊緊糾纏的根須，是 我們之間的一線血脈?。?）樹艾青根須糾纏24.錯(cuò)別字：“疲備”改為“疲憊”：“安樣”改為“安詳”:“時(shí)后”改為“時(shí)候”；“召氣” 改為“沼氣”。病句：（1）在尋找“可利用資源”的吋后，碗柜里幾個(gè)雞蛋的“俏影”讓我下了計(jì)上心來， 前后主語不一致，應(yīng)改為：看到碗柜里幾個(gè)雞蛋的“悄影”，我一下子計(jì)上心來。（2）不一會，雞蛋被油滋潤得像一塊黃寶石，又撒了一點(diǎn)鹽，前后主語不一致，應(yīng)改為：我又撒了一點(diǎn)鹽（3）似是眼前馬上出現(xiàn)了媽媽正彎科腰，滿頭大汗地在地里辛勤收割，挑燈夜戰(zhàn)